Образовательная программа (стр. 2 )

Достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе способствует нацеленность педагогического коллектива на совершенствование методики преподавания. Наряду с традиционными формами обучения на уроках приме­няются ИКТ-технология, технология критического мышления, здоровьесберегающая технология. Особое внимание уделяется проектно-исследовательской деятельности учащихся.

1.5. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность школы

Образовательная программа разработана в соответствии со следующими документами:

1.Конвенция о правах ребенка;

2. Закон РФ «Об образовании»

4 Типовое положение об общеобразовательной школе;

5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образо­вания, разработанным в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»;

6. Закон Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом бла­гополучии населения» (30 марта 1999 г., № 52);

7. Постановление главного государственного санитарного врача РФ «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СаНПиН 2.4.2.1178-02» (28 ноября 2002г., № 44), разделом 2.9.2 «Гигиениче­ские требования к режиму учебно-воспитательного процесса»;

8. Закон РФ «Об охране труда»

9. Устав школы.

1.6. Организационно-правовое обеспечение деятельности школы

Организационно-правовая деятельность школы обеспечивается следующими документами:

а) Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц ОГРН № от 01.01.01 года серия 64-АГ
№ 000

б) Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе января 2013 года серия 64 №

в) Лицензия на право ведения образовательной деятельно­сти серия 64Л01 № 0 регистрационный № 000 от 01.01.2001 года.

Г) Устав соответствует требованиям закона «Об образовании», рекомендательным письмам Минобразования России. Утвержден постановлением администрации Советского муниципального района Саратовской области

1.7..Выстраивание партнерских отношений с социальным окружением школы направлено на развитие школы, усиление взаимодействия педагогического кол­лектива школы с социумом, включая родителей, общественность и другие субъекты, заинтересованные в получении качествен­ного образования.

Школа осуществляет совместную деятельность через планы работы с ПДН Советского ОВД, комиссией по делам несовершеннолетних и защите прав, Центром социального обслуживания населения, сельской библиотекой ФАПом, сельским клубом, районным Домом творчества юных, редакцией районной газеты «Заря».

1.8. Цели образования в школе по ступеням обучения.

  На первой ступени обучения, педагогический коллектив призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помогать школьникам приобретать опыт общения и сотрудничества; сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации к обучению; прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманизации образования. На первой ступени обучения образовательный процесс осуществляется по образовательной системе «Гармония»(4 класс) и «Школа 2100» (1-3 классы) . Большое внимание в организации учебно-воспитательного процесса первой ступени обучения уделяется здоровьесберегающим технологиям.

  На второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив стремится: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся на уроках и внеурочных занятиях в школе. На это нацелен учебный план основного и дополнительного образования. В рамках дополнительного образования функционируют кружки различной направленности и специфики.

  Образование на третьей ступени обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом полной, средней школы следующих задач: продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей; сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития.

Учебные предметы в старшей школе представлены на двух уровнях – базовом и профильном.  Профильный уровень стандарта учебного предмета учащимся выбирается исходя из личных склонностей с  ориентацией на подготовку к последующему профессиональному образованию.

Способы обучения: аналитическая, исследовательская, проектная деятельность, моделирование, информационно-коммуникативная деятельность, публичные выступления (дискуссия, полемика, монолог), рефлексивная деятельность, осознание, оценивание и корректировка своего поведения, определение собственного отношения к явлениям окружающей жизни.

1.9. Специфика образовательного процесса.

Модернизация содержания школьного образования, профилизация старших классов, современные педагогические технологии, основанные на идеях личностно-ориентированного и развивающего обучения, требуют использования новых теоретических подходов и технологий оценки качества знаний обучающихся. В связи с эти в школе утверждены и действуют:

- рейтинговая система оценки качества образования по «Портфолио»;

- подпрограмма «Одаренные дети»;

- программа предшкольной подготовки в рамках подготовки детей 5-6 летнего возраста к обучению в школе;

- программа «Здоровье»;

- программа«Школа без наркотиков»;

- программа преемственности начального и основного образования «Раз ступенька, два ступенька»;

- управляющий совет как форма государственного общественного управления;

- повышение уровня педагогического мастерства через участие в конкурсах профессионального мастерства школьного муниципального, регионального и всероссийского уровней;

- оказание платных образовательных услуг по запросу родителей.

