Математика, 1 – й класс

Задание 2:

Математика (1 – й класс)

2004 г	2009 – 2010 гг.
УМК «Школа России» 1 класс	УМК «Планета знаний» 1 класс
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. Числа от 1 до 10 и число 0. Единицы массы: кг. Единица вместимости: литр. Сложение и вычитание в преде-лах 10. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Их состав. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание. Сравнение по форме: круглый, квадратный, треугольный. Единицы длины: см и дм. Соот-ношения между ними.	Общие свойства предметов и групп предметов (10 ч)  Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше-меньше, длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе-дальше, слева-справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше-позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на..., меньше на... .  Числа и величины(30 ч)  Счет предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел.  Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).  Арифметические действия(45 ч)  Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания.  Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0.  Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).  Текстовые задачи(15 ч)  Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи.  Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого, нахождение уменьшаемого, нахождение вычитаемого.  Геометрические фигуры и величины (20 ч)  Пространственные отношения (выше–ниже, длиннее–короче, шире–уже, перед, за, между, слева–справа).  Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг.  Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника.  Площадь (на уровне наглядных представлений).  Работа с данными (12 ч)  Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах.  Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления информации. Чтение и заполнение таблиц.

Задание 3:

Русский язык (1 –й класс)

2004г.	2009 – 2010 гг.
УМК « Школа России» 1 класс	УМК «Планета знаний» 1 клаас
Цель: открыть детям родной язык как предмет изучения, Воспитать у младших школьников чувство сопричастно- сти к сохранению чистоты, выразительности, уникаль- ности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению. Задачи: -овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание); -усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики, лексики, морфемики; -обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов; - -формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечива- ющих восприятие, вспроизведение и создание высказы- ваний в устной и письменной форме; -эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника. Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 1 класс должны знать/понимать: - основное отличие звука от буквы; -знать все буквы и правильно называть их; - различать гласные и согласные звуки и буквы; -деление слов на слоги и для переноса; -оформление предложений на письме; -виды предложений по цели высказывания; -правильное списывание слов и предложений; -обозначение в словах мягкости согласных звуков на письме; -написание слов с жи-ши, ча-ща, чу-щу; -писать под диктовку текст (15-17 слов) с известными орфограммами	Цель:формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в речевой практике, развитие интуиции и "чувства" языка; воспитание уважения к языку родного народа, чувства сопричастности к сохранению его самобытности и чистоты, стремления познавать свойства родного слова и совершенствовать свою речь. Задачи: - воздействие на эмоционально нравственное, речевое (чтение, письмо, говорение, слушание) и интеллектуальное развитие учащихся; - усвоение учащимися первоначальных знаний в области фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики; - обогащение словарного запаса учащихся; - воспитание у школьников уважения к русскому языку как к части нашей национальной культуры дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;  - обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе русского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики русского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;  - сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках программы);  - развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи, способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной форме;  - способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих способностей детей. Планируемые результаты:  - различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки;  - вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;  - распределять слова по алфавиту;  - вычленять из текста предложения, из предложения - слова, а из слов - слоги;  - делить слова на слоги и для переноса;  - определять в слове ударение;  - передавать различную интонацию предложения в устной речи;  - правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);  - правильно списывать слова, предложения и текст (как рукописный, так и печатный варианты), проверять написанное, сравнивая с образцом;  - отвечать на вопросы словами текста, устно составлять 3-5 предложений на заданную тему;  - соотносить число букв с числом звуков в словах;  - обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь;  - писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;  - использовать большую букву в написании имен собственных (без введения термина);  - писать слова с непроверяемыми орфограммами, предназначенными для заучивания (словарь);  - знать гигиенические правила письма;  - четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;  - соблюдать письмо букв в связке, безотрывно (1-2 буквы);  - соблюдать пробел между отдельными словами (должна свободно вписываться буква и);  - соблюдать красную строку (отступ 2 см от края строки);  - удерживать заданный отступ от края каждой следующей строки (5 мм);  - писать под диктовку текст (15-18 слов) с изученными орфограммами;  - списывать текст (13-15 слов).

Литературное чтение (1-й класс)

2004 г.	2009 – 2010 гг.
	УМК «Планета знаний»
	Цель: создание условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. Задачи:  — формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;  — формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;  — развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;строить монологические  — формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;  — формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;  — развитие воображения, творческих способностей;  — формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;  — обогащение представлений об окружающем мире. Планируемый результат: Навык и культура чтения Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному правильному чтению целыми словами, преодоление возможных пропусков и замены слогов, искажения и повторения слов, развитие внимания к верной постановке ударений, точному прочтению окончаний слов, изменению силы голоса, выдерживанию пауз. Работа с текстом и книгой  Формирование умения озаглавливать текст, понимать смысл заглавия. Обучение поиску значений отдельных непонятных слов и словосочетаний в словаре-справочнике, помещённом в учебнике.  Формирование умений: выбирать из предложенного списка слова, необходимые для характеристики героев и отношения к ним; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; выделять в тексте с помощью учителя нужные фрагменты; воспроизводить сюжет по вопросам педагога. Первоклассники учатся отличать художественное произведение (творение автора) от реальной жизни, обращать внимание на отношение писателя к героям.  Развитие познавательного интереса ребёнка к объектам окружающего мира, внимания к личному жизненному опыту.  Обучение определять с помощью учителя и высказывать своё отношение к прочитанному, давать оценку поступкам героев с опорой на собственный опыт.  Обучение знакомству с книгой: её автором, названием произведения, иллюстрациями. Развитие воображения, речевой творческой деятельности  Формирование умения сочинять продолжение прочитанного произведения, отдельных сюжетных линий, короткие истории на заданную тему, рассказы по рисункам.  Первоклассники учатся под руководством учителя выразительно читать стихотворения, учить их наизусть, участвовать в «живых» картинах, коротких инсценировках. Литературоведческая пропедевтика  Первоклассники знакомятся: со сказкой (народной и авторской); стихотворением; рассказом; малыми фольклорными жанрами; а также со стихотворной рифмой.  Учатся находить рифмы в конце стихотворных строк, получают представление о ритме на уровне прохлопывания в ладоши двусложных размеров, знакомятся с понятиями «автор» и«герой произведения», учатся включать их в свою речь.

Задание 10:

Урок технологии в 1 классе.

Тема: Обработка бумаги. Техника «Оригами».

Задачи урока:

1.Закрепить умение чтения простейших эскизов. Формировать практические умения точно выполнять работу по инструкционной карте.

2.Развивать внимание, сообразительность, смекалку.

3.Способствовать воспитанию самостоятельности, аккуратности, эстетического вкуса, формированию навыков самопроверки.

Объект труда: тюльпан к дню 8 Марта.

Опыты, наблюдения: подбор цветовых гамм в поделке.

Ход урока:

1.  Оргмомент. Этап самоопределения к деятельности.

2.  Актуализация знаний и мотивация.

Цель: осознание потребности к построению нового способа действия.

- Как можно порадовать маму в день 8 Марта?

-Хотите ли вы сделать ей подарок к празднику?

3.Постановка учебной задачи:

а) знакомство с поделкой,

б) этапы выполнения работы,

в) различные виды деятельности,

4.Открытие нового.

а) работа с инструкционными картами,

б) работа по образцу,

в) сопоставление с оригиналом,

г) подбор различных видов материала,

д) поэтапное сгибание листа бумаги «Оригами» - тюльпан,

е) выполнение дополнительных деталей цветка.

5. Первичное закрепление.

- Расскажите этапы выполнения тюльпана по инструкционной карте.

- Как вы предлагаете сделать стебелёк и листочки у цветка?

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по инструкционной карте.

Цель: закрепление нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание

ситуации успеха.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Пошаговое сравнение с образцом.

1.  Повторение.

Цель: использование известных умений.

8.Рефлексия. Итог урока.

Цель: самооценка результатов деятельности своей работы и работы товарищей,

выбор наиболее удачных работ.