Образовательная программа (стр. 3 )

2 В III классе на изучение предмета «Литературное чтение» отводится 2 часа в неделю из федерального компонента и 1 час в неделю из регионального компонента, в IV классе на изучение предмета «Литературное чтение» отводится 2 часа в неделю из федерального компонента

Учебный план по дополнительному образованию

Пояснительная записка

Актуальность программы обусловлена целью современного образования. Система дополнительного образования является звеном системы непрерывного образования и способствует решению жизненно важных проблем: организации досуга, формированию коммуникативных навыков, выбору жизненных ценностей, саморегуляции, профессиональному самоопределению учащихся.

Программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Закона РФ «Об образовании»;

- Типового Положения об образовательном учреждении;

- Письма министерства образования РФ от г. № 000\28-16 «О рекомендациях для организаторов работы с детьми подростками по месту жительства»;

- Приложения к письму Министерства образования России от 01.01.2001 г. №\16 «Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ»;

- Устава школы

Данная программа для педагогически целесообразной занятости учащихся.

Объединения дополнительного образования функционируют круглогодично, что позволяет учащимся показать свои достижения посредством творческих отчетов, выставок, концертов, проектов и других

форм деятельности.

Цели и задачи дополнительного образования.

- обеспечение общего развития личности;

- расширение, углубление, дополнение базовых знаний учащихся;

- создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей, укрепления их здоровья;

- личностно-нравственное развитее и профессиональное самоопределение учащихся;

- формирование общей культуры школьников, представление возможности для реализации творческого потенциала учащихся;

- формирование мотивации успеха;

- воспитание у детей гражданственности, уважения к труду, любви к Родине, природе, семье;

- отвечать образовательным запросам населения села.

Принципы, на которых строится деятельность дополнительного

образования.

- принцип природосообразности, гуманизма, демократия;

- принцип непрерывности и преемственности процесса образования в расширении знаний учащихся;

- системность во взаимодействии и взаимопроникновении базового и дополнительного образования;

- принцип дифференциации образования с учетом реальных возможностей каждого обучающегося;

- принцип свободного выбора каждым ребенком вида и объема деятельности;

- принцип индивидуальности;

- принцип творческого развития личности;

- принцип разновозрастного единства.

Занятия проводятся согласно расписанию, которые составляются в начале учебного года администрацией школы по представлению руководителей объединений с учетом определения наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. Расписание утверждается директором школы. Перенос занятий или изменение расписания производится только с согласия администрации и оформляется документально. В период школьных каникул занятия могут проводиться по специальному расписанию.

Направленности дополнительного образования

В МКОУ «Орловская СОШ» дополнительное образование представлено следующими направленностями:

Художественно - эстетическая направленность

- развитие творческих способностей учащихся;

- развитие поэтического и музыкального кругозора;

- развитие творческих способностей и возможности для выступления на профессиональной сцене;

- получение дополнительного музыкального образования, профессиональной подготовки.

Организационные формы:

v  Объединение дополнительного образования «Юные таланты» - учащиеся 3 - классов

Формы учебных занятий:

·  занятия в кабинетах;

·  массовые формы (концерты, выставки, конкурсы, конференции)

Результат обучения детей предполагает:

- иметь представление о вокально-хоровом исполнении;

- слышать друг друга и понимать форму музыкального произведения;

- применять практические навыки вокального и хорового исполнения.

Социально – педагогическая

- подготовка детей к школе;

- развитие коммуникативных способностей;

- формирование навыков учебной деятельности;

- обучение культуре поведения

Организационные формы:

v  Объединение дополнительного образования «Первые шаги» - дети 5, 5 -6 лет

Формы учебных занятий:

·  занятия в кабинетах;

·  экскурсии;

Результат обучения детей предполагает:

- развитие способностей;

- улучшение показателей адаптации в учебной деятельности и обществе;

- наглядное проявление – участие в выставках, концертах;

- готовность к обучению в школе

Контроль проводится в следующих формах:

·  собеседование;

·  контрольное упражнение;

·  участие в конкурсах, выставках;

·  выступление на концертах, соревнованиях;

·  открытые занятия.

