Программа перспективного развития (стр. 1 )

Нормативно-правовая база проекта:

- СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, главным государственным санитарным врачом РФ от 29 декабря 2010 г. № 000( вводятся в действие с 1 сентября 2011 года);

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановлений Правительства РФ , , ).

- Распоряжение Правительства РФ -р «Об утверждении плана первоочередных действий по модернизации общего образования»;

- Распоряжение Правительства РФ -р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011/2015 годы»;

- приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»

- приказ Минобрнауки РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;

- приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;

- приказ Минобнауки РФ «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

- информационное письмо Минобрнауки от 25 февраля 2011 № 03-114 «О мониторинге ФГОС общего образования»;

Главная задача современной школы–

это раскрытие способностей каждого ученика,

воспитание личности, готовой к жизни в

высокотехнологичном, конкурентном мире.

Введение

Проект перспективного развития МОУ СОШ № 66(далее - школа) разработан в соответствии с национальной образовательной инициативой Президента Российской Медведева и является нормативно-организационной базой, которая определяет стратегию модернизации и инновационного развития школьной системы образования.

Проект перспективного развития школы создан педагогическим коллективом на период с 2011 по 2015 г. г.

Актуальность разработки Проекта развития школы диктуется следующими обстоятельствами:

- необходимостью обеспечения развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия, составляющие инвариантную основу образовательного процесса, должно быть обеспечено Проектом развития школы

- необходимостью ускоренного совершенствования образовательного пространства с целью оптимизации общекультурного, личностного и познавательного развития детей, создания условий для достижения успешности всеми учащимися

В проекте развития отражены основные тенденции развития школы, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие школы в данный период предполагает совершенствование структуры и содержания общего образования; поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе; появление образа «нового учителя», открытого всему творческому, понимающего детскую психологию и особенности развития обучающихся; оптимизацию образовательного процесса с целью сохранения и укрепления здоровья детей; создание комфортных условий для обеспечения учебно-воспитательного процесса. Основные положения проекта перспективного развития школы отражают приоритетные направления развития российского образования:

1. Переход на новые федеральные государственные образовательные стандарты.

2. Развитие системы поддержки талантливых детей.

3. Совершенствование учительского корпуса.

4. Изменение школьной инфраструктуры.

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

6. Расширение самостоятельности школы.

Проект ориентирует на сохранение основных достижений образовательной системы школы последних лет, которые заключаются:

• в создании образовательной системы, обеспечивающей возможность выбора образовательных программ в интересах развития личности ребенка;

• в формировании системы социально-педагогической защиты детей;

• в стимулировании высоких достижений учащихся и педагогов;

• в высоком уровне научно-методического сопровождения развития педагогической системы школы.

• в создании комфортной образовательной среды.

.Проект предусматривает постоянный анализ выполнения разделов с учётом новых реалий образовательного процесса для внесения корректив по ходу его реализации

Внедрение Проекта развития школы позволит повысить эффективность образовательно-воспитательного процесса на всех ступенях образования. Разработанные положения и рекомендации могут быть положены в основу проведения мониторинга с целью оценки успешности личностного и познавательного развития детей. Школьное обучение должно способствовать личностному росту так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации. Школа станет центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни.

МодульI.

Обновление содержания образования,

переход на новые образовательные стандарты.

Изменение социально-экономической ситуации требует выстраивания образовательного процесса на основе современных педагогических технологий, обеспечивающих достижение запланированных результатов обучения (ФГОС-2), развитие универсальных учебныхдействий, умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. В образовательной программе начального общего образования две части: обязательная и та, которая формируется школой. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость - кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия.
Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов.
В школе создаются кадровые, материально-технические и другие условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени. Финансовое обеспечение строится на принципах нормативно-подушевого финансирования, для чего остро необходимо решать дальнейшие задачи конкурентоспособности школы.
Чтобы работа по стандартам была эффективной, предстоит развивать систему оценки качества образования. Будут вводиться новые требования к качеству образования, расширяться список документов, характеризующих успехи каждого школьника. Продолжится работа по внутреннему и внешнему мониторингу качества образования. Планируется к 2015 году перейти на новые стандарты на 2-й ступени обучения.
Задачами своей деятельности мы считаем:

§  Изучение социального заказа и на базе этого согласование потребностей социума и возможностей школы;

§  Составление карты дефицитов и определение способов их устранения;

§  Создание модели образовательного пространства, адаптированного для внедрения новых стандартов;

§  Анализ и адаптация действующих УМК для применения в условиях внедрения ФГОС - 2;

§  Разработка локальных актов школы.

