Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУДОД
«Дом детского творчества» __________/Л. Г.Башкирова/
Пр. №___ от «___»________2013г
Программа
оздоровительного летнего лагеря «Солнцеворот»
с дневным пребыванием детей
Срок реализации программы:
Разработчик программы:
МБОУДОД «Дом детского творчества»
г. Шумерля Чувашской Республики
ул. Ленина, 8 (835
e-mail: *****@
г. Шумерля
2013г.
Пояснительная записка
Летние каникулы – время отдыха, самая лучшая и незабываемая пора для развития творчества и совершенствования возможностей ребёнка, вовлечение детей в новые социальные связи, удовлетворение индивидуальных интересов и потребностей. Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. В то же время встаёт вопрос о том, как отвлечь ребенка от влияния улицы летом. Здесь на помощь приходит летний лагерь с дневным пребыванием детей.
В 2013 году коллективом МБОУДОД ДДТ было решено разработать программу оздоровительно -спортивного направления, которое становится особенно актуальным в канун проведения Универсиады-2013 и Зимних олимпийских игр в г. Сочи в 2014 году. К тому же занятия физкультурой и спортом в летний период прекрасная возможность для одних не потерять свою спортивную форму, а для других - не попасть под вредное влияние «улицы». Не все из детей станут спортсменами или свяжут свою судьбу со спортом, но, здоровье, сила, твердость духа и знания останутся с ними на всю жизнь.
Разработка данной программы организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:
- повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;
- обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;
- модернизацией старых форм работы и введением новых;
- необходимостью использования богатого творческого потенциала обучающихся и педагогов в реализации цели и задач программы.
Нормативно-правовая основа разработки и
реализации программы
Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:
– Конвенцией ООН о правах ребенка;
– Конституцией РФ;
– Законом РФ «Об образовании»;
– Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. 3;
– Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 01.01.2001 г. № 2688.
Цель программы: формирование здоровой, разносторонней развитой личности через спортивную, игровую и познавательную деятельности.
Задачи программы:
· Формировать у детей представление об Олимпийских играх, их истории, традициях, ценностях;
· Развивать у детей интерес к занятиям физическими упражнениями, кразличным видам спорта, спортивным играм;
· Включить учащихся в активный творческий процесс.
· Формировать отношения сотрудничества и содружества в детском коллективе и во взаимоотношениях со взрослыми.
Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение одной лагерной смены (21 день).
Сроки реализации программы: с 03.06.13. по 03.07.13.
Возрастной контингент учащихся от 7 до 15 лет.
Основной состав лагеря – это учащиеся Дома детского творчества и школ города Шумерли. Особое внимание уделяется оздоровлению следующих категорий школьников: из социально-необеспеченных семей (многодетных, неполных, с низким уровнем дохода), и детей, находящихся под опекой.
В лагере отдыхают 74 обучающихся.
Игровая модель смены
Реализация цели и задач осуществляется по программе "Быстрее, выше, сильнее!" в форме ролевой игры. Вся смена лагеря - это Олимпийская деревня, в которую съезжаются «спортсмены» разных « стран». В данном случае это 3 страны-отряда.
Вся игра делится на три этапа:
1. Организационный: «Открытие Олимпийских игр».
2. Основной: «Состязания и испытания».
3. Итоговый: «Закрытие Олимпийских игр».
Организационный этап характеризуется запуском игрового момента, знакомство ребят друг с другом, с предполагаемой игровой деятельностью, основными этапами игры, знакомство с традициями, законами лагеря, педагогическим коллективом. Проходит презентация команд. Дети сами придумывают название страны, флаг, песню, герб. Смена начинается с открытия «Олимпийских игр»: представление команд, зажжение олимпийского огня, поднятия флага.