Опытно-экспериментальная работа школы:

- «Дистанционное обучение » - региональная экспериментальная площадка;

РАЗДЕЛ 2. Характеристика социального заказа общества на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа.

Социальный заказ на образование - это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения.

Характеристика социального заказа складывается из следующих основных компонентов:

- государственный заказ (определяется нормативными документами, в пер­вую очередь государственным образовательным стандартом);

- потребности учащихся (выявляются по результатам опросов, анкетиро­вания и экспертных оценок педагогов);

- ожидания родителей (определяются в ходе бесед, социологических ис­следований, анкетирования и т. д.);

-профессионально-педагогические потребности учителей (выявляются в процессе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

-требования и ожидания образовательных учреждений профессиональ­ного образования (определяются в ходе анализа успешности сдачи выпускни­ками вступительных экзаменов в вузы, анализа отзывов на выпускников).

2.1. Характеристика социального заказа.

Социальный заказ общества на образовательные услуги, в частности, по отношению к школьному образованию выражается в определенных требовани­ях к личности выпускника школы. Эти требования вытекают из социальной жизни общества, запросов заказчиков, пожеланий родителей и учащихся. Су­ществуют внешние социальные факторы, которые усиливают потребность фор­мирования у выпускников образовательного учреждения умения действовать в изменяющихся условиях. Выпускник должен быть подготовлен к деятельности в условиях нестабильности, неопре­деленности, проблемности. В этом состоит особенность сегодняшнего дня и заказ к сфере образования на качественную подготовку выпускника школы.

В образовании требуется осуществить переход от «человека знающего - к человеку умеющему». Это приводит к необходимости смены образователь­ной парадигмы. Сегодняшняя социальная ситуация диктует потребность в вы­пускнике школы как человеке, владеющем способами и средствами сохране­ния и развития себя как личности, преобразования общества и общественных отношений, транслирующем образцы культурных взаимодействий во всем мно­гообразии социальных отношений с людьми, с природой.

Говоря об актуальном заказе общества к образованию, часто имеют в виду потребность в творческой развивающейся личности, способной, реализуя свои индивидуальные запросы, решать проблемы общества. «Развивая себя - разви­ваешь общество» - тезис, отражающий в некоторой степени характерный при­знак нового социального заказа. Это предполагает построение такого образова­тельного пространства, в котором каждый ученик школы может найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций.

2.2. Обоснование концептуальной идеи школы

С точки зрения участников педагогического процесса школа ориентирована на обеспечение:

Учащимся - получение качественного образования в психологически ком­фортной образовательной среде с учетом индивидуальных особенностей в рам­ках здоровьесберегающих технологий. Получение дополнительного образова­ния через систему кружков различной направленности:

-научно-технической

-спортвно-оздоровительной

-художественно-эстетиче­ской

- духовно-нравственной

-проектной деятельности

-общественно-полезной деятельности

Преподавателям и воспитателям - возможность реализовать себя профес­сионально, возможность профессионального роста.

Родителям - возможности повышения психолого-педагогической культу­ры в воспитании детей, спокойствия и уверенности за условия и качества обу­чения своих детей.

Реализация приоритетных направлений образовательной программы школы на основе стратегического партнёрства всех участников образовательного процесса позволит создать условия для достижения цели, стоящей перед школой в ближайшие пять лет: формировать творческую индивидуальность учащихся, готовую к принятию нравственно оправданных решений.

