Декада предметов естественно-математического цикла
МБОУ «Рязанская СОШ»
28.01.2013-08.02.2013
«О сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух…»
Цель: Углубление знаний по предметам, развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, осуществление межпредметной связи и расширение знаний о значении науки в жизни человека и общества.
План мероприятий:
Декада естественно-математического цикла с 28.01.2013 по 08.02.2013г. «О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух…»
№ п/п | Название мероприятия | Дата | Класс | Номер кабинета | Номер урока | Ответственный |
1 | Мастер-класс «Технология приготовления пищи» | 29.01 | 10,11 | 3 | 6 | |
2 | Волейбол | 30.01 | 7,8 | спортзал | 5,6 | |
3 | Игра «Зов джунглей» | 31.01 | 1-4 | спортзал | 4 | |
4 | Звездный час «Птицы – наши друзья» | 01.02 | 6,7 | 14 | 6 | |
5 | Викторина «Я, ты и компьютер» | 01.02 | 4 | 13 | 5 | |
6 | Морской бой «Жизнь в морях и океанах» | 05.02 | 5 | 15 | 6 | |
7 | Игра «Физика повсюду» | 06.02 | 9,10 | 19 | 6 | |
8 | Математический КВН «Многочлен» | 07.02 | 7 | 17 | 6 | |
9 | Математический турнир «Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет» | 08.02 | 6 | 17 | 6 |
29 февраля 2013г.
Мастер-класс: «Технология приготовления пищи»
«В приготовлении пищи участвуют все – и девочки, …»
«… и мальчики»
Технология приготовления пищи основывается на традициях народной кухни, опыте поваров-профессионалов прошлого, а также на достижениях науки о питании.
Половина вкуса пищи зависит от хорошего настроения и того, кто готовит пищу. Остальная половина - это свежие продукты и правильность приготовления пищи. Поэтому никогда с плохим настроением не готовьте!
Когда вы готовите, пробуете пищу на соль и на специи. Почему? В идеале, нужно подходить к приготовлению пищи так, как будто вы не готовите пищу, а творите произведение искусства. И тогда пища становится не просто вкусной, а божественно вкусной.
Чистота кругом, чистота внутри. Очень хорошо, если на кухне, да и не только на кухне у вас всё чисто. Если же вас окружает грязь (во всех смыслах этого слова), то как бы вы не старались, пища будет обладать негативными свойствами. При приготовлении пищи плохие мысли, плохое настроение, плохие новости и грязная энергия окружающего пространства пронизывает пищу, отравляя ее и тех, кто будет её употреблять.
Когда вы кормите на кухне кого-то, вы сначала должны подавать пищу гостю. Считается что гость, это божественное, которое пришло в ваш дом. Если человек не голоден, то предложите ему хотя бы воды. От этих древних ведических знаний у нас сохранилась традиция сначала напоить гостей чаем, а потом расспрашивать, да рассказывать. Потом вы подаете пищу старшим, дедушке, бабушке, родителям. Затем подаете мужу или жене, детям. А в конце трапезы, ту пищу, которая останется, отдайте животным – собачкам, кошкам, птичкам...
От поколения к поколению передавали люди опыт приготовления пищи. Они бережно хранили все традиции, связанные с едой, понимая, что пища - основа жизни, здоровья и благополучия.
30 февраля 2013г.
Спортивная игра: «Волейбол»
«Победители» 
«Трудный мяч»
«Учитель рассудит»
«Команда»
Волейбол – один из самых лучших видов спорта, помогающий укрепить организм. Регулярные тренировки дарят не только отличное самочувствие, но и поднимают настроение, заряжают энергией и оптимизмом.
Рекомендовано заниматься людям, которые на долгие годы хотят сохранить хорошее зрение. Во время игры увеличивается полезная нагрузка на глаза, улучшается кровообращение в мышцах глаз. А это оказывает положительное влияние на органы зрения.
Систематические тренировки улучшают координацию движений и реакцию игрока. Такие навыки оказываются весьма полезными во время зимнего гололеда, когда возрастает риск падения. Человек, занимающийся волейболом, приучен к неожиданностям данного рода, потому умеет правильно падать. Это помогает избежать травмы.
Регулярные занятия с мячом укрепляют психическое здоровье, препятствуют накоплению негативных эмоций, благотворно воздействуют на нервную систему.
О пользе волейбола можно говорить часами. Эта игра сближает людей, позволяет им чувствовать командный дух, учит взаимодействовать для достижения общих целей.
31февраля 2013г.
Спортивная игра: «Зов джунглей»
«Инструкция»
«После игры»
Физическое воспитание младших школьников должно включать регулярное выполнение утренней зарядки, гимнастические упражнения перед уроками в школе (лучше во дворе под музыку), физкультурные паузы во время уроков и при выполнении домашних заданий, активные движения во время перемен, а также уроки физкультуры, которые в первых классах проводятся в игровой манере.
1 февраля 2013г.
