Образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

·  лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей;

·  привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований; дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек, организации занятости учащихся во внеурочное время;

·  создание библиотечки детского здоровья, научно-методической литературы, доступной для родителей (законных представителей)

·  проведение общешкольных родительских собраний по здоровьесбережению. Для встречи с родительской общественностью приглашаются специалисты Центра здоровья, представители сферы общественного питания.

Большая работа проводится с родителями в рамках родительского всеобуча по различным вопросам, в том числе по теме. «Роль семьи в воспитании здорового образа жизни. Здоровье детей в наших руках». В школе организуются тематические родительские собрания по соответствующей тематике. Совместно с городским центром здоровья организовано информирование родительской общественности о перечне предоставляемых центром медицинских услуг для детей. В школе организуются спортивные соревнования, творческие конкурсы с привлечением родителей: «Папа, мама, я – спортивная семья», «Семейный вернисаж», совместные туристические походы.

В школе реализуется целевая программа «Семья», целью которой является создание условий для формирования духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Работа с родителями направлена на организацию сотрудничества с семьей в интересах ребенка, формирования общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизических особенностей, выработку единых требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии ребенка.

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

В школе проводится мониторинг эффективности деятельности школы в части формирования экологической культуры и здоровьесберегающей деятельности школы. Мониторинг всех компонентов здоровья и показателей культуры здоровья младших школьников представляет собой информационно-аналитическую систему, позволяющую осуществить диагностику текущего состояния соматического, физического, психического, социального здоровья, а также показателей культуры здоровья младших школьников. При проведении мониторинга результатов реализации программы изучается:

психологофизиологическая комфортность образовательного процесса: адаптация к учебному процессу учащихся начальной школы, учащихся основной и средней школы, удовлетворенность подростков отношениями в детском коллективе; определение напряженности функционального состояния учащихся начальной школы, средних и старших классов;

эффективность физкультурно-оздоровительной работы: эффективность организации физкультурно-оздоровительной работы в классе, мотивация учащихся к занятиям физической культурой, определение коэффициента заболеваемости группы учащихся за прошедший учебный год, медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья школьников;

просветительно-воспитательная работа, направленная на формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни: ценность здоровья и здорового образа жизни в представлениях учащихся, экспресс-диагностика ценностных представлений о здоровье;

количественная и качественная оценка результатов мониторинга: качественная оценка результатов мониторинга, количественная оценка результатов мониторинга

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности. Например, разучивание и проведение подвижных игр на переменах, во время динамических пауз. Организация тематических классных часов по здоровьесбережению.

С целью оценки знаний и действий обучающихся в области охраны и укрепления здоровья, педагоги используют следующие формы и методы работы:

- мониторинговые исследования по вопросам формирования у младших школьников ценностного отношения к своему здоровью «Ценности здоровья и здорового образа жизни»;

- игры на развитие воли (сюжетно-ролевые, предметные, коллективные);

- занятия-практикумы «Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте», «Правила безопасного поведения на воде», «Совместно с родителями составить свой режим дня от понедельника до субботы»

- проектно-исследовательская деятельность обучающихся: «Умеем ли мы правильно питаться», «Доктор Природа», «Изучение состояния своего организма (совместно с родителями).

План

комплексных мероприятий, направленных на реализацию программы формирования здорового и безопасного образа жизни