Культурологическая направленность

- воспитание у учащихся духовно-нравственной культуры

- формирование навыков идеологической ориентации на нравственные ценности;

- развитие культуры речи

Организационные формы:

v  Объединение дополнительного образования «Словарик» - дети 8 - 9 лет

Формы учебных занятий:

- Занятия в кабинетах;

- Экскурсии;

- Концерты, праздники;

Результат обучения детей предполагает:

- Расширение кругозора школьников, углубление знаний по духовно-нравственному воспитанию;

- Развитие умений получать знания на практике в процессе учебной деятельности, в общении с людьми;

Контроль проводится в следующих формах:

·  Собеседование;

·  Контрольное упражнение;

·  Участие в конкурсах, выставках;

·  Открытые занятия.

·  Занятия в кабинетах;

·  Игры;

·  Ролевые игры, КВНы, викторины;

Научно-технологическая направленность

- расширить начальные геометрические представления;

-усилить развитие логического мышления и пространственных представлений;

- формировать начальные элементы конструктивного мышления;

- прививать любовь к математике;

- развивать умение фантазировать, творчески мыслить.

Организационные формы:

v  Объединение дополнительного образования «Математика и конструирование» - дети 8 - 9 лет

v  Объединение дополнительного образования «Математика и конструирование» - дети 9 -10 лет

v  Объединение дополнительного образования «Занимательная математика» - дети 8 - 9 лет

Формы учебных занятий:

·  занятия в кабинетах;

·  игры;

·  КВНы, викторины; конкурсы

Наименование объединения	Срок реализации	Кол-во часов	Кол-во учащихся	Возраст учащихся	Кол-во групп	Ф. И.О. руководителя	Автор программы, где и когда опубликована
в неделю	Всего
Художественно-эстетическая направленность
«Юные таланты» (сольное пение) «Юные таланты» (вокальный ансамбль)	1 1	1 1	70	18 18	10 – 17 8 - 9	1 1		Эстетическое воспитание на уроках и во внеурочной работе в сельских школах. Рекомендовано: Министерством просвещения РСФСР, М., «Просвещение», 1983 г. (модернизирована)
Социально – педагогическая направленность
«Первые шаги» (подготовка к школе)	1	3	90	30	5,5 -6 лет	2		Региональная программа ВОИПК и ПРО, г. Воронеж 2006
Культурологическая направленность
«Словарик»	1	1	35	19	8 - 9	1		Программа: Сборник кружков по русскому языку. Авторская программа (модернизирована) Рекомендовано: Министерством Просвещения РСФСР
Научно-технологическая направленность
«Математика и конструирование»	3	2	70	19	8 - 9	1		«Математика и конструирование» дополнительный курс. Допущено: Министерством образования Российской Федерации. М., «Просвещение», 2007 .
«Математика и конструирование»	4	1	35	19	9 - 10	1		«Математика и конструирование» дополнительный курс. Допущено: Министерством образования Российской Федерации. М., «Просвещение», 2007
«Занимательная математика»	3	1	35	15	8 - 9	1		«Занятия математического кружка. 3-4 классы. Автор –составитель . Волгоград, «Учитель», 2008 г.

Раздел 4. Программа, обеспечивающая развитие, воспитание и социализацию обучающихся на ступени начального общего образования

4.1. Пояснительная записка

Проблема развития сельской школы в современных условиях сложна и объёмна. Социально-экономическая ситуация современного сельского социума ведёт к уменьшению числа учащихся, увеличению количества малокомплектных школ, оттоку молодых специалистов в другие сферы деятельности. Микросоциум (т. е. сельские жители), с одной стороны притязают на более высокий уровень образования и воспитания на селе, с другой - очень высокой пассивностью и слабой поддержкой сельской школы. Задача школы – воспитание человека – остаётся во все времена актуальной, а решение её – противоречивым, поэтому организация воспитательного процесса становится более значимой.