Основной период смены - это самый большой по времени период смены. Именно на этом этапе реализуются все поставленные индивидуально-личностные и коллективные цели развития. Здесь развивается сюжет игры. Основным механизмом реализации общелагерной деятельности являются спортивные игры на свежем воздухе. Игры делятся по тематике:
Неделя легкой атлетики. Это самый популярный, доступный и любимый детьми вид спорта. За эту неделю дети соревнуются в беге, прыжках и метании. Отдельные соревнования можно выделить как «День прыгуна», «День спринтера», «День марафонца», «День метателя», «День эстафет», «День многоборца».
Неделя игровых видов спорта. Турниры по различным подвижным и спортивным играм можно проводить на протяжении всей лагерной олимпиады (в зависимости от числа участвующих команд-отрядов), а финалы назначать на определенный день. Сохраняя вышеизложенный принцип, это будут так называемые «Дни пионербола», мини-футбола, волейбола, баскетбола, стритбола, настольного тенниса. Можно также проводить соревнования по этим видам спорта и в один день (если число команд невелико);
Неделя интеллектуальных состязаний. В нее входят состязания, где на первый план выходит не физическая подготовка, а способность грамотно и быстро мыслить. Это шашечный турнир, а также шахматный турнир, олимпийская викторина, конкурс на лучшего знатока истории олимпийских игр. После каждого этапа детям на пьедестале вручаются олимпийские медали. Кульминацией данного периода будут «Малые Олимпийские игры», на которых дети смогут одержать победу как в личных, так и командных состязаниях, почувствовать дух соревнования и радость заслуженной победы. В рамках «Игр» предполагается проведение не только спортивных, но и творческих, интеллектуальных, туристских состязаниях. В течение смены для воспитанников будут организованы экспресс-курсы по различным направлениям: флеш-моб, театральное, юмористическое, а также по созданию видеороликов.
Заключительный этап характеризуется подведением итогов всей игры, где будет оценивается работа каждого члена команды. Основным событием итогового этапа станет мероприятие, посвященное закрытию Олимпийских игр. Оно включит в себя торжественной награждение, спускание флага.
Детское самоуправление также носит характер ролевой игры. Оно складывается из деятельности временных и постоянных органов самоуправления.
К временным органам самоуправления относится работа творческих и инициативных групп:
1. Группа «Оформитель» выпускает ежедневный листок из дневника команды.
2. Группа «Сюрприз». В течение дня или на вечернем «огоньке» ребята этой группы должны удивить команду каким-то приятным сюрпризом.
3. Группа «Мастер». Эти ребята должны изготавливать медали, которыми ребят награждают в ходе соревнований.
Формы и методы реализации программы
Данная программа реализуется через использование групповых и индивидуальных форм работы, включающих практическую и теоретическую части, проведение бесед, олимпийских уроков, творческую работу, спортивные мероприятия, выполнение мини-проектов.
Программа основана на следующих принципах
Для реализации программы необходимо взаимодействие следующих принципов:
• Принцип активности
Развитие личности - это активный процесс самостоятельного творческого конструирования личности, её самосовершенствование. Реализация данного принципа предполагает не пассивное усвоение той или иной моральной нормы на функционально-ролевом уровне, а активное овладение этой нормой.
• Принцип системности
Данный принцип работает на организацию совместной деятельности всех служб лагеря, задействованных в воспитательном процессе, что способствует созданию условий для реализации программы.
• Принцип личностно-ориентированного подхода
Согласно этому принципу необходимо предусматривать учет возрастных, половых и индивидуальных особенностей развития, потребностей участников смены при постановке целей и задач смены, их реализации, создание условий для самораскрытия, самореализации подростков.
• Принцип реалистичности представлений
Содержание программы включает в себя объективный план мероприятий, который реально реализовывается.
• Принцип профессиональной педагогической активности
Данный принцип предполагает организацию совместной деятельности вожатых, педагогов дополнительного образования с ребенком в целях создания ситуации успешности в коллективной и индивидуальной деятельности.
• Принцип вариативности
Возможность изменения формы и содержания дел с учетом педагогической ситуации и действия других факторов при сохранении общей направленности на решение задач смены.
