Использование ИКТ на уроках математики в целях повышения качества знаний обучающихся

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1

Карасукского района Новосибирской области

педагогические чтения

Использование ИКТ

на уроках математики

в целях повышения качества знаний обучающихся.

учитель математики

первой квалификационной категории

Карасук, декабрь 2009

Меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, – акцент переноситься с «усвоения знаний» на формирование «компетентности», происходит переориентация его на личностно-ориентированный подход; школы обеспечиваются компьютерами, электронными ресурсами, доступом к Интернету. Это способствует внедрению новых педагогических технологий в учебно-воспитательный процесс (Слайд № 1).

По данным исследований, в памяти человека остается
25% услышанного материала,
33% увиденного,
50% увиденного и услышанного,
75% материала, если ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения (Слайд № 2).
Технология применения средств ИКТ в предметном обучении основывается на:
- использовании возможностей компьютера для создания условий доступности и наглядности - изложения материала;
- деятельности учителя, управляющего - этими средствами;
- повышении мотивации и активности обучающихся, вызываемой интерактивными свойствами компьютера (Слайд № 3).

Основной задачей обучения является формирование ключевых (базовых) компетенций, необходимых для практической деятельности каждого человека.
В своей деятельности я создаю условия для формирования следующих ключевых компетенций:
1. Коммуникативных – умение вступать в диалог с целью быть понятым.
2. Информационных – владение информационными технологиями.
3. Автономизационные – способность к самоопределению и самообразованию (Слайд № 4).
Они рассматриваются, как готовность учащихся использовать усвоенные знания, умения, способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Приобретение этих компетенций базируется на опыте деятельности учащихся в конкретных ситуациях. Овладение ключевыми компетенциями позволяют человеку быть успешным и востребованным обществом.
Использование информационных технологий в образовательном процессе позволяет повысить наглядность обучения и мотивацию к нему. Это позволяет мне реализовать цель и задачи по формированию ключевых компетенций учащихся.
Данная технология способствует:
- активизации познавательной деятельности учащихся.
- развитию вариативности мышления, математической логики.
- направленности мыслительной деятельности учащихся на поиск и исследование.
Свою работу по использованию ИКТ я построила по следующим направлениям: набор методических материалов, внедрение мультимедийных технологий, мониторинг ЗУНов учащихся (Слайд № 5).

Программное обеспечение учебных дисциплин очень разнообразно: программы-учебники, программы-тренажёры, словари, справочники, энциклопедии, видео уроки, библиотеки электронных наглядных пособий.

В виду того, что компьютерные классы и медиа центр не всегда свободны, использую ИКТ в варианте «проникающей технологии» (применение ИКТ по отдельным темам, для решения дидактических задач) (Слайд № 11).
Набор методических материалов я сгруппировала в отдельные модули по признаку функционального назначения: теоретический материал, справочные таблицы, карточки инструкции, дидактические карточки с дифференцированными заданиями, практические работы, контрольно-измерительные материалы (тесты для самопроверки, тексты контрольных работ и т. д) (Слайд № 5).

Основные модули:

1. Электронный конспект лекций я составила из документов разных форматов с функциональным различным назначением, четкое структурированное изложение, доступность широкого включения факторов из истории науки, раскрытие прикладного характера темы. Особо значимыми при этом для меня становятся лекции-введения и лекции обобщения того или иного раздела курса.

2. Справочные таблицы – опорный конспект темы, где я выделила обязательные результаты обучения, что позволяет учащимся быстро с

ориентироваться в теоретическом материале.

3. Карточки инструкции (электронный практикум по математике) – одна из лучших инструментальных систем для решения математических задач. Примеры я разбираю особенно подробно, а задачи для самостоятельного решения подбираю подобные рассмотренным задачам. К некоторым заданиям даю подробное описание использования алгоритма выполнения данного задания.

4. Дидактические карточки с дифференцированными заданиями – блок тренинговых заданий составленных мною для самостоятельного решения с целью закрепления теоретического материала и практических навыков решения.

5. Практические работы – содержат развернутый план работы.

6. Контрольно-измерительные материалы. Этот модуль я наполняю материалами для реализации диагностического анализа знаний учащихся и формирования мотивации получения новых знаний. Я наметила в этом учебном году начать работу по составлению тестовых заданий в программе Microsoft Excel, что позволит учащимся получить оценку сразу по окончании работы с данным тестом.

7. Внеклассная работа содержат материал; для проведения олимпиад, для различных конкурсов, проводимых мною в течение предметной недели, презентаций, выполненных мною в программе Power Point, содержащих факты из истории науки и раскрывающих прикладной характер математики (Слайд № 12).

Второе направление - это создание мультимедийных презентаций к урокам. Мультимедийные презентации использую для того, чтобы на мониторе наглядно продемонстрировать материалы к уроку: чертежи, схемы, методику построения графиков и т. д. Эти материалы подкрепляю соответствующими звукозаписями, видеозадачами, звуковыми файлами. Заранее созданная презентация заменяет классную доску при объяснении нового материала для фиксации внимания учащихся каких-либо иллюстрациях, данных, формулах. Наглядно демонстрирую процессы (построение диаграмм, таблиц, графиков…) которой сложно провести с помощью плакатов или школьной доски (Слайд № 5) .

Одной из дидактических преимуществ технологии мультимедиа, по сравнению традиционными, заключается в том, что создается обучающая среда с ярким и наглядным представлением информации раскрывающей практическую значимость темы, содержащей исторические факты. С использованием мультимедиа мною проведены уроки: лекция, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки-практикумы. Материал этих презентаций можно использовать при проведении внеклассных мероприятий (Слайд № 13). На пример фрагмент урока в 6 классе по теме «Осевая симметрия» По рисунку даются определения; центра симметрии, центрально - симметричные точки, центрально - симметричными фигурами (Слайд № 17).

Следующие направление - мониторинг, основной частью которого является контроль и оценка уровня развития познавательных и учебно-профессиональных способностей обучаемых (Слайд № 5). В течение года я заполняю бланк «Рейтинг» по предмету, где подвожу результаты всех контрольных работ, затем вывожу «Суммарный рейтинг». Чтобы облегчить себе работу я разработала в программе Microsoft Excel таблицу, в которую достаточно мне ввести результаты проводимой контрольной работы и автоматически получаю значение уровня обученности, качества обученности, которые вычисляются по составленным мною формулам (Слайд № 14) . Для фронтальной работы с учащимися использую тестирование.

Тестирование позволяет: Организовать учащихся (проверить свои знания без участия учителя.) Каждый ученик имеет полную и объективную информацию о ходе процесса усвоения знаний по теме.
Обучающие тесты предназначены для выработки навыка применения полученных знаний при выполнении определенных заданий, ученик сразу видит свои ошибки и имеет возможность их исправить с другой попыткой. Обучающий тест и результат, который видит ученик, выглядит следующим образом (Слайд № 17).
Контролирующие тесты предназначены для проверки знаний учащихся по теме, при его выполнении ученик имеет всего одну попытку. Выполнив тест, ученик сразу видит результат. (Слайд № 16).

Такая форма работы позволила:

- иметь оперативную информацию о контроле знаний учащихся (Слайд № 18).

- о состоянии процесса усвоения знаний каждым учеником по любой теме

Видеть анализ работ учащихся с целью ликвидации пробелов знаний у учащихся. При применении ИКТ, для отработки навыков учащихся по теме и контроле, проведенном с помощью данной технологии качество знаний учащихся выше, чем при традиционных методах.

Результат контроля учащихся 7 А класса по теме « Свойства степени» с использованием информационно–образовательного ресурса (Слайд № 6)

- повысить качество наглядности в учебном процессе (презентации, построение сечений многогранников, построение сложных графиков т. д.)

- использовать компьютер для освобождения учащихся от рутинных вычислений.

( При решении задач на определение элементов треугольника по геометрии)

- снизить трудоемкость процесса контроля и консультирования.

- снять у учеников нервную нагрузку, сопутствующую контрольным работам, исчезает карающая роль оценки – ее всегда можно попытаться исправить, если все повторить.

Итогом внедрения ИКТ в образовательный процесс является позитивная динамика изменения мотивации учащихся (Слайд № 8).

В процессе обучения применение ИКТ, позволяет мне: организовать самостоятельную работу учащихся, реализовать дифференцированный подход, развивать творческий потенциал учащихся, логическое мышление, развивать навыки самоконтроля, интенсифицировать учебный процесс, обеспечить учащихся учебно-методическими материалами, дидактическими и раздаточными средствами обучения и контроля знаний. Развивать способность учащихся к самостоятельному повторению пройденного или слабо усвоенного материала. Освоение данных компетенций дают возможность учащимся саморазвиваться и самостоятельно выбирать уровни трудности. В дальнейшем я планирую продолжать накапливать материал, по выбранным мною направлениям и усовершенствовать методики внедрения ИКТ, сочетая их со средствами традиционного обучения.

Литература

1.  «Метод проектов в обучении математики». / «Математика в школе», 2006, №4.

2.  «Современный урок математики». / «Математика в школе», 2006, №7.

3.  Статьи из опыта работы учителей:

«Формирование ключевых компетенций у учащихся через применение ИКТ на уроках математики»;

«Применение информационных технологий на уроках математики».

4.  http://charko. *****/tekst/an4/l. html.

5.  http://www. ipkpro. *****/inform_res/opit/nedodaeva. html.