В процессе формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит в конечном счете состояние общественного сознания и общественной жизни.

Воспитательная парадигма школы требует от учителей максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способной к творческой мысли, стремящейся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

К настоящему времени в школе создана целостная воспитательная система, посредством которой реализуется содержание основных направлений воспитательного процесса.

В школе созданы условия для полноценного осуществления внеурочной работы с обучающимися:

·  разработана личностно-ориентированная концепция воспитательной работы с учащимися, основанная на здоровьесберегающих технологиях;

·  структура работы педагогического совета школы предусматривает обязательное вынесение вопросов, связанных с воспитанием учащихся, на рассмотрение всех участников образовательного процесса;

·  в штатное расписание школы включена должность старшей вожатой, занимающаяся вопросами реализации концепции воспитания в школе;

·  укомплектована материально-техническая база ДО: имеются в наличии свободные площади, необходимые для внеурочной и кружковой работы;

Дополнительное образование предназначено для свободного выбора и освоения детьми дополнительных образовательных программ, которые близки их природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять интересы, образовательные запросы и т. д.

Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встает на сегодняшний день, поскольку связана с резким изменением требований к человеку со стороны общества. События последнего времени подтвердили, что резко снизилось воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования, как важнейших факторов формирования духовно-нравственных качеств.

Ученики проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенные учебные программы, участие детей в олимпиадах, – все это требует разрядки. Для этого необходима интересная и необычная внеклассная работа, которая будет способствовать развитию личности.

Концепция воспитательной работы в школе реализуется через комплексно-целевую программу воспитания и социализации обучающихся (далее – Программа)

Цели Программы:

·  создание благоприятных условий для формирования личностного развития (духовно-нравственного, гражданско-правового, физического, интеллектуального) школьника;

·  моделирование широкого воспитательного пространства школы.

Задачи Программы:

*изучение личности каждого ученика, его физического и психологического состояния;

*введение в активную практику педагогов здоровьесберегающих технологий;

*формирование у учащихся ответственного отношения к своему здоровью, ориентация на здоровый образ жизни;

*проектирование индивидуальной образовательной траектории школьников;

*вовлечение учащихся школы в систему дополнительного образования при школе и в рамках муниципальных УДО;

*активизация и разнообразие форм гражданско-правового, патриотического, духовно-нравственного воспитания, введение в практику работы диспутов, встреч с общественными деятелями, проведение круглых столов, проектной деятельности);

*активизация работы классных коллективов и родителей через участие в общешкольных мероприятиях;

*информатизация воспитательного процесса;

*формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования воспитательной системы в классе.

Основные концептуальные положения Программы:

*ориентация на гуманистические ценности;

*создание оптимальных условий для гармоничного развития личности ребенка;

*взаимосвязь всех ступеней обучения в воспитательном процессе;

*системообразующий вид деятельности на 1-ой ступени – игра, на 2-ой и 3-ей – познавательная деятельность;

*основная единица воспитательного процесса – классный коллектив.

Программа реализуется через работу МО классных руководителей, предметных МО, родительского комитета, Управляющего совета, координационного совета, наркопоста школы.

Главная задача воспитательной деятельности на начальной ступени: формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями, педагогами. Ведущими интегративными качествами личности в начальной школе выступают гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность, бережливость, организованность.

4.2. Основные направления воспитательной работы на начальной ступени

I.  Здоровье – защита, сохранение и укрепление физического

и психического здоровья ученика.

1. Сотрудничество с медицинским персоналом школы.

2. Участие в общешкольных спортивных мероприятиях, Днях Здоровья, соревнованиях различной направленности.

3. Организация просветительской работы с учащимися.

4. Воспитание позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом.

II.  Нравственность - воспитание у учащихся уважительного отношения к себе и к другим людям.

1. Воспитание интереса ученика к самому себе, развитие таких качеств, как самопризнание себя как личности, управление самим собой, уважение чужого мнения, любознательность и вовлеченность в деятельность.

2. Воспитание волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.

3. Воспитание чувства сопричастности к прошлому и событиям окружающей действительности, умение сопереживать и сочувствовать другим.

III. Досуг - развитие инициативы, самостоятельности, ответственности школьников.

1. Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной сфере. Консультативная помощь школьникам при выборе ими кружков, секций.

2. Сплочение классного коллектива через организацию различных форм (в первую очередь интерактивных) внеклассной работы.

3. Создание в классе положительной эмоциональной атмосферы общения.

IV. Семья – просвещение семьи и сотрудничества с родителями.

1. Изучение семей учащихся.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований.

3. Совместное проведение досуга и труда.

V. Интеллект - развитие интеллектуальных умений учащихся начальных классов.

1. Изучение особенностей учебной деятельности класса в целом и возможностей каждого ученика в частности с последующей коррекцией.

2. Изучать и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.

3. Организовывать просветительскую и консультативную помощь семье в данном направлении.

4. Развивать познавательные способности учащихся посредством вовлечения в интеллектуальные конкурсы и игры.

VI. Гражданин - формирование у детей гражданской позиции, патриотического сознания.

1.  Знакомить с законами и правовыми нормами государства и формировать умений и навыки правового поведения.

2.  Организовывать внеклассные мероприятия, направленные на привитие любви к Родине, её истории, уважительного отношения к традициям.

3.  Организовать проектно – исследовательскую работу по изучению истории своей семьи, школы, станицы и края.

4.  Формировать умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

4.3. Средства реализации программы.

Формы работы: собрание группы, класса, классные часы; работа с активом; организация самоуправления; коллективное творческое дело, экскурсии, походы,

Дни здоровья, спортивные соревнования, эстафеты, веселые старты, КВН, акции, уроки мужества, дни профилактики, праздники, конкурсы, тренинги, родительские собрания, концерты, олимпиады, фестивали, проекты.

1. Знакомство с культурой семейных отношений

·  Беседы: «Мой дом», «Тепло отчего дома», «Мои семейные обязанности», «Что значит любить маму (папу)».

·  Домашние задания-практикумы: «Ласковые слова маме», «Приятное для братишки», «Игры с младшим братом».

·  Ролевые игры: «Праздник в семье», «Мамины помощники».

·  Проигрывание сюжетов: «Как утешить плачущего малыша», «Как поднять настроение маме».

·  Праздники в школе и дома: «У нас гости», «Праздник вежливости».

2. Формирование культуры отношений к природе

·  Усвоение понятий «красивое», «уродливое», «безобразное», «экология», «природа», «гигиена», «атмосфера». Наблюдение за явлениями природы и их описание в слове (стихи), музыке (песни), живописи.

3. Приобщение к русской национальной культуре

·  Проведение традиционных славянских праздников.

·  Конкурсы сказок, услышанных от бабушки.

·  Исполнение русских частушек, народных песен.

·  Русские национальные игры.

4. Формирование качеств, от которых зависит культура поведения

Понятия: «правдивость», «честность», «ответственность», «отзывчивость», «вежливость», «исполнительность», «инициатива».

·  Беседы: «Кого мы называем добрым», «Кого мы называем честным», «Я и мы», «Мы все умеем сами».

·  Проигрывание сюжетов.

5. Организация здорового образа жизни

Раскрытие понятий «здоровье», «образ жизни», «режим», «традиции».

·  Беседы: «Твой режим дня».

·  Практические занятия: изобразить на бумаге «дорогу к победе над собой», отмечая успехи и неудачи (шаг вперед, шаг назад); набрать 50 баллов за четверть.

·  Игра «Как стать нехворайкой».

·  Конкурсы: «Звуки в природе», «Чудо-дерево»; рассказы детей о любимых занятиях.

·  Вечера дружбы детей.

6. Воспитание умения видеть прекрасное и безобразное в жизни людей

·  Беседы и наблюдения: «Лицо человека», «Фигура человека», «Душа человека», «Дела человека», «Как стать красивым и обаятельным».

·  Занятия-практикумы: «Как помочь товарищу, если он попал в беду», «Что такое красивый поступок», «Как опрятно и красиво одеваться».

7. Формирование культуры отношений между полами

·  Беседы. «Особенности поведения девочек и мальчиков».

·  Занятия-практикумы: «Уступи девочке место», «Помоги ей в физической работе», «Защити девочку от обидчиков», «Говори с мальчиком уважительно», «Благодари его за помощь».

8. Формирование культуры поведения

Усвоение понятий «эстетичность», «сдержанность», «управление собой», «настойчивость», «долг», «порядочность».

·  Беседы: «Культура поведения», «Права ребенка» (по книге Ю. Яковлева «Ваши права, дети»), «Можно» и «нельзя» в жизни, «Настойчивость и упрямство» и др.

·  Игра-упражнение «Давайте говорить друг другу комплементы».

9. Формирование культуры труда

·  Беседы: «Умственный и физический труд». «Необходимость труда», «Соотношение «хочу - могу - надо», «Правила учебного труда», «Тысяча профессий» и др.

·  Сюжетно-ролевые игры: «Наша улица», «Ремонтная мастерская», «Ферма», «Железная дорога» и др.

·  Праздники в школе и дома: «Праздник Букваря», «Книжкина неделя» и др.

·  Домашние задания-практикумы: уход за садово-огородными растениями, животными, культура работы с ручным инструментом и др.

10. Формирование начал экономической культуры

Знакомство с экономическими понятиями «стоимость», «деньги - товар», «покупка - продажа», «расход - доход», «экономия», «бережливость-расточительность».

·  Беседы: «Что значит быть бережливым», «Сколько стоит твое здоровье», «Береги минуту».

·  Ролевые игры: «Магазин», «Рынок», «Ярмарка», «Аукцион».

·  Конкурсы и общественные дела: «Береги хлеб», операция «Капля», экономия электроэнергии и др.

·  Практические занятия: цена вещей, расходы семьи и др.

4.4. Реализация воспитательной системы 1-ой ступени

Создание условий, обеспечивающих реализацию целей и задач школьного образования, на 1-ой ступени осуществляется через работу детской организации «Алые паруса». Это одновременно и увлекательная игра, и серьезное коллективное дело. Дети и педагоги имеют возможность объединяться в группы по способностям и интересам.

«Алые паруса» - это добровольное объединение школьников, педагогов, родителей, воспитателя группы продленного дня, библиотекаря.

«Алые паруса» имеет свою эмблему, гимн, девиз. Высший орган ДО - конференция. На этом мероприятии заслушиваются творческие отчеты, награждаются самые активные и отличившиеся учащиеся.

Традиционные мероприятия программы «Воспитание школьника» в начальной школе представлены в табл. 1.

Таблица 1

Месяц	Модуль	Мероприятия
Сентябрь	«Осень встречаем – школу величаем»	*Дни здоровья *Легкоатлетический кросс *Выставки «Краса осени», «Веселые овощи»
Октябрь	«Семейные ценности»	*Акция «Чью старость ты утешил»
Ноябрь	«Честью школы дорожи, всем о школе расскажи» «Здоровье»	*Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики *Месячник здорового образа жизни *Концерт «Восславим женщину-мать»
Декабрь	«Мастерская Деда Мороза»	*Выставка-конкурс «Мастерская Деда Мороза» (номинации «Спасите елочку», «Лучшая поделка, плакат, композиция», «Оформление класса») *Новогодний утренник
Январь	«За страницами учебника»	*Предметные недели *Интеллектуальный марафон
Февраль	«Защитникам Отечества посвящается»	*Парад мальчишей»
Март	«Весенние инициативы»	*Акция «Спешим делать добро» *День умниц и умников
Апрель	«Поклонимся великим тем годам…»	*Вахта памяти *Фестиваль военной песни
Май	«До свиданья, школа! Здравствуй, лето!»	*Выпускной бал учеников начальной школы *Праздничная линейка

4.5. Результаты духовно-нравственного развития воспитания и социализации младших школьников