Программа предусматривает следующие направления деятельности детского лагеря с дневным пребыванием:
1. Спортивно-оздоровительная деятельность:
Цель: развитие у учащихся ценностного отношения к здоровью
Задачи:
- сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
- развивать интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
- сформировать представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
Формы реализации:
-беседа, просмотр учебных фильмов;
- встречи со спортсменами, тренерами;
- подвижные игры;
- спортивные соревнования
- игровые программы
- тематические дни: день бегуна, день прыгуна и т. д.
2. Направление познавательно-досуговое.
Цель: Развитие творческих способностей и познавательных процессов, расширение кругозора, знакомство с ценностями олимпийского и паралимпийского движения.
Задачи:
· создание условий для самореализации учащихся;
· обеспечение ребенку комфортной эмоциональной среды, ситуации успеха и развивающего общения;
· совершенствование культуры межличностного и группового общения в разных видах взаимодействия;
Формы реализации:
· викторины, игры, беседы, соревнования, конкурсы, просмотры фильмов, спектаклей;
· экскурсии;
· творческая деятельность,
· олимпийские уроки.
1. Как зародились Олимпийские игры (мифы и легенды).
2. Олимпийские игры древности. Первые соревнования и первые чемпионы.
3. Пьер де Кубертен – основатель современных Олимпийских игр.
4. Первые Олимпийские игры современности.
5. Россия олимпийская. Николай Панин-Коломенкин – наш первый олимпийский чемпион.
6. «Особые» чемпионы (паралимпийцы).
7. Зимние Олимпийские игры.
8. «Фэйр плэй» – кодекс спортивной чести.
Ожидаемые результаты
В результате программы у детей и подростков:
1. Повысится уровень знаний в области физкультуры и спорта, а так же в области олимпийского движения.
2. Повысится интерес к занятиям физическими упражнениями, а также к различным видам спорта
3. Происходит физическое, интеллектуальное, духовное развитие подрастающего поколения
4. Повысится чувство собственного достоинства и собственной значимости в обществе через создание атмосферы содружества в коллективе
Механизм реализации программы
Содержание работы | Сроки | Ответственные | |
1 этап. Подготовительный (апрель-май) | |||
1 1. | Формирование лагерной смены: Ø Выступление на родительских собраниях; Ø Сбор документов; Ø Комплектование штата работников лагеря; | Апрель-май | Начальник лагеря, педагоги дополнительного образования, заместитель директора по ВР |
2. 2. | Создание программно-целевого планирования воспитательной работы в оздоровительном лагере | Апрель-май | методист |
3. 3. | Инструктивно-методическое совещание «Организация воспитательного процесса в лагере» | Май | Начальник лагеря, Зам директора по ВР, методист |
4. 4. | Создание оптимальных условий для функционирования оздоровительного лагеря | Апрель-май | Директор МБОУДОД ДДТ, зам директор по АХЧ, начальник лагеря |
2 этап. Основной: июнь-июль | |||
1. | Организация деятельности оздоровительного лагеря | Июнь, июль | Начальник лагеря, зам по ВР |
2 2. | Организация предупредительно-профилактической деятельности среди учащихся | Июнь, июль, | методист, заместитель директора по ВР |
3. 3. | Проведение спортивных соревнований по различным летним видам спорта и оздоровительных мероприятий | Июнь, июль | Физрук, воспитатели отрядов |
4 | Проведение творческих конкурсов, тематических дней | Июнь, июль | методист, воспитатели отрядов |
3 этап. Аналитический (июль-октябрь) | |||
1. 1. | Педагогический совет по итогам работы летнего оздоровительного лагеря | июль | Начальник лагеря, Зам. директора по УВР |
2. 2. | Составление рекомендаций по улучшению работы в летнем пришкольном оздоровительном лагере | Сентябрь - октябрь | Начальник лагеря, заместитель директора по ВР, методист |
Условия реализации программы
Кадровое обеспечение
Начальник лагеря: несёт ответственность за соблюдение распорядка дня.
