Министерство образования Пермского края
Французский язык
Ответы муниципального этапа
всероссийской олимпиады школьников
в Пермском крае
2012/2013 учебный год
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПРОВЕДЕНИЮ МУНИЦИПАЛЬНОГО ЭТАПА
ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ
7-8 классы
Олимпиада включает четыре конкурса: понимание устного текста, лексико-грамматический тест, понимание письменных текстов, продуцирование письменной речи. На этапе муниципальной олимпиады тестовые материалы для учащихся 7-8 классов соответствуют уровню сложности А2+.
I. Понимание устного текста
1. Перед началом работы участникам необходимо раздать листы с заданиями. На первом листе записывается номер участника олимпиады.
2. Время выполнения заданий составляет 25 минут.
3. Инструкция по прослушиванию и выполнению заданий на французском языке предваряет каждое из упражнений на понимание устного текста.
4. За каждый правильный ответ участник получает один балл. Максимальное количество баллов за все задания – 25.
II. Правила проведения лексико-грамматического теста
1. Перед началом работы необходимо раздать участникам бланки ответов, чистые листы бумаги для черновых записей и провести инструктаж учащихся по заполнению бланков, по порядку их сдачи после окончания работы.
2. Бланк ответов имеет две части: 1-я часть – область регистрации, 2-я – область ответов. Первая часть бланка заполняется перед началом работы. В ней записывается номер участника олимпиады. Вторая часть бланка – область ответов – состоит из клеток. Выполняя задания по грамматике и лексике, участники переносят выбранные решения в лист ответов (1-25). Исправления в бланке ответов нежелательны.
3. Затем раздаются листы с заданиями. Участники читают инструкцию по выполнению заданий. Лист с заданиями можно использовать как черновик. Однако проверке (и на это следует обратить особое внимание участников) подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов.
4. Время выполнения лексико-грамматического теста – 40 минут. Экзаменатор записывает на доске время начала работы и время окончания. После этого участники приступают к выполнению заданий.
5. За 10 и за 5 минут до окончания теста следует сообщить участникам, что время работы истекает, чтобы они успели перенести ответы из черновика в бланк ответов.
6. За каждый правильный ответ участник получает один балл. Максимальное количество баллов за лексико-грамматический тест – 25.
III. Конкурс понимания письменных текстов (чтение)
1. Перед началом работы участникам раздаются тексты, листы с заданиями и чистые листы бумаги для черновых записей.
2. Участники читают инструкцию по выполнению заданий. В каждом задании указано максимальное количество баллов, предусмотренное для его оценки. Лист с заданиями содержит графы, в которых и нужно указывать ответ.
4. Время выполнения заданий по чтению – минут. Экзаменатор записывает на доске время начала работы и время окончания. После этого участники приступают к выполнению заданий.
5. За 10 и за 5 минут до окончания работы следует напомнить участникам, сколько времени у них осталось.
6. Все листы ответов и материалы с заданиями собираются одновременно после окончания конкурса.
7. Максимальная оценка за все задания – 25 баллов (текст 1 – 13 баллов, текст 2 – 12 баллов).
IV. Продуцирование письменного текста (письмо)
1. Перед началом работы необходимо раздать участникам чистые листы бумаги для выполнения письменного задания, на которых учащиеся записывают свой номер участника, и листы для черновых записей.
2. Затем раздаются тексты-основы с заданиями. Участники читают инструкцию по выполнению заданий.
3. Время на выполнение письменного задания – 45 минут. Экзаменатор записывает на доске время начала работы и время окончания. После этого участники приступают к выполнению заданий.
4. За 10 и за 5 минут до окончания работы следует сообщить участникам, что время работы истекает.
5. Все листы ответов и материалы с заданиями собираются одновременно после окончания конкурса.
6. Максимальная оценка за письменное задание – 25 баллов.
7. Критерии оценивания письменных работ прилагаются.
9-11 классы
Олимпиада включает четыре конкурса: понимание устного текста, лексико-грамматический тест, понимание письменных текстов, продуцирование письменной речи. На этапе муниципальной олимпиады тестовые материалы для учащихся 9-11 классов соответствуют уровню сложности В1+. На муниципальном этапе каждый конкурс оценивается в 25 баллов, таким образом, итоговое количество баллов – 100.
I. Понимание устного текста
1. Перед началом работы участникам необходимо раздать листы с заданиями. На первом листе записывается номер участника олимпиады.
2. Время выполнения заданий составляет 30 минут.
3. Инструкция по прослушиванию и выполнению заданий на французском языке предваряет каждое из упражнений на понимание устного сообщения.
4. За каждый правильный ответ участник получает один балл. Максимальное количество баллов за все задания – 25.
II. Правила проведения лексико-грамматического теста
1. Перед началом работы необходимо раздать участникам бланки ответов, чистые листы бумаги для черновых записей и провести инструктаж учащихся по заполнению бланков, по порядку их сдачи после окончания работы.
2. Бланк ответов имеет две части: 1-я часть – область регистрации, 2-я – область ответов. Первая часть бланка заполняется перед началом работы. В ней записывается номер участника олимпиады. Вторая часть бланка – область ответов – состоит из клеток. Выполняя задания по грамматике и лексике, участники переносят выбранные решения в лист ответов (1-25). Исправления в бланке ответов нежелательны.
3. Затем раздаются листы с заданиями. Участники читают инструкцию по выполнению заданий. Лист с заданиями можно использовать как черновик. Однако проверке (и на это следует обратить особое внимание участников) подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов.
4. Время выполнения лексико-грамматического теста – 40 минут. Экзаменатор записывает на доске время начала работы и время окончания. После этого участники приступают к выполнению заданий.
5. За 10 и за 5 минут до окончания теста следует сообщить участникам, что время работы истекает, чтобы они успели перенести ответы из черновика в бланк ответов.
6. За каждый правильный ответ участник получает один балл. Максимальное количество баллов за лексико-грамматический тест – 25.
III. Конкурс понимания письменных текстов (чтение)
1. Перед началом работы участникам раздаются тексты, листы с заданиями и чистые листы бумаги для черновых записей.
2. Участники читают инструкцию по выполнению заданий. В каждом задании указано максимальное количество баллов, предусмотренное для его оценки. Лист с заданиями содержит графы, в которых и нужно указывать ответ.
4. Время выполнения заданий по чтению – 60 минут. Экзаменатор записывает на доске время начала работы и время окончания. После этого участники приступают к выполнению заданий.
5. За 10 и за 5 минут до окончания работы следует напомнить участникам, сколько времени у них осталось.
6. Все листы ответов и материалы с заданиями собираются одновременно после окончания конкурса.
7. Максимальная оценка за все задания – 25 баллов (текст 1 – 13 баллов, текст 2 – 12 баллов).
IV. Продуцирование письменного текста (письмо)
1. Перед началом работы необходимо раздать участникам чистые листы бумаги для выполнения письменного задания, на которых учащиеся записывают свой номер участника, и листы для черновых записей.
2. Затем раздаются тексты-основы с заданиями. Участники читают инструкцию по выполнению заданий.
3. Время на выполнение письменного задания – 1 час. Экзаменатор записывает на доске время начала работы и время окончания. После этого участники приступают к выполнению заданий.
4. За 10 и за 5 минут до окончания работы следует сообщить участникам, что время работы истекает.
5. Все листы ответов и материалы с заданиями собираются одновременно после окончания конкурса.
6. Максимальная оценка за письменное задание – 25 баллов.
7. Критерии оценивания письменных работ прилагаются.
На муниципальном этапе каждый конкурс оценивается в 25 баллов, таким образом, итоговое количество баллов – 100.
7-8 классы
I. Понимание устного текста (аудирование).
II. Лексико-грамматический тест
1 | А. de l’ | В. de la | С. du | D. — |
2 | А. déjà | В. aussitôt | С. encore | D. tout de suite |
3 | А. semble | В. sert | С. paraît | D. ressemble |
4 | А. a été | В. est | С. fut | D.était |
5 | А. de quoi | В. en quoi | С.à quoi | D. dont |
6 | А. jouait | В. jouerait | С. jouera | D. joue |
7 | А. se rappelle | В. se regarde | С. se tait | D. se bat |
8 | A. protéger | B. imaginer | C. faire | D. envoyer |
9 | А. a vu | В. avait vu | С. aurait vu | D. ait vu |
10 | А. a été | В. serait | С. était | D. fut |
11 | А. des tas | В. des groupes | С. des montagnes | D. des amas |
12 | А. les | В. en | С. ça | D. la |
13 | А. avait été | В. a été | С. serait | D. aurait été |
14 | А. peine | В. aventure | С. souffrance | D. épreuve |
15 | А. vais sauter | В. sauterai | С. sautais | D. saute |
16 | А. pourrais | В. peux | С. pourrai | D. pouvais |
17 | А. tiendras | В. tenais | С. tiendrais | D. tiennes |
18 | А. avait trouvé | В. a trouvé | С. allait trouver | D. eut trouvé |
19 | А. prendre | В. mettre | С. enlever | D. tenir |
20 | А. supposert | В. emprunter | С. prêter | D. dresser |
21 | А. de | В. la | С. une | D. — |
22 | А. est-ce que | В. si | С. que | D. ce que |
23 | А. ait été | В. a été | С. est | D. était |
24 | А. pour | В. de | С. à | D. en |
25 | А. chose | В. fait | С. alternative | D. substance |
III. Конкурс письменных текстов (чтение)
1. C
2. B
3. a) L'enfant peut aller à l’école.
b) Il a accès aux soins médicaux
4. a) On construit des établissements où l’on peut se faire soigner gratuitement.
b) On va soigner, sur place, les enfants qui vivent dans des régions isolées.
5.Les enfants ne sont pas des objets. Cela veut dire qu’ils ne peuvent pas être utilisés par des adultes pour faire la guerre, pour travailler ou pour rapporter de l’argent. Cela signifie également qu’ils ne doivent pas être maltraités.
6. A. exploitaion (ou exploiter)
B. maltraitance (ou maltraiter)
C. respect (ou respecter)
7. a) vrai (0,5 point)
Justification: En effet, un logement est indispensable pour vivre convenablement. Parce que sans toit pas d’adresse, et sans adresse tout est plus compliqué: s’inscrire à l’école, recevoir du courrier et tout simplement vivre. (1 point)
b) faux (0,5 point)
Justification: Dans de nombreux pays pauvres, les enfants ne vont pas à l’école. Ils aident leurs parents à la maison ou travaillent pour gagner de l’argent. Ces enfants ne savent ni lire, ni écrire, ni compter. Dans de telles conditions, il est ensuite difficile de trouver un travail et de devenir un citoyen. Ces enfants-là n’auront pas les mêmes chances que toi pour réussir dans la vie. (1 point)
Document 2
12. Américaine | 13. houna | 14. la p’tite batteuse | 15. MissOtop101 | 16. Angèle | 17. lou |
C | B | A | A | B | C |
18. Américaine | 19. houna | 20. la p’tite batteuse | 21. MissOtop101 | 22. Angèle | 23. lou |
C | D | A | B | E | C |
IV. Продуцирование письменного текста (письмо)
Критерии оценивания письменного ответа:
Коммуникативная компетенция | 13 баллов | ||||
• Выполнение требований, сформулированных в задании Тип текста, указанное количество слов, расположение текста на странице | 0 | 1 | |||
• Соблюдение социолингвистических параметров речи Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст в соответствии с предложенными обстоятельствами | 0 | 1 | 2 | ||
• Представление информации Может, достаточно четко и ясно, представить и объяснить факты, события, наблюдения | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
• Воздействие на читателя Может представить свои мысли, чувства, впечатления, чтобы воздействовать на своих читателей | 0 | 1 | 2 | 3 | |
• Связность и логичность текста Оформляет текст, соблюдая достаточную связность и логичность построения | 0 | 1 | 2 | 3 | |
Языковая компетенция | 12 баллов | ||||
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения, детерминативы, наиболее употребляемые коннекторы и т. д. | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
• Владение письменной фразой. Правильно строит простые фразы и сложные фразы, употребляемые в повседневном общении. | 0 | 1 | 2 | 3 | |
• Лексика (étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме. Допустимо незначительное количество ошибок в выборе слов, если это не затрудняет понимания текста (6% от заданного объема). | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
• Орфография. Владеет лексической и грамматической (наиболее употребляемые виды согласований) орфографией. Ошибки пунктуации, связанные с влиянием родного языка, во внимание не принимаются. | 0 | 1 | |||
9-11 классы
I. Понимание устного текста (аудирование).
 |
II. Лексико-грамматический тест
1 | А. de laquelle | В. dont | С. de qui | D. à laquelle |
2 | А. entra | В. pénétra | C. s’introduisit | D. se glissa |
3 | А. des | В. les | С. — | D. de |
4 | А. a semblé | В. semblerait | С. semblait | D. sembla |
5 | А. a été | В. eût été | С. avait été | D. eut été |
6 | А. si | В. tant | С. très | D. aussitôt |
7 | А. le petit-déjeuner | В. le déjeuner | С. le casse-croûte | D. le dîner |
8 | А. se seraient ennuyées | В. s’ennuyaient | С. se seront ennuyées | D. s’ennuieront |
9 | А. contredit | В. contredirait | С. contredisait | D. a contredit |
10 | А. tous | В. tout | С. toute | D. toutes |
11 | А. devras | В. dois | С. devrais | D. devais |
12 | А. leur | В. la | С. à elle | D. lui |
13 | А. en | В. y | С. nous | D. là |
14 | А. tort | В. raison | С. faim | D. sommeil |
15 | А. en jetant | В. en répandant | С. en balançant | D. en émettant |
16 | А. voir | В. attirer | С. jeter | D. cacher |
17 | А. où | В. que | С. qui | D. dont |
18 | А. tirer | В. implorer | С. revendiquer | D. demander |
19 | А. depuis | В. dans | С. il y a | D. en |
20 | А. celui | В. celle | С. celle-ci | D. celle-là |
21 | А. — | В. une | С. des | D. la |
22 | А. d’ | В. des | С. de l’ | D. de la |
23 | А. vivantes | В. chaleureuses | С. vives | D. aigües |
24 | А. ayons été | В. eûmes été | С. aurions été | D. avons été |
25 | А. avez ramené | В. aviez ramenée | С. eûtes ramenée | D. auriez ramené |
III. Конкурс понимания письменных текстов (чтение)
Document 1
1. B
2. a) Il devient de plus en plus difficile de se concentrer, de lire de longs textes
b) Les nouvelles technologies déchargent notre mémoire. On ne fait plus d'efforts pour mémoriser des informations.
c) Les gens deviennent hyper-impatients, hyperactifs.
d) Les gens deviennent dépendants d'Internet. Il a besoin de traiter de plus en plus d'information.
3. C
4. Notre mémoire longue est merveilleusement extensible. La quantité d'informations qui peuvent être stockées dans la mémoire à long terme est virtuellement sans limite. Notre cerveau ne peut jamais être "plein".
5. Shazam
6. 1) On lit du court, du fragmenté.
2) On imagine de nouveaux modes de lecture plus interactifs, avec un foisonnement d'hyperliens, voire des connexions à Facebook,
7. Exercer sa mémoire peut même "booster" des parties de notre cerveau. Une étude désormais fameuse sur les chauffeurs de taxi londoniens qui, pour leur examen, sont obligés de mémoriser les cartes de Londres avec le nom des rues, montrait que leur hippocampe - la zone du cerveau où se forment nos souvenirs et qui gère notre sens de l'orientation - était plus développé que la moyenne.
8. Vrai (0,5 point)
Inutile de mémoriser l;information, quand Internet retient tout pour nous. On stocke tout dans notre ordinateur: nos photos, nos mails, notre vie.
9. Il faut savoir se dire stop, revenir à son rythme personnel et non pas à celui qui est imposé par les technologies. Il est nécessaire d'être déconnecté.
Document 2.
7 - E
8 – D
9 - F
10 – B
11 – C
12 – A
13 – vrai
14 – faux
15 – vrai
16 – on n'en parle pas
17 – faux
18 - vrai
IV. Конкурс письменной речи (письмо)
Критерии оценивания письменного ответа:
Коммуникативная компетенция | 13 баллов | ||||
• Выполнение требований, сформулированных в задании Тип текста, указанное количество слов, расположение текста на странице | 0 | 1 | |||
• Соблюдение социолингвистических параметров речи Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст в соответствии с предложенными обстоятельствами | 0 | 1 | 2 | ||
• Представление информации Может, достаточно четко и ясно, представить и объяснить факты, события, наблюдения | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
• Воздействие на читателя Может представить свои мысли, чувства, впечатления, чтобы воздействовать на своих читателей | 0 | 1 | 2 | 3 | |
• Связность и логичность текста Оформляет текст, соблюдая достаточную связность и логичность построения | 0 | 1 | 2 | 3 | |
Языковая компетенция | 12 баллов | ||||
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения, детерминативы, наиболее употребляемые коннекторы и т. д. | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
• Владение письменной фразой. Правильно строит простые фразы и сложные фразы, употребляемые в повседневном общении. | 0 | 1 | 2 | 3 | |
• Лексика (étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме. Допустимо незначительное количество ошибок в выборе слов, если это не затрудняет понимания текста (6% от заданного объема). | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
• Орфография. Владеет лексической и грамматической (наиболее употребляемые виды согласований) орфографией. Ошибки пунктуации, связанные с влиянием родного языка, во внимание не принимаются. | 0 | 1 | |||
