Образовательная программа (стр. 2 )

2.1 Педагогическая позиция школы, цель, задачи

Педагогический коллектив МОУ гимназии № 1 ведет научно-методическую работу, серьезное внимание уделяет инновационной деятельности, работает над овладением современными педагогическими и информационно-коммуникационными технологиями, занимается проблемами профильного и дистанционного образования.

Цель Программы развития:

Повышение качества и доступности образования в гимназии посредством совершенствования кадрового, информационного, материально-технического ресурсного обеспечения, демократизации управления и образовательного процесса.

Задачи на учебный год:

-создание системы взаимодействия УС по управлению качеством образования со всеми участниками образовательного процесса

-создание условий для реализации индивидуальных образовательных программ обучающихся,

-создание системы поддержки инновационной деятельности гимназии,

-развитие материальной и учебно-методической базы гимназии,

-развитие сложившейся модели профильного обучения;

- включение в муниципальную и областную системы оценки качества образования через службу мониторинга качества образовательных услуг,

- оборудование предметных кабинетов для обеспечения реализации ФГОС-2 в средней и старшей школе

-реализация «Модели перехода на ФГОС-2» в 5х классах

-перевод в режим функционирования «Электронного журнала» , «Электронного дневника» , дистанционного обучения.

Реализация задач осуществляется через выполнение подпрограмм и проектов:

·  «Одаренные дети»

·  «Информатизация образовательного процесса»

·  «Здоровье и безопасность»

·  «Духовно-нравственное воспитание»

·  «Кабинет» Деятельность гимназии направлена на формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения федеральных государственных образовательных стандартов, их адаптацию к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

МОУ гимназия № 1 является муниципальным ресурсным центром по следующим направлениям: « Организация дистанционного обучения»; «Модель перехода на ФГОС-2 в средней школе»

МОУ гимназия № 1 является базовой площадкой для прохождения педагогической практики студентами ЯрГУ имени и ЯГПУ имени . работает в тесном контакте со школами района, с Домом творчества юных, Детско-юношеской спортивной школой № 10, учреждениями культуры и музеями, с вузами и техникумами города. Такая совместная работа способствует обновлению содержания образования, развитию личности ребенка, выведению детей из группы риска.

2.2 Основные принципы образовательной программы

Принцип развития (стимулирование и поддержка эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности, а не только накопление знаний и формирование навыков решения предметных задач.)

Принцип культуросообразности( создании е условий для наиболее полного ознакомления с достижениями науки и развитием культур современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов. Сочетание, взаимосвязь и взаимодополняемость компонентов содержания образования различных уровней).

Принцип вариативности ( возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологии обучения, при этом сохранение инвариантного минимума образования).

2.3 Анализ внешних факторов

Стратегия модернизации образования ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Стратегия модернизации задает новые требования к ступеням образования в целом:

·  получение общего образования в основной школе с предпрофильной подготовкой;

·  среднее (полное образование) с предоставлением права индивидуального выбора профиля учащимися на старшей ступени школы.

Смена приоритета образования с традиционной на личностно – ориентированную, переход на государственные стандарты требуют от совершенствований, прежде всего, от педагогов, их становления как профессионалов, глубоко знающих свой предмет и легко ориентирующихся в инновациях, владеющих разными технологиями преподавания своего предмета.

Исходя из анализа внешних факторов, считаем необходимым при подготовке программы развития реализацию следующих идей:

·  личностно-ориентированного образования на основе разработки и всесторонней поддержки индивидуальной траектории развития ребенка;

·  создание условий для формирования комфортной образовательной среды, стимулирующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности с учетом возрастных особенностей детей и подростков;

·  развитие в рамках внеурочной деятельности дополнительного образования в гимназии (кружки, секции, студии, клубы);

·  создание условий внутри гимназии для возникновения потребности в организации ученического самоуправления;

·  формирование устойчивости к асоциальным влияниям, к возникновению вредных привычек и неадекватных способов поведения.

