Выступление на районном семинаре учителей начальных классов,
сопровождение презентацией, замдиректора ,
МОУ «Веневская СОШ №2» 5 декабря 2012 года.
Создание условий для духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.
Существенные изменения, происходящие в социально-политической и экономической жизни нашего общества, предъявляют качественно новые требования к воспитанию современного человека. Экологические и социальные катаклизмы, нестабильность жизни, разрушение привычных устоев и нравственных ориентиров — все это создает реальный гуманистический кризис человечества. Он особенно губителен для детей и молодежи, что проявляется в повсеместном росте жестокости, преступности, наркомании, алкоголизма среди детей и подростков.
Общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров. А есть эти ориентиры там, где хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории.
Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится образованию. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника.
Ребенок школьного возраста, особенно в начальной школе, наиболее восприимчив к духовно-нравственному развитию и воспитанию. А вот недостатки этого развития и воспитания трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.
Условия для взросления и развития молодежи в нашем кризисном обществе неблагоприятны. Вызывает тревогу состояние здоровья детей. Так, по данным медицинских исследований, в школах России лишь 20% детей практически здоровы, 50 % имеют функциональные отклонения, 35— 40% — хронические заболевания. По оценке врачей до 80 % учащихся школ страдают различными заболеваниями. Общий рост хронических заболеваний детей за последние 10 лет вырос в 2,5 раза. Примерно 88 % учащихся находятся в школах в состоянии разной степени психического неблагополучия.
Известно, что здоровье – один из важнейших компонентов человеческого благополучия и счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны. В Конвенции по правам ребёнка прописаны его законные права – право на здоровый рост и развитие. Здоровье как состояние полного физического, психического, духовно-нравственного и социального благополучия. Здоровье как единство гармонии тела и духа. Принцип триединого представления о здоровье: единство физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
Современным обществом востребовано не только повышение качества образования и воспитания, и совершенствование его структуры, но и укрепление здоровья обучающихся, а также обеспечение психологического комфорта всем участникам педагогического процесса. В связи с этим вполне закономерен возросший интерес к проблемам здоровья в России со стороны не только медицинских работников, но и всего населения. В соответствии со Стандартом на ступени начального образования одними из главных задач являются:
ü духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
ü укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»)
— любящий свой народ, свой край и свою Родину;
— уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
— любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
— владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
— готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
— доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, аргументировать свою позицию, высказывать свое мнение;
— выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
С введением ФГОС с 1сентября 2011 года, в нашей школе разработана ООП НОО на период до 2015 года. Реализация выше названных задач определено в двух программах «Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся» и «Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни». Приоритетными задачами школы является: реализация всех возможностей школы для формирования психически здорового, социально адаптированного, духовно-нравственного, физически развитого человека, обладающего ценностным отношением к своему здоровью, имеющего привычку к активному образу жизни и регулярным занятиям физической культурой. Перед семьёй, общеобразовательной школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника.
Содержание воспитания в школе группируется вокруг базовых национальных ценностей: Патриотизм. Социальная солидарность. Гражданственность. Семья. Труд и творчество. Наука. Традиционные российские религии. Искусство и литература. Природа. Человечество.
Базовые ценности лежать в основе уклада школьной жизни, определяют урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей.
1. Урочная деятельность
• Формирование основ гражданского и правового сознания на учебных дисциплинах
Проведение часов общения по Г-П воспитанию.
2. Внеурочная деятельность
• Проведение общешкольных мероприятий
• Деятельность кружков и секций
Взаимодействие с общественными организациями, дополнительным образованием.
3. Внешкольная деятельность
• Участие в районных и городских конкурсах
• Участие в благотворительных акциях
Экскурсии, полезные дела (акции, субботники)
4. Семейное воспитание
Система творческих заданий, выполнить которые ребенок может только со своими родителями.
5. Изучение культурологических основ традиционных российских религий
Приобщение к культурологическим и историческим основам российских религий.
Для организации такого пространства необходимо взаимодействие школы с семьей, общественными и религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Участниками выполнения программ являются: воспитанники ОУ, учителя начальных классов (классные руководители), учителя-предметники, администрация ОУ, школьный психолог, старшая вожатая, руководители первичных организаций и объединений «Муравейное братство» педагоги дополнительного образования, медицинские работники, родители (законные представители).
Начальная школа укомплектована педагогами высшей 7ч.(41%) , первой 6ч.(35%) и второй 1ч.(6%) квалификационной категории. 100% учителей прошли курсовую подготовку по программе дополнительного профессионального образования по теме «Обновление структуры и содержания начального общего образования в условиях введения ФГОС начального общего образования» и 4 человека, «Актуальные вопросы преподавания учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Кадровые условия реализации ОП обеспечивают необходимое качество и постоянное совершенствование профессиональной деятельности работников образовательного учреждения через полноценную работу ШМО учителей начальных классов, самообразование, обмен опытом работы.
Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, который, являясь образцом для учеников, должен «нести» нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Педагог должен уметь организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывать их с реальными жизненными и социальными ситуациями; уметь проектировать дела и мероприятия, в которых будет происходить присвоение культурных образцов и самоопределение учащихся.
Школа укомплектована УМК «Школа России», за счет родительской платы приобретаются рабочие тетради, тетради для контрольных и самостоятельных работ. У учителей имеется вся необходимая методическая литература, рабочие программы по преподаванию по образовательной системе «Школа России».
УМК «Школа России» отличается значительным воспитательным потенциалом, а потому эффективно реализует подходы, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», являющейся методологической основой нового стандарта. Средствами разных учебных предметов в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Учащиеся знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя гражданами великой страны. Значительную часть содержания учебников составляют родиноведческие и краеведческие знания, их содержательное, дидактическое и методическое обеспечение. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности развития младших школьников, создаются условия для развития у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия. Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.
Важное место в системе учебных занятий занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Программы внеурочной деятельности реализуют учих классов по 2 часа в каждом классе. Внеурочная деятельность организована по двум направлениям: спортивно-оздоровительное, курс «Подвижные игры». Целью данного курса является формирование у учащихся основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Занятия проходят в форме спортивных состязаний, игр, весёлых стартов. Общекультурное – «Путешествие по стране этикета» Программа курса позволяет учащимся 1-4 классов познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета. Занятия в основном проходят в игровом тренинге.
В кабинетах выделяются различные функциональные зоны: для коллективной учебной работы, для групповых и индивидуальных занятий, игр и отдыха и т. д. Они трансформируются в зависимости от конкретной ситуации в классе. Образ классного пространства создается совместными усилиями детей, учителей и родителей.
Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации – это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе. Она способствует реализации требований федеральных образовательных стандартов общего образования. Её преимущества: предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Можно с уверенностью сказать, что школа даёт общее образование, очень важное и значимое, но развитию личности, раскрытию его способностей, ранней профориентации и духовно-нравственному воспитанию способствует именно дополнительное образование во внеурочной деятельности.
Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с
учетом возраста; самооценочные суждения детей.
Воспитательные результаты и эффекты деятельности распределяются по трём уровням:
- Первый уровень результатов: Приобретение социальных знаний об общественных нормах, формах поведения в обществе через взаимодействие обучающихся с учителем (1 класс). Второй уровень результатов: Получение опыта переживания и позитивного отношения к базисным ценностям общества (через взаимодействие между собой в классе, образовательном учреждении), практическое подтверждение приобретённых социальных знаний (2-3 класс).
§ Третий уровень результатов: Опыт самостоятельного общественного действия, взаимодействие обучающихся с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения (4 класс)
Значительную часть времени ребенок проводит в школе, и потому очень важно, чтобы все виды деятельности ребенка, обеспечивающие его интеллектуальное, физическое, духовно-нравственное развитие, выстраивались без потерь для его здоровья
Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию здоровьесберегающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации дополнительных образовательных программ и просветительской работы с родителями (законными представителями) - и способствует формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.
Здоровьесберегающая инфраструктура включает:
1. Соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
2. Наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи.
3. Организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков, обедов. (Сегодня школьное питание — приоритет в решении проблемы сохранения здоровья учащихся на государственном уровне.)
4. Оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.
5. Наличие помещений для медицинского персонала.
6. Наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися.
( Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.)
Рациональная организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса,
- снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:
- соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеурочной нагрузки учащихся на всех этапах обучения;
-строгое соблюдение требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
- использование на уроках методов и приёмов здоровьесберегающих технологий,
адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся:
а) Развивающие технологии – культивируют творческое отношение к деятельности и способствуют здоровьесбережению (элементы используют все педагоги школы);
б) Технологии, адаптивной системы обучения - весь процесс обучения представлен тремя этапами: учитель обучает всех учащихся; учитель работает индивидуально на фоне самостоятельно занимающегося класса; учащиеся работают самостоятельно. (В работе все педагоги используют эту технологию)
в) Технологии, построенные на интегративной основе - запланирована и задача, и игра, и диалог, способствующие сохранению здоровья учащихся (100% использование технологий педагогами)
- Индивидуализация обучения (учёт индивидуального темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования.
- Поддержка благоприятного психологического климата, уделение особого внимания эмоциональным разгрузкам.
(Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога)
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:
-полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
- рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
- организацию активных движений (динамической паузы) в 1-ом классе; спортивного часа в ГПД; динамические перемены, прогулки на свежем воздухе;
-организацию 3часов физической культуры, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
-организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
-регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
(Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.)
Реализация дополнительных образовательных программ
предусматривает:
- реализацию школьной программы «Школа Здоровья» для формирования психически здорового, социально-адаптированного, физически развитого выпускника школы;
-пособие для педагогов «Организация педагогической профилактики вредных привычек среди младших школьников»;
- введение курса внеурочной деятельности в 1-4 классах «Подвижные игры».
Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:
-интеграцию в базовые образовательные дисциплины;
-проведение часов здоровья;
-проведение классных часов;
-занятия в кружках;
-проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий;
-организацию дней здоровья.
Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:
-лекции, семинары, консультации по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;
-приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
-организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.
Создание информационной среды о здоровьесбережении для начальной школы:
- организация выставок литературы в библиотеке, информационных стендов, школьных газет, страницы школьного сайта и т. п.
Для оказания помощи родителям в вопросах воспитания, обучения и развития учащихся проводятся родительские собрания: «Наши дети и ФГОС», «Трудности адаптации первоклассников в школе», «Режим дня первоклассника», «Как помочь ребенку учиться?»,
« Актуальность сохранения здоровья», «Дети, телевидение, компьютер»
Особое внимание уделяется работе с родителями учащихся «группы риска». В процессе выполнения психологической диагностики особое внимание обращается на:
- определение индивидуальных особенностей личности родителей;
- определение стиля семейного воспитания;
- выявление потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания детей.
День открытых дверей класса (посещение родителями уроков, внеурочных занятий, беседы с учителями, прием у психолога, директора, завуча).
В современной школе неразрывно переплетаются проблемы здоровья и образования. Плохое здоровье, как правило, ограничивает возможности получения образования, а дефекты образования приводят к невосполнимым потерям здоровья детей. Активировалась работа по воспитанию у школьников культуры здоровья, по совершенствованию здоровьесберегающей среды, использованию адаптированных возрастным и физиологическим особенностям учащихся педагогических технологий, по формированию здорового образа жизни.
Ожидаемые результаты:
- пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью);
- формирование установки на использование здорового питания;
- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психических и (или) психофизических возможностей и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
- применение рекомендуемого врачами режима дня;
- формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
- становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение и употребление алкоголя, других веществ;
- формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены
При реализации программ предусматриваются специально организованные места, постоянно доступные младшим школьникам и предназначенные для:
· общения (пока только классная комната, актовый зал, пришкольный участок. Отсутствуют небольшие помещения для группового общения);
· подвижных занятий (спортивный зал, рекреации, спортивные площадки на пришкольном участке)
· спокойной групповой работы (пока только классная комната);
· демонстрации своих достижений («Доска достижений и презентаций», выставка на втором этаже, актовый зал).
