Основная образовательная программа подготовки бакалавра. по направлениям подготовки бакалавриата (стр. 3 )

Внешняя речь: аудирование, говорение, чтение, письмо.

Речь устная и письменная различаются способами кодирования, механизмами порождения, преимущественным использованием тех или иных языковых средств, выразительными возможностями.

Речь диалогическая и монологическая.

5. Структура речевой коммуникации.

Речевая коммуникация – это единство информативной и коммуникативной сторон речевой деятельности.

Схема коммуникативного акта К. Шеннона:

Код Код

Адресант ------ Сообщение------- Адресат

(отправитель) (референция) (получатель)

6. Речь в межличностном общении. Роль слушающего.

Выделяют разные виды слушания:

- нерефлексивное слушание – умение молча слушать, не вмешиваясь в речь собеседника своими замечаниями;

- рефлексивное слушание – обратная связь с говорящим. Приемы: выяснение, перефразирование, резюмирование;

- эмпатическое слушание – понимание чувств, переживаемых говорящим, ответное выражение своего понимания этих чувств. Применяются приемы рефлексивного слушания.

7. Речь в социальном взаимодействии. Принцип кооперации .

Принцип кооперации: «Твой коммуникативный вклад на данном шаге диалога должен быть таким, какого требует совместно принятая цель (направление) этого диалога». Постулаты:

1)  количества (необходимое количество информации);

2)  качества (истинность высказывания);

3)  отношения (релевантности – соответствия теме);

способа (ясность выражения).

2. Тема: Русский литературный язык и его нормы.

1. Русский общенародный язык и его разновидности.

Русский общенародный язык – это язык русского народа, взятый в совокупности присущих ему черт.

Русский общенародный язык неоднороден в своем составе. Выделяют следующие формы существования языка: территориальные диалекты, профессиональная речь, арго, молодежный сленг, просторечие, разговорная речь, литературный язык.

2. Понятие литературного языка.

Литературный язык – высшая форма общенародного языка, обладающая богатым лексическим фондом, упорядоченной грамматической структурой и развитой системой стилей.

Черты литературного языка:

- наличие норм;

- относительная устойчивость, сохранение книжно-письменной традиции;

- приспособленность к осуществлению логического мышления;

- стилистическое богатство, разнообразие синонимических средств.

3. Понятие языковой нормы.

Норма литературного языка – это общепринятое употребление языковых средств.

Изменчивость норм, примеры.

Взгляд пуристов на языковую норму.

Характерные особенности норм: относительная устойчивость, распространенность, общеобязательность, соответствие возможностям языковой системы, изменчивость. Значение норм.

4. Критерии правильности.

Признание нормативности языкового факта должно опираться на наличие трех основных признаков:

- регулярная воспроизводимость данного способа выражения;

- соответствие его возможностям системы литературного языка;

- общественное одобрение.

5. Виды норм.

Виды норм по степени обязательности и наличию вариантов.

Императивные нормы – строго обязательные, не допускают вариантов,

Диспозитивные нормы – вариантные.

Варианты литературной нормы.

Структурно-языковые разновидности норм: нормы ударения, произношения, морфологические, синтаксические, лексические, орфографические, пунктуационные.

6. Кодификация литературной нормы. Нормативные словари русского языка.

Кодификация литературной нормы – это ее официальное признание и закрепление в грамматиках, словарях, справочниках, имеющих общественный авторитет.

Толковые словари.

Фразеологические словари.

Орфографические словари.

Орфоэпические словари.

Словари синонимов, паронимов.

Словари трудностей русского языка.

3. Тема: Коммуникативные качества речи. Точность речи.

1. Понятие коммуникативных качеств.

Две стороны культуры речи: речь правильная (в ней соблюдаются нормы языка) и речь хорошая (реализует стремление к наибольшей эффективности высказывания).

2. Правильность речи – базовое коммуникативное качество речи.

3. Точность речи.

Предметная точность состоит в соответствии содержания речи тому кругу предметов, которые речью отображаются.

Понятийная точность заключается в соответствии семантики компонентов речи

содержанию и объему выражаемых ими понятий.

Условия создания точной речи:

- знание предмета речи;

- знание языковой системы;

- прочные речевые навыки, позволяющие без затруднения соотносить предмет речи с системой языка.

Для создания точной речи необходимо уделять внимание следующим аспектам: лексическим значениям слов, синонимам, паронимам, лексической сочетаемости слов, словам устаревшим, словам узкой сферы употребления (терминам, профессионализмам, экзотизмам).

4. Логичность речи.

Логичность речи состоит в соответствии связей между языковыми единицами связям и отношениям между предметами реальной действительности.

Условия логичности речи.

5. Чистота речи – это отсутствие в ней нелитературных элементов: диалектизмов, жаргонизмов, вульгаризмов и проч.

6. Богатство речи – разнообразие языковых единиц, употребленных в речи.

7. Выразительность речи – такие особенности ее структуры, которые поддерживают интерес у адресата.

8. Уместность речи делает ее соответствующей целям и задачам общения.

4. Тема: Стилистическая система русского литературного языка.

1. Понятие стилистики.

Стилистика - раздел языкознания, изучающий выразительные возможности языка, функционирование языка в различных сферах и условиях общения.

Особенности стилистических явлений в языке. Отсутствие стилистического уровня языка.

Направления стилистики.

2.Понятие стилистической окраски.

Вид стилистической окраски: функционально-стилистическая окраска и эмоционально-экспрессивная окраска.

3. Понятие стиля языка (функционального стиля).

Сущность стиля.

4. Классификация стилей языка.

Стили научный, официально-деловой, публицистический, художественный, разговорный.

Разговорный стиль и разговорная речь.

5. Стилистические ресурсы русского языка.

Стилистически окрашенная лексика.

Тропы.

Стилистические ресурсы словообразования, морфологии, синтаксиса.

6. Понятие стилистической нормы.

5. Тема: Риторика.

1. Понятие риторики.

2. Краткая история возникновения и развития риторики.

3. Развитие риторики в России.

4. Понятие риторического канона.

5. Понятие риторического идеала.

6. Виды красноречия.

7. Оратор. Риторические умения и навыки.

8. Подготовка к устному публичному выступлению.

Повседневная подготовка, ее компоненты.

Подготовка к конкретному выступлению, ее этапы.

9. Средства привлечения внимания аудитории.

18. Словарь терминов (глоссарий)

Тема: Речевое общение.

Интенция – коммуникативное намерение говорящего.

Педагогическое общение – такое общение учителя с учащимися в процессе обучения, которое создает наилучшие условия для развития мотивации учащихся и творческого характера учебной деятельности, для правильного формирования личности школьника, обеспечивает благоприятный эмоциональный климат обучения.

Речевая деятельность – один из видов деятельности человека, характеризующийся целенаправленностью, состоящий из нескольких последовательных фаз: ориентировки, планирования, реализации и контроля.

Речевая ситуация – обстоятельства, в которых происходит общение.

Речевое общение – процесс установления и поддержания целенаправленного, прямого или опосредованного контакта между людьми при помощи языка.

Речевое поведение – использование языка людьми в предлагаемых обстоятельствах, в многообразии реальных жизненных ситуации, совокупность речевых поступков.

Речевой акт – элементарная единица речевого общения, произнесение говорящим высказывания в непосредственной ситуации общения со слушающим.

Слушание – рецептивный вид речевой деятельности, связанный со слуховым восприятием звучащей речи.

Тема: Виды и жанры педагогического общения.

Беседа – речевой жанр, предполагающий обмен мнениями, выражение оценки событий, поступков и т. п.

Дискуссия - речевой жанр, предполагающий обсуждение какого-либо спорного вопроса.

Жанры педагогической речи – модели организации речи в процессе обучения и воспитания.

Урок – форма организации обучения, обеспечивающая активную и планомерную учебно-познавательную деятельность группы учащихся определенного возраста, состава и уровня подготовки, направленная на решение учебно-воспитательных задач.

Тема: Качества педагогической речи.

Богатство речи – употребление в речи разнообразных языковых единиц.

Выразительность речи – такие особенности структуры речи, которые поддерживают внимание и интерес у слушателя или читателя.

Правильность речи – соблюдение в речи норм литературного языка.

Точность речи – соответствие содержания речи кругу предметов, которые речью отображаются; соответствие семантики компонентов речи объему и содержанию выражаемых ими понятий.

Уместность речи – такой подбор средств языка, который делает речь отвечающей целям и условиям общения.

Чистота речи – отсутствие в речи нелитературных средств.

Тема: Риторическая модель подготовки педагогической речи.

Диспозиция – раздел риторики, определяющий принципы и правила построения речи, ее композиции.

Инвенция – раздел риторики, определяющий принципы и правила подбора материала для выступления, изобретения содержания речи.

Композиция речи – закономерное, мотивированное содержанием и замыслом расположение всех частей выступления и целесообразное их соотношение, организация материала, расположение его в определенной системе.

Педагогическая риторика – наука и искусство учителя, преподавателя со школьниками, студентами в процессе обучения.

Риторика – теория красноречия, наука об ораторском искусстве.

Топосы - общие места, способы изобретения содержания речи.

Троп - оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении в целях достижения большей художественной выразительности.

Фигура - оборот речи, синтаксическое построение, используемые для усиления выразительности высказывания.

Элокуция – раздел риторики, определяющий принципы, правила, приемы оформления мыслей, словесного выражения содержания выступления.

19. Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по дисциплине.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Шифр дисциплины по РУП	Б1.Б.4, Б1.Б.5
Дисциплина	Педагогическая риторика
Курс	1	семестр	1
Кафедра	русской филологии
Ф. И.О. преподавателя, звание, должность										, кандидат филологических наук, доцент
Общ. трудоемкостьчас/ЗЕТ	72/2	Кол-во семестров	1	Интерактивные формыобщ./тек. сем.	8|8
ЛКобщ./тек. сем.	16/16	ПР/СМобщ./тек. сем.	20/20	ЛБобщ./тек. сем.	-	Форма контроля	зачет

Содержание задания	Количество мероприятий	Максимальное количество баллов	Срок предоставления
Вводный блок
Вводный тест	1	5	Первое занятие
Основной блок
Посещение занятий	10	20	По расписанию
Аудиторная работа	10	20
Выступление с презентацией	1	5	В течение семестра
Написание рефератов, участие в интерактивных формах	4	10	В течение семестра
Всего:	60
Зачет	1	40	По расписанию
Всего:	40
Итого:	100
Дополнительный блок
Внеучебная деятельность	10	по согласованию с преподавателем
Составление портфолио	10
Всего:	20

20. Изменения в рабочей программе, которые произошли после ее утверждения:

Характер изменений в программе	Номер и дата протокола заседания кафедры, на котором было принято данное решение	Подпись заведующего кафедрой, утверждающего внесенное изменение	Подпись декана факультета (проректора по учебной работе), утверждающего данное изменение

21. Учебные занятия по дисциплине ведут:

Ф. И.О., ученое звание и степень преподавателя	Учебный год	Факультет	Направления, профили
, кандидат филологических наук	2011/2012	ХОТиД ФМОИП	050100.62 Педагогическое образование. Профили «Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика, дизайн интерьера)»; «Математика. Информатика»
, кандидат филологических наук	2012/2013	ППИ ФФЖиМК ЕФКиБЖД ХОТиД	050100.62 Педагогическое образование. Профили «Дошкольное образование. Музыка»; «Иностранный язык, второй иностранный язык (по выбору)»; «Физическая культура, доп. обр. (физкультурно-оздоровительная, спортивная и туристско-рекреационная деятельность)» «Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика и дизайн интерьера)»