Достаточная популярность и конкурентоспособность гимназии в собственном микрорайоне и городе в целом позволяют успешно реализовать выдвинутые идеи.

2.4 Анализ внутренних факторов

Положительным в работе гимназии являются следующие моменты:

·  высококвалифицированный педагогический коллектив;

·  многолетнее сотрудничество с вузами;

·  использование современных (в том числе информационных) технологий в обучении;

·  опыт в организации предпрофильного и профильного обучения

В рамках город нашими основными конкурентами в сфере предоставления образовательных услуг являются лицей № 86, гимназии № 2 и № 3, школа № 33, Провинциальный колледж.

Для сохранения конкурентных преимуществ гимназии и успешного продолжения выпускниками обучения в вузах сегодня необходимо формирование устойчивых учебных навыков и информационной культуры, которые в совокупности будут способствовать их дальнейшей профессионализации и социализации. Помимо ориентации образовательного процесса на формирование информационной, коммуникативной и исследовательской компетентностей обучающихся, существенным требованием является сохранение физического и психологического здоровья детей.

Эти факторы позволяют реализовать главную идею – создание модели перехода гимназии на ФГОС-2 при сохранении основных ценностей открытого образовательного учреждения равных возможностей для всех.

Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе коллектива и их причины:

·  недостаточная материально – техническая база;

·  снижение творческой активности учащихся;

·  старение и психологическое выгорание педколлектива

Выявлены следующие противоречия, на разрешение которых должна быть направлена программа развития гимназии.

Это противоречия между:

·  необходимостью развития стремлений к достижению максимальных результатов у гимназистов и оценками, которые фиксируют неудачи;

·  отношением к ученику как объекту обучения и неприятием его обучающимися;

·  модернизацией процесса обучения на основе информатизации образовательной среды и недостаточной подготовленностью педагогических кадров к работе в данных условиях.

·  с одной стороны, деятельность гимназии оценивается по результатам участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, а с другой - далеко не каждый ученик способен в них участвовать, а гимназия должна обеспечить успешность каждому ученику.

Все выявленные в ходе анализа проблемы влияют на качество образования выпускников, их адаптацию к современной социальной среде.

2.5 Условия реализации Программы

При создании Концепции необходимо учитывать социальный заказ, существующую ситуацию в гимназии и потенциальные возможности развития, которые на сегодняшний момент уже имеются.

В современных условиях можно говорить о наличии множества запросов, которым должно отвечать современное образовательное учреждение. Реальными заказчиками являются ученик, его семья, работодатели, общество. Анализ отношения родителей к школе, проводимый неоднократно, показывает, что для родителей существует несколько ключевых характеристик хорошего общеобразовательного учреждения. Они ожидают, что:

·  В гимназии будут созданы все условия для получения качественного современного образования;

·  В гимназии соблюдаются права и свободы ребёнка;

·  Гимназия – это место, удерживающее интересы ребёнка;

·  В гимназии будут созданы все условия для сохранения физического и психического здоровья ребёнка.

В качестве условий, имеющихся в гимназии, можно считать следующие:

·  сложившиеся традиции в обучении и воспитании учащихся;

·  педагогический коллектив, обладающий необходимым уровнем преподавания и готовый к творческой поисковой работе;

·  определенный контингент учащихся.

Эти факторы служат стартовой площадкой для создания модели перехода на ФГОС-2.

3.Особенности организации образовательного процесса

3.1 Структура и содержание образовательного процесса

Особенностью образовательной деятельности гимназии является повышенный уровень содержания образования, сопряженный с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, реализующийся:

-  через профильное или расширенное преподавание предметов – литература, обществоведение, экономика, право, история, математика, русский язык, химия, биология, физика, информатика;

-  изучение географии и биологии с 5 –го класса;

-  изучение второго иностранного языка с 5-го класса

-  введение в химию с 7-го класса;

-  с 8 класса предполагается дифференциация учащихся на учебные потоки. Основанием для дифференциации являются задат­ки, способности, возможности и интересы;

-  с 8 класса предусматривается деление учащихся на подгруппы при проведении практических занятий по профильным предметам. Основанием для разделения является ориентация учащихся на будущую профессию;

-  с 8 класса используются "вузовские " формы учебных занятий (лекции, семинары, дискуссии, работа над проектом и т. д.)

-  с 8 класса вводится система коротких элективных курсов

-  в 8-11 классах организуется семестровое обучение;

-  в 8-11 классах для учебной работы с учащимися привлека­ются преподаватели ярославских вузов.

В 9–х классах проводится предпрофильная подготовка, удовлетворяющая потребности учащихся и родителей в профессиональном обучении через занятия на предпрофильных элективных курсах по выбору.

Перечень

элективных предпрофильных курсов на 2013 – 2014 учебный год

( 17 часов в год каждый курс)

1.  Web-дизайн.

2.  Компьютерное делопроизводство. Основы алгоритмизации и программирования.

3.  Начала программирования (JavaScript).

4.  Введение в мир информационных технологий.

5.  Технология создания Web-сайтов.

6.  Векторный редактор.

7.  Gif-анимации.

8.  Трехмерный редактор.

9.  Музыка и музыкальные редакторы.

10. Информационные технологии в делопроизводстве.

11. Информационные системы и базы данных”

12. Математическая статистика"

13. Компьютерная графика"

14. История искусств"

15. Технология создания сайтов”

16. Разгаданные тайны истории

17. Деловой английский

18. Право в нашей жизни

19. Путь в профессии.

20. Проект «Река»

21. Решение уравнений и неравенств с одинаковыми переменными

22. Теория и практика решения задач по механике

23. Введение в журналистику

24. Искусство ведения дискуссии (английский язык)

25. Медик в каждом из нас

26. Читатель газеты в современном мире

27. Задачи на составление уравнений и неравенств

28. Деловое общение. Система жанров

29. Техническое черчение

30. Практическая грамматика (английский язык)

31. История открытий

32. Деловая корреспонденция (английский язык)

33. Теория множеств

34. Строение вещества

35. Электрохимия

36. Основы классического танца

37. Экология межличностных отношений (проектная деятельность)

38. Содружество прекрасных муз

39. Трудные случаи орфографии и пунктуации

40. Портрет современника

41. Натюрморт – характеристика эпохи

42. Основы исследовательской деятельности

43. Поведение на рынке труда

44. Современные направления экологии

45. Ландшафтный дизайн

46. Основы маркетинга и менеджмента

47. Биофизика человека

48. История в лицах: Реформаторы Российской империи

49. Измерение физических величин

В 10-11х классах реализуется программа элективных учебных предметов - обязательных учебных предметов по выбору учащихся. Элективные учебные предметы дополняют индивидуальную образовательную траекторию учащегося профильного класса и выполняет три функции:

1)  «надстройки» профильного учебного предмета

2)  развивают содержание базовых или готовят к сдаче ЕГЭ

3)  способствуют удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности.

Перечень

элективных учебных предметов на 2013 – 2014 учебный год

(min объем программы 34 часа, max – 68 часов)

1. История Великобритании на страницах Интернет

2. Язык и речь

3. Современные проблемы астрофизики

4. Решение задач с параметрами

5. Теория и практика сочинений разных жанров.

5. Основы предпринимательской деятельности

6. Стилистика

7. Психология общения

8. Решение задач по молекулярной и генетической биологии

9. Экономика и право

10.Основы поэтики

11.FCE – ступенька в мир будущей профессии

12.Дополнительные главы курса информатики (Проектирование Вебсайта и выставление его в Интернет, использование средств в мультимедиа в проектировании)

13.Политическое устройство современных государств.

14Химия в задачах и упражнениях

15.Культура общения

16. Основы журналистики

17.Наглядная математика

18.Решение олимпиадных задач по химии

19. Текст и его строение

20.Математические основы информатики

21.Культура русской речи

22.Речеведение

23.Основы социологии и политологии

24.Решение планиметрических задач.

