Основная образовательная программа подготовки бакалавра. по направлениям подготовки бакалавриата (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ГОУВПО МГГУ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.Б.4 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА

Основная образовательная программа подготовки бакалавра
по направлениям подготовки бакалавриата

050100 Педагогическое образование

Профиль Дополнительное образование

(дизайн и компьютерная графика, дизайн интерьера)

Профиль Математика. Информатика

(код и наименование направления подготовки бакалавриата указанием профиля)

Утверждено на заседании кафедры

русского языка, литературы и

методики их преподавания

факультета филологии, журналистики и

межкультурных коммуникаций

(протокол от 01.01.2001 г.)

Зав. кафедрой

______________________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.Б.4, Б1.Б.5 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА

Основная образовательная программа подготовки бакалавра
по направлениям подготовки бакалавриата

050100 Педагогическое образование

Профиль Дополнительное образование

(дизайн и компьютерная графика, дизайн интерьера)

Профиль Математика. Информатика

Профиль Дошкольное образование. Музыка

Профиль Иностранный язык, второй иностранный язык (по выбору)

Профиль Физическая культура, доп. обр. (физкультурно-оздоровительная, спортивная и туристско-рекреационная деятельность)

(код и наименование направления подготовки бакалавриата указанием профиля)

Утверждено на заседании кафедры

русской филологии

факультета филологии, журналистики и

межкультурных коммуникаций

(протокол от 01.01.2001 г.)

Зав. кафедрой

______________________________

Структура учебно-методического комплекса дисциплины

1. Программа учебной дисциплины Б1.Б.4, Б1.Б.5 Педагогическая риторика

2. Авторы программы: , к. фил. н., доцент кафедры РЯЛиМП, , к. фил. н., ст. преп. кафедры РЯЛиМП

3. Рецензенты:

, кандидат филологических наук, доцент кафедры РЯЛиМП.

, доктор педагогических наук, профессор кафедры связи с общественностью и лингвистики МГТУ.

4. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Деловые коммуникации» является повышение уровня гуманитарного образования и гуманитарного мышления студентов в сфере профессионального и делового общения путем эффективного использования разнообразные и адекватных вербальных и невербальных средств; раскрытие теоретических и прикладных вопросов деловых коммуникаций.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина входит в цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, тем самым определяется ее значение для формирования и расширения общей культуры бакалавра.

Студент должен научиться свободно пользоваться разнообразными языковыми средствами в различных коммуникативно-речевых условиях и прежде всего в непосредственной профессиональной деятельности. Для этого студенту необходима база, полученная в средней школе – владение теоретическим и практическим комплексом знаний, умений и навыков по русскому языку.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ОК-6: способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОК-16: способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

ОПК-3: владением основами речевой профессиональной культуры,

ОПК-5 (ОПК-6): способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1) Знать: основные средства и приемы педагогического общения,

2) Уметь: использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности;

3) Владеть: различными способами коммуникации в профессиональной деятельности..

7. Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех направлений подготовки, на которых обеспечивается данная дисциплина).

Общая трудоемкость дисциплины составляет _____2______ зачетные единицы
(из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов);

_______72_________ часа.

№ п/п	Шифр и наименование направления с указанием профиля (названием магистерской программы), формы обучения	Курс	Семестр	Виды учебной работы в часах	Вид итогового контроля (форма отчетности)
Трудоемкость в часах/ЗЕТ	Всего аудит.	Часов в интеракт. форме. (из ауд.)	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	Часы на СРС . (для дисц-н с экзаменом, включая часы на экзамен)*
1.	050100.62 Педагогическое образование. Профили «Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика, дизайн интерьера)», «Математика. Информатика», «Дошкольное образование. Музыка», «Иностранный язык, второй иностранный язык (по выбору)», «Физическая культура, доп. обр. (физкультурно-оздоровительная, спортивная и туристско-рекреационная деятельность)»	1	1	72/2	36	8	16	20	-	36	зачет

8. Содержание дисциплины

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов
Вариант 1	Вариант 2
Всего ауд. ч./в интеракт. ф.	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	Часов на СРС	Всего ауд. ч./в интеракт. ф.	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	Часов на СРС
1.	Введение в учебную дисциплину. Речевое общение.	4/0	4	-		4
2.	Коммуникативные качества речи.	6/ 2	2	4		8
3.	Речевой этикет	4/ 2	2	2		6
4.	Стили русского языка.	6/ 2	2	4		8
5.	Риторика	16/ 2	6	10		10

9. Содержание разделов дисциплины (указать краткое содержание раздела (темы) с обязательным указанием номера раздела (темы).