Каждый класс начальной школы имеет закрепленное за ним учебное помещение (кабинет), учебное пространство которого предназначается для осуществления образовательного процесса, внеурочной деятельности и обеспечивается столами для индивидуальной работы и центральной доской.
Для организации всех видов деятельности младших школьников в рамках ООП класс (группа) имеет доступ по расписанию в следующие помещения:
· кабинет иностранного языка;
· компьютерный кабинет, имеющий выход в интернет (создан собственный сайт).
· библиотека;
· спортивный зал;
· актовый зал.
Материально-технические условия соответствуют возрастным особенностям и возможностям обучающихся, позволяют обеспечить реализацию образовательных и иных потребностей и возможностей обучающихся (по жизнеобеспечению и безопасности, сохранению и укреплению здоровья, развитию профессионального, социального и творческого опыта обучающихся и др.).
В течение этого периода удалось:
— внедрить в учебный процесс курс ОРКСЭ (модуль Основы православной культуры), способствующий формированию духовно-нравственного развития и воспитания
— создать в школе условия, способствующие поддержке и укреплению здоровья учащихся (укрепить материально-техническую базу, отремонтировать спортзал, спортивную площадку, создать игровую площадку, организовать проведение специальных оздоровительных смен в период каникул в лагере дневного пребывания и на базе детских отделений лечебных учреждений);
— повысить квалификацию педагогов школы.
— создать систему дополнительного финансирования мер,
направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, из районного и регионального бюджетов;
— осуществлять социальную поддержку детей из малообеспеченных семей (дополнительное питание, организация отдыха и лечения)
— отработать интегративную систему связей между отделами администрации района (образования, культуры, молодежи, по вопросам семьи, материнства и детства) и их службами, учреждениями здравоохранения, социальной защиты, родительской общественностью в работе по формированию здорового образа жизни;
Удалось обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья учащихся, не допустить резкого увеличения заболеваний, несмотря на снижающийся жизненный уровень населения.
Здоровье – категория педагогическая, оно либо формируется и развивается, либо расстраивается и утрачивается в процессе воспитания человека в семье, в детском саду, в школе. На школу ложится, помимо прочих, задача сохранения и развития физического, психологического и нравственного здоровья подрастающего поколения.
Воспитание здорового человека – основной аспект развития личности. Школа является важнейшим звеном в этом процессе, следовательно, заботу о сохранении и укреплении здоровья детей необходимо рассматривать как органическую часть целостного педагогического процесса. Именно в школе общество черпает духовные и физические силы . Это будет возможно, если из стен школы выйдут здоровые выпускники. Дети – главная ценность общества, способствующая его развитию и процветанию, но и самая ранимая часть общества, нуждающаяся в защите от болезней, физических и психических травм.
Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли она, зависит от духовности воспитания и образования, культуры здорового и безопасного образа жизни, полученного человеком в семье и школе.
________________________________________________________________________________
Используемая литература:
1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. /, , . // Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2009 г.
2. ООП НОО МОУ «Веневская СОШ №2» (ФГОС)
3. Концепция включения в новое поколение стандартов общего среднего образования учебного предмета «Православная культура» в составе новой образовательной области учебного плана «Духовно-нравственная культура» // http://www. ***** (2007 г.)
4. О ключевых понятиях духовно-нравственного воспитания. / //http://www. *****/gurnal/
5. Активные методы воспитания у школьников здорового образа жизни / //Образование в современной школеN 5. - С. 34-41.
6. Чтобы школьники росли здоровыми / М. Макаров //Воспитание школьников. -2005. - N 1. - С. 59-61.
7. Здоровьесберегающая деятельность в школе / К. Петров //Воспитание школьников. -2005. - N 2. - С. 19-22.
8. Здоровьесберегающая школа /М. М Безруких, , // Москва, Педагогический университет «Первое сентября». 2006 г.