25.Нестандартные методы решения уравнений и неравенств

26.Наши духовные ценности

27.Методы решения физических задач

28.Культура англо-говорящих стран

29.Практика программирования

30.Биология в задачах и упражнениях

31.Лингвистический анализ текста

32.Жанр и слово

33.Практическая стилистика русского языка

34.Теория и практика анализа художественного текста

35.Спорные проблемы в отечественной истории

36.Нумизматика

37.Геральдика

38.История регионов России

39.Топонимика

40.Политология

41.Оптика в жизни и в быту

42.Волоконная оптика

43.Основы радиотехники

44.Химический расчет

45.Междисциплинарная концепция человека

46.Введение в психологию

47.Информационные модели и системы

48.Логические основы математики

49.Космос и Земная цивилизация

50.Функции и графики

51.Города Мира

52.Основы радиофизики

53.Трехмерное моделирование

54.Физика твердого тела

55.Антология атома

56.Техничесое черчение

57.Инженерная графика

58.Планиметрия

59.Экспериментальные задачи по физике

60.Риторика

61.Полиография

62.Многообразие общества

63.Массовая культура

64.История религий

65.Гидро и аэродинамика

66.Физика плазмы

Воспитательная система работы для 5-11-х классов направлена на формирование нравственного самосознания, ответственности и обучения культуре поведения на основе управления собой.

Посредством внеурочной деятельности осуществляется целостное воздействие на коллектив и отдельную личность, на её интеллектуальную эмоциональную и волевую сферы. Все мероприятия носят, как правило, интеллектуально-творческий характер: РТС, ТРИЗ, Малая Академия наук, Малая Академия Искусств, Эрудицион, конференция «Отечество», интеллектуальные игры, кружки, деловые игры, коллективные дела, участие в работе органов ученического самоуправления и т. д.

Внеурочная деятельность наряду с выполнением рекреационной функцией, прежде всего является средством развития познаватель­ной активности учащихся. Все мероприятия носят, как правило, интеллектуально-творческий характер: диспуты, дискуссии, конференции, тематические вечера, интеллектуальные игры, психологические тренинги, спецкурсы и спецсеминары, участие в Научном обществе учащихся, Совете старшеклассников и Управляющем совете и т. д.

Дополнительное образование имеет практико-ориентированную направленность. Основу дополнительных программ составляют социальные пробы, направленные на формирование у обучающихся компетенций (минимального или продвинутого уровня) в различных сферах человеческой деятельности. Приобретение компетенций осуществляется через сеть образовательных услуг, оказание которых организовано как на базе гимназии, так и на площадках, предоставленных другими организациями.

Такая модель, обеспечивает выполнение требования общества к уровню развития обучающихся и ориентирует гимназию на творческую деятельность.

3.2 Специфика учебного плана

Основным средством реализации содержания образования гимназии № 1 является учебный план, структура которого позволяет "простроить" индивидуальный маршрут для каждого класса и предоставить учащимся возможность выбора отдельных курсов, дисциплин и видов интеллектуальной деятельности.

Содержание образования в гимназии определяется совокупностью федерального, регионального и гимназического компонентов:

- ФГОС ООО

- к первым двум компонентам относится государственный образовательный стандарт повышенного уровня по основным (5-9 кл.) и профильным (10-11 кл.) дисциплинам, выполнением которых обеспечивается системой взаимосвязанных сквозных курсов обязательных базовых дисциплин;

- гимназический компонент обеспечивает вариативность учебного процесса, позволяет самостоятельно выбирать и разрабатывать индивидуальные образовательные программы, индивидуальные учебные планы и индивидуальные учебные маршруты в соответствии с миссией образовательного учреждения.

Учебный план строится на принципах системности, преемственности, интегративности.

Предпрофильное и профильное "ядро" составляет основу содержания образования каждого гимназического класса. Предметно-программное содержание "ядра" зависит от профиля обучения.

Программы общекультурного содержания, прикладного обеспечения углубляют, обновляют, расширяют содержание предпрофильного и профильного "ядра".

Для обеспечения разносторонних образовательных интересов гимназистов, их увлечений в гимназии создана система дополнительного образования.

Целью дополнительного образования являются выявления и развития способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически развитой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной впоследствии на участие в развитии общества.

Дополнительное образование представлено в гимназии функционированием различных объединений учащихся: РТС (развитие творческих способностей), кружков, клубов, ведение научно - исследовательской работы. Объединения дополнительного образования в гимназии организуют свою работу в разных направлениях:

- интеллектуально – этические клубы

- кружки прикладного творчества

- туристско – краеведческие объединения

- спортивные секции

- художественно – эстетические студии

Организация внеурочной деятельности в 5х классах

Педагогическая поддержка социализации осуществляется в процессе обучения, создания дополнительных пространств самореализации обучающихся с учетом урочной и внеурочной деятельности, а также форм участия специалистов и социальных партнеров по направлениям социального воспитания, методического обеспечения социальной деятельности и формирования социальной среды школы. Основными формами педагогической поддержки социализации являются социализация обучающихся средствами общественной и трудовой деятельности.

Предлагаемые формы организации внеурочной деятельности в 5-ых классов:

Клуб путешественников

Секция «Настольный теннис»

Секция «Баскетбол»

Секция «Волейбол»

Клуб «ЮИД»

Клуб «Вахта памяти»

Школа «Мир вокруг нас»

«Фенологические наблюдения в природе»

Движение «Глобальное мышление»

Клуб «Музей нашей гимназии»

Акция «От сердца к сердцу»

Школа «Социальная арифметика»

Парламент

Совет старшеклассников

Клуб «Литературная гостиная»

ИЗО студия «Палитра»

Клуб «Народный вокал»

Клуб «Эстрадный вокал»

Театр «Вымысел»

Кружок «Творческая мастерская»

Студия «Мир оригами»

«Основы архитектуры и моделирования зданий»

Перечень РТС для обучающихся 5-7 классов.

п/п	Название	Количество часов в год	Класс
1.	Основы проектной и исследовательской деятельности	34	5-7
2.	Английский, творчество и я	34	5
3.	Эти удивительные растения	34	5
4.	Беседы по физике	34	6-7
5.	В мире природы	34	5-6
6.	Что и как празднуют американцы	34	6-7
7.	Грамматика: игры и развлечения на английском языке	34	5
8.	Играем в театр	34	5-7
9.	Театр английской сказки	34	5-7
10.	Микробиология, история её становления	34	6-7
11.	Уроки словесности	34	5
12.	Удивительный мир чисел	34	5
13	Занимательная английская грамматика	34	5
14.	Риторика	34	6-7
15.	В мире растений	34	5
16.	Чистый воздух	34	6-7
17.	Юный Геродот	34	5-7
18.	Эти удивительные животные	34	6
19.	Мифы, легенды и приключения	34	5
20.	История Ярославского региона	34	5-6
21.	Культура общения	34	5-7
22.	Час занимательной математики	34	5-6
23.	Нестандартные задачи по математике	34	7
24.	Безопасность и защита человека	34	5-7
25.	Основы здорового образа жизни	34	5-7
26.	Замечательные неравенства	34	6-7
27.	Культура и этика речевого общения	34	5-7
28.	Измерения физических величин, погрешности	34	6-7
29.	Государство и Я	34	5-7
30	Проект: «Загадки звездных островов»	34	7
31.	Проект: «Жизнь в мире чисел»	34	6
32.	Проект: «Геометрия листа бумаги»	34	7
34.	Геометрия вокруг нас	34	6-7
35.	Математические головоломки	34	5
36	Проект «Рациональное питание»	34
37	Проект «Потребительская корзина»	34
38.	Проект «Семейный бюджет»	34

Максимальное разнообразие, неформальность, ориентация на индивидуальные интересы и склонности детей – важные принципы этого направления.