Игра по биологии
«Звездный час»
«Начало игры»
«Правильный ответ»
«Победители»
Изучение курса биологии в 6 классе подготавливает учеников к восприятию материалов о животном мире, как о царстве живых существ, более сложных по сравнению с растениями, бактериями и грибами. Жизненные процессы животного организма, особенно его поведение, а также вопросы разнообразия животных и их участия в природных сообществах оказываются сложными для усвоения и требуют опоры на знания, полученные в предыдущем курсе. Изучение растений предшествует изучению животных еще и потому, что жизнь животных во многом зависит от растений.
1 февраля 2013г.
Викторина по информатике в младших классах
«Я и мой компьютер»
«Мы всегда вместе!»
«Победа!»
Важно понимать, что, определяя содержание компьютерной грамотности, формируемой в процессе всего обучения в начальной школе, не нужно ограничиваться рамками предмета "Информатика". Наоборот, эту задачу надо решать с максимальным привлечением всех школьных предметов, внеклассной работы и помощи родителей.
В начале массового обучения информатике основы алгоритмизации закладывались в старшей школе. Сейчас становится ясным, что целенаправленную работу по формированию алгоритмического стиля мышления целесообразно начинать в младших классах, так как у старшеклассников стиль мышления уже фактически сложился, новые формы мышления воспринимаются ими с трудом.
Младший школьный возраст наиболее благоприятен для развития таких важных для всей последующей учебы и жизни школьника психических процессов, как рефлексия, внутренний план действий, которые, в свою очередь, являются основой для формирования алгоритмического стиля мышления. Если это время будет упущено, то в более старшем возрасте эти качества развить значительно труднее, а иногда и просто невозможно.
5 февраля 2013г.
Игра по природоведению: «Морской бой»
«Условия игры»
«Вместе победим»
Природоведение учит элементарным основам естественных наук (физики, химии, биологии, географии, экологии, астрономии со многими их разделами), а также любви и уважению к природе.
Надо учить детей смотреть на природу глазами души. Это первое необходимое условие для воспитания в подрастающем поколении чувства ответственности за окружающий мир.
Мы оторвались от природы, перестали ее чувствовать и перестаем ее любить. Оторвавшись от природы, мы потеряли здоровье — физическое и духовное. Нужно приблизить нарастающие поколения к природе, культивируя в них любовь к ней.
6 февраля 2013г.
Игра по физике: «Физика повсюду»
«Зрители»
«Опыт»
«Зрители 2»
«Опыт 2»
В современном мире значение физики чрезвычайно велико. Всё то, чем отличается современное общество от общества прошлых веков, появилось в результате применения на практике физических открытий. Так, исследования в области электромагнетизма привели к появлению телефонов и позже мобильных телефонов, открытия в термодинамике позволили создать автомобиль, развитие электроники привело к появлению компьютеров.
Физическое понимание процессов, происходящих в природе, постоянно развивается. Большинство новых открытий вскоре получают применение в технике и промышленности. Однако новые исследования постоянно поднимают новые загадки и обнаруживают явления, для объяснения которых требуются новые физические теории. Несмотря на огромный объём накопленных знаний, современная физика ещё очень далека от того, чтобы объяснить все явления природы.
6 февраля 2013г.
Математический турнир: «Многочлен»
«Формирование задачи»
«Поиск решения»
«Правильный ответ»
Сфера приложений математики расширяется с течением времени, и темп этого расширения возрастает. Если в 18 в. математика стала основой механики и астрономии, то уже в 19 в. она стала необходимой для различных областей физики, а ныне математические методы проникают даже в такие, казалось бы далекие от математики области знания, как биология, лингвистика, социология и т. д. Каждая новая область приложений влечёт создание новых глав внутри самой математики. Эта тенденция привела к возникновению значительного числа отдельных математических дисциплин, различающихся по областям исследования (теория функций комплексного переменного, теория вероятностей, теория уравнений математической физики и т. д.; более новые — теория информации, теория автоматического управления и т. д.). Несмотря на такую дифференциацию, математика остаётся единой наукой. Это единство сохраняется благодаря развитию и совершенствованию ряда общих, объединяющих идей и точек зрения. Тенденция к объединению лежит в существе математики как науки, пользующейся методом абстракции и, кроме того, часто стимулируется тем, что при исследовании задач, возникающих в различных областях знания, приходится пользоваться одним и тем же математическим аппаратом.
Современная алгебра, понимаемая как учение об операциях над любыми математическими объектами, является одним из разделов математики, формирующих общие понятия и методы для всей математики.
7 февраля 2013г.
Игра по математике: «Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет»
«Кто-то решает, кто-то снимает, а остальные позируют»
«Вместе мы справимся»
Текстовые задачи являются важным средством обучения математике. С их помощью учащиеся получают опыт работы с величинами, постигают взаимосвязи между ними, получают опыт применения математики к решению практических (или правдоподобных) задач.
Использование арифметических способов решения задач развивает смекалку и сообразительность, умение ставить вопросы, отвечать на них, то есть, развивает естественный язык, готовит школьников к дальнейшему обучению.
Арифметические способы решения текстовых задач позволяют развивать умение анализировать задачные ситуации, строить план решения с учетом взаимосвязей между известными и неизвестными величинами (с учетом типа задачи), истолковывать результат каждого действия в рамках условия задачи, проверять правильность решения с помощью составления и решения обратной задачи, то есть, формировать и развивать важные общеучебные умения.
