МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №58 г. ЧЕЛЯБИСНКА им. И. Г. ГАЗИЗУЛЛИНА Общешкольная целевая программа «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни» г. Челябинск |
Глоссарий
Адаптация (adaptatio приспособление) - процесс приспособления организма к изменившимся условиям существования; в основе адаптации человека лежит выработанная в процессе его эволюционного развития совокупность морфофизиологических изменений, направленных на сохранение относительного постоянства его внутренней среды.
Алкоголизм (хронический алкоголизм) - заболевание с прогрессирующим течением, в основе которого лежит пристрастие к этиловому спирту; в социальном плане алкоголизм означает злоупотребление спиртными напитками, приводящее к нарушению нравственных и социальных норм поведения, к нанесению ущерба собственному здоровью, материальному и моральному состоянию семьи, а также влияющее на здоровье и благосостояние общества в целом.
Витаминизация - 1) система мероприятий, направленная на повышение потребления витаминов определенными группами населения, напр. детьми; 2) обогащение витаминами пищевых продуктов и (или) готовой пищи для повышения их биологической ценности.
Гигиена - медицинская наука, изучающая влияние факторов окружающей среды на здоровье человека, его работоспособность и продолжительность жизни, разрабатывающая нормативы, требования и санитарные мероприятия, направленные на оздоровление населенных мест, условий жизни и деятельности людей.
Гигиена личная - отрасль гигиены, изучающая вопросы сохранения и укрепления здоровья человека путем соблюдения гигиенического режима его жизни и деятельности.
Гигиена питания - отрасль гигиены, занимающаяся изучением качества пищевых продуктов и их влияния на организм человека и разрабатывающая нормативы, требования и рекомендации по их изготовлению, хранению и применению.
Гигиеническая норма - такая интенсивность и длительность воздействия факторов, которые обеспечивают сохранение здоровья детей и подростков, своевременное и гармоничное их развитие.
Двигательная активность - суммарная величина разнообразных движений за определенный промежуток времени (час, сутки). Гигиеническая норма двигательной активности выражается общим числом суточных локомоций (шаги) и общей продолжительностью (в часах) двигательного компонента в режиме дня.
Диета (греч. diaita образ жизни, режим питания) - рацион и режим питания.
Закаливание - повышение устойчивости организма к неблагоприятному действию ряда физических факторов окружающей среды (пониженной или повышенной температуры воздуха, воды, пониженного атмосферного давления и др.) путем систематического дозированного воздействия этими факторами.
Заболеваемость - объективное массовое явление возникновения случаев болезней и распространения патологии в конкретных условиях существования общества.
Здоровье - состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.
Это состояние жизнедеятельности, соответствующее биологическому возрасту ребенка, гармоничного единства физических и интеллектуальных характеристик, формирования адаптационных и компенсаторных реакций в процессе роста ().
Здоровьесберегающие воспитательные технологии – системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации воспитательного процесса, не наносящая ущерба здоровью его участникам.
Паспорт программы
Наименование программы: | «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни» |
Цель программы: | Создание условий для повышения качества общего образования, которые предполагают проведение оптимизации учебной психологической и физической нагрузки и создание в школе условий для сохранения укрепления здоровья учащихся, воспитание личной ответственности за собственное здоровье и благополучие, приобретение навыков здорового образа жизни, профилактика вредных привычек, обретение способности к здоровому творчеству, формирование полноценной, всесторонне - развитой личности. |
Задачи: | 1. Сформировать представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды; 2. Сформировать представления о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; 3. Сформировать представление, с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровья детей(сниженная двигательная активность, инфекционные болезни, переутомления), о существовании и причинах возникновения зависимости от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; 4. Сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; 5. Научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать свое здоровье; 6. Сформировать представление о правильном питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; 7. Сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; 8. Сформировать познавательный интерес и бережное отношение к природе; 9. Обучить безопасному поведению в окружающей среде и элементарным навыкам поведения в экстремальных ситуациях; 10. Научить осознанному выбору поступков, стиля поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье; 11. Сформировать навык позитивного коммуникативного общения; 12. Научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье; 13. Сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития. |
Срок реализации: | годы. |
Кураторы программы |
«Учитель может сделать
для здоровья школьников
гораздо больше, чем врач»
Пояснительная записка
Предметом острой общественной тревоги стало отмечающееся в последнее время резкое ухудшение физического здоровья детей. Все более осознается актуальная задача государства, общества и всех его социальных институтов в необходимости преодоления имеющей место тревожной тенденции в интересах обеспечения жизнеспособности подрастающего поколения. 
