«Использование интерактивных методов в образовательном процессе»
Подготовила: учитель
МКОУ Заброденская СОШ
.
Калач 2013 год
Древняя китайская пословица гласит:
«Расскажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Дай мне попробовать, и я научусь».
Актуальность данной темы заключается в том, что в последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. 21 век – век высоких компьютерных технологий. Современный мир в котором живёт ребёнок – это мир электронной культуры. В связи с этим и меняется и роль учителя в информационной культуре – он должен координировать информационный процесс. Учитель должен владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться с ребёнком на одном языке.
Поэтому, основное стремление прогрессивных педагогов – это удовлетворение возрастающих потребностей в образовании путем использования возможностей информационных технологий вызывает новые формы обучения.
Я считаю, что важным критерием успешности работы учителя становится его самообразование, целью которого является овладение учителями новыми различными методами и формами преподавания.
В связи с этим и меняется и роль учителя в информационной культуре – он должен координировать информационный процесс. По моему мнению учитель должен владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться с ребёнком на одном языке.
В настоящее время наука развивается стремительными темпами, поэтому информация становиться стратегическим ресурсом развития общества, в свою очередь знания быстро устаревают и требуют постоянного обновления. Следовательно, современное образование – это непрерывный процесс.
Одной из основных целей, которые ставлю перед собой я, да и любой учитель – это повышение качества обучения, заинтересованности детей в изучении предмета физики, укреплении связи обучения с жизнью. Эти цели являются основными направлениями моей методической работы.
Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи. Стремительное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.
Модернизация школьного образования подразумевает, прежде всего, обновление его содержания. В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий для развития творческого личностного потенциала учащихся и расширения возможностей углублённого образования.
При проведении урока я стараюсь не перегружать детей новой информацией, хотя при этом они должны усвоить новые понятия и научиться применять полученные знания на практике. Для подготовки полноценного урока, в котором происходит смена деятельности учащихся, я использую цифровые и электронные образовательные ресурсы.
Под цифровым образовательным ресурсом будем понимать учебную, методическую, справочную, организационную и другую информацию, необходимую для эффективной организации образовательного процесса, представленную в цифровом виде.
Интернет стал неотъемлемой частью современной действительности. Использование интернета может оказать помощь в изучении различных образовательных дисциплин, так как применение ЭОР создает уникальную возможность для изучающих эти дисциплины. Доступ к сети Интернет дает возможность воспользоваться огромным количеством дополнительных материалов, которые позволяют обогатить мои уроки разнообразными идеями и упражнениями.
Как известно на каждом этапе возрастного развития ребёнок готов к восприятию умственной и физической нагрузок по разному. Определённая нагрузка вызывает утомление, поэтому количество выдаваемой информации должно соответствовать по своей продолжительности и интенсивности возрастным особенностям организма, а своевременная перемена деятельности обеспечивать наиболее эффективное восстановление работоспособности. Следовательно, методика урока должна быть такой, чтобы были учтены особенности физиологии детей и подростков.
При подготовке урока я стараюсь применять различные методы и формы проведения урока. На уроке регулярно использую интерактивные методы обучения средствами ИКТ. Как и в традиционном обучении, современные ЭОР базируются на известных дидактических принципах и правилах:
Наглядность. В педагогической психологии выделяются основные способы обучения или познания окружающего мира: зрение, слух, абстрактное мышление. Зрение и слух являются наиболее эффективными при обучении. Именно на использовании зрения и слуха построена наглядность обучения, что позволяет собрать максимум наглядности в виде аудио-, фото-, видео - и других видов мультимедийной информации, что активизирует внимание, оживляет восприятие;
Интерактивность. Во время занятий учащийся должен выполнить ряд интерактивных действий: просмотр и прослушивание учебного материала, навигацию по элементам контента, их копирование, обращение к справочной системе, отвечать на контрольные вопросы по ходу урока, что способствует повышению эффективности сознания и памяти;
Практическая ориентированность. По всем разделам и учебным модулям представлен мощный блок учебных модулей практической направленности - практические задания, учебные задачи, тестовые вопросы, лабораторные работы, которые становятся универсальным тренингом для учащегося;
Доступность. Методика изложения материала (от простого к сложному, от понятий к логике, от знаний к компетенции) доступна для восприятия и позволяет осуществлять обучение, как с помощью учителя (или родителя), так и самостоятельно;
Научность изложения материала. Содержание курса опирается на новейшие представления наук, которые в нем интегрированы, включая ИКТ, как базиса новых образовательных технологий;
Последовательность изложения. Логика содержания курса позволяет вести преподавание или самообучение как последовательное, опережающее или повторяющее. Диалоговый интерфейс, система ссылок позволит инициировать любое обращение по пройденной или по последующей учебной информации, а также к любой справочной и энциклопедической информации;
Модульность и вариативность изложения. Материал разбит на учебные модули (в основе модулей - темы) и микромодули (в основе микромодулей - понятия). Модульность позволяет выстраивать преподавание и обучение индивидуально, вариативно, а также в зависимости от решаемых задач обучения.
Весь понятийный материал учебного курса, за исключением справочной информации должен быть представлен в мультимедийной форме и озвучен диктором. Иначе, ЭОР представлять собой достаточно эффективный механизм, способствующий более быстрому запоминанию материала, благодаря активации зрительной, слуховой и моторной памяти. Если к ним добавить еще моделинг – имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов, то электронный образовательный ресурс вместо описания в символьных абстракциях сможет дать адекватное представление фрагмента реального или воображаемого мира.
Учащимися успешно использую на моих уроках моделинг движения тела под действием силы тяжести и процессы, происходящие в газах. Мультимедиа обеспечивает реалистичное представление объектов и процессов, интерактив даёт им возможность воздействия и получения ответных реакций, а моделинг реализует реакции, характерные для изучаемых объектов и исследуемых процессов.
При подборе и включении электронных образовательных ресурсов для обучения своего предмета я опиралась на принципы деятельностного подхода, который предполагает необходимость обеспечение условий для активной самостоятельной учебной деятельности обучающихся. Так в учебном процессе мной используются следующие типы электронных образовательных ресурсов: демонстрационные материалы (иллюстрации, фотографии, плакаты, презентации, схемы с текстовым сопровождением), интерактивные таблицы, правила, учебные словари.
Формы работы с использованием презентаций Microsoft Power Point на уроках повышает информационное восприятие материала. Позволяет поэтапное выполнение заданий, при этом каждый учащийся может самостоятельно приступить к выполнению каждого этапа.
Внедрение в учебный процесс использования программы Microsoft Power Point вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль. В настоящий момент трудно даже представить урок без использования программы Microsoft Power Point.
Применение ЭОР может быть использовано и на творческих практикумах.
В рамках творческих практикумов на основе применения полученных учащимися теоретических знаний организуется:
- поиск возможностей применения известного способа для решения новой задачи;
- интерпретация учащимися теоретических фактов в соответствующей области на основе предложенных дополнительных материалов;
- моделирование процессов и явлений реальной жизни и других предметных областей на основе предложенных дополнительных материалов.
Учитель проверяет результаты выполнения практических заданий, связанных с содержанием курса.
Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома значительно более полноценные практические занятия – от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Домашнее задание становится полноценным, трёхмерным, оно отличается от традиционного так же, как фотография невысокого качества от объёмного голографического изображения.
Уроки с использованием ЭОР – это один из важных аспектов в инновационной работе в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – урок должен быть развивающим и познавательным, учащимся должно быть интересно. Использование информационных технологий позволяет мне осуществить задуманное, показать много интересных явлений, сделать урок современным. Анализируя опыт использования ЭОР на уроках, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволяет:
- обеспечить положительную мотивацию обучения;
- проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);
- повысить объем выполняемой на уроке работы;
- усовершенствовать контроль знаний;
- рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;
- формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
- обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.
Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, что ведёт к решению главной задачи образовательной политики.
Физика – наука экспериментальная. Поэтому трудно представить изучение физики без лабораторных работ. Невозможно показывать эксперименты, требующие сложного оборудования, которого просто нет в кабинете физики. В этом случае меня выручает компьютер, который позволяет провести лабораторную работу или показать эксперимент. В них ученик может по своему усмотрению изменять исходные параметры опытов. Наблюдать, как изменится в результате само явление, анализировать увиденное, делать соответствующие выводы.
