Оценки качества образования (стр. 8 )

 общеобразовательных услуг общего образования:

№ п/п	Наименование показателя качества общеобразовательной услуги общего  образования	Описание показателя качества
1.	Соответствие используемых учебных программ перечню рекомендованных и допущенных Министерством образования РФ программ
2.	Организация образовательного процесса в одну, две смены
3.	Наличие школьного сайта
5.	Наличие различных детских объединений
6.	Наличие Управляющего Совета
7.	Инновационная деятельность учреждения
8.	Участие учеников школы в добровольном тестировании на наркозависимость

Выстраивается рейтинг образовательных учреждений по исполнению МЗ. Три ОУ, у которых интегральные показатели самые высокие, становятся победителями  муниципального конкурса «Школа года».

5.2.3.3. Мониторинг результатов и качества обученности обучающихся ОУ (на внешнем уровне)

По данному аспекту вычисляется интегральный показатель качества обученности.

Для общеобразовательных учреждений интегральный показатель рассчитывается исходя из результатов:

  ЕГЭ в 11 классах по математике, русскому языку и выбранным предметам.

  Региональное тестирование (РГ) в 9 классах по математике и русскому языку. 

  ЕРТ  динамика ежегодного мониторинга качества подготовки.

Все показатели ОУ (средние баллы по многобалльной системе) сравниваются со средним показателем по гомогенной группе ОУ (общеобразовательные, учреждения повышенного статуса (лицеи, гимназии, СОШ с углубленным изучением предметов)).

 Компетентностный подход проявляется в содержании контрольно-измерительных материалов, таким образом, прослеживается уровень сформированности компетенций обучающихся.

По интегральному показателю выстраивается рейтинг качества обученности в Пермском крае, определяется место школы  среди других ОУ.

5.2.3.4. Мониторинг результатов и качества воспитания и социализации обучающихся

По данному аспекту вычисляется интегральный показатель качества воспитания и социализации.

Данный интегральный показатель вычисляется исходя из объективированных показателей качества воспитания и социализации  в ОУ.

 Объективированные показатели:

Показатель	Инструмент и механизм оценивания	Оценочный балл
Количество учащихся, совершивших правонарушения и преступления за текущий год в период обучения в ОУ и в течение трех лет после его окончания	Данные  ИЦ ГУВД	0- при наличии правонарушений и преступлений 1- при отсутствии
Доля учащихся, занятых в системе дополнительного образования внутри ОУ на бесплатной основе	Количество учащихся в ОУ Кол-во учащих-ся, занятых в доп. образовании ОУ на б/п основе уч. год Х Y Затем Y делится на X	От 0 до 1
Количество призеров предметных олимпиад (региональный, Российский уровень)	Данные МО Пермского края	При наличии призеров Всероссийского уровня- 1,0 При наличии призеров регионального уровня - 0,5 баллов При отсутствии – 0 баллов
Участие учеников ОУ в добровольном тестировании на наркозависимость	Данные МЗ Пермского края	1- при участии в добровольном тестировании 0- не участвовали в добровольном тестировании
Наличие и активность в ОУ различных детских объединений	Данные МУО (экспертная оценка)	От 0 до 1
Социальное проектирование в ОУ (наличие разработанных и реализованных учащимися социальных проектов в ОУ и в социуме)	Данные МУО (экспертная оценка)	От 0 до 1
Доля выпускников, продолжающих образование через три года после поступления в систему ВПО, НПО, СПО от числа поступивших.	Данные МУО	От 0 до 1
Наличие и активность легитимных органов государственно-общественного управления в ОУ	Данные МУО (экспертная оценка)	От 0 до 1
Наличие и обновляемость сайта ОУ	Данные МУО (экспертная оценка)	От 0 до 1
Количество и масштаб полномочий, отнесенных к исключительной компетенции органов ученического самоуправления в ОУ	Данные МУО (экспертная оценка)	От 0 до 1
Количество учащихся ОУ, занятых проектно-исследовательской деятельностью в разных формах (Количество продуктов деятельности, зафиксированных в ОУ)	Количество продуктов деятельности, зафиксированных в ОУ Данные МУО (экспертная оценка)	От 0 до 1
Количество рекламаций на некачественное образование	Данные МУО (экспертная оценка)	От 0 до 1
Удовлетворенность родителей условиями, качеством предоставленной услуги	Данные МУО (экспертная оценка)	От 0 до 1
итого		Сумма факт. набранных баллов/ количество показателей

По данному интегральному показателю определяется место школы в рейтинге ОУ Пермского края.

  Перечень показателей и механизмы оценивания регламентируются ежегодно в начале учебного года на региональном уровне.

5.2.3.5. Мониторинг качества условий образовательного процесса

По данному аспекту вычисляется интегральный показатель качества условий образовательного процесса.

Данный интегральный показатель вычисляется исходя из объективированных показателей качества условий образования  в ОУ.

 Объективированные показатели:

Показатель	Инструмент и механизм оценивания	Оценочный балл
Соответствие используемых учебных программ перечню рекомендованных и допущенных программ Министерства образования РФ	Данные МОУО (экспертная оценка)	От 0 до 1
Соответствие места  и условий оказания услуг требованиям пожарной безопасности	Предписание ГПН	От 0 до 1
Оборудование  помещений  образовательного учреждения в соответствии с требованиями СанПиН	Предписание РПН	От 0 до 1
Обеспеченность обучающихся учебниками и учебными пособиями	% обеспеченности по данным ОУ	От 0 до 1
Обеспеченность образовательного процесса компьютерной техникой	Количество учащихся на 1 компьютер, используемый в учебном процессе	Более 25 – 0 баллов Менее 25 – 1 балл
Проведение  уроков с использованием компьютерной техники	% проведения уроков с использованием ИКТ	От 0 до 1
Выполнение учебного плана	% выполнения учебного плана	Менее 100% - 0 баллов 100%- 1 балл
Интегральный показатель спектра образовательных услуг, предоставляемых ОУ.	Формы предоставления образовательных услуг: 1. Экстернат. 2. Семейное обучение. 3. Платные образовательные услуги (включая репетиторство) при наличии приложения к лицензии.  4. Дистанционное обучение.  5. Индивидуальные учебные планы и индивидуальные образовательные программы.  6. Дополнительное образование. 7. Спортивные услуги (только при наличии одного или нескольких условий: типового спортивного зала, бассейна, тренажерного зала, стадиона).  8. Платные образовательные услуги для взрослых (лицензированные). Для расчета показателя оформляется таблица наличия форм образования за межаттестационный период. Если хотя бы какая-либо форма была реализована, ставится 1 балл, если данной формы не было, ставится 0 баллов. Таблица расчета показателя: Экстернат есть 1 Семейное обучение нет 0 Платные образовательные услуги есть 1 Дистанционное обучение нет 0 Дополнительное образование есть 1 Индивидуальные учебные планы и индивидуальные образовательные программы есть 1 итого 4 балла/8=0,5, т. е. Интегральный показатель = 0,5	От 0 до 1
Средняя заработная плата педагогического персонала	Данные по ОУ	Ниже целевых показателей КПМО - 0 баллов Равно или выше целевых показателей КПМО – 1 балл
Отношение  объема заработной платы педагогического персонала к ФОТ	Данные по ОУ	Более или равно 70%- 1 балл Менее 70% - 0 баллов
Количество учащихся на 1 учителя, работника ОУ	Данные по ОУ (РИК, ОШ-1)	Ниже целевых показателей КПМО - 0 баллов Равно или выше целевых показателей КПМО – 1 балл
Площадь  общих и учебных помещений на 1 учащегося	Данные по ОУ (ОШ-1)	Ниже целевых показателей КПМО - 0 баллов Равно или выше целевых показателей КПМО – 1 балл
Количество учащихся на 3 ступени обучения	Данные по ОУ (ОШ-1)	Ниже целевых показателей КПМО - 0 баллов Равно или выше целевых показателей КПМО – 1 балл
Средний разряд (либо квалификационная категория) педагогических работников ОУ	РИК	Ниже 12 р.- 0 баллов От 12 до 13 р.- 0,5 балла 13 р. и выше - 1 балл
Укомплектованность ОУ педагогическими кадрами - средняя учебная нагрузка на 1 учителя	Тарификационный лист	До 1,5 ст.- 1 балл Более 1,5 ст.- 0 баллов
итого		Сумма факт. набранных баллов/ количество показателей

После вычисления всех интегральных показателей определяется реестр качества образования в Пермском крае.

VI. Управление качеством образования.

Целью  управления качеством образования в школе является создание единой системы диагностики и контроля состояния образовательного процесса, обеспечивающей определение факторов, влияющих на качество образования, и своевременное,  обоснованное принятие управленческих решений на всех уровнях.

Задачи:

- создание системы критериев и  показателей оценки качества условий, процесса и результатов образования в школе;

- коррекция системы внутреннего мониторинга с учетом современных требований к оценке качества образования;

- получение объективной информации о состоянии качества образования в школе;

- повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг;

- обеспечение объективности распределения стимулирующей части заработной платы педагогам.

В управленческой деятельности с увеличением информационных потоков, необходимостью осуществления обратной связи особую роль приобретает внедрение информационно-компьютерных технологий.

Для эффективного управления качеством образования разработана модель по осуществлению контроля качества образования и уровня обученности через институциональную систему мониторинга.

Модель управления качеством образования

Система управления качеством образования в МОУ Городищенской СОШ

Обеспечение качества образовательных услуг

Обеспечение качества условий образова-тельного процесса

  Внешне-внутреннее системно-социальное качество образования   Общественно-государственный характер управления   Включение в управление всех субъектов образовательного процесса   Системность, согласованность, преемственность мониторинговых процедур

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Государственный стандарт:   уровень обученности   компетентности

Индивидуальные достижения учащихся

Развитие личности

Зрелый и социально успешный выпускник

При  разработке модели мы исходим из того, что мониторинг в образовании – это система сбора, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее компонентах, позволяющая судить об их состоянии в любой момент времени и прогнозировать развитие.

При создании системы мониторинга как механизма комплексного управления качеством образования были определены основные задачи:

- создание в школе единой системы методик диагностики качества образования,  качества знаний,  уровня развития, воспитанности и социализации учащихся;

- внедрение современных информационно - коммуникационных технологий в процессе сбора, хранения, обработки и распространения информации о состоянии образовательного процесса;