Введение в учебную дисциплину. Речевое общение. Язык как знаковая система, как важнейшее средство общения людей. Язык и речь. Функции языка и речи. Уровневое устройство языка: основные уровни и языковые единицы, их образующие. Языкознание и его разделы. Культура речи как один из разделов языкознания. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты культуры речи.

Основные единицы общения. Виды речи: внутренняя и внешняя, устная и письменная, диалогическая и монологическая. Функционально-смысловые типы речи. Структура речевого общения. Речевой акт и его этапы. Виды слушания. Речь в социальном взаимодействии. Речевая ситуация. Речевая деятельность. Понимание. Говорение. Слушание. Письмо. Чтение. Речевое поведение. Роль, позиция, статус. Неречевое поведение: мимика, жесты.

Виды и жанры педагогического общения. Неофициальное общение. Официальное общение. Речевое взаимодействие. Общение учителя с учениками и их родителями. Урок. Беседа. Дискуссия. Игра. Особенности общения в педагогическом коллективе.

Коммуникативные качества педагогической речи. Культура речи как проблема речевой коммуникации. Коммуникативные качества хорошей речи. Уровни педагогического речевого мастерства. Этикет как система устоявшихся правил речевого поведения в рамках определенной культуры. Нормы и история русского речевого этикета.

Правильность речи. Правильность как базовое коммуникативное качество. Понятие нормы. Виды норм литературного языка. Кодификация литературной нормы. Нормативные словари современного русского языка. Точность речи. Правильное употребление слов в контексте. Проблема выбора точного синонима. Правильное употребление паронимов, омонимов, многозначных слов. Использование в речи фразеологизмов. Логичность речи. Языковые средства организации высказывания и правила их использования в речи. Чистота речи. Проблема использования в литературном языке диалектизмов, жаргонизмов, профессионализмов, канцеляризмов. Выразительность речи. Средства выразительности устной и письменной речи. Тропы и фигуры. Богатство речи.

Стилистическая система русского литературного языка. Функциональные стили и жанры литературной речи. Стилистические нормы. Уместность речи. Научный стиль русского литературного языка. Жанры научной речи. Речевые нормы научной и учебной сфер деятельности. Официально-деловой стиль русского литературного языка. Сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Правила оформления документов. Устная деловая речь. Публицистический стиль русского литературного языка. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле Речь средств массовой информации. Разговорная речь. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов.

Риторическая модель подготовки педагогической речи. Особенности устной публичной речи педагога. Педагог и его аудитория. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, работа над композицией речи. Инвенция. Топосы. Диспозиция. Элокуция. Словесное оформление публичного выступления: понятность, информативность и выразительность публичной речи. Тропы и фигуры.

10. Темы для самостоятельного изучения

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Форма самостоятельной работы	Кол-во часов	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
1	Введение в учебную дисциплину. Речевое общение. Слушание. Неречевое поведение.	Чтение литературы, конспектирование. Составление портфолио.	12	Выступление с докладами, сообщениями.
2	Виды и жанры педагогического общения. Инсценирование. Игра.	Чтение литературы, подготовка сообщений. Краткий конспект главы «Педагогическая риторика» учебного пособия Ч. Далецкого «Риторика: заговори, и я скажу, кто ты».	14	Выступления с сообщениями.
3	Коммуникативные качества педагогической речи. Выразительность. Чистота.	Чтение литературы, подготовка сообщений. Аннотирования ЭОР по теме.	20	Выступления с сообщениями, обсуждение.
4	Риторическая модель подготовки педагогической речи. Фигуры речи.	Чтение литературы, подготовка сообщений. Конспект статьи: Романова культуре публичной ораторской речи // Русская словесность.- 2006. - № 8.- С. 57 – 62.	10	Выступления с сообщениями.

11. Образовательные технологии

При реализации дисциплины используются традиционные образовательные технологии: академические лекции, практические занятия.

8 часов аудиторных занятий будут проведены в интерактивной форме: ролевая игра «Этикет делового общения», тренинги в форме деловых бесед и деловых совещаний, кейс-метод «Деловые переговоры», мозговой штурм и дискуссии.

Самостоятельная работа студентов планируется как в традиционных формах (написание рефератов, выполнение упражнений), так и с использованием инновационных технологий: технологии портфолио и аннотирования ЭОР по темам курса.

Интерактивные формы занятий:

№ раздела (темы)	Формы
1.	Тренинги.
2.	Кейс – метод. Работа в группах.
3.	Дискуссия (обсуждение)
4.	Ролевые игры.

12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины