Средняя общеобразовательная школа №2 г. Олонца (стр. 17 )

Интернет – ресурсы:

http://wiki. *****/wiki/index. php/Сетевое сообщество КМ - учителей начальной школы

http://**/files. php? cat=28&cmd=all&sort=date&order=asc&page=1

Информационный образовательный портал. Архив учебных программ Rus Edu. Раздел: Начальная школа. Учебные презентации. Учебные программы. Внеклассные мероприятия

http://nachalka. info/ Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия.

http://www. school-collection. ***** Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

http://www. / Начальная школа - детям, родителям, учителям

http://www. *****/index. php Фотографии животных и природы

Организация текущего и промежуточного контроля знаний.

Проверка знаний учащихся

1 класс

Словесная оценка знаний и умений по предмету «Окружающий мир» в 1 классе производится в соответствии с требованием программ по результатам бесед, наблюдений, практических работ, дидактических игр.

2-4 классов

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе и результаты практических работ ( в пределах программы), устанавливает связи между объектами и явлениями природы, между природой и человеком, умеет ориентироваться в тексте учебника и находить правильные ответы, дает полные ответы на поставленные вопросы.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов. При указании на них учителем все эти недочеты ученик легко исправляет сам.

Оценка «3» ставиться, если учащийся усвоил учебный материал, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, результаты практических работ, затрудняется устанавливать предусмотренные программой, связи между объектами и явлениями природы, между природой и человеком, но может с помощью учителя исправить перечисленные недочеты, ориентируясь в тексте учебника с помощью учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится, если выполнена неверно 1/5 заданий от их общего числа.

Оценка «3» ставится, если выполнена неверно ¼ заданий от их общего числа.

Оценка «2» ставится, если выполнена неверно ½ заданий от их общего числа.

Оценка «1» ставится, если выполнена неверно более чем ½ заданий от их общего числа.

Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.

Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Целесообразно при проведении письменного контроля использовать тестовые задания. Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания. Для проверки умений сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, делать выводы используются графические задания: заполнение таблиц, дополнение и составление схем, рисунки. Графические работы позволяют проверить и осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение преобразовать текстовую информацию в модель, рисунок-схему. Вопросы с "открытым ответом" позволяют проверить умения использовать приобретенные знания и оформлять письменный ответ.

В письменных проверочных работах по предмету окружающий мир орфографические ошибки не учитываются.

Список основной литературы

для учащихся

1. Мир вокруг нас: Учебник для 1 класса. Ч.1.2. М.: Просвещение, 2011

2. Мир вокруг нас: учебник для 2 класса Ч.1,2. М.: Просвещение 2009г

3. Мир вокруг нас: Учебник для 3 класса Ч.1,2. М.: Просвещение 2008г

4. Мир вокруг нас: Учебник для 4 класса Ч 1,2. М.: Просвещение2008г

5. Плешаков тетрадь к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас». М.: Просвещение, 2011

6. Плешаков тетрадь к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас». М.: Просвещение, 2009г

7. Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса, , издательство «Вита-Пресс», 2008г.

8. Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса «Мир вокруг нас» Ч.1,2. М: Просвещение 2009г.

9. Плешаков тетрадь к учебнику для 4 класса «Мир вокруг нас» Ч.1,2. М: Просвещение 2009г.

для учителя

1. Программа общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Ч.1 Составители сборника программ: , . М: Просвещение, 2011

2. Лутошкина -тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России». М.: «ВАКО», 2011.

3. Плешаков и тематическое планирование для начальной школы. М.: Просвещение, 2011г

4. Поурочные планы по учебнику «Мир вокруг нас» Программа(1-4) Волгоград, 2002г

5. Тихомирова по предмету «Окружающий мир» (к учебному комплекту ) «Мир вокруг нас 2-4 класс»

6. , Мокрушина разработки по курсу «Окружающий мир».1 класс.- М.: «ВАКО», 2006г.

7. , Мокрушина разработки по курсу «Окружающий мир».2 класс.- М.: «ВАКО», 2008г.

8. , Мокрушина разработки по курсу «Окружающий мир».3 класс.- М.: «ВАКО», 2008г.

9. , Мокрушина разработки по курсу «Окружающий мир».4 класс.- М.: «ВАКО», 2006.

Дополнительный список литературы

1. , Момотова школьникам о природе Карелии: Книга для чтения. – Петрозаводск: Карелия, 1998.

2. Ворожейкина курс истории в начальной школе. Беседы с учителем. С.: Издательство «Ассоциация XXI век», 2001.

3. Кравченко. разнообразия природы России на уроках природоведения в начальной школе: Дидактический материал для учителя. - Саратов: Лицей, 2003.

4. Левицкая Отечества для детей: пособие для учащихся начальных классов школ всех типов. / Науч. ред. . – М.: ВЛАДОС; СИПКРО; ИЭКА «Поволжье», 1996.

5. От земли до неба: Атлас – определитель для начальной школы. М.: Просвещение, 2004

6. Плешаков страницы: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2004

5.5.  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Технология»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов:

1) приказ МО России « Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001 г. № 000

2) приказ МО России « Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001 г. № 000

3) Обязательный минимум содержания начального общего образования (Приказ МО РФ от 09.02.98. № 000)

4) Приказ МО России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001 г. № 000

5) СанПиН 2.4.2.2821-10, зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., 3.

При составлении рабочей программы по окружающему миру за основу взята программа для общеобразовательных учреждений (комплект «Перспектива» программы для начальной школы, Москва «Просвещение», 2007), составленная в соответствии с учебником Технология, 1 класс. , , / Просвещение.: М.2010

Цель - развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения.

Задачи:

-освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

-овладение начальными трудовыми умениями и навыками;

-воспитания трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.

-развивать у школьников начальные умения использования различных информационных технологии.

В результате изучения технологии ученик должен знать:

Знать/понимать:

-значение слов: аппликация, вышивка, узорное ткачество, русский народный костюм.

-отдельные произведения выдающих мастеров.

-основные средства декоративно-прикладного искусства.

-особенности построения орнамента и его значения в образе художественной вещи.

Название материалов, ручных инструментов и приспособлений и их значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организация труда.

-условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги: линия отреза, надреза, сгиба, складывания, нанесения клея.

-правила техники безопасности при работе с ножницами, иглой.

-способы и приемы обработки различных материалов (бумага, пластилин, ткань, природные материалы).

Уметь:

-организовывать рабочее место: пользоваться ножницами, линейкой, кистью для клея, иголкой.

-применять основные средства для выражения замысла.

-составлять композицию с учетом замысла.

-решать трудовые задачи по созданию изделий из бумаги, ткани, глины, природных материалов.

-применять прямолинейное и криволинейное вырезание с помощью ножниц.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проявления эмоционального отношения к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру.

Использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни:

-проращивать крупные семена растений.

-ухаживать за комнатными растениями;

-выполнять правила поведения за столом и общественных местах.

Тематическое поурочное планирование.

№№ урока	Тема урока	Цели урока	Страницы учебника	«Работаем в тетради»	«Сделай сам»
ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ
1-2	Как работать с учебником. Материалы и инструменты. Я и мои друзья.	Познакомить детей с новым учебником и его специфическими особенностями, рабочей тетрадью, героями; раскрыть содержание понятий «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; создать творческую атмосферу урока.	стр. 5-10	«Куклы Аня и Ваня», «Материалы и инструменты»	«Моя анкета»
3-4	Человек, природа, техника. Профессии. Организация рабочего места.	Дать представление о мире природы и о предметном мире, созданном человеком; показать красоту окружающего мира; формировать представления о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества; раскрыть содержание понятий «профессия», «орудия труда»; воспитывать культуру организации деятельности.	Стр. 11-14	«Инструменты и машины», «Рабочее место»
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ
5	Природный материал.	Способствовать открытиям красоты родной природы, воспитывать бережное отношение к ней; дать общие сведения о различных видах природного материала; закрепить знания учащихся о правилах сбора, сортировки и хранения природного материала; раскрыть содержание понятий «природный материал», «пресс», «аппликация».	Стр. 16-18	«Загадочные листочки»	«Фигурки из листьев», «Чудо-коробочка»
6	Пластилин	Познакомить детей со свойствами пластилина; раскрыть содержание понятий «пластилин», «приемы работы», «эскиз», «сборка», «отделка», «разметка»; учить работать по плану.	Стр. 19-25	«Фигурки из природного материала»	«Мудрая сова», «Ромашковая поляна»
7-8	Растения в жизни человека. Выращивание растений.	Показать значение растений для человека (земледелие, садовый инвентарь, профессии); познакомить с терминами «проект», «композиция», с частями растений; формировать навык ухода за растениями, интерес и уважение к труду человека; знакомить с первоначальными умениями проектной деятельности.	Стр. 26-33	«Сад, огород», «Мой завтрак» Стр. 17	«Получение и сушка семян», «Овощи из пластилина»
9	Бумага.	Учить работать с шаблонами, картоном и цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона; совершенствовать навыки работы с инструментами (карандаш, ножницы, кисть), аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание понятий «берёста», «волокно», «шаблон», «симметрия».	Стр. 34-41	«Волшебные фигуры»	«Закладка для книги»
10	Пчелы.	Закреплять умение работать с пластилином как способом соединения деталей; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней; осваивать первоначальные представления о разнообразии профессий.	Стр. 42-43	«Пчела на одуванчике»	«Пчела и соты»
11	Дикие звери.	Формировать умение работы в группе (проектной деятельности); развивать умение и навыки при работе с пластилином, сенсорику, мелкую моторику рук; продолжать обучать приемам лепки; воспитывать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность; раскрыть содержание понятия «коллаж».	Стр. 44-47		«Лисята»
12.	Домашние животные.	Познакомить учащихся со значением для человека домашних животных, с уходом за домашними животными; развивать навыки в овладении приемами лепки из пластилина; обучать навыкам самостоятельного планирования и организации деятельности.	Стр. 48-49		«Домашние животные»
13.	Такие разные дома.	Познакомить с разнообразными видами построек, использованием различных материалов; развивать навыки работы с шаблонами, пространственное воображение; раскрыть содержание понятий «жилище», «макет», «риски».	Стр. 50-54	«Строим дом»	«Домик из веток»
14	Посуда.	Научить приемам лепки из целого куска пластилина; продолжать формировать умение работы в группе; познакомить с технологией изготовления посуды, материалами, из которых ее изготавливают, функциями посуды, правилами сервировки стола; формировать навык правильного поведения за столом; раскрыть содержание понятия «сервировка».	Стр. 55-60		Проект «Чайный сервиз», «Чайник»
15	Свет в доме.	Показать разнообразие освещения домов в разные исторические периоды; познакомить с правилами работы с шилом, развивать навык вырезывания по окружности.	Стр. 61-63		«Торшер»
16	Мебель.	Познакомить с функциями мебели, предметами мебели, новым способом разметки — через копировальную бумагу, свойствами копировальной бумаги; развивать пространственное воображение.	Стр. 64-66	«Наш дом»	«Стул»
17	Одежда. Ткань. Нитки.	Познакомить с назначением одежды, с видами ниток, с видами ткани; развивать мышление, внимание, воображение, глазомер; раскрыть содержание понятий «ткань», «выкройка»; воспитывать усидчивость, аккуратность, бережное отношение к одежде и внимание к своему внешнему виду.	Стр. 67-71	«Времена года и одежда»	«Кукла из ниток»
18	Учимся шить. Способы пришивания пуговиц.	Научить выполнять простейшие швы, пришивать пуговицы; дать представление о видах пуговиц; развивать мышление, внимание, глазомер; воспитывать мотивацию к работе руками, усидчивость, старание; раскрыть содержание понятий «наперсток», «шов».	Стр. 72-79	«Выполняем швы», «Медвежонок»	«Закладка с узорами», «Игольница», «Пришиваем пуговицы»
19-20	Новый год.	Научить приемам обрывания бумаги по контуру рисунка, конструирова­нию изделий, практическому применению правил сотрудничества в коллективной деятельности; познакомить со значением труда и праздников в жизни человека	Стр. 80-83	«Украшение на окно»	«Украшение на елку», проект «Украшаем класс к Новому году»
21	Передвижение по земле.	Познакомить со способами передвижения и перемещения грузов по земле; обобщить знания детей о назначении и использовании наземного колесного транспорта; учить детей работать с соблюдением последовательности технологических операций, использованием декоративного оформления и отделочного изделия.	Стр. 84-85		«Санки»
22.	Конструктор.	Познакомить с наземными видами транспорта, профессиями людей, работающих на транспорте, машинами и механизмами, с основными деталями конструктора и приемами работы с ним; развивать техническое и логическое мышление, мелкую моторику рук, терпение, усидчивость; учить соблюдать последовательность технологических операций.	Стр. 86-90		«Тачка»
ЧЕЛОВЕК И ВОДА
23-24	Вода в жизни человека. Выращивание растений. Питьевая вода.	Познакомить со значением воды в жизни людей, животных и растений.	Стр. 92-97	«Колодец»	«Выращивание растений»
25.	Передвижение по воде.	Познакомить с передвижением по воде и перевозкой грузов, водным транспортом, с общими представлениями о конструкции; обучить приемам составления композиции.	Стр. 98-102	«Кораблик из бумаги»	«Плот», проект «Речной флот»
ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ
26- 27	Использование ветра. Полеты птиц.	Развивать техническое и логическое мышление, мелкую моторику рук; формировать умения работы в технике «мозаика»; познакомить с использованием человеком силы ветра, передвижением по воздуху.	Стр. 104-107		«Вертушка» «Попугай»
28.	Полеты человека.	Познакомить учеников с разными видами летательных аппаратов; провести эксперимент и сделать выводы; раскрыть содержание понятия «оригами».	Стр. 108-112		«Парашют»
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ
29.	Способы общения.	Развивать способности ориентироваться в информации разного вида; воспитывать интерес к информационной и коммуникационной деятельности; познакомить со способами общения людей друг с другом, о развитии письменности, использовании различных материалов для передачи всевозможной информации.	Стр. 114-117		«Зашифрованное письмо», «Письмо на глиняной дощечке»
30-31.	Важные номера телефонов. Правила дорожного движения.	Познакомить с современными средствами связи, правилами дорожного движения; развивать способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление.	Стр. 118-119	«Важные телефонные номера»
32-33.	Компьютер.	Дать первичные знания об основных составных частях компьютера, их назначении; познакомить с интернетом, как одним из основных современных источников информации; помочь овладевать умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни; учить соблюдать безопасные приемы труда при работе с компьютером.	Стр. 120-122

Приложение