На 1 ступени - начальная школа: особое внимание уделяется общему развитию, сохранению и укреплению здоровья детей;

- обновление и коррекция учебных программ;

- тесная связь учителя с семьей;

К моменту окончания начальной школы обязательными являются выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения к учебе, достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях, овладение учениками доступными им способами и навыками освоения учебной программы.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Учащиеся, завершившие в школе обучение на ступени начального образования, должны:

освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования:  овладеть:

                       -​      чтением

                       -  письмом

                       -  счетом

                       -  методами решения задач и элементами теоретического мышления

                       -  элементами компьютерной грамотности

                       -  элементами предметов эстетического цикла

                       -  первичными знаниями по иностранному языку

                       -  приемами работы с многозначными цифрами

                       -  элементами геометрического материала

                       -  первичными знаниями по предметам естественного, исторического циклов;

3.  уметь:

                       -   пересказывать (сжато, выборочно, подробно) тексты

                       -  отвечать на вопросы учителя

                       -  задавать свои вопросы

                       -  анализировать тексты и составлять собственные в соответствии с требованиями программы

                       -  овладеть навыками учебной деятельности (помимо перечисленных выше), простейшими навыками самоконтроля учебных действий,

                               культурой поведения и речи

                       -  любить и уважать свою малую и большую родину, чувствовать потребность в изучении родного языка, бережном к нему отношении

                       -  заботиться о своем здоровье, чувствовать потребность вести здоровый образ жизни.

На 2 ступени - основная школа, уделяется основное внимание:

- сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового образа жизни);

- формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

- повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей;

-формирование коммуникативных навыков;

-выявление способностей и наклонностей учащихся с целью выбора дальнейшего профиля обучения или выбора предмета по которому будет углубление;

- дифференцированная работа с родительской общественностью;

-работа классного руководителя с индивидуальной картой развития учащегося совместно с учителями - предметниками, психологами, родителями;

- вовлечение учащихся в кружки и секции по интересам на базе школы и учреждений дополнительного образования.

В основной школе дети активно включаются в органы школьного самоуправления: участвуют в выборах и работе органов власти.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Учащиеся, получившие основное общее образование, должны:

- освоить на уровне требований государственного стандарта к уровню подготовки выпускников основной школы общеобразовательные программы по всем предметам;

-       освоить общеобразовательные программы на уровне, позволяющем продолжить обучение в учреждениях начального (среднего) профессионального образования;

- овладеть основами компьютерной грамотности; овладеть системой мыслительных навыков (сравнения, обобщения, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

- овладеть умением работы со справочно-информационной литературой;

- знать свои гражданские права и обязанности и уметь их реализовать;

- быть готовым к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях начального и среднего профессионального образования;

- уважать свое и чужое достоинство;

- уважать собственный труд и труд других людей;

- овладеть культурой поведения в обществе, навыками самоуправления, самообслуживания;

- заботиться о своем здоровье, вести здоровый образ жизни;

- чувствовать себя гражданином России;

- чувствовать потребность в развитии собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня;

- любить свой родной язык, бережно относиться к слову, заботиться о пополнении собственного словарного запаса;

- овладеть первичными знаниями по иностранному языку.

На 3 ступени - средняя школа, уделяется большое внимание:

-формированию научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент ее мировоззрения, как необходимое условие самообразования;

- развитию потребности к самосовершенствованию, формированию способности к самостоятельному добыванию знаний;

-социальной и предпрофессиональной адаптации;

-работе классных руководителей с индивидуальной картой развития учащихся

-организации и работе в органах ученического самоуправления

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА СРЕДНЕЙ (ПОЛНОЙ) ШКОЛЫ

Выпускник, получивший среднее (полное) образование, - это человек, который:

1. Освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана.

2. Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего и профессионального образования и в учреждениях высшего профессионального образования.

3. Овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил навыки технического обслуживания вычислительной техники.

4. Умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям.

5. Знает свои гражданские права и умеет их реализовать

6. Готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования.

7. Умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их.

9. Владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации.

10. Уважает свое и чужое достоинство.

11. Уважает собственный труд и труд других людей; обладает

чувством социальной ответственности.

12. Ведет здоровый образ жизни.

РАЗДЕЛ 3. Формирование миссии, целей и задач школы

Общая сфера деятельности любой школы определена четко с самого начала и навсегда: сфера деятельности школы — общее образование подрастающего поколения. И хотя все школы могут по-разному понимать смысл образования, они, конечно, пожизненно остаются в рамках отрасли. Именно поэтому в стратегическом управлении школой вместо определения сферы деятельности на начальном этапе стратегического управления разумнее было бы говорить о формулировании системы ценностей школы, ее кредо, образовательной философии.
Речь идет об образе Человека, который должен быть воплощен в каждом ребенке, поступающем в школу, об образе Человека достойного и счастливого, но не оторванного от реальной общественной жизни. Важнейшие ценностно-смысловые представления коллектива школы, понимание места школы в становлении и развитии человека как личности, субъекта деятельности и общения, своей неповторимой индивидуальности — осмысление всего этого является важнейшим этапом работы над образом школы.
При этом «идеальный образ школы» понимается сразу в двух смыслах — идеальный как находящийся в сознании директора школы и его соратников и идеальный как совершенный, самый лучший, предел всех стремлений и мечтаний. Каким требованиям должно отвечать это представление о современной школе?
1. Целевой, целеустремленный характер. Прежде всего должны быть представлены желаемые результаты жизнедеятельности школы и их социальные последствия как влияние школы на социум и изменение позиции и авторитета школы в рамках образовательной системы района.
2. Реалистичность и привлекательность. При всей идеальности образа он должен быть реалистическим и формулироваться в зоне ближайшего развития коллектива школы и самого директора. В предлагаемой характеристике важно избежать явно утопических и невыполнимых заявлений. Хорошая формулировка образа новой школы нацеливает всех работников на активную деятельность, имеющую неплохую перспективу.
3. Четкий показ при описании новой школы ее важнейших отличий и преимуществ по сравнению с нынешним положением и по сравнению с другими школами. Не имея вдохновляющего образа школы и ее отличий, вряд ли можно вести школьный коллектив вперед без риска быстрого разочарования.
4. Опора на широкий круг источников и на разные представления о современных требованиях к школе.
Итак, идеальный образ МБОУ-СОШ с. Золотая Степь определен опираясь на широкий круг источников и на разные представления о современных требованиях к школе, реальные возможности, потребности социума в широком и узком понимании этого слова.
Школа села Золотая Степь - школа с физико-математическим профилем, которая дает возможность творческого развития ученику и учителю, школа, которая обеспечивает подготовку выпускника к обучению в лучших технических ВУЗах, выпускника, способного участвовать в развитии отечественной науки, обеспечивает воспитание высоконравственного, активного участника жизни в современном обществе

Миссия школы

Коллектив МБОУ-СОШ с. Золотая Степь является преемником всего ценного и значительного, чего достигла школа до сих пор, это источник и начало движения. Сейчас школа делает новый шаг. Это связано:

- с качественным и количественным изменением контингента учащихся;

- с существенными изменениями социального заказчика и заказа на образование (изменившиеся социально-экономические условия - острая потребность общества в квалифицированных инженерных кадрах и рабочих технических специальностей, необходимость дальнейшего развития научно-технического потенциала страны)

- с повышением обязательств по отношению к школьникам (усиление медико-психолого-социальной поддержки);

- с внедрением элементов инновационного режима;

- с освоением новых подходов к обучению (профилизация школы);

В определении миссии нашего ОУ мы руководствуемся основными направлениями национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» Навыки непрерывного образования, умение обучаться в течение всей жизни, выбирать и обновлять профессиональный путь формируются со школьной скамьи. Школьное образование обеспечивает переход от дошкольного детства, семейного воспитания к осознанному выбору последующей профессиональной деятельности, реальной самостоятельной жизни.
В качестве базовых мы принимаем ценности развития, культуры и прав человека (жизнь, свобода, безопасность).

Миссия нашего образовательного учреждения - учить детей эффективно справляться с задачами настоящего дня, сочетая подготовку поколений к будущей взрослой жизни и полноправной сегодняшней жизнедеятельности учащихся, используя возможности предпрофильного и профильного обучения физико-математического направления.
Миссию школы в различных сферах можно сформулировать следующим образом.

В сфере образования.

В отношении учеников: в первую очередь, главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Младшие школьники осваивают умение учиться, именно у них первостепенным является формирование мотивации к дальнейшему обучению. Подростки учатся общаться, самовыражаться, совершать поступки и осознавать их последствия, пробовать себя не только в учебной, но и в других видах деятельности. Старшие школьники, выбирая профиль обучения, получив возможность освоить программы профессиональной подготовки, находят себя в сфере будущей профессиональной деятельности. Старшим школьникам должна быть предоставлена возможность осознанно выбирать свое будущее, связывая его с будущим страны. Важной составляющей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений должна рассматриваться как необходимая и естественная составляющая деятельности школы.

В отношении к инновациям в образовании. Готовность к изменениям и развитию своего потенциала. Конкретные направления нововведений и экспериментов в школе: создание модели системы оценки и управления качеством образования,

В отношении родителей. Педагоги ориентируются на родителей, разделяющих базовые ценности школы, стремящихся обеспечить своему ребенку получение образования, открытых для получения педагогического опыта. Учителя школы способствуют установлению партнерских отношений с родителями в деле образования детей. Педагоги школы понимают потребности родительского сообщества относительно образовательной перспективы детей.

В отношении институтов высшего образования. Педагоги школы учитывают то, что выпускники школы способны быстро и гибко ориентироваться в изменяющемся образовательном пространстве и в мире профессий и нацелены на продолжение своего образования в высших учебных заведениях, прежде всего, в технических университетах..

В отношении педагогов школы. Педагоги школы ориентируются на историю становления школы, реализуя принцип преемственности в осуществлении изменений. Педагоги, владеют психолого-педагогическими знаниями и понимают особенности развития школьников, являются профессионалами в других областях деятельности, способны помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность школы.
Педагоги школы рассматривают себя как авторов происходящих в школе изменений, являются носителями миссии школы. Педагоги — участники процесса управления школой, то есть они участвуют в определении ценностей, целей, разделяют ответственность за их реализацию. Педагог школы стремится быть нравственным, понимающим, образованным и успешным с позитивным мировосприятием, реализующим здоровый образ жизни, является высокопрофессиональным специалистом.

В сфере бизнеса.
С целью влияния на качество образовательного рынка школа считает необходимым предъявление себя как участника современных рыночных отношении. Школа формирует у своих выпускников способность реально оценивать свои возможности, развивать их и успешно действовать в современных условиях рынка.

В сфере политики
Школа является государственно-общественным институтом и объединяет в лидирующую группу инициативных, самостоятельных граждан, использующих институты демократии и права в осуществлении интересов личности и на благо местного сообщества и страны.

В связи с вышесказанным определена цель: создание условий для обеспечения качественного образования личности, способной к интеграции, самообразованию и самореализации, умеющей применять свои знания во всех сферах жизни современного общества

Задачи:

Обеспечивать эффективное и качественное образование школьников в системе урочной, внеурочной деятельности. Совершенствовать механизмы педагогического сопровождения олимпиадной подготовки, учебно-исследовательской  деятельности, внеклассной проектной работы учащихся через особые формы психолого-педагогического взаимодействия педагогов, школьников, родителей. Содействовать повышению компетентности педагогов в свете требований новых правовых инструктивно-методических документов через усиление работы в творческих группах, методическом совете школы и стимулирование профессиональной активности. Развивать информационное пространство школы для учащихся, педагогов, социума через распространение ИКТ, оформление информационных продуктов в различных видах и их широкое практическое использование. Воспитывать готовность школьников к участию в экономической, общественно-политической и культурной жизни через формирование нравственных убеждений, культуры поведения, ЗОЖ и эстетического вкуса и совершенствование форм внеклассной работы. Продолжить реализацию компетентностного, системно-деятельностного подходов и использования инновационных технологий в образовательном процессе и переходе на новые ФГОС НОО и ООО; Усилить влияние школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии через совершенствование предпрофильной и профильной подготовки. Обеспечить качественную подготовку к ГИА и ЕГЭ. Обеспечить механизмы адаптации обучающихся из других сел в образовательном и воспитательном процессе школы

Ключевые направления деятельности школы

1.  Обновление образовательных стандартов:

- изучение и осмысление требований соответствующих обновлению образовательных стандартов НОО и ООО:

- совершенствование системы оценки качества образования посредством использования тестовых форм контроля в основной и старшей школе, модели системы оценки в соответствии с требованиями Программы ФГОС в начальной школе;

