Система оценки образовательных результатов (стр. 7 )

Предпринимательская компетентность

Компетентность решения проблем

Информационная компетентность

Коммуникативная компетентность

Учебная компетентность

Оценка метапредметных результатов обучающихся 7-9 классов

Таблица 11.

Фамилия, имя ученика
Показатели компетентностей	Учебная компетентность
Самостоятельно ставит образовательную цель;
оценивает свои ресурсы и дефициты в достижении этих целей;
обладать развитой способностью к поиску источников восполнения этих дефицитов
проводить рефлексивный анализ своей образовательной деятельности, использовать продуктивные методы рефлексии
Информационная компетентность
планировать поиск информации,
выбирать способы получения информации;
планировать создание сообщения, выбирать сочетание различных форм (текст, рисунок, схема, анимация, фотография, видео, звук, личная презентация) представления информации.
Коммуникативная компетентность
способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми.
программировать процесс общения, опираясь на своеобразие коммуникативной ситуации;
Компетентность решения проблем
способность в условиях неопределённости проявить инициативу, самостоятельно распознать проблему и определить своё место в ней.
принимать решения, брать на себя ответственность, настойчиво преодолевая препятствия
Предпринимательская компетентность
Умение налаживать связи. Готовность рисковать.
Устойчивость к нагрузкам. Высокая личная Ответственность.
Умение продавать

Показатели различных компетентностей выявляются с помощью набора методик, по результатам наблюдений и анкетирования, для этого создана копилка диагностического материала в помощь классному руководителю и учителям предметникам. сайт

Коммуникативные и организаторские способности

9 класс (девочки) уч. год

Таблица 12.

Количество человек	Коммуникативные способности	Организаторские способности
1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
9	2	1	3	1	2		3	3	2	1

«1» - низкий (1,1%)

«2» - ниже среднего (2,2%)

«3» - средний (3,3%)

«4» - высокий (2,2%)

«5» - очень высокий (1,1%)

В результате проведенного исследования у 1 человека группы выявился очень высокий уровень организаторских и коммуникативных способностей. Для них характерны быстрая ориентация в трудных ситуациях, непринуждённость поведения в незнакомом коллективе. Они инициативны. Предпочитают в важном деле или сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивают свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято товарищами. Любят и умеют организовывать различные игры, коллективные дела, сами умеют находить такую работу.

2 человека с высоким уровнем организаторских и коммуникативных способностей. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг знакомых, занимаются общественной деятельностью, постоянно стремятся расширить круг знакомых, занимаются общественной деятельностью, помогают близким, друзьям, проявляют инициативу общении, с удовольствием участвуют в организации общественных мероприятий, способны принять самостоятельное решение в трудной ситуации.

Для трёх человек характерен средний уровень проявления организаторских и коммуникативных способностей. Они стремятся к контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомств, отстаивают своё мнение, планируют работу. Однако «потенциал» этих склонностей не отличается высокой устойчивостью.

«Оценку» «1» и «2» получили три человека. Уровень организаторских и коммуникативных способностей находится ниже среднего, они не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводить время наедине с собой, ограничивают свои знакомства, испытывают трудности в установлении контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируются в незнакомой ситуации, не отстаивают своё мнение, тяжело переживают обиды. Проявление инициативы в общественной деятельности крайне занижено, во многих делах они предпочитают избегать принятия самостоятельных решений.

Примечание. Эти данные лишь констатируют наличный уровень развития организаторских и коммуникативных способностей в данный момент развития личности. И, если результаты оказались недостаточно высоки, это вовсе не значит, что этих способностей потенциально у человека нет. Просто не были созданы условия для проявления и развития или у самого человека не было настоятельной потребности обрести соответствующие умения.

Важным для нас является степень овладения старшими подростками компетенциями, которые необходимы им будут в профильной школе. Проведенные нами исследования в 8-9 классах показали, что степень овладения разными умениями, характеризующими проектирование, проблематизацию, коммуникацию, предпринимательство разные.

8 классы:

Хорошо умеют - понимать текст и другие высказывания (60%), умеют ставить цели(57%), работать с замыслом проекта (40%), выбирать (58%), рассуждать(68%), работать в группе (68%).

Знают, но плохо владеют - решать проблемы (56%), вести дискуссию(50%), устанавливать причинно-следственные связи(48%), организовывать работу в группе(48%), умеют налаживать связи, рисковать 40%.

Личностные результаты, т. е. результаты развития социально - значимой деятельности обучающихся: высокий уровень вовлеченности детей в образовательные события школьного, районного и областного уровня и рост творческих достижений всех субъектов воспитательного процесса,

сформированность у детей позитивного фона межличностных отношений ( в среднем).

и снижение факторов школьной тревожности, готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования, вовлечённость обучающихся в образовательные события, формирующие ЗОЖ

Результаты участия в образовательных событиях

(образовательные достижения).

Результаты участия

Таблица 13.

№	Событие	Участники	Результат
1	Районный конкурс «Молодые лидеры России»	Чакилева Ю 9 класс	дипломант
2	Районная олимпиада по социальному проектированию среди членов ДО и старшеклассников	Цифряк Анна 5 класс Палеха Анна 5 класс Чакилева Ю 9 класс Дудкина Н 8 класс Козырев И 10 класс	Победитель Призёры(3 место)
3	Р. Презентация детских проектов «Дети - детям», проект «солнце в ладонях»	Моря у. 7 класс	Мастер устной презентации
4	Р. Конкурс «Ученик года»	9 класс	Дипломант
5	Номинация «Социальная одарённость»	9 класс Цифряк А 5 класс 5 класс 8 класс	Победители
6	Р. игра «Зарница»	8 класс	Дипломанты
7	Р. игра «Светлые головы»	6 класс 5 класс 5 класс	Дипломанты Призёры
8	Р. конкурс«Мир такой разный»	6 класс 7 класс	Призёр (3 мест Призёр (3 место) Призёр (3 место)
11	Районный профилактический маршрут «Мы хотим жить»	8 класс: Чакилева Ю, Окулова К, Шашков С, Барсуков А, Фролов Д, Шашков Д	Призёры (3 место)
12	Районная читательская конференция «Книга для всех и на все времена»	5 класс 6 класс	Победитель Дипломант
13
14	Районная н-п конференция «Шаг в будущее»	Чакилева Ю 8 класс Моря У 7 класс Горбунова П 8 класс 7 класс 6 класс 6 класс	Призёр Победитель Победитель Призёр Призёр Призёр
15	Р. Конкурс «Лестница успеха»	Моря у. 7 класс	Победитель
16
17	Районный смотр – конкурс среди старшеклассников	Совет старшеклассников	Призёр (3 место)
18
19	Областной конкурс «Виват! Героям русских битв»	6 класс	Призёры
20	Областной творческий конкурс «Мама я тебя люблю»	Рисунок: Фёдоров В 3 класс Соколова С 5 класс Сочинение: Крылова К 3 класс Целин Д 5 класс Жирова М 5 класс Цифряк А 4 класс	Дипломант Дипломант Дипломант Дипломант Дипломант дипломант
21	Окружная краеведческая конференция «Страницы истории земли Томской»	9 класс	Победитель
22	Областной конкурс «Мой мир»
23	Областная н-п конференция «Экологические проблемы нашего Причулымья»	7 класс 7 класс 9 класс Козырицкая Д 9 класс Дудкина Н 8 класс 8 класс	Победитель Призёр (2 место) Дипломант Дипломант Призёр (2 место) Призёр (2 место)
24	Областная краеведческая конференция «Россия, родина моя»	Козырицкая Д 9 класс 8 класс	Призёр (2 место) Дипломант
25	Областной конкурс «Юный журналист»	9 класс 7 класс	Победитель Призёр (2 место)
	Областной конкурс «Моя малая родина. Моя улица. Мой дом»	8 класс 9 класс	Дипломант Дипломант Призёр (2 место) Призёр (2 место) Призёр (3 место)
	Областной конкурс «Волшебное перо»	9 класс	Дипломант
	Международный фестиваль «Детство без границ»	8 класс	Диплом победителя
	Областной конкурс «Лидер – 21 века»	Моря У-7 класс	Победитель
	Районный конкурс - смотр ДО		Победитель

Результаты, представленные в таблице, позволяют говорить о том, что работа с детьми ведётся на достаточно высоком уровне. В прошлом учебном году значительно расширился список мероприятий, в которых ребята могли принять участие. Однако нельзя не отметить, что список победителей весьма ограничен. Следовательно, необходимо более активно привлекать как можно больше ребят к участию в конкурсах разного уровня, начиная, прежде всего, со школьного уровня, а для этого нужно создать условия.

Портфолио «Копилка успеха»

У каждого ученика есть работы, которыми он может гордиться. Полезные и интересные материалы часто не сразу могут найти применение. Что со всем этим делать? Предлагаем тебе завести папку, в которой ты сможешь не только хранить свои лучшие работы, грамоты, дипломы и т. п., но и систематизировать полезную и интересующую тебя информацию. Оформляя портфолио, ты на практике сможешь применить знания «секретов успешной учебы».

В Структуре потртфолио представлена структура портфолио. При необходимости и по желанию ты можешь включать в него другие разделы.

Как работать с портфолио?

·  Оформи основные разделы;

·  В первой части портфолио тебе предстоит составить свой собственный портрет. Выдели отличительные черты своего характера; перечисли свои основные дела; выпиши самые любимые занятия. Здесь же тебе будет предложено описать себя в школе. Расскажи немного о школе, в которой ты учишься, о любимых учебных предметах, об учителях и друзьях. Этот раздел может содержать интересные фотографии и (или) твой автопортрет.

·  1 раз в месяц обновляй содержимое раздела МОИ ДОСТИЖЕНИЯ. Грамоты и дипломы вынимать оттуда не стоит, а вот лучшие работы ежемесячно нужно пересматривать и заменять.

·  В начале учебного года и в начале каждой четверти тебе предстоит подумать, чего ты хочешь добиться в своих делах: какие результаты ты должен получить? Это и есть цели, которые нужно записать в соответствующем разделе портфолио. Просматривая содержимое раздела МОИ ДОСТИЖЕНИЯ, подумай: соответствуют ли результаты деятельности поставленным целям?

Структура портфолио

Мой портрет:

·  мой характер; мои дела; любимые занятия;

·  я в школе (моя школа; любимые учителя и лучшие друзья в школе; любимый предмет).

Мои цели:

·  мои цели в учебном году и в каждой четверти;

·  табличка продвижения к цели;

·  лестница успеха.

Мои достижения:

·  мои лучшие работы;

·  мои награды.

Копилка:

·  рабочие материалы (планирование, расписание и т. д.);

важная и/или интересная информация

Участие классных руководителей в конкурсах

Таблица 14.

Мероприятие	Участники	Результат
Международный конкурс «Детство без границ»	,	Диплом за 2 место Сертификат участника
Областной конкурс «Талантлив педагог, талантливы дети»	,	Диплом за 1 место Диплом за 2 место
Районная олимпиада по социальному проектированию		Диплом «Мастер устной презентации» ()

Учителя МАОУ Сергеевской СОШ участвуют в работе областных семинаров, которые проводятся на базе МАОУ Сергеевской СОШ, дают открытые уроки, направленные на развитие социальных компетентностей на второй ступени обучения.

В 20учебном году проходил областной семинар по теме «Создание условий в общеобразовательном пространстве школы для реализации системно - деятельностного подхода в обучении». , учитель первой квалификационной категории представляла урок обществознания в 6классе. Тема занятия: «Каким человеку следует быть?»

Цели урока:

показать значимость толерантности как качества личности, важного для построения позитивных отношений между людьми через развитие коммуникативных компетенций ;

формирование социально – гражданственных компетенций путем создания доброжелательной атмосферы, направленной на повышение внутригруппового доверия и сплочённости коллектива;

обучение моделированию взаимоотношений с помощью активных форм деятельности и элементов технологии ИОСО.

, учитель технологии первой квалификационной категории, представляла мастер – классы «Цветы из бисера», «Салфетки из стекляруса». Консультантами по изготовлению изделий выступали учащиеся. Они не только помогали изготавливать изделия взрослым участникам, но и презентовали свои изделия.

В школе реализуется программа «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся» с 2008года. За последние два года уровень вовлечённости обучающихся второй ступени стабильный и составляет 40 %.

http://per-sergschool. edu. *****/new/vospitanie/

Проект «Приглашаем в сказку»

Для нас важно создать условия и для представления результатов, профессиональных проб деятельности обучающихся. Для этого мы разрабатываем совместно с детьми и проводим образовательные события школьного уровня и совместно с социальными партнёрами.

Важны образовательные события, которые разрабатываются и реализуются совместно педагогами и детьми: проектная неделя (тематическая), ярмарки, где ребята могут реализовать свои изделия, это «Осенняя ярмарка», «Новогодняя ярмарка», «Широкая масленица», «Цветочный базар».

Учащиеся нашей школы участвуют и в « Ярмарках выходного дня» в городе Томске, где они реализуют продукцию домашнего производства, Ещё очень важным показателем сформированности предпринимательской компетентности является тот факт, что выпускники нашей школы продолжают свою деятельность, обучаясь в других учебных заведениях, рекламируют свою продукцию в сети интернета.

Ещё одним показателем по развитию социальных компетентностей обучающихся второй ступени обучения является трудоустройство ребят в каникулярное время через Центр занятости населения Первомайского района.

В учебном году было трудоустроено 10 человек, в учебном году-26 человек.

В учебном году в нашей школе производился капитальный ремонт. Учащиеся школы с согласия родителей работали на разных объектах строительства, работали у частных предпринимателей сельского поселения.

Более подробно обо всех образовательных достижениях можно увидеть в материалах к проекту, размещённых на сайте.

ВЫВОД: образовательное пространство основной школы формируется и находится в состоянии постоянного совершенствования, в соответствии с этим будет корректироваться и система оценки образовательной деятельности.