Направление деятельности	Содержание деятельности, мероприятия	Сроки реализации	Ответственные за реализацию
Нормативно - правовое обеспечение	- Изучение действующих федеральных, региональных, муниципальных законодательных актов, целевых программ по здоровьесберегающей деятельности	2011	Администрация Педагогический коллектив
- Разработка локальных актов, необходимых для функционирования программы	2011	Администрация Управляющий совет
Здоровье сберегающая инфрастуктура	- Выполнение требований надзорных органов в части соответствия состояния и содержания здания и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны труда и здоровья обучающихся	постоянно	администрация
- оснащение столовой и пищеблока в соответствии с СанПин; проведение капитального ремонта пищеблока. - организация качественного питания	2011	Директор Зам. дир. АХЧ
Обеспечение квалифицированными кадрами учителей физкультуры и медработников. Целевое повышение профессиональной компетенции педагогов в области реализации здоровьесберегающих технологий.	Постоянно	Директор Зам. дир. УВР
-оснащение спортивного зала спортивным инвентарем и оборудованием в соответствии с СанПиНом и требованиями к оснащению образовательного процесса; -реконструкция школьного помещения под спортивный зал для младших школьников;		Директор зам. дир. АХЧ
- благоустройство спортивного стадиона; создание спортивно-игровой площадки для младших школьников.	2015	Зам. дир. АХЧ
Организация работы медицинского кабинета в соответствии с лицензионными требованиями	постоянно	Медперсонал
Организация автоматизированного мониторинга здоровья школьников в рамках регионального проекта «Межведомственное сопровождение здоровья школьников с использованием автоматизированных технологий».		Зам. дир. ВР
Организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся	- Осуществление контроля за соблюдением гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (домашние задания, занятия в кружках, спортивных секциях). - Организация режима ступенчатого повышения нагрузки для учащихся 1-х классов с целью обеспечения адаптации к новым условиям. - Организация перемен и динамических пауз с обязательным пребыванием детей на свежем воздухе. - Контроль за правильным использованием ТСО.	постоянно	Зам. дир. УВР Учителя начальных классов
Проведение тематического педсовета по вопросу нормирования домашнего задания обучающимся	2012	Зам. дир. УВР
Организация классных часов: «Здоровье в моей семье», «Вверх по лестнице, ведущей вниз», «А ты не забыл носовой платок?», «Умеешь ли ты есть и пить?», «Отдых и здоровье», «Как ты сидишь?», «Веселая переменка», «Твой режим дня», «Как вести себя дома одному», «Вагончики «Паровоза здоровья», «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний», «Чтобы быть к труду готовым, надо быть всегда здоровым» Сбор «Никогда ты ленись, на зарядку становись» Международный день отказа от курения: Живая газета «Как медведь бросил курить» Утренник «Вредные привычки, мерзкие сестрички» Фантастическое путешествие «Секрет черных братьев», «В гостях у Мойдодыра». Беседы: «Культура потребления медицинских услуг», «Предупреждение употребления ПАВ», «Курение как угроза здоровья», «Основы личной безопасности и профилактика травматизма», «Безопасное поведение на дорогах» Творческие конкурсы: Конкурс плакатов «Умей сказать «Нет!», «Не допустить беды», «Здорова нация – здорова вся планета»	постоянно	Учителя начальных классов психолог
Конкурс рисунков «Я и мое здоровье» Инсценировка спортивных песен Конкурс «Чистюли» Конкурс стихов о здоровье. Выпуск информационных бюллетеней спортивных событий в школе.	постоянно	Учителя начальных классов Учителя ИЗО Рук. ОДО
Выставка книг в школьной библиотеке «Наше здоровье – в наших руках». Создание библиотечки литературы спортивно-оздорвоительной тематики для педагогов и учащихся	постоянно	Зав. Библиотекой
Физкультурно-оздоровительная работа	Спортивный праздник «День здоровья» Праздник «Друзья Мойдодыра» Спортивно-развлекательный конкурс «А ну-ка, мальчики!», посвященный Дню защитников Отчества	В соответствии с планом физкультурно-оздоровительной работы, планом воспитательной работы	Учителя начальных классов Учителя физкультуры
Кросс «Золотая осень» 2-4 классы
Неделя спорта и здоровья 1-4 классы
Первенство школы «Меткий стрелок» 2-4 классы
«Богатырские потехи» 1 классы. Спортивный праздник с участием родителей.
«Веселые старты» 1 -4 классы. Спортивный праздник с участием родителей.
Реализация дополнительных образовательных программ	Программа внеурочной деятельности:	В течении учебного года	Руководители ОДО
объединение «Подвижные игры»
объединение «Юные туристы»
общефизическая подготовка в начальном звене
Проектно-исследовательская деятельность школьников по вопросам здоровьесбережения
Программа лагеря дневного пребывания «Солнышко»
Просветительская работа с родителями	Анкетирование родителей на начало учебного года: проведение диагностики по выявлению уровня родительской культуры, потребностей родителей в педагогических знаниях, отношение родителей к школе. Проведение родительской конференции «Роль семьи в сохранении здоровья ребенка в процессе обучения»	В соответствии с планом родительского лектория, графиком родительских собраний, планом воспитательной работы	Зам. директора УВР, ВР Учителя начальных классов, Медперсонал Психолог Привлеченные специалисты
	Организация постоянно действующего лектория. Тематика родительских собраний
	«Значение режима питания»
	Возрастные особенности детей. Организация труда и отдыха в семье.
	Режим дня. Организация свободного времени младшего школьника.
	« Закаливание. Профилактика простудных и инфекционных заболеваний.
	Физическое воспитание школьников.
	Соблюдение правил личной и общественной гигиены.
	Физкультура и спорт. Значение занятий спортом для здоровья детей.
	Роль родителей в выборе правильной осанки у детей.
	Алкоголь – его отрицательное влияние на воспитание детей. О вреде курения.
	Организация труда и отдыха в период летних каникул.
	Особенности организации режима дня ученика начальной школы
	Основы формирования у ребенка навыков ЗОЖ
	Профилактика вредных привычек и социально обусловленных заболеваний у школьников

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

· Закон Российской Федерации «Об образовании»;

· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

·  Концепция УМК «Школа России».

2.5. Программа коррекционной работы.

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Школа России», а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике.

Программа коррекционной работы направлена на:

· преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;

· овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

· психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;

· развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей);

· развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

1) Преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности

Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами на уроках, чему способствует использование в учебном процессе УМК «Школа России». Методический аппарат системы учебников «Школа России» представлен заданиями, которые требуют: выбора наиболее эффективных способов выполнения и проверки; осознания причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают задания для групповой и коллективной работы, когда общий успех работы поглощает чью-то неудачу и способствуя пониманию результата. В учебниках представлена система таких работ, позволяющих каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей и способностей.

В учебниках курса «Математика» в конце каждого урока представлены задания для самопроверки. Каждая тема во всех учебниках заканчивается разделами; «Что узнали. Чему научились» и «Проверим себя и оценим свои достижения», которые согласуются с целями, сформулированными на шмуцтитуле. Этот материал позволяет учащимся сделать вывод о достижении целей, поставленных в начале изучения темы. В учебниках 1 — 4 классов в конце каждого года обучения приводятся «Тексты для контрольных работ», представленные на двух уровнях: базовом и на уровне повышенной сложности.

В учебниках 1—4 классов представлен материал, направленный на формирование умений планировать учебные действия: учащиеся составляют план учебных действий при решении текстовых задач, при применении алгоритмов вычислений, при составлении плана успешного ведения математической игры, при работе над учебными проектами.

Всё это создаёт условия для формирования умений проводить пошаговый, тематический и итоговый контроль полученных знаний и освоенных способов действий.

В курсе «Изобразительное искусство», начиная с первого класса, формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу. В каждом учебнике курса «Изобразительное искусство» представлены детские работы, которые тематически связаны с предлагаемыми практическими заданиями. Рассмотрение работ ребят-одноклассников помогает понять, насколько удачно выполнил творческую работу сам ученик.

В курсе «Технология» составление плана является основой обучения предмету. Исходя из возрастных особенностей младших школьников, в учебниках (1—4 кл.) планы изготовления изделий представлены в двух видах: тестовом и иллюстративном (в виде слайдов). Каждому пункту текстового плана соответствуют один или несколько слайдов, которые позволяют продемонстрировать использование специальных приемов, способов и техник изготовления изделий.

В учебниках курса «Литературное чтение» в методическом аппарате каждой темы выстроена система вопросов и заданий для планирования и осуществления контрольно-оценочной деятельности.

В конце каждого раздела помещен материал «Наши достижения. Проверь себя». Задания этого раздела включают вопросы как базового уровня (планируемые результаты ФГОС на базовом уровне освоения), так и повышенного уровня, которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных в начале изучения раздела целей и задач.

В курсе «Русский язык», в 1 классе, сопоставляя рисунки с изображением детей разных национальностей и предложения, написанные на разных языках, первоклассники, прочитав запись на русском языке, задумываются над тем, что, не зная чужой язык, невозможно и прочитать и понять написанное. Или, решая орфографические задачи, при постановке вопроса: «В каких словах выбор буквы вызывает у тебя затруднение…» — ученик задумывается над причиной этого явления; либо он не знает правило, либо не понял значение слова, либо не может найти проверочное слово и т. п.

В курсе «Английский язык» содержание и структура учебников (2-4 классы) отвечают задаче максимально увеличить самостоятельную деятельность учащихся, а также развить у них интерес к испанскому языку, культуре Англии, стимулировать коммуникативно - речевую активность.

С этой целью определённый блок уроков учебника (примерно соответствующий учебной четверти) завершается разделом «Проверь себя» (2 класс), (3 класс), (4 класс), в котором учащиеся имеют возможность оценить и проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения слушать, читать, писать и способность к коммуникации.