Кадровое обеспечение образовательного процесса

Кадровое обеспечение образовательного процесса

Образовательное учреждение укомплектовано преподавателями согласно штатному расписанию полностью (100%).

В школе сложился работоспособный коллектив с достаточным творческим потенциалом, для которого характерно оптимальное сочетание здорового консерватизма и чувства нового. Накоплен серьёзный педагогический, методический, профессиональный опыт: средний возраст педагогов составляет 40 лет.

14 педагогов из 17-ти имеют высшее соответствующее образование, что составляет 82 %. За последние 3 года в коллектив влились 6 молодых педагогов.

3 педагога (в том числе директор школы) имеют высшую квалификационную категорию; 3 учителя – первую квалификационную категорию, 3 учителя – вторую квалификационную категорию. В 1 квартале учебного года проходят аттестацию 8 педагогов, во 2 – 4 кварталах запланировано прохождение аттестации 3-мя учителями.

4 специалиста отмечены правительственными наградами (знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации», почетной грамотой Министерства образования); 3 педагога имеют звание «Ветеран труда». 12 педагогов имеют награду районного масштаба (благодарность или почетную грамоту). Грамотами краевого управления по образованию награждено 6 педагогов.

За последние 5 лет все педагоги прошли курсовую переподготовку при АКИПКРО (8 из них - в 2012 году), что составляет 100 %.

ДИРЕКТОР МКОУ «КЛОЧКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
БАШКАТОВА НИНА ВАЛЕНТИНОВНА

Нина Валентиновна, работая директором в данной школе, зарекомендовала себя как грамотный, опытный руководитель, владеющий современными технологиями работы с кадрами и руководства с коллективом.

Владея знаниями по вопросам педагогики, психологии, законодательных и нормативных документов по образованию, имеет опыт практической деятельности руководителя образовательного учреждения. Ее отличает должный уровень ответственности и активности в управленческой деятельности. Организует текущее планирование деятельности педагогического коллектива с учетом современных требований к обучению, обновляющейся педагогической практики.

Управление школьным коллективом ведется ею в соответствии с принятым Уставом школы, Типовым положением общеобразовательного учреждения, Законом РФ «Об образовании». При этом должное внимание уделяется вопросам соуправления с государственно-общественными органами, что стимулирует деятельность педколлектива школы.

Директор школы с целью улучшения условий УВП, создания учебно-материальной базы тесно сотрудничает со спонсорами-фермерами и успешно решает финансовые и хозяйственные проблемы.

В школе отмечается хорошая сохранность мебели, наглядных средств обучения, учебников. Педколлективу удалось воспитать у учащихся чувство бережливости к школьному имуществу.

Ежегодно с хорошей оценкой принимается школа к новому учебному году. Создавая необходимые условия для успешного проведения учебно-воспитательного процесса, Нина Валентиновна ведет целенаправленную работу с кадрами. Стабильность педагогического коллектива способствует росту его мастерства.

В общеобразовательном учреждении создан необходимый минимум для освоения государственных образовательных стандартов. Педколлектив под руководством совершенствует работу по базисному плану, который сконструирован на базе Типового федерального плана с учетом региональных и местных особенностей.

Инспекторской службой комитета администрации района по образованию отмечается постоянно целенаправленная работа администрации и педколлектива по достижению усвоения образовательных программ.

Повышая свою профессионально-управленческую культуру, Нина Валентиновна умело организует всех участников учебно-воспитательного процесса на достижение образовательных целей, обеспечивает правовую защищенность каждого ученика, использует в работе опыт других руководителей школ, адаптируя к условиям своей школы.

Она большое внимание уделяет повышению успеваемости и качества знаний учащихся. Под руководством директора педагогический коллектив в течение последних пяти лет обеспечивает рост результатов обучения школьников: успеваемость 100%, качество знаний с 36 до 43%. Свои знания выпускники школы подтверждают при поступлении в ВУЗы и ССУЗы. Показателем успешной работы является высокий процент участия учащихся в различного рода конкурсах районного, краевого, регионального, федерального и международного значения. Гордостью школы являются высокие достижения нашего клуба каратистов «АМАРА» и большие успехи школьного историко-краеведческого музея.

В школе сложилась система воспитательной работы, успешно работают детские организации и объединения.

За позитивные изменения в работе ученического и учительского коллективов, что свидетельствует о больших заслугах директора школы Башкатовой Нины Валентиновны, ей присвоена высшая квалификационная категория.

Как руководителя Нину Валентиновну отличают доброта, ответственность, самокритичность, которые помогают эффективно претворять в жизнь поставленные перед педколлективом цели.

В руководстве педагогическим коллективом она уделяет много внимания созданию творческой, работоспособной атмосферы, нормального психологического климата. Пользуется заслуженным авторитетом у населения, в коллективе школы.

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

НОРКИНА СВЕТЛАНА ЕВГЕНЬЕВНА

Светлана Евгеньевна – грамотный, творчески работающий учитель, имеющий хорошие теоретические знания преподаваемого предмета, широкий арсенал форм и методов обучения учащихся. Она стремится к постоянному творческому поиску, стремится сделать процесс обучения технологичнее и качественнее. Учитель имеет высокий уровень эрудиции, начитан и ориентируется в различных областях общей культуры.

Светлана Евгеньевна владеет современными образовательными концепциями обучения и реализует их на практике, использует разные образовательные технологии: групповая работа в классе; система развивающего обучения с направленностью на развитие творческой личности; личностно-ориентированное обучение; информационно-коммуникационные технологии. Она умеет адаптировать педагогические технологии для вариативных условий организации образовательного процесса по русскому языку и литературе. Ею разработана система уроков литературы, мировой художественной культуры и русского языка с использованием презентаций, интерактивной доски, сформирована собственная медиатека.

Светлана Евгеньевна имеет высокий уровень предметно-методической подготовки: владеет приемами целеполагания и прогнозирования педагогических результатов, умеет отбирать учебный материал по предмету при организации проектной деятельности учащихся.

Педагог владеет диагностическим инструментом исследования и самооценки педагогической и профессиональной деятельности. В своей работе она использует контрольные работы, срезы, тестирование, практические самостоятельные работы, зачеты, индивидуальное собеседование, дифференцированные задания. Светлана Евгеньевна тщательно продумывает содержание, организационные формы каждого урока, поэтому занятия проводит живо, интересно.

На своих уроках приобщает учащихся к богатствам художественной литературы, воспитывает эстетический вкус, осуществляет идейно нравственную коррекцию через умелое сочетание различных видов организации учебной деятельности учащихся (парная, групповая, индивидуальная, фронтальная) в решении проблемных ситуаций, создании творческих проектов. Ею разработан и успешно реализуется элективный курс «Создание письменных минитекстов»

Ученики Светланы Евгеньевны показывают устойчивые положительные результаты обучения. При 100 % - ой успеваемости качество знаний составляет по русскому языку53-58 %, по литературе 62-68%. В течение двух лет ученики Светланы Евгеньевны принимают участие в ГИА и показывают стабильные результаты обучения (2011 г: средний балл -27,7 (по району 27,6),2012 г-36,6 б. (по району-32,8 б.)).

Учащиеся ежегодно принимают участие в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок - языкознание для всех» (2010 г.- 7 учащихся; 2011 г.- 5 учащихся, 2012 г.- 16 учащихся), Межрегиональном интеллектуальном конкурсе для учащихся 5-8 классов «Юные знатоки»  (2012 г. - 7 учащихся), Всероссийском конкурсе по русскому языку и литературе «Родное слово» (2012 г.- 6 учащихся).

У педагога сложилось творческое отношение к профессии, людям, событиям, себе. Она постоянно повышает свой профессиональный уровень через активное участие в работе педагогического и методического советов школы, участие в районном и школьном методических объединениях учителей русского языка и литературы (выступала с сообщениями по теме: «Учитель русского языка и литературы как риторический идеал»- 2011 г, «Использование инновационных технологий в процессе обучения русскому языку и литературе»-2011 г, «Развитие профессиональных педагогических компетенций в условиях перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты», «Система работы с одарёнными детьми»-2012 г), курсы повышения квалификации, самообразовательную деятельность, работая над темой самообразования «Формы организации учебной деятельности учащихся с применением ИКТ».

Как классный руководитель молодой педагог ведет большую работу с классом. Ее дети активны, родители посещают родительские собрания, помогают в организации внеклассных мероприятий.

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

КОНДРАШКИНА ТАМАРА ВЛАДИМИРОВНА

Тамара Владимировна за время работы зарекомендовала себя с положительной стороны. Она в полной мере обладает профессиональной компетентностью, обеспечивающей эффективное решение профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях, связанных с обучением и воспитанием обучающихся, владеет необходимыми методическими приемами и средствами, грамотно их применяет.

Информационная компетентность – одно из важных качеств Тамары Владимировны. Она всегда оперативно обеспечивает эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптацию к особенностям образовательного процесса. Использует в работе различные информационные ресурсы, профессиональные инструменты, программно-методические комплексы для выполнения профессиональных практических задач. Применяет компьютерные и мультимедийные технологии в образовательном процессе, личностно - ориентированную модель общения с детьми, поэтому на уроках царит непринужденная рабочая атмосфера. Дети проявляют активность, с интересом выполняют все предложенные учителем задания, стиль их общения с учителем как со старшим другом, советчиком, помощником в овладении родным языком. Тон речи Тамары Владимировны спокойный, доброжелательный. Она ведет документацию (дидактический материал, практические задания, программы, планы, отчеты) на электронных носителях.

Педагог из числа тех, кто обладает правовой компетентностью, обеспечивающей эффективное использование в профессиональной деятельности нормативных правовых документов для решения профессиональных задач.

Одна из главных компетентностей этого педагога – коммуникативная. Тамара Владимировна, обладая необходимыми знаниями и хорошими организаторскими способностями, умеет эффективно установить контакт и взаимодействие с детьми разного возраста, родителями, коллегами по работе; умеет реализовывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения поставленных целей; владеет грамотной официальной речью, техникой общения и профессиональным этикетом, поэтому ее выступления в качестве ведущей на различных мероприятиях (окружной районный семинар, вечер встречи выпускников) получают высокую оценку. Большое внимание учитель уделяет развитию устной и письменной речи учащихся, использует на уроках таблицы, разноуровневый раздаточный и дидактический материалы. Комплексный анализ текста - одна из наиболее частых форм урока русского языка. Кроме этого для организации учебной деятельности учащихся использует такие формы работы как индивидуальная, парная, фронтальная.

Учитель продумывает каждый урок, чтобы провести его как единое целое, с четкими установками, направленными на развитие мыслительной и творческой активности учащихся. Особое внимание уделяет самостоятельной работе, обеспечивая при этом максимальную занятость каждого.

Кроме всего, она – позитивный человек с активной жизненной позицией.

Учащиеся Тамары Владимировны, учителя русского языка и литературы, показывают высокий уровень обученности и качества знаний. При 100 % - ой успеваемости качество знаний составляет по русскому языку 50 %, по литературе выросло с 72,5 % до 87,2 % . Ее воспитанники ежегодно принимают участие в районной олимпиаде по русскому языку и показывают следующие результаты: 2010 г. - 1 место (1 чел.) , 2011 г. - участие (1 чел.), 2012 г. - участие (1 чел.); участвуют в конкурсах: международный конкурс «Русский медвежонок» (2010 г. - 9 человек, 2011г. -15 человек, 2012 г.-18 человек); межрегиональный интеллектуальный конкурс по русскому языку «Юные знатоки» (2012 г.); всероссийский конкурс «Родное слово» (2012 г. - 1 место, 5 человек).

В 2учебном году Тамара Владимировна приняла участие в краевом конкурсе «Информационно - коммуникационные технологии в образовании».

У педагога сложилось творческое отношение к профессии, людям, событиям, себе. Она постоянно повышает свой профессиональный уровень через активное участие в работе педагогического и методического советов школы, методического объединения учителей русского языка района и школы, курсы повышения квалификации.

Как классный руководитель она ведет большую работу с классом. Ее дети активны, родители посещают родительские собрания, являются активными участниками внеклассных мероприятий.

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ И БИОЛОГИИ

КОНДРАШКИНА СВЕТЛАНА ВИКТОРОВНА

Светлана Викторовна работает в школе третий год. За такой короткий период своей педагогической деятельности она хорошо изучила возрастные психологические особенности развития ребенка; приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; требования стандартов педагогического образования.

Педагог владеет теорией и методикой преподавания своего предмета. Постоянно изучает и использует современные педагогические технологии, ориентированные на деятельностный подход в обучении, развитие индивидуальных особенностей школьников.

Основную цель образования она видит в формировании у учащихся умения учиться, владеть рефлексией, как особенностью познавать не только окружающий мир, но и самого себя, в создании условий для проявления познавательной активности учеников.

Для организации учебной деятельности использует различные формы сотрудничества детей друг с другом (пары постоянного и сменного состава, малые группы), целенаправленно ведет индивидуальную работу.

Светлана Викторовна большое внимание уделяет проблеме экологического воспитания с целью усвоения знаний о живой природе, включения этих знаний в природоохранную деятельность.

Большое значение в формировании умений и навыков придает систематической работе над терминологией, что способствует перерастанию знаний и умений в прочные навыки, вносит в уроки элементы новизны, активизирует мыслительную деятельность.

Учитель стимулирует активность учащихся на уроке, их увлеченность познавательными и практическими заданиями, их потребность в самостоятельном добывании знаний и в творческой переработке усвоенного путем вербальной оценки работы учащегося, сравнивая его деятельность с предыдущей, используя при этом различные виды самоконтроля (поэтапный, предваряющий, итоговый). Стремится пробудить у учащихся желание к поиску как можно большего количества вариантов решения различных экологических проблем, использует примеры местного материала, осуществляет межпредметные связи в рамках отдельных разделов.

Ей присуще умение не возвышаться, а быть на равных – это привлекает и создает уютную, располагающую к работе, общению обстановку. На ее уроках звучит обращение «друзья», словесная оценка «молодец», «ты все можешь» и т. д. Большая плотность уроков достигается за счет правильной организации, этому служат: оптимальный выбор материала, рациональное сочетание методов и приемов обучения, четкое распределение времени на разные этапы урока.

В полной мере использует возможности учебного кабинета: стенды, таблицы, макеты, раздаточный материал, интернетресурсы. Все это помогает рационально использовать время урока, повышает его эффективность, способствует снятию утомления учащихся.

Целенаправленно ведет работу по оздоровлению учащихся: своевременные физкультминутки, беседы.

Большое внимание уделила школьному интерьеру, как внутри, так и снаружи: уголок природы, олимпийская горка и др.

Каждодневная кропотливая работа педагога дает свои  результаты:

При 100%-ной успеваемости качество знаний по предмету возросло с 75,7% в 2учебном году до 80% в учебном году.

Ее учащиеся – не только участники, но и победители, и призеры районной олимпиады по биологии: два третьих места -2010 г.; 1 место -2011 г.; 3 участника - 2012 г.

Постоянные участники и призеры различных конкурсов:

* всероссийский:

- по естествознанию «Человек и природа» - 8 человек -2011г,

-15 человек -2012 г;

«Гелиантус» - 16 человек – 2012 г

«Олимпус» - 8 человек – 2013 г.

* межрегиональный:

- «Юные знатоки» - 10 человек ( май 2012 г)

- 9 человек (ноябрь 2012 г)

*краевой:

- экологический марафон «Хлеб – всему голова»- 1 лауреат (2010 г)

«Сохраним биосферу» - 3 участника (2012 г)

* районный конкурс исследовательских работ «День науки» (2011г., 2012 г)

В 2учебном году Светлана Викторовна приняла участие в краевом конкурсе «Информационно- коммуникационные технологии в образовании»

Повышает свой педагогический уровень через активное участие в работе педагогического и методического советов школы, участие в районном и школьном методических объединениях учителей биологии, курсы повышения квалификации, самообразовательную деятельность, работая над темой самообразования «Формирование рациональных путей и способов выполнения учебных заданий в рамках личностно-ориентированного урока».

УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ

БАКУШКИН ВЛАДИМИР АЛЕКСАНДРОВИЧ

За время работы Владимир Александрович показал себя педагогом, умеющим

поставить и реализовать учебные цели с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Учитель строит уроки как живую, свободную импровизацию, воспитывает в детях музыкальную культуру.

Главной задачей, над которой он работает, считает развитие музыкального восприятия, что является составной частью музыкальной культуры ребенка. Некоторые приемы, используемые для этого: интонационное постижение музыки (ритмизация, сочинение мелодии на заданную тему, перевод музыки на язык другого вида искусства), содержательный анализ музыки, развитие детского творчества помогают Владимиру Александровичу решать в ходе учебно-воспитательного процесса образовательные, воспитательные и развивающие задачи.

Занятия расширяют музыкальный опыт школьников, их музыкальную грамотность, творческие способности, понимание выразительных и изобразительных возможностей музыки. Используя на уроках произведения других видов искусства, учитель помогает восприятию музыки как живого искусства, активизирует художественно-мыслительную деятельность ребят.

Педагог владеет методами анализа учебной работы по своему предмету, эффективно использует наглядность и технические средства обучения. Демократический стиль общения учителя с детьми, основанный на взаимном уважении и доверии, позволяет установить в классе доброжелательную, комфортную обстановку. Все учащиеся обучаются на «4» и «5». Многие из них проявляют стремление к углубленному изучению предмета. Выпускник школы Сергей Гапотченко в настоящее время является студентом Алтайского краевого колледжа культуры.

Большое внимание педагог уделяет внеклассной деятельности, при его активном участии проводятся концерты, праздники, конкурсы, смотры художественной самодеятельности.

Его учащиеся – постоянные участники и призеры различных районных конкурсов:

- районный конкурс военной песни, посвященный 20-летию вывода войск из Афганистана – 2 место (2009 г.),

- районный конкурс «Творческий проект - 2009» - сертификат (2009 г.),

- районный конкурс патриотической песни «Как хорошо на свете без войны» в номинации «Солисты» - 3 место (2010 г.),

- районный молодежный фестиваль «Наследники великой Победы» - 2 место (2010 г.),

- районный фестиваль духовной культуры «Христос рождается, славите!» - благодарственное письмо Барнаульской и Алтайской Епархии (2011 г.),

- районная выставка детского творчества – сертификат (2011 г.).

Владимир Александрович постоянно повышает свой педагогический уровень: участвует в разработке и проведении школьных тематических мероприятий. Принял активное участие в подготовке и проведении окружного районного семинара в ноябре 2011 г. Им разработаны и ведутся занятия по внеурочной деятельности «Веселые нотки» (1, 2 классы).

УЧИТЕЛЬ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

ЮДАКОВА ОКСАНА ЮРЬЕВНА

Необходимые для успешной реализации педагогической деятельности личностные качества педагога, такие как: отношение  к людям, общая культура, высоко развиты.  Оксана Юрьевна   обладает чувством такта, культурой общения. Ей не чуждо переживание и сопереживание, всегда внимательна к психологическому состоянию  коллег. Умеет  хорошо организовать свое рабочее пространство, что помогает педагогу  выполнять работу  своевременно и качественно.

На  уроках Оксаны Юрьевны созданы условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся. Выстраивая  учебную деятельность на уроке, она умеет  выявлять ведущие мотивы конкретного ученика. В результате все  обучающиеся с большой заинтересованностью работают на уроке. Интерес к преподаваемому предмету педагог формирует и через участие в различных видах конкурсов.

Учитель  формулирует  цели и задачи  урока на основе нормативных  требований   с  учетом возрастных и психологических  особенностей  учащихся.  На занятиях педагог стремится обеспечить учащимся  полное принятие и понимание поставленной перед ними цели и задачи урока, всегда вовлекает учащихся в  процесс их постановки.

Оксана Юрьевна   владеет различными современными методами преподавания и использует их на своих уроках. У педагога накоплен богатый дидактический и методический материал по преподаваемому предмету. На уроках и внеурочной деятельности применяет компьютерные технологии: видеоматериалы, средства ИКТ, электронные образовательные ресурсы, Интернет, презентации, так как это способствует развитию и стимулированию познавательного интереса учащихся. Владея информационно-методическими компетенциями, учитель систематизирует и учит систематизации потоков информации школьников, обобщает и выделяет главное в общем объёме информации и обучает этому учащихся в соответствии с поставленными целями. Имеет опыт выполнения проектных заданий в межаттестационный период.

  Оксана Юрьевна отличается высокой требовательностью к себе как к специалисту, реализующему образовательную программу, умеет провести сравнительный анализ  учебных программ, обосновать свой выбор. Рабочие  программы по изобразительному искусству, составленные ею с учетом нормативных требований, предполагают решение воспитательных задач. Учитель постоянно изучает нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебной деятельности,  обоснованно выбирает УМК по преподаваемому предмету.

Педагог стремится успешно реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы. Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребёнку. Педагога характеризует способность видеть в других (учениках и коллегах) потенциально успешную лич­ность, понимать и принимать точку зрения другого.

Для учителя важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации занятий. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения. При выставлении оценок учитель показывает  обучающимся их достижения и недоработки.  Все это позволяет устранить возможное непонимание, обиду ребенка, а также направляет развитие учащегося от внешней оценки учителя к самооценке.

Оксана Юрьевна постоянно работает над повышением своего профессионального уровня через изучение современных педагогических технологий и внедрение их в свою деятельность, своевременное прохождение курсов при АКИПКРО, активное участие в работе педагогического совета школы, школьного методического объединения, самообразовательную деятельность. На методическом совете школы ею защищена тема самообразования «Пути и способы развития эстетической культуры на уроках изобразительного искусства».

Для педагога характерна способность обеспечивать успех в собственной деятельности и деятельности школьников, влиять на мотивацнонную сферу, создавать комфортные условия на основе принципов гуманизации, позитивной направленности на педагогическую деятельность.

Учитель обладает способностью к конструктивному взаимодействию с коллегами и учащимися. Пользуется у них заслуженным авторитетом. Доля родителей, удовлетворенных образовательной деятельностью педагога - свыше 85%.

Каждодневная кропотливая работа педагога дает свои  результаты:

Качество знаний по предмету стабильное и составляет 96,2% .

Ее учащиеся – постоянные участники и призеры различных конкурсов:

- районный конкурс рисунков, посвященный 75-летию Алтайского края – 2012 г.

(1 место – 1; 3 место – 1; участие - 8 человек);

- районные конкурсы рисунков «Радуга профессий», «Новогодняя открытка» (2012 г.);

- районная викторина, посвященная Году российской истории и 75-летию со дня образования Алтайского края (2012 г.);

- районный конкурс рисунков «Космические пейзажи» (5 человек - участие), (2010 г.);

- районный конкурс «Читаем книги алтайских авторов»; (2011 г.)

- 3 Всероссийская Интернет – викторина «Никто не забыт, ничто не забыто!», посвященная теме «Города-герои СССР. Города воинской славы России» (2010 г.)

(Благодарственное письмо департамента образования г. Заречного Пензенской области).

Личное участие:

- Районный конкурс социально значимых проектов «Молодежная инициатива» (2012 г.).

- Окружной семинар «Историко - краеведческая работа по теме «Память о прошлом: боль настоящего и взгляд в будущее» (Выставка рисунков учащихся «Мое село – моя гордость») 2011 г.

Учителем разработаны и ведутся элективный курс «Информационно-консультационная работа по профориентации» (9 класс), занятия по внеурочной деятельности «Акварелька» (1, 2 классы). Ее учащиеся являются активными участниками всех тематических школьных конкурсов рисунков. Лучшие детские работы помещены на действующем стенде «Рисуют дети».

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

КОЧЕРГИНА ОЛЬГА СЕРГЕЕВНА

За время работы Ольга Сергеевна зарекомендовала себя грамотным специалистом.

Необходимые для успешной реализации педагогической деятельности личностные качества педагога: гностические, проектировочные, конструктивные, коммуникативные, организаторские - высоко развиты. Это проявляется в ее тактичности, беззаветной любви к профессии, творческому отношению к делу, увлеченности, энергичности, эмоциональности, справедливости, разумной требовательности, готовности к профессиональной взаимопомощи.

Ольга Сергеевна может сформулировать и обосновать цели и задачи педагогической деятельности. Основную цель начальной ступени образования она видит в формировании у учащихся умения учиться, владеть рефлексией, как особенностью познавать не только окружающий мир, но и самого себя, в создании условий для проявления познавательной активности учеников, используя основной принцип развивающего обучения «от общего к частному». В своей работе учитель опирается на труды , -, , успешно работала по программе «Гармония».

Для организации учебной деятельности использует различные формы сотрудничества детей друг с другом (пары постоянного и сменного состава, малые группы), ведет индивидуальную работу со всеми детьми, реализует контроль и коррекцию учебной деятельности, проводит рефлексию, дает вербальную и балльную оценку деятельности учащихся.

Учитель успешно обеспечивает мотивацию учащихся на осуществление учебной деятельности, используя при этом индивидуальный подход, самооценку и взаимооценку учащихся. Стимулирует их деятельность путем похвалы, одобрения, использует такие приемы как создание проблемных ситуаций, ситуации успеха.

Все это положительно сказывается на результатах труда: при 100 %-ой успеваемости качество знаний стабильно на протяжении ряда лет и составляет 50-60%.

Ее воспитанники ежегодно принимают активное участие в различных конкурсах: районные: конкурсы рисунков «Скажи наркотикам «Нет!» (2010 г. - сертификат), по сказкам (2011 г.), «Радуга профессий» (2012 г.); конкурс, посвященный 75-летию Алтайского края (2011 г.), декоративно – прикладного творчества « Сибириада » (2011г.- грамота), деловая игра «Моя Родина - Алтайский край» ( 2010 г. - грамота); фестиваль художественного творчества «Чувствую Родину – вечный Алтай» (2012 г. - благодарственное письмо); краевой фотоконкурс «Мир моими глазами»(2012 г.);

международные: «Русский медвежонок» (2011 г., 2012 г.), «Человек и природа» (2012 г.), «Родное слово» (2012 г.).

В учебном году Ольга Сергеевна приняла участие в краевом конкурсе «Информационно - коммуникационные технологии в образовании»

В области обеспечения информационной основы деятельности Ольга Сергеевна характеризуется знаниями и умениями, соответствующими требованиям образовательных стандартов. Она имеет хорошую теоретическую и методическую подготовку; знает возрастные психологические особенности развития ребенка, приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законы и иные нормативные акты, регламентирующие образовательную деятельность. При появлении компьютерной и мультимедийной техники в школе активно включилась в процесс их освоения и эффективного использования на уроке и внеклассных мероприятиях.

В области реализации программы и принятия педагогических решений педагог достаточно грамотен, отличается высокой требовательностью к себе, самокритичностью, успешно реализует образовательные программы и целенаправленно обновляет методические и дидактические материалы. Педагогом созданы презентации по различным темам курса начальной школы для изучения нового материала, контроля знаний учащихся, повторения, проверки домашнего задания. Активно и грамотно Ольга Сергеевна использует и интернет-ресурсы.

Постоянно работает над повышением своего профессионального уровня через прохождение курсов при АКИПКРО, активное участие в работе районного методического объединения учителей начальных классов, педагогического и методического советов школы, самообразовательную деятельность.

УЧИТЕЛЬИСТОРИИ И ОБЖ

ВОРОБЬИНСКИЙ СЕРГЕЙ ВАЛЕНТИНОВИЧ

Проработав в должности учителя ОБЖ 19 лет, Сергей Валентинович имеет хорошую теоретическую и методическую подготовку, знает возрастные психологические особенности развития ребенка, теорию и методы управления образовательными системами, методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой); современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода, понимает значимость профессии учителя ОБЖ в современных условиях. На протяжении многих лет строит свою работу на основе развивающего обучения и личностно-ориентированного подхода к ребенку, что позволяет ему лучше узнавать и регулировать взаимоотношения детей, развивать у них творческие способности.

В своей работе использует разнообразные формы, методы и средства обучения, участвует в общешкольном планировании мероприятий по охране труда, жизни и здоровья обучающихся; мероприятий по военно-патриотическому воспитанию, пожарной безопасности; мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. Разрабатывает план действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций, вызванных авариями, катастрофами и стихийными бедствиями.

При подготовке к уроку заранее обдумывает дидактические, развивающие цели урока, необходимые средства для вовлечения детей в активную познавательную деятельность, содержание этой деятельности. При повторении и закреплении материала проводит опрос в таких формах, как занимательные и ролевые игры, решение проблемных ситуаций, познавательных и ситуационных задач; игры для подготовки к экстремальным ситуациям криминального характера и для физической и психологической подготовки к выживанию; сказки для нравственной и психологической подготовки к выживанию и др. Для проведения уроков использует дополнительную литературу, журнал «Военные знания», статьи из средств массовой информации; сообщения радио и телевидения о случившихся авариях, катастрофах, стихийных бедствиях с последующим обсуждением и анализом; электронные средства; материал кабинета ОБЖ, где оформлены 15 тематических стендов, тематические методические папки с иллюстрациями, схемами, кроссвордами, дидактическими карточками для индивидуального опроса, повторения, для практических и самостоятельных работ; тесты по всем темам курса ОБЖ; материал для внеклассной работы; таблицы; методическая и дидактическая литература.

В процессе обучения ОБЖ учитель большое внимание уделяет практической направленности через проведение практических занятий, тренировок, учений. Ежегодно проводит Неделю ГО и ЧС в школе, Неделю безопасности дорожного движения. Использует различные формы проведения мероприятий: конкурсы рисунков по разной тематике, викторины, спортивные соревнования, диспуты, беседы, классные часы, просмотр слайдов, встречи с работниками ГИБДД и пожарной части, КВНы, практические занятия по использованию средств индивидуальной защиты, тренировки и учения с невоенизированными формированиями школы. Традицией стало проведение месячника спортивно-массовой и военно-патриотической работы, целью которого является подготовка юношей к службе в армии, воспитание патриотизма, любви к Родине.

На протяжении ряда лет Сергей Валентинович ведет занятия по правилам дорожного движения для учащихся 5-9 классов. В 2008 году под его руководством в школе был создан отряд ЮИД. Его воспитанники являются постоянными участниками районного конкурса по ПДД «Безопасное колесо» и занимают призовые места. Так в учебном году команда школы показала лучшие навыки на этапе «Велоэстафета», заняла 2 место в тестировании по страхованию. Члены отряда ЮИД участвовали в конкурсе уголков по ПДД.

В рамках реализации районной программы «Береги здоровье смолоду» Лапина Маша и Воробьинская Анна в 2008 году принимали участие в районной олимпиаде школьников по здоровому образу жизни «Здоровье будущего». Их работы были отмечены сертификатами. Лапина Маша принимала участие в краевом конкурсе плакатов «Пусть всегда буду я!» по профилактике СПИДа и туберкулеза. Её работа была отмечена специальным сертификатом и призом.

Воспитанники Сергея Валентиновича ежегодно выбирают экзамен по ОБЖ как в традиционной форме, по билетам, так и в форме реферата, подтверждая годовые оценки. На протяжении ряда лет у учащихся по ОБЖ наблюдаются 100% успеваемость и стабильное качество знаний: учебный год-69%; учебный год-64%; учебный год-63%; учебный год-74%. Средний балл за эти годы вырос с 3,4 до 3,9.

В этом учебном году Сергей Валентинович является классным руководителем 10-11 классов. Результаты анкетирования показали, что все родители и учащиеся удовлетворены уровнем преподавания и взаимоотношениями учителя и учащихся.

В общении с коллегами, родителями и учащимися учитель отдает предпочтение демократическому стилю общения. Всегда имеет собственное мнение, которое аргументированно отстаивает. Умеет учиться у коллег и делится с ними опытом. Все это помогает ему работать в атмосфере доброжелательности и доверительности.

За свою работу имеет ряд благодарностей и грамот администрации школы и комитета по образованию. В 2005 году награжден нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ». Фотография Сергея Валентиновича помещена на районную Доску почета.

УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ

РОЖКОВА НАДЕЖДА АНАТОЛЬЕВНА

Главной задачей в своей педагогической деятельности Надежда Анатольевна считает овладение учащимися прочными и осознанными знаниями, повышение эффективности процесса обучения и воспитания как через урочную деятельность, так и через внеклассную работу.

Главным из путей достижения этой цели является тщательная подготовка к уроку, систематическое целенаправленное повторение, приведение в активное состояние тех знаний, которые необходимы для восприятия новой темы, используя при этом основной принцип развивающего обучения «от общего к частному».

В основе работы учителя лежит всестороннее изучение индивидуальных особенностей каждого ученика, семьи, внимание к их интересам, способностям, уровню интеллектуального и речевого развития, что позволяет создавать комфортную обстановку для каждого ребенка в классе.

Для организации учебной деятельности педагог использует различные формы сотрудничества детей друг с другом (пары постоянного и сменного состава, малые группы), различные формы уроков (экскурсия, игра, практическая работа и др.), целенаправленно ведет индивидуальную работу. Это повышает интерес к учебе, активность учащихся на уроке.

В начале каждой темы определяет круг теоретических и практических вопросов, что позволяет учащимся представить себе конечный результат труда. С целью усиления практической направленности особое внимание уделяет тем вопросам теории, которые служат базой для формирования навыков устного счета. Это послужило для создания ею блока «Способы быстрых вычислений».

Большое значение в формировании умений и навыков придает систематической работе над математической терминологией, что способствует перерастанию знаний и умений в прочные навыки, вносит в уроки элементы новизны, активизирует мыслительную деятельность.

Учитель стимулирует активность учащихся на уроке, их увлеченность познавательными и практическими заданиями, их потребность в самостоятельном добывании знаний и в творческой переработке усвоенного путем вербальной оценки работы учащегося, сравнивая его деятельность с предыдущей, используя при этом различные виды самоконтроля (поэтапный, предваряющий, итоговый). Стремится пробудить у учащихся желание к поиску как можно большего количества вариантов решения, использует задачи на применение местного материала, осуществляет межпредметные связи в рамках отдельных разделов.

В полной мере использует возможности учебного кабинета: стенды, таблицы, раздаточный материал, интерактивную доску, интернетресурсы. Все это помогает рационально использовать время урока, повышает его эффективность, способствует снятию утомления учащихся.

Целенаправленно ведет работу по оздоровлению учащихся: своевременные физкультминутки, беседы.

Ведет большую работу с родителями, используя различные методы и приемы: беседы, анкетирование, встречи, рекомендации, советы. Результаты анкетирования показали, что все родители и учащиеся удовлетворены уровнем преподавания и взаимоотношениями учителя и учащихся.

Надежда Анатольевна постоянно работает над повышением своего профессионального мастерства через изучение современных педагогических технологий и их внедрение в свою педагогическую деятельность, своевременное прохождение курсов, активное участие в работе педагогического совета школы, методического объединения учителей школы и района (включена в состав экспертной комиссии по проверке работ ГИА - 2009), самообразовательную деятельность.

Большую помощь в педагогической деятельности учителя оказывает работа по теме самообразования «Организация учебной деятельности учащихся в условиях личностно-ориентированного обучения».

Все это положительно сказывается на результатах труда: при 100-процентной успеваемости качество знаний составляет 45-47 % по алгебре, 42-44 % по геометрии, средний балл стабилен - 3,4. Дети являются активными участниками математического конкурса «Кенгуру»: 2008 год – 4 чел, 2009 год – 11 чел. ( занял второе место в районе). Две ученицы – и – участницы хv-й межрегиональной физико-математической олимпиады.

В общении с коллегами Надежда Анатольевна предпочтение отдает демократическому стилю. Коммуникабельна, всегда имеет собственное мнение, которое может выразить тактично, умеет учиться у коллег, делиться опытом с ними. Все это помогает педагогу работать в атмосфере доверительности и доброжелательности.

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ВОРОБЬИНСКАЯ ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА

Проработав в должности учителя начальных классов 21 год, Татьяна Михайловна, учитель первой квалификационной категории, имеет хорошую теоретическую и методическую подготовку; знает возрастные психологические особенности развития ребенка; приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой); современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; понимает значимость профессии учителя в современных условиях.

На протяжении многих лет строит свою работу на основе развивающего обучения и личностно-ориентированного подхода к ребенку, что позволяет ей лучше узнавать и регулировать взаимоотношения детей, развивать у них творческие способности.

Главной задачей в своей деятельности считает повышение эффективности процесса обучения и воспитания как через урочную, так и через внеклассную работу.

Поэтому, являясь классным руководителем на протяжении всех лет своей педагогической деятельности, имея большой опыт учебно-воспитательной работы, Татьяна Михайловна полностью соответствует профессиограмме деятельности классного руководителя, то есть владеет всеми умениями, которые присущи этой должности: конструктивными, организаторскими, коммуникативными, гносеологическими.

Глубокий и всесторонний анализ состояния и результатов воспитательной работы в классе, знание важнейших тенденций развития учебно-воспитательного процесса и качества подготовки учащихся позволяет Татьяне Михайловне правильно поставить задачи и на этой основе выбрать содержание, организационные формы, методы работы с классом.

Уделяя особое внимание научно-практической проблеме личностно-ориентированного воспитания учащихся, над решением которой работает весь коллектив школы в целом, большое внимание она уделяет изучению передового опыта и методике работы по данному направлению.

Одним из главных вопросов классного руководителя является организация работы по формированию гражданской позиции учащихся. Поэтому в этом случае внимание Татьяны Михайловны сосредоточено на воспитании гражданственности личности школьников, на психологии мотивов и методике организации деятельности учащихся.

Так как постоянное внимание классного руководителя направлено на воспитание ответственного отношения к учению, формирование у школьников потребности в знаниях, предупреждение и преодоление неуспеваемости, то огромную роль педагог отводит изучению закономерностей реализации единства обучения и воспитания, методике стимулирования учения в коллективе, воспитанию нравственно-ценностных мотивов учения, организации связей учебной и внеклассной работы.

Учет в работе возрастных особенностей детей способствует конкретизации задач в области психологии, проблем формирования мировоззрения, нравственных качеств, трудового воспитания, придает конкретный характер преемственности в воспитательной работе.

Наибольшего воспитательного эффекта в своей работе достигает классный руководитель, опираясь в своей деятельности на детские организации. Именно огромный опыт и знание методики работы в этом направлении помогают Татьяне Михайловне добиться повышения качества воспитательной работы, уровня воспитанности учащихся в классе.

Работая над темой самообразования «Активизация мыслительной деятельности учащихся в условиях личностно-ориентированного обучения и воспитания», она добилась того, что ее подопечные показывают хорошие результаты в учебе, занимают призовые места на олимпиадах.

Так, например, результаты только последнего учебного года таковы:

- районная олимпиада школьников по здоровому образу жизни «Здоровье будущего» ( – сертификат);

- международная игра – конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех» (приняли участие 100% - 7 человек, из них более 100 баллов набрали – 2);

- международная игра – конкурс «Кенгуру» (приняли участие 57% - 4 человека, из них награждена дипломом «Кенгуру» - – была приглашена в край на слет победителей конкурса);

- краевой заочный экологический марафон «У природы зимой нет тайн» ( – лауреат).

Открытые уроки, проводимые Татьяной Михайловной на уровне школы и района, всегда получают высокую оценку. Коллеги отмечают продуманность каждого этапа урока, грамотное содержание отобранного материала, его нравственность и эстетичность, развернутость и последовательность ответов учащихся, взаимоуважение, а главное, большую воспитательную направленность.

Целенаправленно педагогом ведется работа по оздоровлению учащихся. Это своевременные физкультминутки (упражнения для глаз, позвоночника, дыхания, кистей рук), спортивные праздники, беседы. Поэтому у подопечных Татьяны Михайловны мало пропусков учебных занятий по болезни. Ее опыт по данной проблеме обобщен в школе, делилась она им с классными руководителями района.

Эффективность учебно-воспитательной работы учителя во многом зависит от умения находить общий язык с родителями. ведет большую работу в этом направлении, используя различные методы и приемы. Тем самым создается атмосфера для творчества, проявления активности, самостоятельности. Учитель большое значение придает вовлечению родителей в совместную деятельность с детьми, используя различные формы:

- участие во всех видах внеурочной деятельности: экскурсии, походы, поездки, творческие вечера, конкурсы, ремонт и благоустройство класса и школы;

- участие родителей в подготовке и проведении общешкольных традиционных форм работы: вечера встречи выпускников, праздников первого и последнего звонка, спортивных праздников, оформление стенных газет, уголков природы и здоровья;

- участие в профориентационной работе школы и класса: экскурсии на предприятия, профконсультации, беседы – рассказы о своей профессии;

- ведение микрокружков для учащихся класса: «Почитай-ка», «Умелые руки»;

- участие в работе Совета школы, школьного и классного родительского комитетов;

- ставший традицией «Подарок классу»: ежегодно каждая семья помогает классу - выращивает цветок, организует уход за живым уголком, дарит книги, изготавливает своими руками совместно с детьми поделки.

Поэтому, выполняя одну из главных задач классного руководителя – способствовать единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, формированию навыков их совместной деятельности и общения, - Татьяна Михайловна добилась высоких результатов в деле обучения и воспитания своих детей: при 100- ной успеваемости качество знаний составляет 50-60 %. У нее не бывает детей с низким уровнем воспитанности. За это ей родители очень благодарны, об этом говорят заметки со страниц районной газеты. Результаты анкетирования показали, что все родители и учащиеся удовлетворены уровнем преподавания и взаимоотношениями учителя и учащихся.

Оценивая профессиональную компетентность в качестве классного руководителя, необходимо отметить ее умение наблюдать, анализировать, прогнозировать ход педагогического процесса; избегать психологический дискомфорт, стимулировать мотивацию к учению.

Татьяна Михайловна постоянно повышает свой профессиональный уровень через самообразовательную деятельность, активное участие в работе педагогического совета школы, методического объединения учителей начальных классов в школе, районе, методического объединения классных руководителей. Она – участник районного слета классных руководителей – 2009, член районного жюри в конкурсе «Самый классный классный».

Педагог ведет большую общественную работу. В течение ряда лет возглавляет профсоюзный комитет школы, является депутатом сельского совета. За свою работу имеет ряд благодарностей и грамот администрации школы и комитета по образованию. В 2007 году награждена грамотой Президиума Алтайского краевого Совета профсоюзов; в 2009 году за отличия в труде и многолетнюю активную работу в профсоюзе получила благодарность Президиума Алтайского краевого Совета профсоюзов.

В общении с коллегами Татьяна Михайловна предпочтение отдает демократическому стилю. Коммуникабельна, всегда имеет собственное мнение, которое может выразить тактично, умеет учиться у коллег, делиться опытом с ними. Все это помогает педагогу работать в атмосфере доверительности и доброжелательности.

УЧИТЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ПОЗДНЯКОВ ПЕТР СЕМЕНОВИЧ

Петр Семёнович имеет хорошую теоретическую и методическую подготовку,

знает возрастные психологические особенности развития ребенка, теорию и методы

управления образовательными системами, методы формирования основных

составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной,

информационной, правовой); современные педагогические технологии

продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации

компетентностного подхода, понимает значимость профессии учителя в

современных условиях.

Основной целью физического воспитания считает всестороннее развитие личности посредством формирования физической культуры школьника. Для достижения этой цели ставит перед собой и решает следующие задачи: укрепление здоровья учащихся через урочную и внеурочную деятельность, содействие гармоническому физическому развитию школьников, обучение их жизненно важным двигательным умениям и навыкам, развитие двигательных способностей, приобретение необходимых теоретических знаний в области физической культуры и спорта, воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья, содействие воспитанию нравственных и волевых качеств.

Главными путями достижения этих целей являются всестороннее изучение индивидуальных особенностей каждого ученика, тщательная подготовка к уроку, систематическое, целенаправленное повторение материала, приведение в активное состояние тех знаний и умений, которые необходимы для восприятия новой темы. Широко используется метод тестирования, которых помогает выявить физическую подготовленность учащихся и поставить задачи на новый учебный год. Школьнику это позволяет определить уровень физической подготовленности и спланировать для себя комплекс физических упражнений, стимулирует его к дальнейшему повышению своего физического состояния.

'Так, тестирование в учебном году показало следующее: в течение года количество учащихся с низким уровнем развития уменьшилось с 40% до 20%, а количество детей с высоким уровнем развития возросло с 10% до 20%.

Для организации учебной деятельности учащихся учитель использует различные формы (парная, индивидуальная, групповая, коллективная), что позволяет вовлечь каждого ребенка в процесс познания, сформировать у него основные физические умения и навыки, воспитать ответственность и чувство долга. Для усиления мотивации занятий привлекает учащихся к судейству, подготовке и организации занятий, демонстрации упражнений, руководству командой или отделением.

Оздоровительная работа с учащимися ведется не только на уроке, но и во внеурочное время. В школе работают 5 спортивных секций, в которых занимаются 72 % учащихся. 19% школьников посещают секцию каратэ-до, организованную при ДЮСШ. Организуются спортивно-массовые мероприятия в каждом классе и в школе, в которых принимают участие 98 % учащихся. К их проведению привлекаются и родители. Вошло в традицию школы проведение таких мероприятий, как: «А ну-ка, парни!», «Веселая лыжня», «Папа, мама, я - спортивная семья». Проводимая спортивная работа оказывает существенное влияние на физическую подготовленность учащихся. Они принимают самое активное участие в районных соревнованиях, добиваясь определенных результатов: волейбол (девушкиместо, волейбол (юношиместо, футбол - 3 место, лыжная подготовка - 3 место, осенний кросс, летняя Олимпиада - 4 место. Каратисты неплохо зарекомендовали себя не только на краевых соревнованиях, но есть среди них и призеры региональных соревнований (1, 2 места). Самое активное участие учащиеся школы принимают в спортивной жизни села. Это строительство спортивных площадок (4), их обустройство, межуличные соревнования по различным видам спорта. Привитая в детстве учителем любовь к спорту не проходит даром. За последние 5 лет пять выпускников нашей школы закончили факультет физвоспитания Алтайской государственной педагогической академии.

Петр Семенович постоянно работает над повышением своего профессионального уровня через изучение современных педагогических технологий и внедрение элементов в свою деятельность, своевременное прохождение курсов при АКИПКРО, активное участие в работе педагогического совета школы, методического объединения учителей физического воспитания района, самообразовательную деятельность. На педагогическом совете школы им защищена тема самообразования «Теория оценки в современном личностно-ориеитированном подходе к физическому воспитанию». Результатом работы является то, что при стопроцентной успеваемости качество знаний повысилось с 91,9% ( учебный год) до 100 % ( учебный год).

Являясь классным руководителем, Петр Семенович ведет большую работу. Это анкетирование, которое позволяет узнать особенности ребенка, взаимоотношения членов семьи, тематические родительские собрания и выставки, праздники, конкурсы, соревнования, где родители не только гости, но и активные участники. Тем самым создается атмосфера для творчества, проявления активности, самостоятельности, сплоченности ученического коллектива.

В общении с коллегами Петр Семенович предпочтение отдает демократическому стилю. Коммуникабелен, всегда имеет собственное мнение, которое может выразить тактично, умеет учиться у коллег, делиться опытом с ними. Все это помогает педагогу работать в атмосфере доверительности и доброжелательности.

С юбилеем Вас, дорогой Петр Семенович!

60 – особая веха в жизни каждого человека, а особенно мужчины, и особенно, когда этот мужчина . Почему? – спросите вы. А потому, что у него все в жизни складывалось по–особенному, не как у всех.

А началось все с рождения, когда в семье Поздняковых Елены Федотовны и Семена Семеновича в далекое послевоенное время, 17 октября 1949 года (не удивляйтесь, я не ошиблась!) родился 2-й ребенок. Сразу ли ему дали имя или нет, но только официально он был зарегистрирован под именем Петра только спустя 4 месяца и 10 дней, то есть 27 февраля 1950 года.

Да и место рождения у него было село Клочки, а не поселок Благовещенск, где проживала его семья. И опять почему? – спросите вы. А потому, что на момент своих родов его мама находилась в гостях в Клочках у бабушки Петра Семеновича Шмелевой Анны Евдокимовны.

Вот так по-особенному и началась жизнь нашего героя. В семье к тому времени уже был брат Владимир, родившийся годом раньше, поэтому, я думаю, что баловать маленького Петю было некогда, да и некому. Может быть, это и послужило хорошим уроком в его воспитании.

Благовещенск – это небольшой живописный поселок недалеко от Ясной Поляны, который, как и многие малые села, в настоящее время не существует - это место, где проходило детство Петра. Именно здесь он впервые произнес свои первые слова, именно здесь он сделал первые шаги, именно здесь впервые он сел за парту, именно здесь он стал выпускником начальной школы.

Но так как здесь была только начальная школа, поэтому дальнейшее свое обучение он продолжает в восьмилетней школе в Ясной Поляне, по окончании которой, не задумываясь, поступает в Барнаульское педагогическое училище.

Я думаю, каждый из нас отчетливо помнит свои первые рабочие дни после студенческой скамьи. Но, наверное, как помнит их молодой специалист, учитель физкультуры , так не помнит никто. Ведь не зря я в самом начале сказала, что у него все было по-особенному.

За 15 дней августа 1969 года он поменял 3 школы! Рожне-Логовская школа – 1ночь (с15 на 16) – только переночевал; Воронихинская школа – 1 неделя (успел покрасить парты). И вот она 3-я судьбоносная Клочковская школа! Ведь переводы эти происходили не по его просьбе, а по воле судьбы, наверное. Но, может быть, здесь какую-то роль сыграла Тамара Григорьевна Гусельникова, которая в то время была директором и сумела отстоять молодого специалиста к себе в школу.

Вот так не совсем обычно началась его школьная жизнь в качестве учителя физической культуры Клочковской средней школы. С тех пор прошло 40 лет!

В 1981 году была попытка уйти из школы в колхоз. Работавший в то время парторгом пригласил Петра Семеновича на должность методиста по спорту. Прельщала, конечно, и зарплата: 240 рублей – в колхозе вместо 120 – в школе. А молодому семьянину деньги были ох как нужны! Но только 3 года смог выдержать молодой учитель без своих подопечных. Да, видно, школа, дети - это призвание Петра Семеновича, которому он верен всю свою жизнь.

Удачно складывалась в Клочках и его семейная жизнь. В 1970 году он женился. Молодые супруги Петр и Наталья сразу же получили квартиру. Вскоре в семье появились дети: Александр, Алексей и долгожданная любимая папина дочка Аленка.

Годы шли. Дети подрастали. Особых хлопот с ними не было. Вот уже старший сын учится в техникуме, младший работает, Алена учится в 9 классе. Но видимому покою пришел конец. Семейная жизнь дала трещину.

В 1992 году дети, еще не определившиеся, остаются на руках папы. Сколько надо было иметь силы, мужества, терпения, чтобы все это пережить, не сломиться! И он все это вынес, но целый год – один! И, видимо, в награду за его труды судьба вновь улыбнулась ему. В Ясной Поляне он встретил прекрасную женщину Макарову Тамару Дмитриевну. На мой вопрос: «Как вы познакомились?» Петр Семенович просто и искренне сказал: «Работала на заправке».

Этому браку уже 16 лет. Тамара Дмитриевна заменила детям мать, стала любимой бабушкой 3-х внуков, а самое главное, верной спутницей своего мужа Петра Семеновича. В их доме царят мир и согласие. Хозяева отличаются гостеприимством, поэтому их дом всегда полон гостей. Это и дети, внуки, братья, сестры, родные и близкие.

Петр Семенович даже поддерживает связь и с сестрой Ириной (по отцу). Когда-то его отец оставил мать одну с 4-мя детьми на руках. Видимо, Петр Семенович повторил судьбу своей мамы.

Не зря говорят: «Жизнь прожить – не поле перейти». Но, несмотря на все пережитые трудности, душа Петра Семеновича не очерствела. Его отличает простая человеческая доброта. Именно она помогает ему идти по жизни, добиваться успехов в ней. А успехи эти – его любимая работа, ради которой получено было в 1981 году высшее образование, его любимые ученики, родители. И в награду за труды – грамоты района, края, Министерства.

А труд учителя неимоверно труден. Но мне кажется, что если у человека есть действительно призвание, оно не меркнет с годами. Так как не может исчезнуть любовь к детям.

, хочется склонить голову перед Вашим педагогическим мастерством и безграничным терпением.

Неважно, сколько лет прошло, и дата круглая подкралась,

Пусть будут счастье, свет, тепло, и в сердце не стучится старость!

Пусть этот день запомнится надолго, запомнятся все теплые слова!

Большого счастья, крепкого здоровья желаем мы на долгие года!

С юбилеем Вас!

Башкатова МКОУ «Клочковская СОШ»

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ГРИДНЕВА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА

Гридневой Натальи Александровны, 1971 года рождения, учителя начальных классов МОУ «Клочковская средняя общеобразовательная школа», имеющей первую квалификационную категорию, педагогический стаж работы 18 лет.

Наталья Александровна владеет теорией и методикой преподавания предметов начальной школы. Постоянно изучает современные педагогические технологии, ориентированные на деятельностный подход в обучении, развитие индивидуальных особенностей школьников и использует их элементы.

Основную цель начальной ступени образования она видит в формировании у учащихся умения учиться, владеть рефлексией, как особенностью познавать не только окружающий мир, но и самого себя, в создании условий для проявления познавательной активности учеников.

В основе работы учителя лежит всестороннее изучение индивидуальных особенностей каждого ученика, семьи, внимание к их интересам, способностям, уровню интеллектуального и речевого развития, что позволяет создавать комфортную обстановку для каждого ребенка в классе.

Используя основной принцип развивающего обучения «от общего к частному», большое внимание уделяет обогащению понятийного запаса учащихся через систематическое, целенаправленное изучение, практическое закрепление материала через различные нестандартные формы уроков: уроки-игры, уроки-практикумы, уроки-путешествия и т. д. это позволяет прочнее запомнить изучаемый материал, включить каждого ребенка в учебную деятельность. В результате учащиеся проявляют свою индивидуальность, у них появляется уверенность в своих силах, развивается речь, творческое воображение.

Для организации учебной деятельности использует различные формы сотрудничества детей друг с другом (пары постоянного и сменного состава, малые группы), целенаправленно ведет индивидуальную работу. Групповая работа дает возможность вовлечь каждого в процесс познания, воспитать ответственность.

Новый материал учитель не подает как готовый, его нужно «вывести» самим, найти объяснение. Для этого учащиеся создают «справочник», куда вносятся открытия с помощью знаков, схем, кратких пояснений, таблиц. Кроме этого на уроках чтения ученики ведут читательские дневники, оформляют творческие сочинения, изложения. Наталья Александровна проводит большую работу по этимологии того или иного слова, выражения. И порой тайна, скрытая и обнаруженная в слове, заставляет ребенка внимательно и бережно относиться к слову. Учителем ведется целенаправленная работа по формированию прочных орфографических и пунктуационных навыков у учащихся, по обогащению их словарного запаса через «познание» различного рода словарей, работу над ошибками. Стремится развивать у детей оперативную память, используя различные упражнения. Богатый дидактический материал помогает учителю осуществлять дифференцированный подход в обучении учащихся.

Целенаправленно педагогом ведется работа по оздоровлению учащихся. Это своевременные физкультминутки (упражнения для глаз, позвоночника, дыхания, кистей рук), спортивные праздники, беседы. Поэтому у подопечных Натальи Александровны мало пропусков учебных занятий по болезни.

Являясь классным руководителем, учитель использует разнообразные формы работы с ними: консультации, индивидуальные беседы, тематические собрания и вечера, совместное проведение праздников, мероприятий. Это позволяет формировать дружный коллектив учащихся и их родителей. Поэтому воспитанники Натальи Александровны отличаются сплоченностью, организованностью. Ее опыт работы по данной проблеме обобщен в школе, им она делилась на районном семинаре классных руководителей.

Свое педагогическое мастерство учитель повышает через самообразовательную деятельность, работая над проблемой формирования рациональных путей и способов выполнения учебных заданий в рамках личностно-ориентированного образования, активное участие в работе педагогического совета школы, методических объединений школы и района, своевременное прохождение курсов при АКИПКРО. Поэтому ее воспитанники являются призерами районной олимпиады по развивающему обучению. При стопроцентной успеваемости качество знаний составляет около 60 %. Открытые уроки, проводимые Натальей Александровной на уровне школы и района, всегда получают высокую оценку. Коллеги отмечают продуманность каждого этапа урока, грамотное содержание отобранного материала, его нравственность и эстетичность, развернутость ответов учащихся.

В своей работе учитель опирается на труды , -, . С 1 сентября 2006 года успешно работает по программе «Начальная школа 21 века».

Наталья Александровна умеет учиться у коллег, дорожит традициями коллектива. Ведет большую общественную работу. В школе несколько лет возглавляет методическое объединение учителей начальной школы, на селе возглавляла Совет народных депутатов.

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

АСТАШИНА НИНА ВЛАДИМИРОВНА

Нина Владимировна, имея 32-летний педагогический стаж и большой опыт работы в начальной школе, основную цель на данной ступени образования видит в формировании у учащихся умения учиться, владеть рефлексией как способностью познавать не только окружающий мир, но и самого себя, в создании условий для проявления познавательной активности обучаемых. Главными из путей достижения этой цели являются тщательная подготовка к уроку, систематическое целенаправленное повторение, закрепление материала, приведение в активное состояние тех знаний, которые необходимы для восприятия новой темы.

В основе работы учителя лежит всестороннее изучение индивидуальных особенностей каждого ученика, семьи, внимание к их интересам, способностям, уровню интеллектуального и речевого развития, что позволяет создать комфортную обстановку для каждого ребенка в классе. Для организации учебной деятельности учащихся Нина Владимировна использует различные формы сотрудничества детей друг с другом, ведет индивидуальную работу. Групповая работа дает возможность вовлечь каждого ребенка в процесс познания, воспитать ответственность.

В зависимости от целей, вида деятельности учителя и учащихся при объяснении и закреплении нового материала, при проверке знаний, умений и навыков обучаемых педагог использует разнообразные типы уроков; включает в урок материал известных детям сказок или сказочных героев, что повышает интерес к учебе, (дети активнее работают на уроке, стараются выполнять более сложные задания); постоянно использует на уроках поисковые задачи и проблемные вопросы, требующие от ученика доказательства правильности ответа, размышлений на данную тему, дидактические и ролевые игры, которые пробуждают интерес и облегчают запоминание.

Все уроки оснащены наглядными пособиями. Начиная с первого класса, учитель использует сигнал-светофор, абаки, что позволяет рационально использовать время на уроке, видеть пробелы в знаниях учащихся и осуществлять дифференцированный подход в обучении. Грамотно применяет индивидуальные карточки-задания, направленные на развитие навыков сравнения, сопоставления, обобщения, а также на развитие контроля и самоконтроля.

Для формирования навыка решения задач использует прием моделирования (рисунки, предметы, схемы, чертежи, краткая запись). Это обеспечивает качественный анализ, обосновывает выбор необходимого решения. На уроках русского языка Нина Владимировна много внимания уделяет развитию каллиграфических навыков, работе над ошибками, формированию орфографической зоркости. Формированию навыка чтения, развитию речи учащихся способствуют упражнения «Фотоглаз» и «Молния», чтение с простукиванием ритма, жужжащее чтение, групповое чтение, подбор книг, анализ текста, выделение его структуры, работа над скороговорками, чистоговорками, пословицами.

Являясь классным руководителем, она ведет большую работу не только с детьми, но и с их родителями через совместное проведение праздников, конкурсов, соревнований.

Постоянно повышая свой профессиональный уровень через самообразовательную деятельность, активное участие в работе педагогического совета школы, методического объединения учителей начальных классов, прохождение курсов при АКИПКРО, педагог добивается высоких результатов в работе (успеваемость - 100%; качество знаний-57-66%).

Всегда внимательна, тактична, умеющая вовремя дать нужный совет, Нина Владимировна пользуется уважением не только среди учителей, но и среди населения.

Спасибо за труд, юбиляр!

В этом году учитель начальных классов отмечает свой 50-летний юбилей. А педагогический стаж ее составляет уже 33 года.

Сразу после школьной скамьи выпускница Клочковской средней школы в далеком 1975 году становится учителем русского языка и литературы Орловской 8-летней школы. Очень ответственная, умная, грамотная ученица вскоре становится не только прекрасным учителем, но и студенткой заочного отделения Барнаульского государственного педагогического института. Учеба, работа, семья, ребенок – так незаметно проходят 9 лет ее жизни в Орле.

Но родное село манит… И в 1984 году молодая семья Асташиных переезжает в Клочки, и Нина Владимировна поступает в Клочковскую среднюю школу воспитателем группы продленного дня, а через 3 года она переходит на место учителя начальных классов и занимает этот пост по настоящее время.

Имея за плечами 20-летний стаж работы в начальной школе, Нина Владимировна основную цель данной ступени образования видит в формировании в учащихся умения учиться, владеть рефлексией как способностью познавать не только окружающий мир, но и самого себя, в создании условий для проявления познавательной активности учеников. Главными из путей достижения этой цели являются тщательная подготовка к уроку, систематическое целенаправленное повторение, закрепление материала, приведение в активное состояние тех знаний, которые необходимы для восприятия новой темы.

В основе работы учителя лежит всестороннее изучение индивидуальных особенностей каждого ученика, семьи, внимание к их интересам, способностям, уровню интеллектуального и речевого развития, что позволяет создать комфортную обстановку для каждого ребенка в классе, помогает добиваться стабильных положительных результатов.

Очень добрая, спокойная, уравновешенная, Нина Владимировна все годы работы ни разу не вступила ни с кем в конфликт, никого не обидела. За это и любят ее дети, уважают взрослые.

Прекрасная мать (у нее взрослая дочь Наталья, которая имеет свою семью, подарила своей маме внучку Катюшу), хозяйка, учительница, классный руководитель, а прежде всего собеседница; к ней всегда можно прийти и с радостью, и с горем – всегда даст совет, поможет найти оптимальный вариант.

Сколько ты людям тепла подарила,

Сколько ты горя и бед разделила,

Доброй души ты, святой человек,

Счастья тебе и здоровья навек.

Я искренне поздравляю Вас, Нина Владимировна, с началом нового учебного года. Спасибо за Ваш самоотверженный и бескорыстный труд.

Директор МОУ «Клочковская СОШ»

СВОЮ ЖИЗНЬ ПОСВЯТИЛИ ШКОЛЕ

2010 год объявлен Президентом Российской Федерации Годом учителя. Среди педагогов много неравнодушных, по-настоящему талантливых людей, искренне любящих свою профессию. Именно в это число входят педагоги Клочковской средней школы и . Именно о таких сказал: «Главный их капитал во все времена – любовь к детям, доброе имя, опыт и знания».

Всего одна запись в трудовых книжках этих женщин, о принятии их в Клочковскую среднюю школу: 15.08.1968 год – у Анфисы Митрофановны и 21.08.1970 год – у Любови Александровны.

Жизнь каждого человека напоминает книгу, ее можно перелистать. Перечитать иные страницы, пережить их заново.

В каждой такой книге – человеческая судьба. Давайте заглянем на страницы этой судьбы.

КНИГА 1. АНФИСА

Это было давно. Тяжелый, далекий послевоенный 1946 год. По всей стране идут восстановительные работы. 22 июня – и дата-то юбилейная, хоть не совсем и радостная, 5-я годовщина с начала войны. И именно в этот день в селе Ново-Зыково Красногорского района раздается плач новорожденного ребенка. «Девочка!» - радости родителей Митрофана Сергеевича и Евдокии Лукиничны не было предела.

После 3-х мальчишек-сорванцов родилась девочка с красивым именем Анфиса. И что «долгожданная» - об этом говорят такие интересные факты: чтобы родить девочку, папа решил перевезти семью из районного центра Красногорское в село Ново-Зыково – «и чудо свершилось – на свет дочурка появилась». И 2-й не менее интересный факт – в этом селе Митрофана Сергеевича назначают председателем Сельского Совета. И свидетельство о рождении, выписанное рукой папы, Анфиса Митрофановна бережет, как семейную реликвию.

Нелегким было ее детство. Семья была многодетная. Но благодаря усилиям родителей (глава семьи Митрофан Сергеевич был человеком умным, грамотным, после поста председателя с/Совета в Красногорске он работал начальником ПМК) все дети получили высшее образование.

И вот ровно 42 года тому назад, в августе 1968 года порог Клочковской средней школы переступила очень скромная, симпатичная девушка, выпускница Бийского Государственного педагогического института. Это была Анфиса Митрофановна Воронцова, учитель русского языка и литературы. И с тех пор приросла она к любимому делу.

Сколько же любви к своей профессии нужно иметь, что же это за сердце такое, чтобы на протяжении сорока с лишним лет нести эту очень нелегкую, трудную ношу, ни разу не изменяя ей и себе! А для этого надо быть человеком увлеченным: весь смысл жизни сосредотачивается на учениках – такова уж наша учительская профессия.

Многолетний педагогический стаж сформировал у нее высокую ответственность за порученное дело, полную самоотдачу. Она работает так, что учеба приносит детям радость, вселяет веру в себя, свои способности и умения. Ее уроки проникнуты теплотой взаимопонимания. Это умный и грамотный преподаватель. Ее цель и задача – дать своим ученикам больше знаний, и знаний не поверхностных, а которые помогли бы успешной сдаче выпускных экзаменов.

А какой Анфиса Митрофановна – прекрасный классный руководитель!

Кроме всего этого она – прекрасная мать и бабушка, которая воспитала 2-х дочерей. А сейчас у нее растут 2 очаровательные внучки.

За свой труд Анфиса Митрофановна имеет много наград: почетных грамот, местных, районных, краевых, звания «Отличник народного образования» и «Ветеран труда».

КНИГА 2. ЛЮБОВЬ

Только что отшумело знойное лето, чуть слышно подкрадывается золотая осень, шумящий невдалеке лес, размеренно и тихо текущая жизнь старой послевоенной деревни. 1947 год. 4 сентября. Четверг. Именно в этот день в красивом живописном селе под звучным названием Зимино зарождалась новая жизнь.

В семье Терентьевых Марии Герасимовны и Александра Григорьевича родился первенец. Долгожданной и любимой дочке дали и соответствующее имя Любовь. Родители не могли нарадоваться на своего ребенка, а больше всего, наверное, бабушка, с которой маленькая Люба проводила свое свободное время.

Просто умница! Круглая отличница! (Только в старших классах появилась в аттестате одна четверка). В классе была заводилой всех дел, лидером. Училась с удовольствием и охотой. Каникулы не любила, не могла дождаться, когда закончится эта скука и снова в школу.

Мечта жизни была – стать врачом. И все данные для этого у девушки были. Но жизнь распорядилась по-своему. По окончании средней школы не нашлось ей спутницы, чтобы поехать в Барнаул для поступления в медицинское учебное заведение. А ехать одной было ох как страшно!

Поехала туда, куда поехала почти половина их класса – в Горно-Алтайск. Особого рвения к педагогической профессии не было. Но совсем неожиданный поворот в ее судьбе полностью меняет ее планы. Из всех ее одноклассников ни один не смог поступить в ВУЗ, а Люба Терентьева, на удивленье всем и самой себе, становится студенткой Горно-Алтайского педагогического института.

И вот долгожданное распределение. Свой Ребрихинский район, но совсем незнакомое село тоже со звучным названием Клочки.

И вот появилась первая и последняя запись в трудовой книжке Любови Александровны: 21 августа 1970 года принята учителем химии в Клочковскую среднюю школу.

Когда-то еще незнакомая школа становится для нее 2-м родным, домом, ее судьбой. Да, все, чего она добилась в жизни, - все связано с этим селом. Здесь она нашла себе подруг – своих же коллег: Борисову Анфису Митрофановну и Юдакову (Кривцову) Марию Николаевну.

Здесь она познакомилась с прекрасной женщиной Рязановой Таисией Григорьевной, у которой несколько лет жила на квартире. Здесь же впервые встретилась со своим Виктором. Молодой, красивый, ну как тут не очароваться! Может быть, этому способствовала ее хозяйка тетя Тая: уж очень ей приглянулась эта девушка, чем не пара для ее племянника. Да и он с первого взгляда влюбился в красивую молодую учительницу.

И грянула свадьба! Да такая веселая! Коллеги и сейчас вспоминают ее с большой теплотой. Удивила всех Мария Герасимовна, мама Любови Александровны. Оказывается, она не только хорошо поет, но и прекрасно играет на баяне. А через год в семье молодоженов родилась единственная и самая любимая и дорогая дочка Татьяна. Сейчас она уже взрослая, у нее своя семья, любящий муж, 2 любимых сыночка, любимая работа (кстати, мечта Любови Александровны нашла свое воплощение в дочери: Татьяна стала медиком).

Огромный багаж знаний и большое появившееся желание стать учителем помогли молодому педагогу быстро освоить секреты учительской профессии. Полная энергии, планов, легко влилась Любовь Александровна в школьный коллектив. Скоро заслужила уважение, как со стороны коллег, так и среди родителей. Грамотного, целеустремленного педагога заметили в районе и избрали руководителем МО учителей химии. Коллеги по школе доверили ей пост председателя профкома.

И вот уже 40 лет проработала Любовь Александровна в школе, посвятив себя благородному делу воспитания и обучения подрастающего поколения.

Прекрасная мать, хозяйка, учительница, классный руководитель, а прежде всего собеседница, к ней всегда можно подойти и с радостью, и с горем. Всегда даст совет, поможет найти оптимальный вариант.

Как и ее подруга Анфиса Митрофановна, Любовь Александровна за свой труд имеет много наград.

ПОСЛЕСЛОВИЕ

Много прекрасных слов можно сказать в адрес этих милых женщин, но у каждого из нас хранятся свои, невысказанные, рожденные глубокими чувствами.

Жизнь, отданная школе, детям, промелькнула, как один миг. 1 сентября они уходят на заслуженный отдых.

Огромное спасибо и низкий поклон за Ваш многолетний, самоотверженный и бескорыстный труд. Не забывайте школу, своих коллег.

,

Директор МОУ «Клочковская СОШ»