Организатор: несёт ответственность за организацию и содержание оздоровительно-воспитательной и досуговой деятельности, работу органов самоуправления и проведение досуговых мероприятий в рамках программы, анализирует деятельность отрядов.
Физрук: осуществляют специализированную педагогическую деятельность в рамках функциональных обязанностей, могут быть привлечены для педагогической поддержки работы органов самоуправления, для организации досуговых мероприятий.
Отрядные вожатые: несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение плана учебно-воспитательной работы, проведение отрядных и общелагерных дел.
К работе в летнем лагере дневного пребывания привлекаются технические работники учреждения.
Методическое обеспечение программы
· Наличие программы лагеря, плана-сетки, описание модели игрового сюжета;
· Должностные инструкции;
· Проведение установочного семинара для отрядных вожатых до начала смены;
· Подбор методического материала в соответствии с программой лагеря: методические разработки, наглядные и дидактические пособия, сценарии и игры, тесты, кроссворды, викторины и карты, учебные презентации;
· Проведение ежедневных планёрок;
· Разработка системы отслеживания результатов педагогической деятельности и деятельности воспитанников лагеря, подведение итогов, обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов.
Педагогические условия
· Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
· Организация различных видов деятельности.
· Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.
· Создание ситуации успеха.
· Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
· Организация различных видов стимулирования детей.
Материально-техническое обеспечение программы
· Площадка, спортивный зал, актовый зал для проведения различных мероприятий.
· Материалы для оформления и творчества детей.
· Канцелярские принадлежности.
· Аудиоматериалы и видеотехника.
· Призы и награды.
· Мультимедийный проектор
· Спортивный инвентарь
Элемент ресурса | Краткая характеристика ресурса |
Медицинский кабинет | |
спортивный зал, зал хореографии | Зал используется для спортивных соревнований, для конкурсов и подвижных игр. |
Методический кабинет | Содержит большое количество методической литературы для организации и проведения различных мероприятий в пришкольном лагере. |
Актовый зал | Используется для проведения общих сборов, творческих конкурсов, просмотров фильмов |
Игровые комнаты | Наличие настольных игр, мячей, скакалок, обручей, бадминтон. |
Диагностика по итогам работы
Объект | Критерии | Показатели, содержание | Методика изучения |
Поведение учащихся | Творческая активность учащихся, Межличностные отношения, умение общаться в коллективе | Выбор нравственных форм самореализации и самовыражения личности детей. | Анализ нарушения дисциплины, правонарушений в период работы лагеря, анализ участия учащихся в акциях, конкурсах, мероприятиях. |
Состояние здоровья | Тенденция к оздоровлению учащихся | 1.Состояние питания учащихся. | Заборы и исследование пищи в столовой на калорийность |
2.Изменение антропологических данных учащихся | Изучение меню на день | ||
3. Отсутствие детского травматизма у учащихся в период работы лагеря. | Статистические данные | ||
4. Участие учащихся в спортивных мероприятиях, проводимых в лагере | Статистические данные | ||
5. Выполнение школьниками комплекса упражнений утренней зарядки. | Анализ проведенной работы по данному направлению в период работы лагеря. | ||
Отношение детей | Удовлетворённость родителей воспитательной работой в пришкольном лагере | 1.Психологическое состояние детей в конце дня | Методика «Цветопись» |
2.Ежедневная посещаемость детьми лагеря | Статистические данные | ||
3.Удовлетворённость учащимися пребыванием в лагере | Анкетирование учащихся | ||
4.Участие детей в конкурсах, праздниках, проводимых в лагере | Анализ участия детей в мероприятиях, конкурсах. | ||
Отношение родителей | Удовлетворённость родителей состоянием организации деятельности учащихся | 1.Удовлетворённость родителей работой лагеря | Анкетирование |