- сохранить успеваемость на уровне 100%;

- сохранить качество обучения на уровне 58%;

- организовать работу родительских собраний, родительского всеобуча, Управляющего совета школы, привлекать родителей к решению общешкольных проблем

- сохранить уровень удовлетворенности условиями обучения в образовательном учреждении не менее 90% учащихся и их родителей;

- поднять эффективность предпрофильной и профильной подготовки для успешного самоопределения выпускников в дальнейшей жизни;

- обеспечить выполнение Программы развития школы посредством подпрограмм «Школа без наркотиков», «Здоровье», «Одаренные дети», Программу предшкольной подготовки и Программу коррекционной работы

2.  Совершенствование системы поддержки талантливых детей:

- формировать среду для развития способностей каждого ребенка через организацию работы кружков, секций, клубов по интересам;

- расширять использование дистанционных технологий, электронных образовательных ресурсов: дистанционные олимпиады, конкурсы, викторины, обучение в дистанционном режиме.

- сохранить процент учащихся, занятых в системе дополнительного образования – не менее 95%.

- обеспечить включенность школьников в социально-значимую деятельность – не менее 100%.

- обеспечить включенность учащихся, состоящих на учете в РОВД, опекаемых и детей из семей СОП в досуговые и образовательные программы, а также организованным летним отдыхом – 100%.

- проведение профилактических мероприятий по недопущению преступлений и правонарушений учащимися школы.

3.  Развитие учительского и административного потенциала:

- завершить повышение квалификации учителей согласно ФГОС ООО, продолжить плановое повышение квалификации педагогических кадров.

- совершенствование форм наставничества над молодыми специалистами и вновь прибывшими учителями;

- обеспечение успешного прохождения очередной аттестации педагогов, и педагогов, не имеющих категории;

- поднять работу методического совета, школьных творческих групп на более высокий уровень, добиваясь изучение и внедрение инновационных форм работы каждым учителем

4.  Укрепление здоровья школьников:

- организовать медицинское обслуживание учащихся через функционирование медицинского кабинета, сбалансированное горячего питание, добившись 95% обеспеченности горячим питанием;

- продолжение ведение мониторинга здоровья и мониторинга физического развития школьников;

- использовать индивидуально-ориентированных подходов обучения и здоровьесберегающих технологий каждым педагогом;

- обеспечить 100% включение в спортивно-массовую и туристско-спортивную деятельность родителей, педагогов

РАЗДЕЛ 4. Образовательный (учебный) план школы и его обоснование

1.Общие положения

1.1 Образовательный (учебный) план МБОУ – СОШ с. Золотая Степь является нормативным документом, определяющим распределение учебного времени, отводимого на изучение различных учебных предметов по базовому (инвариантному) и вариативному (школьному) компонентам, максимальный объём обязательной нагрузки обучающихся, нормативы финансирования.

1.2. Образовательный (учебный) план МБОУ –СОШ с. Золотая Степь разработан с учётом федеральных базисных учебных планов для общеобразовательных учебных учреждений РФ, введённых приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000, в соответствии с приказом министерства образования РФ № 74 от 01.02.12 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000», в соответствии с приказом министерства образования РФ №39 от 24.01.12 «О внесении изменений в федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», в соответствии с приказом министерства образования Саратовской области от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Саратовской области, реализующих программы общего образования» и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 000, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер 19993).

1.3. Первый, второй, третий классы обучаются по федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации 06.10.09 г № 000, зарегистрированными в Минюсте России 22.12.2009г. № 000 и в соответствии приказом № 000 от 22.09.11 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000». . 4-11классы занимаются по базисному учебному плану 2004 года. Содержание и структура образовательного (учебного) плана определяются требованиями регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования и в соответствии с приказом министерства образования Саратовской области от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Саратовской области, реализующих программы общего образования» (приказ министерства образования Саратовской области № 000 от 01.01.2001 года), государственных образовательных стандартов, целями и задачами деятельности МБОУ –СОШ с. Золотая Степь.

  1.4. Структура образовательного (учебного) плана школы соответствует традиционному делению школы на три ступени: