Анализ работы ШМО гуманитарного цикла за учебный год (стр. 3 )

·  Успеваемость по всем предметам цикла в течение года составляла 100%;

·  Качество знаний по русскому языку по сравнению с 1-ой четвертью выросло на 15%, средний балл с 3,3 поднялся до 3,6;

·  По литературе качество стало выше на 12%, средний балл увеличился на 0,2.

·  По истории качество продвинулось на 9%, средний балл поднялся на 0,1.

·  Качество знаний по обществознанию повысилось на 6%, средний балл остался прежним (3,6).

·  По немецкому языку качество стало ниже на 15%, средний балл упал на 0,3.

  В результате - ближе к «4» ученики занимаются по литературе (3,8);

  На 0,2 ниже уровень по русскому языку, истории и обществознанию;

  По немецкому языку наблюдается отрицательная динамика.

3.  Экспертно-аттестационная работа

3.3.  Проведение открытых уроков

Учитель	Темы открытых уроков
1. Н.	1.Защита проектов по русским народным сказкам (5 кл., октябрь). 2. Роль афоризмов, архаизмов, повествования, описания и рассуждения в поэме «Руслан и Людмила» (5 кл., декабрь)
2.	1.Особенности жанра и конфликта пьесы Горького «На дне» (11 класс, сентябрь). 2. «Чистый понедельник» - любимый рассказ Бунина. (11 кл., октябрь). 3. Роль пейзажа в рассказе Тургенева «Бежин луг» (6 кл., ноябрь). 4. Состояние природы и человека во время грозы (по повести «Отрочество») (6 кл., декабрь). 5. Урок-проект «Работа с текстом в формате ЕГЭ (11 кл., февраль) 6. Проблематика романа Булгакова «Мастер и Маргарита» (11 кл., апрель).
3.	3 Уставных урока (5-7, 8-9, 10-11 классы, ноябрь)
4.	-
5.	Работа с деформированным текстом (5 класс СКК, октябрь)
6.	-

Выводы:

1.  Охотно делятся опытом своей работы, не боятся услышать в свой адрес замечания и предложения по методике проведения уроков Н., , что составляет 32% от всех членов МО. Это лишь третья часть. Существует превосходная мотивация (стимулирующие надбавки). Возникает логичный вопрос: почему же большая часть членов методического объединения отказывается работать в данном направлении? Указанная проблема объясняется двумя гипотезами: либо у педагогов отсутствует желание и смелость, либо нечего показать в рамках внедрения современных технологий.

Предложение:

1.  К учителям, не желающим давать открытые уроки, в период проведения предметной декады приходить на любое занятие и делать его подробную экспертизу.

3.4.  Аттестация учителей

В этом учебном году аттестацию в нашем ШМО проходила только Ею было выставлено на районный форум заявление и описание деятельности, в ноябре на заседании РМО состоялось обобщение опыта работы за истекший период. И на форуме, и в реальности учитель получила стопроцентное «за» присвоение ей высшей квалификационной категории. Краевая комиссия утвердила это решение.

4.  Организация семинаров, практикумов

Все учителя ШМО, за исключением , участвовали в проводимых в школе и внутри МО методических семинарах, что говорит о желании совершенствоваться.

В этом учебном году учителя русского языка и литературы трижды (в прежние 2 года – дважды) собирались на практикум по проверке пробных ГИА и ЕГЭ и осуществляли совместную проверку работ учащихся.

Данный вид деятельности даёт исключительно положительные результаты:

·  все учителя знакомы с процедурой проведения ГИА, которая почти каждый год меняется;

·  подробно изучены критерии оценивания работ;

·  на лицо - независимая экспертиза работ учащихся;

·  укрепляются связи между членами МО.

5.  Участие в конкурсах разного уровня

Учитель	Название конкурса / уровень	Результат
Н.	1.Конкурс социальных проектов (регион) – «Чтобы я тебя увидел, заговори»	Участие
	1.«Лучший урок» (фонд Менделеева) (федерация)	Приглашение на финал
1.Конкурс социальных проектов (регион) «Чтобы помнили»	Участие
2. Конкурс социальных проектов (регион) «Судьба национального достояния».	Участие
3.Конкурс социальных проектов (федерация) по программе «Все грани добра» - «Душевная зоркость»	Участие
	4. ЭОР (федерация)	Участие
	Не участвовала
	1.«Лучший учитель» (регион)	Участие
	1.Конкурс социальных проектов (регион) – «От всей души»	Участие
	Не участвовала	-

Предложение:

·  Продолжить работу по привлечению членов МО к участию в конкурсах с целью улучшения результативной базы к аттестации.

6.  Работа с педагогами разного профессионального уровня (ИОП)

В данном направлении работа строится через вышеназванные аспекты и реализацию ИОП, которые защитили все члены ШМО. Предварительный анализ деятельности в рамках индивидуальных образовательных программ проводился учителями на заседаниях рефлексивных групп. Эта введённая система заставляет каждого педагога контролировать и корректировать работу над выбранной методической темой, что дисциплинирует учителя и позволяет ему систематизировать собственный процесс труда.

В прошедшем году была завершена работа Н. и по ИОП, связанным с проектно-исследовательской деятельностью. Педагоги представили итоги реализации программ в виде обобщения опыта на заседании РМО ( Н.), на заседании школьной экспертной комиссии (). Закончилась ИОП и у , которая подвела итоги на заседании рефлексивной группы.

Предложения:

1.  Названным учителям начать серьёзную подготовку новых ИОП, тщательно продумать темы, четко выстроить программы, ориентированные на конечный результат, который можно будет как-то измерить.

2.  В ИОП должна быть предельно грамотно просмотрена работа педагога по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ, иначе любая программа теряет смысл.

3.  Регистрации новых ИОП пройти не позднее начала сентября 2012 года.

7.  Организация внеурочной деятельности учащихся

Организация внеурочной деятельности по предмету строится в основном через проектно-исследовательскую деятельность, через участие детей в конкурсах и олимпиадах.

7.3.  Результаты международного конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех»

Ребята нашей школы пятый год участвуют в данном конкурсе. С учебного года началось снижение количества желающих принять участие в данном конкурсе. Скорее всего, это объясняется тем, что ребята не занимают призовых мест в регионе и редко – в районе. Всё равно необходимо вести разъяснительную работу с учащимися, привлекать их к участию с целью испробовать свои силы.

Выводы:

1.  Отсутствует целенаправленная подготовка детей, принимающих участие в данном конкурсе, поэтому результаты не становятся лучше.

2.  Учителя русского языка и литературы ни разу не проводили «работу над ошибками», допущенными детьми при выполнении заданий. Провели конкурс – дети получили сертификаты - учистимулирующих баллов – и на этом проблема решена. По всем признакам – это формальный подход к мероприятию, просто для галочки.

Предложение:

1.  После проведения конкурса учителям самим выполнять все задания, начиная со 2-го по 11 класс, затем выходить к детям и прорешивать эти задания совместно с теми, кто принимал участие в конкурсе. Тогда будет видно, какого уровня задачи учащиеся «не берут».

2.  Вводить в урочную деятельность задания, развивающие логику мышления школьников.

7.4.  Участие школьников в олимпиадах

В школьном этапе олимпиад участвуют все желающие. Победители представляют школу и предметы на районной олимпиаде.

Предмет	Учебный год	Классы	Результат
Русский язык		7-9	1.Писарева Люба – 3 место (учитель )
	8-11	1.Гаврилюк Дарья (10 класс) – 3 м. (учитель ) 2.Головнёв Владислав (9 класс) – 3 м. (учитель )
	9-11	1.Головнев Владислав (10 класс) – победитель (учитель )
Литература		7-9	-
	8-11	1.Головнёв Владислав (9 класс) – 2 м. (учитель ) 2.Кулигин Владислав (9 класс) – 3 м. (учитель )
	9-11	1. (11 класс) – победитель (учитель ) 2. (11 класс) – призёр (учитель ) 3. Головнёв Владислав (10 класс) – победитель (учитель ) 4. Кулигин Владислав (10 класс) – призёр (учитель )
История		8-9	-
	8-9	1. Головнёв Владислав (9 класс) - 3 м. (учитель )
	9-11	1.Милуш Юлия (10 класс) – призер (учитель )
Общество- знание		11	1.Сенашева Настя (11 класс) – 1 результат (учитель )
	9-11	1.Колосова Татьяна (10 класс) - 2 м. (учитель ) 2. Головнёв Владислав (9 класс) - 3 м. (учитель )
	9-11	1.Бакурская Юлия (11 класс) – призер (учитель ) 2. Милуш Юлия (10 класс) – призер учитель ) 3. Дмитриева Алина (9 класс – призер учитель )
Английский язык		8-9	1.Милуш Юлия (7 класс) – 4 результат (учитель )
		7-10	-

По сравнению с результатами прошлого года (7 призовых мест) в текущем году в районном туре олимпиад по предметам гуманитарного цикла мы имеем 9 призовых мест, 2 из которых дал Головнёв Влад (10 класс) по русскому языку и литературе, 2 – Милуш Юля (10 класс) по истории и обществознанию.

Если сравнивать результаты трех последних лет, то явно видна положительная динамика победных и призовых мест учащихся по предметам нашего цикла на муниципальном уровне.

7.5.  Проведение предметных декад

В этом году предметные декады не проводились, потому что в году были выиграны 2 социально значимых проекта, связанных с деятельностью нашего МО:

·  «Сопричастный всему живому», основной целью которого было создание электронного музея о жизни и творчестве . Реализуя данный проект в течение сентября, учителя русского языка и литературы провели интересные познавательные и развивающие мероприятия, которые позволили собрать хороший материал о нашем знаменитом земляке. Всю информацию поместили на электронные носители. Собранные сведения могут использоваться как во внеклассной работе, так и на уроках литературы.

·  Проект «Высотинская сторонка» был направлен на создание комнаты-музея в кабинете истории. Реализовывался он на протяжении 1-го полугодия. В достижении целей участвовали учащиеся 5-11 классов.

Выводы:

1.  Выигранные проекты полностью реализованы.

2.  Анкетирование учащихся после завершения проекта по Астафьеву показало, что детям нравится подобный вид деятельности.

3.  так и не провела открытый урок.

Предложения:

1.  В период декад проводить, может быть, проектные недели, связанные с какой-либо круглой знаменательной датой. О проведении подобной недели сообщать заранее, чтобы дети могли к ней подготовиться. На 1-ом заседании ШМО в учебном году определить тематику недель по предметам цикла.

8.  Проектно-исследовательская деятельность учителей и учащихся

Проектно-исследовательская деятельность – непременное требование к учителям, претендующим на 1-ю и высшую квалификационную категории.

В школе создана проблемная проектно-исследовательская группа педагогов, в состав которой входят 4 учителя нашего ШМО.

Учителя

Входят в состав проблемной группы по ПИД

Занимаются проектной деятельностью

Занимаются исследовательской деятельностью

Представляют детей для участия в НПК

Н.

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

+

+

-

+

+

-

+

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Выводы и предложения:

·  Процент учителей, входящих в проблемную группу по ПИД остался прежним – 47%;

·  Положительная динамика занятий проектной деятельностью – с 35% до 47% (включилась в реализацию, но не в разработку);

·  Исследовательской деятельностью с детьми по-прежнему занимаются 47% членов ШМО.

9.  Цели и задачи на учебный год

Цель:

·  направить деятельность ШМО на повышение методического уровня учителей, способствующего положительной динамике в ЗУНах учащихся.

Задачи:

·  мотивировать учителей на повышение своего методического уровня через курсы ИПК, участие в конкурсах, выступления на ШМО, РМО, педсоветах по волнующим проблемам, через реализацию ИОП;

·  продолжить совместную проверку пробных ГИА и ЕГЭ;

·  в целях повышения мотивации учащихся проводить тематические предметные декады;

·  проводить анализ результатов школьных и районных предметных олимпиад, конкурса «Русский язык – языкознание для всех» с целью выявления типов заданий, вызывающих затруднения у школьников;

·  осуществить детальную проверку Рабочих программ по предметам;

·  каждому учителю проводить серьезный анализ работы по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ по итогам полугодовых и годовых контрольных работ (выступления на ШМО);

·  вести мониторинг четвертных оценок, результатов школьных и районных олимпиад, пробных ГИА и ЕГЭ, итоговых ГИА и ЕГЭ, полугодовых и годовых контрольных работ по предметам цикла с целью выявления динамики в ЗУНах учащихся;

·  ввести полугодовые и годовые контрольные работы по литературе.