§  Составление программы повышения квалификации учителей школы.

Направления деятельности:

1.  Разработка и внедрение программ основного и дополнительного образования.

2.  Внедрение современных образовательных технологий на основе системно-деятельностного подхода, технологии критического мышления, проектного обучения, ТРИЗ.

3.  Обеспечение деятельности педагогов по работе с обновлением содержания образования, в том числе методическое, дидактическое, издательское направление.

Целевые индикаторы по разделу

№	Целевой индикатор	Значения по годам
2011 (факт)	2012 (прог.)	2013 (прог.)	2014 (прог.)	2015 (прог.)
1.	Доля обучающихся, обучающихся в условиях, отвечающих современным требованиям (требованиям ФГОС)	15%%	30%	45%	60%	75%
2.	Среднее количество часов в неделю внеурочной занятости на одного обучающегося за счет бюджетного финансирования (начальная школа)	4	5	7	10	10
3.	Удельный вес педагогов школы, прошедших повышение квалификации для работы по новым стандартам	25%	40%	80%	90%	100%

План действий

№ п/п	Содержание деятельности/мероприятие	Сроки	Условия, ресурсы	Исполнитель
1	2	3	4	5
1.	Осуществление мониторинга работы по новым стандартам	постоянно	Педагоги-участники экспериментальной группы	Методсовет, администрация
2.	Внесение изменений в образовательную программу и программу развития школы на 20г. г. Деятельность рабочей группы по созданию образовательной программы и программы развития : Øадминистрация (идея, принципы, цели, задачи, образовательная программа, программа развития) Øпедагоги - образовательные области; Øзаместитель директор по ВР,	2011	Педагоги, прошедшие переподготовку. Банк программ дополнительного образования.	Администрация, методический совет; Временный творческий коллектив
3.	Изучение соцзаказа (Родители и общественность, дети.)	2012	Имеющаяся база компьютерной диагностики.	Классные руководители
4.	Выявление дефицитов (кадровых, мат.-техн., финансовых, учеб.-метод. комплекса).	постоянно	Аналитические материалы	администрация
5.	Разработка локальных актов об организации учебного процесса.	2011	Банк нормативных документов	администрация
6.	Повышение квалификации на курсах. Оформление заказа на повышение квалификации учителя, педагога - психолога, зам. директора по воспитательной работе, директора	2011		Администрация, методический совет
7.	Подбор кадров, реализующих внеурочную деятельность и повышение квалификации.	2011	Переподготовка кадров, целевые программы обучения.	администрация

Модуль II.

Содержание системы работы с талантливыми и одаренными детьми.

Цель работы:

Создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями, а также создание условий для оптимального развития детей

Основные задачи

1.  Выявление одарённых детей и создание системы работы с детьми;

2.  Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;

3.  Давать современное образование, используя на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;

4.  Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на общечеловеческих ценностях.

5.  Научное, методическое и информационное сопровождение процесса развития одаренных детей;

6.  Организация разнообразной внеурочной деятельности;

7.  Социальная и психологическая поддержка одаренных детей

Принципы работы с одарёнными детьми

·  Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся).

·  Принцип опережающего обучения.

·  Принцип комфортности в любой деятельности.

·  Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.

·  Возрастание роли внеурочной деятельности.

·  Принцип развивающего обучения.

§  Внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс.

Особенности управления работой с одарёнными детьми.

Административное управление осуществляет директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический совет, методический совет. Заместители директора реализуют и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую оценочно-результативную функции работы с одарёнными детьми. Результаты контроля представляются ежегодно на заседании Педагогического совета школы, публикуются на сайте школы.

Формы выявления одаренных детей:

-наблюдение;

-общение с родителями;

-работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа;

-олимпиады, конкурсы, соревнования, научно-практические конференции.

Подготовка кадров для работы с одаренными детьми

-подготовка педагогов к работе с одаренными детьми должна обеспечивать становление и развитие как базового, так и специфического компонентов их профессиональной квалификации.

-создание психолого-педагогических условий для развития профессионального мастерства;

-формирование комплексного подхода (психолого-педагогического и профессионально-личностного) к образованию педагогов;

определение профессионально-личностных качеств педагогов, работающих с одаренными детьми.

Основные направления работы с одарёнными детьми, обладающими творческими и художественными способностями

Перед педагогами предметов эстетического цикла всегда стоит задача создания оптимальных условий для развития и обучения детей с разносторонними способностями. В рамках модели образования предусматривается реализация следующих направлений работы с одарёнными детьми:

1. Развивающее направление - формирование умения: выслушать товарища, подыскивать убедительные доводы в подтверждение своей точки зрения, проявлять терпимость к разным точкам зрения, аргументировано высказывать свое мнение.

2. Диагностическое направление - проведение диагностики одаренных детей, создание банка данных «Одаренные дети».

3. Информационное направление - привлекает внимание педагогической общественности к проблемам одаренных детей, создает банк образовательных программ и методических материалов для работы с одаренными детьми.

4. Координационное направление - обеспечивает контроль и анализ деятельности.

5. Кадровое направление - повышение квалификации педагогов и оказание им информационной и методической помощи, создание условий для применения новых педагогических технологий.

Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели модели

·  Повышение мотивации школьников к учению и уровня облученности за счет учета индивидуальных образовательных запросов учащихся, а также их психологических и социальных характеристик;

·  По окончании начальной школы дети должны легко ориентироваться в культурном наследии России;

·  Обладать творческим воображением, уметь изображать и создавать образы, выражая своё отношение к ним.

·  Умение анализировать увиденное на экскурсии в музей и по городу (храмы города и края)

·  Участвовать в различных конкурсах, (Всероссийских, международных, региональных и городских, ) способствующее позиционированию школы;

Формы проведения мониторинга.

Формы	Периодичность
Предметные олимпиады	1 раз в год
Общешкольная конференция достижений учащихся	1 раз в год
Предметные недели	По плану работы школы.
Творческие отчёт из опыта работы с одарёнными детьми.	Педсовет, совещание.
Внутришкольный контроль.	По плану работы школы.
Творческий отчёты кружков «ИЗО», «выжигание по ткани»,«Экология», « Хор», «Художественное моделирование»	2 раз в год
Тематические конкурсы, выставки.	По плану работы школы.

I. Формы работы с одаренными учащимися

·  Творческие мастерские:

Ø  Мастерская художественного слова;

Ø  Ремесленная мастерская (прикладное искусство);

Ø  Музыкальная мастерская (или музыкальные классы);

Ø  «В мире прекрасного» (изобразительная деятельность);

Ø  Мастерская здорового образа жизни (девиз:«В здоровом теле – здоровый дух»).

·  Групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

·  Кружки по интересам;

·  Конкурсы;

·  Интеллектуальный марафон;

·  Занятия профильных групп;

·  Участие в олимпиадах;

·  Работа по индивидуальным планам.

Развитие творческого потенциала личности учащихся через систему воспитательной работы представляет собой цикл коллективных дел:

Время проведения	Тема мероприятия
Сентябрь	1 сентября – День знаний; Праздник книжных новинок; общешкольный праздник «С днём рождения, школа!» ; тематические классные часы по правилам дорожного движения.
Октябрь	Праздник осени («Осенины»); конкурс чтецов (пушкинские дни в школе); День учителя; Всероссийский Урок чтения.
Ноябрь	День народного единства; декада здоровья; школьные олимпиад; международный День матери (концерт, конкурсы рисунков).
Декабрь	Праздник «День героя»; новогодний праздник.
Январь	Интеллектуальные игры; спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья».
Февраль	День защитника России; тематические классные часы; проведение акции «Забота о ветеране».
Март	Праздник мам; тематические классные часы «Этическая грамматика»; День птиц; Праздник книги.
Апрель	День памяти (штурм Кенигсберга); День земли; тематические классные часы «Люблю себя и мир, который окружает!» День юмора «Поделись улыбкою своей».
Май	Проведение акции «Забота о ветеране»; Праздник «До свидания, школа»; летняя занятость учащихся.

В школе реализуются следующие социальные проекты: