Анализ методической работы за учебный год (стр. 1 )

Анализ методической работы

за учебный год

Цель методической работы в учебном году заключалась в

«Создании условий для повышения качества образования в условиях модернизации образования». Цель реализовалась через решение следующих задач:

1.Оказать методическую поддержку в обновлении содержания образования.

2.Стимулировать инициативы и творчество педагогов.

3. Изучать и внедрять новые образовательные технологии в образовательный процесс.

4. Изучать и обобщать актуальный педагогический опыт.

Учитывая уровень организации учебно-воспитательного процесса, блок проблем программы развития в учебном году была продолжена работа над методической темой: « Деятельность педагогического коллектива по созданию условий для разностороннего, свободного развития личности школьника при приоритете сохранения здоровья».

В целях научно-методического обеспечения содержания образования, реализуемого в школе, полной реализации федерального, регионального и школьного компонентов, освоения новых продуктивных педагогических технологий, создания условий для педагогического творчества в школе была утверждена структура методической службы, в состав которой входили педагогический совет, методический совет. При методическом совете действовали методические объединения учителей начальных классов, классных руководителей и воспитателей ГПД, творческая группа учителей иностранного языка. Кроме того, на базе школы работали два межшкольных методических объединений учителей математики, русского языка и литературы.

Деятельность методической службы школы регламентировали Закон РФ «Об образовании», Типовое положение об общеобразовательном учреждении, Устав школы, Программа развития, распорядок трудового дня, приказ Министерства образования РФ «О формах организации и направлениях деятельности методической службы в системе образования РФ», рекомендации Министерства образования «Об организации деятельности муниципальной методической службы в условиях модернизации образования», инструктивно-методические письма, регламентирующие преподавание школьных предметов, школьные локальные акты.

Важное место в методической работе отводилось подготовке и проведению педагогических советов. Работа педагогического совета определялась «Положением о педагогическом совете муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» п. Чернянка». Основной целью работы педагогического совета являлось объединение усилий коллектива школы на повышение качества учебно-воспитательной работы. Планирование педагогических советов школы осуществлялось на основе локально-модульной технологии, т. е. на заседаниях совета с целью реализации ближних перспектив рассматривались наиболее актуальные для школы социально-педагогические проблемы. В учебном году проведено 4 тематических педагогических советов. На заседании педагогического совета в августе 2006 года были проанализированы итоги работы педагогического коллектива школы за учебный год, утвержден учебный план и план учебно-воспитательной работы школы на учебный год. В сентябре 2006 года на заседании педагогического совета рассматривался вопрос об организации класса компенсирующего обучения. Решением совета было рекомендовано направить 6 учащихся 1-х классов для обучения в компенсирующем классе и утверждено «Положение о классе компенсирующего обучения». В ноябре 2006 года на заседании педсовета обсуждались идеи воспитательной системы школы и задачи педагогического коллектива по их реализации, была принята концепция воспитательной системы «Школа патриотического воспитания». Задачи и пути реализации профильного обучения рассмотрены на заседании педсовета в январе 2007 года. Педагогами школы на основании коллегиального решения педагогического совета для успешной реализации предпрофильной и профильной подготовки в школе разработаны основные направления и формы работы. В марте 2007 года проведен педагогический совет в интерактивной форме по проблеме «Психологический комфорт на уроке как условие развития школьников». Для педагогического совета было проведено анкетирование учащихся на предмет выявления предпочтений к школьным предметам, психологический анализ аспектов учебного занятия, выявлены тенденции, стимулирующие и препятствующие созданию комфортной среды на уроке.

Деятельность методического совета строилась на основании Положения о методическом совете МОУ СОШ №3 п. Чернянка, утвержденным на заседании педагогического совета. Основная цель деятельности методического совета школы –обеспечение гибкости и оперативности методической работы школы, роста профессионального мастерства педагогов. В текущем учебном году проведено пять заседаний методического совета, на которых рассматривались итоги мониторинга учебного процесса, результаты работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности, итоги участия учащихся школы в школьных и муниципальных предметных олимпиадах, вопросы организации работы школьной аттестационной комиссии, вопросы подготовки учащихся к экзаменам, разрабатывался план подготовки педагогических советов. Методическим советом школы рассмотрены программы элективных курсов для учащихся 9, 10, 11 классов. На заседании методического совета в ноябре 2006 года была изучена федеральная целевая программа развития образования на годы.

Начальная ступень образования - составная часть всей образовательной цепи и первоначальное в ней звено. Именно на этапе начального образования закладываются основы для успешного осуществления целей и задач единого образовательного процесса на последующих ступенях. Поэтому методическое объединение учителей начальных классов считает, что одной из важнейших задач школы, в соответствии с целями образования, является создание условий для наиболее полного развития способностей каждого ученика, развитие интеллектуальной и познавательной активности младших школьников.

Методическое объединение учителей начальных классов включает 9 педагогов, руководит объединением учитель высшей категории

Обучение в начальной школе ведется в рамках четырехлетней системы начального образования. В учебном году начальная школа занималась по системам развивающего обучения , здоровьеберегающей «школа 21 века» , «Школа России». Учителя начальных классов широко применяют в работе систему развивающего обучения.

В прошедшем учебном году подготовлено и проведено 4 заседания методического объединения, на которых были рассмотрены итоги работы МО за учебный год, проанализирована учебно - воспитательная работа учителей в истекшем году, составлены планы по самообразованию (август). На заседаниях методического объединения рассматриваются вопросы, затрагивающие духовное, нравственное воспитание школьников. Учителя обмениваются опытом работы по системе , . Так в ноябре месяце учителем подготовлено выступление по теме «Мотивация обучения младших школьников средствами комплекта «Начальная школа 21 века»», учителем –«Эффективные способы развития учебно-познавательной деятельности младшего школьника». На заседании проведен круглый стол по проблеме совместной работы учителя, логопеда, и психолога по устранению речевых нарушений у учащихся. В работе методического объединения учителей начальных классов активное участие принимает психолог школы, которая знакомит учителей с задачами диагностики в начальной школе. В рамках работы семинара для руководителей методических объединений классных руководителей, который проводился на базе школы учитель подготовила и провела увлекательное внеклассное мероприятие «Чудеса света»

Внеклассная и кружковая работа, проводимая учителями начальных классов была направлена на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формированию представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни. Учитель 2б класса А проводила занятия валеологического кружка для учащихся 2-х классов. Большинство учащихся начальных классов посещают занятия ритмики и хореографии.

Методическое объединение учителей начальных классов продолжает поиски педагогических технологий, позволяющих повысить качество обучения школьников и сохранить, а в некоторых случаях и укрепить уровень имеющегося здоровья. Педагогами применяются игровые технологии, технология проектного обучения, компьютерные технологии. Применение в учебном процессе индивидуально-дифференцированной технологии дает возможность работать с разными детьми, помогать неуспевающим учащимся, не забывая уделять внимание наиболее успешным. При таком подходе часто используется распределение на уроке учебного материала, согласно уровням обученности детей в виде карточек с индивидуальными заданиями.
При повторении, обобщении и контроле учителями начальных классов часто применяется методика свободного выбора учащимися разноуровневых заданий. Для контроля знаний учащимся предлагаются тесты 3-х уровней. Во внеурочное время (в ГПД) проводятся дополнительные индивидуальные занятия с отстающими учениками, консультации с сильными (подготовка к конкурсам, олимпиадам).

Результаты обученности учащихся начальной школы, результаты районных и областных контрольных работ показывают снижение качества знаний.

Качество знаний по начальной школе составило 60 %.

2-б класс – 60 %

3 класс – 43 %

4-а класс – 64 %

4-б – 69 %

Учащиеся 4-б класса (учитель ) приняли участие в школьном туре интеллектуального марафона учеников-занковцев. и приняли участие в районном туре интеллектуального марафона. заняла I место, – II место, – III место. Работы этих учащихся были отправлены для участия в областном отборочном туре интеллектуального марафона учеников-занковцев. К сожалению, результаты оставляют желать лучшего.

Учащиеся 4-а класса (учитель ) приняли участие в школьной и районной олимпиаде «Юный интеллектуал». В школьной олимпиаде Канищев С занял I место, – II место, – III место. Эти учащиеся приняли участие в районной олимпиаде. Результаты низкие. набрал 25 баллов из 63 возможных.

Были намечены меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала. Снизили уровень знаний вследствие снижения учебной мотивации в общем, сложного контингента учащихся.

Поэтому, в новом учебном году нужно обратить внимание на снижение познавательного интереса учащихся, необходимо продумать мероприятия в рамках предметных недель, заинтересовать учащихся через индивидуальную внеклассную работу в участии в различных конкурсах и проектах. Больше проводить индивидуальной работы с одаренными детьми для повышения интеллектуального уровня, активизации мыслительных процессов, развитие интереса к предмету.

Следует отменить недостаточную работу методического объединения по организации взаимопосещения и открытых уроков. За истекший период учебного года ни один учитель не дал открытого урока, не посетил уроки своих коллег. Дальнейшей задачей в учебном году будет являться поддержка познавательного интереса за счет внедрения в учебный процесс новых педагогических и информационных технологий.

В методическое объединение классных руководителей в учебном году входило 19 классных руководителей. Работая над проблемой «Развитие личности воспитанника в адаптивной школе», была поставлена цель:

Создание условий для совершенствования форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классных руководителей.

Реализации поставленной цели способствовало решение следующих задач:

- оказывать помощь классным руководителям в совершенствовании форм и методов организации воспитательного процесса;

- формировать у педагогов теоретическую и практическую базу для моделирования воспитательной системы класса;

- содействовать развитию воспитательной системы школы.

В течение учебного года проведены четыре заседания методического объединения, на которых рассматривались вопросы: «Роль классного руководителя в духовно-нравственном воспитании школьников», «Концептуальные основы воспитательной системы школы патриотического воспитания», «Организация воспитательной работы на основе гуманитарно-культурологического подхода». «Родительское собрание как форма взаимодействия классного руководителя с семьей».

Одним из важных вопросов заседаний методического объединения являлось знакомство и работа педагогов с документами Министерства образования об осуществлении функций классного руководителя, методическими рекомендациями отдела образования по формированию образа выпускника школы.

Работа методического объединения не ограничивалась проведением заседаний, но и проводилась между заседаниями. Весомую помощь в решении практических вопросов воспитания оказывала такая форма работы как взаимопосещение классных часов и воспитательных мероприятий. Три группы классных руководителей согласно графику взаимопосещений посещали мероприятия и, как следствие, решали возникшие проблемы, принимали соответствующие решения. В состав каждой группы входили опытный педагог, начинающий классный руководитель и классные руководители, имеющие определенный опыт работы.

Особое внимание было уделено деятельности классного руководителя по формированию образа выпускника. С этой целью проведен общешкольный конкурс проектов «Школа 21 века» и классные родительские собрания «Моделируем образ выпускника», которым предшествовало заседание творческой группы классных руководителей по разработке рекомендаций по проведению указанных мероприятий и критериев оценки конкурса.

Проблеме изучения развития личности в классном коллективе классным руководителем способствовали индивидуальные консультации и совместная деятельность классных руководителей с психологом и социальным педагогом. Совместная работа классных руководителей с педагогами дополнительного образования регулировала досуг школьников, их занятость во внеурочное время.

Повышению мастерства и творческого самовыражения классных руководителей способствовало проведение открытых классных часов, воспитательных мероприятий между заседаниями методического объединения.

Активное участие приняли классные руководители , в работе семинара руководителей школьных методических объединений классных руководителей, показав открытые классные часы. Классные руководители , , представили со своими воспитанниками презентации проектов «Школа 21 века».

Однако изучение работы классных руководителей показало недостаточный уровень знания педагогами современных воспитательных технологий. У большинства классных руководителей возникают проблемы в проведении диагностики и изучении уровня воспитанности школьников.

Исходя из вышеизложенного, учитывая недостатки и достижения в работе классных руководителей, в учебном году необходимо продолжить работу методического объединения классных руководителей по проблеме совершенствования форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классных руководителей.

Творческая группа учителей иностранного языка объединяла 3 педагога. В 20учебном году творческая группа продолжила работу над методической темой «Личностно-ориентированный подход к обучению иностранному языку как условие интеллектуального, креативного, нравственного развития учащихся». Целью работы творческой группы учителей иностранного языка в 2году являлось включение педагогов в инновационную деятельность, направленную на развитие образовательной системы, повышение эффективности педагогического процесса на основе инновационного опыта. В прошедшем учебном году педагогами решались следующие задачи:

·  Изучить в ходе работы по самообразованию, на заседаниях творческой группы теорию вопроса личностно-ориентированного подхода к преподаванию иностранного языка;

·  Изучить инновационные личностно-ориентированные технологии;

·  Организовать открытые уроки с целью показа применения инновационных технологий в практике преподавания иностранного языка.

В учебном году было продолжено теоретическое исследование темы, а именно, составлена библиография вопроса, в групповой работе, на заседаниях творческой группы рассмотрены такие вопросы как «Система диагностики степени обученности учащихся иностранному языку», «Формирование навыков исследовательской деятельности на уроках иностранного языка», «Реализация принципов коммуникативно-ориентированного обучения на уроках ИЯ». В целях обмена опытом учителем был проведен открытый урок в 9 классе, мастер-класс с показом приемов работы в рамках технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Кроме того, разработка урока по данной технологии опубликована в региональном сборнике «Учитель - учителю. Из опыта работы учителей иностранного языка»

Учитель активно применяла в практике преподавания иностранного языка проектную технологию. В текущем учебном году учащимися 10 а класса разработаны проекты практически по всем учебным темам программного материала 10 класса

Учителя иностранного языка МОУ СОШ №3 активно используют возможности современных компьютерных технологий в организации и проведении не только занятий, но и внеклассных мероприятий по иностранному языку. Учащиеся школы приняли участие в международных викторинах журнала «Германия», посвященных ЕС, чемпионату мира по футболу.

Творческая группа учителей иностранного языка активно ведет работу по обобщению и распространению актуального педагогического опыта. В текущем учебном году на муниципальном уровне был обобщен опыт работы учителя по проблеме «Формирование речевой компетенции учащихся на уроках немецкого языка на основе технологии развития критического мышления». Опыт работы распространялся так же через открытые уроки для учителей школы и района, через мастер-класс в рамках конкурса «Учитель года 2007»

Работа творческой группы учителей иностранного языка положительно влияет на уровень подготовки учащихся по иностранному языку. В учебном году ученики школы заняли призовые места в олимпиадах по немецкому и английскому языкам. Учащиеся 9 классов (учитель ) заняли 1,2, 3 места в олимпиаде по немецкому языку, учащаяся 11 класса - 2 место по олимпиаде по немецкому языку, ученики 10 класса (учитель ) заняли 2,3 места по олимпиаде по английскому языку Качество знаний учащихся по иностранному языку в учебном году составило в среднем - 59%.

-67%

-65%

-53%

По результатам итоговых контрольных работ качество знаний учащихся составило

Учитель	аудирование	чтение	говорение	письмо
Старосельская	67	59	65	61
Чумикова	52	59	62	48
Асеева	59	68	50	63

Результаты экзаменов по английскому языку в классе с углубленным изучением языка (7а) свидетельствуют о хорошем уровне преподавания языка. На промежуточной аттестации ученики 7а класса получили «5»-2 (17%), «4»%), «3»- (25%). Качество знаний учащихся по английскому языку по результатам экзамена составило 75%.

Однако следует выделить блок недостатков в работе творческой группы учителей иностранного языка. Это, в первую очередь, недостаточная внеурочная деятельность учителей и учеников по предмету. Не проводится научно-исследовательская работа с учениками, не действует в школе научное общество, малоэффективна работа с одаренными учениками. Несмотря на то, что ученики школы занимают в районе призовые места на предметной олимпиаде, в области результаты выступлений учеников неудовлетворительные (15-18 места).

В результате проведенной работы учителя иностранного языка пришли к выводу о необходимости дальнейшей работы над указанной проблемой. В 2007 году перед педагогами будут стоять следующие задачи:

·  продолжить накопление теоретического материала по вопросу «Личностно-ориентированный подход к обучению иностранному языку»;

·  практически исследовать тему: организовать взаимопосещение уроков с показом применения инновационных технологий, организовать работу мастер - класса, провести семинар- практикум, подготовить материал для выступления на педагогическом совете;

·  разработать программу мониторинга влияния инновационных технологий на качество обучения иностранному языку;

·  организовать работу научного общества;

·  разработать программу внеурочной деятельности по предмету.

Межшкольное объединение учителей русского языка и литературы объединяло педагогов МОУ СОШ №3, МОУ СОШ №4, МОУ СОШ с. Волоконовка, МОУ СОШ с. Русская Халань и работало над проблемой «Деятельность учителей русского языка и литературы по созданию условий для разностороннего свободного развития личности при приоритете сохранения здоровья». Деятельность межшкольного методического объединения учителей русского языка и литературы была направлена на выполнение задач по обеспечению освоения и использования наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся, по повышению уровня методической подготовки педагогов, по изучению и внедрению новых подходов к организации обучения и воспитания.

Задачи межшкольного методического объединения реализовались в 2учебном году посредством следующих мероприятий. На заседании объединения обсуждены вопросы подготовки выпускников к ЕГЭ, произошел обмен опытом работы по реализации личностно ориентированного подхода в обучении русскому языку и литературе. Учителями русского языка и литературы рассмотрен так же вопрос организации внеклассной работы по предмету. Учителя МОУ СОШ №3 познакомили педагогов района с литературным творчеством юных поэтов школы. Кроме того педагогами разработана программа «Русский язык».

Учитель русского языка и литературы ведет опытно-экспериментальную работу по проблеме «Изучение условий, способов и приемов организации внедрения инновационной развивающей технологии обучения русскому языку ».

В текущем учебном году опыт работы двух учителей русского языка и занесен в муниципальный банк АПО. Недостатком в работе межшкольного методического объединения следует признать недостаточную практическую направленность. В рамках работы объединения педагогов русского языка и литературы проведены открытые уроки учителем в 9 классе (урок литературы с элементами ученической исследовательской работы), учителем ( 8к), учителем (7 б).

МежМо учителей математики объединяло 4 школы: МОУ «СОШ№3», МОУ «СОШ№4», МОУ «СОШ с. Волоконовка», МОУ «СОШ с. Русская Халань». Деятельность МежМО учителей математики была направлена на реализацию проблемы: «Совершенствование современного урока с целью повышения качества обучения учашихся ».

Перед педагогами стояла цель – создание условий для повышения профессиональной компетентности учителей математики.

В ходе работы МежМо учителей математики решались следующие задачи:

- создание оптимальных условий по внедрению активных форм обучения, учитывая индивидуальные способности учащихся, а также потребности общества;

- развивать универсальные способности, умения и навыки;

-формирование профессиональной компетентности в избранной сфере трудовой деятельности в сочетании с профессиональной мобильностью;

-совершенствование структуры и содержания математического образования в классах предпрофильной и профильной подготовки;

-применение современных педагогических технологий для планирования и реализации новых развивающих технологий, включающих в себя воспитательные, развивающие и обучающие цели;

-изучение нормативно – правовых документов и муниципальных требований к образовательному процессу.

Одной из основных форм работы МежМо учителей математики были заседания. В 2006 – 2007 учебном году проведено 4 заседания, на которых учителя совмещали рассмотрение теоретических вопросов с практической частью. Теория обучения математике освещалась на заседаниях в форме реферата, доклада, сообщения, лекции. Практическая часть представляла собой открытые уроки с последующим самоанализом, изучением нормативных и методических рекомендаций, проведение деловых игр, отчётов по темам самообразования, дискуссий, круглых столов. Диагностика педагогов по работе МежМО показала, что заседания способствуют внедрению современных технологий, результативного педагогического опыта в практику работы учителей математики.

В 2006 – 2007 учебном году педагоги активно работали над развитием универсальных способностей, умений учащихся, через внедрение активных форм обучения, учитывая индивидуальные способности учащихся, а также потребности общества. В своей работе учителя математики используют современные образовательные технологии и актуальный педагогический опыт: технология развивающего обучения ( ),технология разноуровневого обучения ( Н), технология информационно _ коммуникационная ( , ), технология проектного обучения ( ), технология обучения в сотрудничестве (), технология проблемного обучения (). Опыт работы учителя физики и математики Н по теме: « Управление мыслительной деятельностью учащихся при обучении математике и физике на основе опорных материалов» внесен в муниципальный банк АПО Важнейшим показателем профессионального мастерства педагогов является результативность его работы. Анализ итоговых контрольных работ по математике в 5-6 классах, по алгебре в 7-9 классах и алгебре и началам анализа в 10-11 классах свидетельствует в целом о достаточном качестве знаний учащихся. Общим недостатком является тот факт, что мало работ выполненных на «отлично» (см. таблицу).

школа	Всего учеников	«5»	«4»	«3»	«2»	Качество знаний	Успеваемость
МОУ «СОШ№3» МОУ «СОШ№4» МОУ «СОШ с. Волоконовка» МОУ «СОШ с. Русская Халань»	196 251 62 61	29 33 12 20	96 81 20 12	71 131 27 29	- 6 2 -	63% 46% 51,6 52%	100% 98% 87,6% 100%
Итого	570	94	209	258	8	53%	98%

Основными причинами недостаточного усвоения материала являются:

- не достаточное использование педагогами актуального педагогического опыта и применение современных технологий обучения;

- отсутствие в методическом арсенале педагогов продуманной системы непрерывного контроля;

- отработка вычислительных навыков;

- недостаточная работа с теми вопросами теории и практики, которые служат базой для формирования математических умений и навыков.

В 2006 – 2007 учебном году деятельность учителей математики, работающих в 9,11 – х классах была направлена на подготовку выпускников к итоговой аттестации. На заседаниях педагоги всесторонне рассматривали и обсуждали проблемы стоящие перед выпускниками в связи с итоговой аттестацией. Учителями были проанализированы итоги пробного тестирования и разработаны рекомендации по дальнейшей подготовке к ЕГЭ в 11 классах и к тестированию в новой форме учеников 9 классов. В настоящий момент, как никогда ранее повысилась ответственность каждого педагога за результаты своей деятельности. Учителям было рекомендовано вести постоянный контроль над отработкой ЗУНов, подготовку школьников необходимо начинать как можно раньше, при этом использовать тестовые технологии, блочную подачу материала при повторении.

Результаты пробного ЕГЭ в 11 классах ( 12 декабря 2006 г.)

школа	Всего учеников	«5»	«4»	«3»	«2»	Качество %
МОУ «СОШ №3» МОУ «СОШ№4» МОУ «СОШ с. Русская Халань»	16 24 2	- 4 1	6 7 1	8 10 -	2 3 -	37,5 45,8 100%
итого	42	5	14	18	5	45

Результаты пробного ЕГЭ в 11 классах (16 марта 2007г.)