Некоторые физические явления и процессы так же трудно продемонстрировать в школьных условиях. Например, невозможно показать атомы и молекулы в 7 классе, рентгеновское излучение в 9 классе из-за отсутствия приборов в физическом кабинете. Это приводит к тому, что некоторые ученики испытывают трудности в изучении физики, так как не в состоянии мысленно представить необходимые процессы и явления.
Использования электронных образовательных ресурсов на уроках физики в нашем учебном заведении я вижу также в использовании компьютерных учебных курсов и программ в обучающем процессе. Электронные учебники:
Живая Физика - компьютерная проектная среда, ориентированная на изучение движения в гравитационном, электростатическом, магнитном или в любых других полях, а также движения, вызванного всевозможными видами взаимодействия объектов. В ней легко и быстро «создаются» схемы экспериментов, модели физических объектов, силовые поля. Способы представления результатов (мультипликация, график, таблица, диаграмма, вектор) задаются самим пользователем в удобном редакторе среды. Программа позволяет «оживить» эксперименты и иллюстрации, помогает ученикам лучше понять теорию, решить задачу, осмыслить лабораторную работу.
Открытая физика - содержит сборник компьютерных экспериментов по всем разделам школьного курса физики. Для каждого эксперимента представлены компьютерная анимация, графики, численные результаты, пояснение физики наблюдаемого явления, видеозаписи лабораторных экспериментов, вопросы и задачи.
Компьютерные программы позволяют мне обеспечить введение учебного материала, моделирование ситуаций, организацию игровых заданий, контроль и оценку знаний учащихся, позволяет использовать все виды наглядности. К выполнению предлагаются упражнения для занятий в локальной сети, при работе с которыми обучаемые используют компьютер в качестве инструмента учебной деятельности. Контроль усвоения знаний по тематическим разделам дисциплины осуществляется при выполнении тестовых заданий в тестирующих программах (Конструктор тестов).
При использовании электронных образовательных ресурсов на уроках мы должны не забывать о проблеме, которая заключается в том, что самое ценное для образования время – время общения с Учителем. Его нельзя отнимать, занимая работой с машиной. Никому ведь не приходит в голову весь урок читать учебник.
Поэтому, первая задача новых педагогических технологий – увеличение времени общения с учениками в классе. На своих уроках я стараюсь ввести рост творческого компонента, поэтому при проведении урока может наблюдаться переход от вещания к дискуссии. Целью таких уроков является формирование умения аргументированно отстаивать свою точку зрения на основе освоенных знаний, умения анализировать высказываемые сторонами аргументы, умения находить рациональное основание для принятия аргументов противника. Кроме того, в процессе урока формируются умения слушать, уважать мнение оппонента, анализировать суждения противной стороны. Итогом дискуссии может являться: алгоритм решения задачи; метод решения задачи; классификация; модель ситуации
Основным решением задачи нехватки времени я вижу в переносе некоторых традиционно аудиторных видов занятий в сектор самостоятельной учебной работы. Это будет решением второй задачи новых педагогических технологий. Самообразование школьника невозможно без его умения и желания работать с информацией. Учащимся предлагается обзор литературы и сайтов в интернете, где они могут найти необходимую информацию, эти сайты помогают и мне готовиться к изложению нового материала.
Пример:
1. Сайт федерального центра информационно-образовательных ресурсов http://fcior. *****
2. Портал информационной поддержки http://eor. *****
3. Портал информационной поддержки http:// school-collection. *****/catalog
4. Интерактивные модели можно найти на сайте http://*****/catalogue/phys/6
5. Сайты для интерактивных лабораторных работ и демонстрационных опытов www. class-fizika. *****, www. drevoznaniy. info, www. tadulorasa. info.
Анализируя опыт своей работы при использования ЭОР на уроках, можно сделать следующий вывод, что использование информационно-коммуникативных технологий позволяет: обеспечить положительную мотивацию обучения; провести урок на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация); рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока; формировать навыки исследовательской деятельности; получить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.
Используемые мной электронные пособия:
1. Библиотека электронных наглядных пособий “Физика 7-11” Министерство образования РФ “Кирилл и Мефодий” 2003.
2 .Учебное электронное издание “Физика 7-11” практикум “Физикон” 2004.
3. Живая Физика
4. Электронные приложения к журналу «Физика в школе» и газете 1 сентября «Физика.