Состояние здоровья детей - важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее.
Программа «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни» в соответствии с определением Стандарта — комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка. Настоящая программа составлена на основе ФЗ «Об образовании», Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы, президентской национальной инициативы «Наша новая школа», ФГОС.
Программа «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни» построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства. Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся повышать свою экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, вести работу по экологическому просвещению, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.
Программа «Формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни» должна обеспечивать:
· пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью);
· формирование установки на использование здорового питания;
· использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
· применение рекомендуемого врачами режима дня;
· формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
· становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение и употребление алкоголя, других веществ;
· формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.
Наиболее эффективным путём формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся является направляемая и организуемая взрослыми самостоятельная работа школьников, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.
Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.
Здоровье, на протяжении жизни человека, формируется независимо от возрастных особенностей развития органов и систем, от характера взаимодействия организма со средой деятельности человека. Именно в период детства закладываются основы здоровья человека, следовательно, на коллектив школы ложится ответственность не только за развитие и образование детей, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, в итоге – формирование целостной личности, с активным, созидательным отношение к миру, здорового, конкурентоспособного гражданина. Гармоничное развитие личности возможно при условии развития духовного и физического здоровья подрастающего поколения.
Школа как социальная среда, в которой дети находятся значительное время, нередко создает для них психологические трудности. Специфика современного учебного процесса обусловлена как продолжительностью учебного дня и обилием домашних заданий, так и структурой деятельности, количеством, темпом и способами подачи информации, исходным функциональным состоянием и адаптивностью ученика, характером эмоционального фона и другими факторами. Ученику приходится приспосабливаться к давлению, оказываемому на него требованиями учебного процесса.
Поступление в школу, переход к предметному обучению и в старшие классы вызывает дополнительное напряжение функциональных систем организма ребенка и может привести к истощению психоэмоциональных ресурсов. Нельзя забывать и о возрастных кризисах в процессе обучения. Гормональная перестройка, лабильность вегетативных процессов, неустойчивость самооценки и другие показатели – все это способствует нарушению процессов адаптации и при неблагоприятных условиях может привести не только к развитию или обострению психосоматических заболеваний, но и к формированию отклоняющегося поведения как способа снятия перенапряжения, ухода от реальности.
В условиях повышенного эмоционального напряжения формируются неадекватные формы поведения. Таким образом, одной из актуальных практических задач школы является создание комфортной, экологичной, психологически здоровой образовательной среды для учащихся путем внедрения научно – эффективных технологий, способствующих адаптации и созданию педагогических условий для саморазвития и творческой реализации детей и подростков.
Функции по реализации программы различных категорий работников школы
1.Функции медицинской службы школы:
· проведение диспансеризации учащихся школы;
· медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья;
· выявление учащихся специальной медицинской группы.
2.Функции администрации:
· общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;
· общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в школе;
· организация преподавания вопросов валеологии на уроках биологии и ОБЖ в классах среднего и старшего звена;
· организация и контроль уроков физкультуры;
· обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций;
· разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль;
· организация работы классных руководителей по программе здоровьесбережения и ее контроль;
· организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;
· организация работы психологической службы в школе;
· организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, КДН, медработниками, наркологами;
3.Функции классного руководителя:
· санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
· организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;
· организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;
· организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения;
· организация и проведение профилактических работы с родителями;
· организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, КТД, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения;
· организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья учащихся;
· организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры;
· обеспечить безопасность пребывания в образовательном учреждении.
Кадровое обеспечение программы
В составе педагогического коллектива 35 педагогов, из которых
- медицинские работники – 1 человек
- зам. директора по УВР – 2 человека
- зам. директора по ВР – 1 человек
- социальный педагог – 1 человек
- ответственный за питание – 1 человек
- педагоги дополнительного образования – 4 человека
- педагог - организатор – 1 человек
- библиотекарь – 1 человек
Участники программы:
· учащиеся
· педагогическое сообщество
· родители
Программа представляет собой комплексную систему профилактических и оздоровительных технологий, реализация которых проводится в отношении всех возрастных групп учащихся школы. Программа «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни» включает в себя целый ряд взаимодействующих между собой направлений или компонентов:
1 направление - организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС по здоровьесбережению.
2 направление – медицинское.
3 направление - просветительское.
4 направление - психолого-педагогическое.
5 направление - спортивно-оздоровительное.
6 направление - диагностическое.
7 направление - обучение педагогического коллектива.
8 направление - научно – методическое сопровождение.
9 направление - работа с родителями.
10 направление - организация рационального питания.
Реализация основных направлений программы:
1. Убеждение учащихся ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда и отдыха школьника.
2. Проведение динамических пауз и подвижных игр во время учебного дня.
3. Посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе.
4. Контроль над сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует удобное расписание уроков.
5. Проведение ежедневной влажной уборки, проветривание классных комнат на переменах, озеленение классных помещений комнатными растениями.
6. Ежемесячное проведение генеральных уборок классных помещений.
7. Обеспечение каждого учащегося горячим питанием в столовой.
8. Контроль условий теплового режима и освещённости классных помещений.
9. Привлечение учащихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в школе и вне её.
10. В рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проведение бесед, воспитательных часов с учётом возрастных особенностей детей с привлечением родителей и социальных партнеров.
11. Создание комфортной атмосферы в школе и классных коллективах, толерантных отношений всех участников образовательного процесса.
12. Обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи.
Методы контроля над реализацией программы:
- посещение и взаимопосещение уроков, проводимых по ЗОЖ;
- создание методической копилки опыта;
- мониторинг состояния здоровья учащихся и морально-психологического климата в школе;
- контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся в свете формирования здорового образа жизни.;
- - спортивно - оздоровительная работа
Принципы здоровье сберегающей педагогики.
Здоровье сберегающая педагогика не является альтернативой всем другим педагогическим системам и подходам (педагогике сотрудничества, личностно ориентированной педагогике и др.). Её отличительная особенность – приоритет здоровья, грамотная забота о здоровье учеников, как обязательном условии ведения образовательного процесса. Это определяет последовательное формирование в школе здоровье сберегающего образовательного пространства, в котором все педагоги, специалисты, учащиеся, их родители согласованно решают общие задачи, связанные с заботой о здоровье детей, и принимают на себя солидарную ответственность за результаты. Благодаря этому обеспечивается не только защита здоровья учащихся и педагогов от угрожающих или патогенных воздействий, воспитание у них и у учителей культуры здоровья.
Приведенный перечень принципов здоровье сберегающей педагогики не требует какого бы то ни было предпочтения, несоблюдение любого из них принесет ущерб проводимой работе в целом.
· Принцип не нанесения вреда – «No nocere!» одинаково первостепенен и для педагогов, и для медиков, и для родителей. На его соблюдении строится профессиональная этика.
· Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся и педагогов.
Предполагает, что все происходящее в ОУ – от разработки планов до проверки их выполнения, уроков, перемен, внеклассных мероприятий, подготовку педагогических кадров, работу с родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое состояние и здоровье учащихся и учителей
· Принцип триединого представления о здоровье – обуславливает взаимосвязь здоровья физического, психического и духовного.
· Принцип непрерывности и преемственности – определяет проводить здоровье сберегающую работу каждый день и на каждом уроке.
· Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся – где речь идет об уровне и содержании программ, терминологии, решаемых задачах, формах и методах преподавания.
· Приоритет позитивных воздействий над негативными – неблагоприятное воздействие на здоровье и психическое развитие детей оказывает преобладание запретов, порицаний, неодобрений как в педагогической, как и в родительской педагогике.
Здоровье сберегающая организация учебного процесса осуществляется через:
· Мониторинг здоровья учащихся
· Личностно-ориентированный подход в обучении
· Формирование представлений, а не передача зданий
· Предупреждение переутомления учащихся
· Позитивные воздействия и успешность урока
· Оценка не только по результату, но и по процессу его достижения
· Высокий уровень общей и коммуникативной культуры учителя
Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения
Здание МБОУ СОШ №58 г. Челябинска им. размещено в Советском районе Г. Челябсинка по адресу ул. а
Территория участка ограждена забором. Здание школы имеет наружное освещение. В здании школы централизованное водоснабжение и канализация. Отопление в школе центральное, отопительные приборы располагаются под оконными проемами. Фрамуги и форточки функционируют в любое время года, учебные помещения проветриваются на переменах. До начала занятий и после окончания осуществляется сквозное проветривание. В теплое время года занятия проводятся при открытых фрамугах и форточках. Уроки физкультуры проводятся в хорошо аэрируемых залах. Учебные помещения не размещаются в подвальных и цокольных этажах. Гардероб размещен на 1 этаже и оборудован вешалками для каждой параллели.
На земельном участке размещаются следующие зоны: физкультурно-спортивная, отдыха, детская площадка для игр. Физкультурно-спортивная зона размещена на расстоянии 25 метров от здания школы за полосой зеленых насаждений. Оборудование спортивной зоны обеспечивает выполнение учебных программ по физическому воспитанию и оздоровительных мероприятий. Зона отдыха размещена вблизи зеленых насаждений. Она включает площадку для подвижных игр и тихого отдыха.
Учебные помещения включают рабочую зону (учебные столы для обучающихся), рабочую зону учителя, дополнительное пространство для размещения учебно-наглядных пособий, технических средств обучения (ТСО), зону для индивидуальных занятий обучающихся и возможной активной деятельности. Стены гладкие, допускающие влажную уборку, на полах линолеум на утепленной основе. Учебные помещения имеют боковое левостороннее естественное освещение. Светопроемы учебных помещений оборудованы: регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен, мебели. В учебных помещениях установлено люминесцентное освещение с использованием ламп: ЛБ, ЛХБ.
Каждый обучающийся обеспечивается удобным рабочим местом за партой в соответствии с его ростом и состоянием зрения и слуха. Для подбора мебели соответственно росту обучающихся произведена ее цветовая маркировка. Табуретки или скамейки вместо стульев не используются. Парты расставляются в учебных помещениях по номерам: меньшие — ближе к доске, большие — дальше. Для детей с нарушением слуха и зрения парты, независимо от высоты, ставятся первыми, причем обучающиеся с пониженной остротой зрения должны размещаться в первом ряду от окон. Детей, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, рассаживают дальше от наружной стены.
Размер спортивного зала предусматривает полное выполнение программы по физическому воспитанию, также есть возможность для проведения внеурочных спортивных занятий. Имеется раздевалка для мальчиков и девочек, комната для преподавателей физкультуры, снарядная, сан узлы, душевые кабинки.. Актовый зал находится на 1 этаже на 100 посадочных мест. В библиотеке имеется читальный зал на 10 посадочных мест, пункт выдачи и приема литературы, хранилище книг.
На каждом этаже расположены санузлы для мальчиков и девочек. Полы в туалетных комнатах выстелены керамической плиткой. Ежедневно проводится дезинфекция санузлов. Имеется вентиляция.
Вид помещений: кухня, мясной цех, овощной цех, склад сыпучих продуктов, моечная, обеденный зал, бытовое помещение для сотрудников. Производственные помещения пищеблока обеспечены холодным и горячим водоснабжением.
Реализация программы «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни» приведет к повышению статуса здорового образа жизни как учащихся, так и учителей школы. Представленная информация о важности здоровьесбережения, использовании здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, встречи с медицинскими работниками, психологами, мониторинг здоровья учащихся, занятость школьников спортивных секциях, клубах по интересам, занятия в группах ЛФК, регулярные медицинские осмотры позволят:
· Подготовить педагогов к использованию здоровьесберегающих технологий, внедрить положительные результаты в практику;
· Организовать калорийное, витаминизированное питание в школьной столовой;
· Создать систему комплексного мониторинга состояния здоровья учащихся, в том числе состоящих на диспансерном учете;
· Снизить общую картину заболеваемости простудными и др. заболеваниями, повысить общий уровень иммунитета у детей 1;
· Совершенствовать систему физического воспитания, вовлекая в занятия спортом большее количество детей;
· Привлекать внимание учащихся и их родителей к вопросам здорового образа жизни, питания, физической активности. Режима сна и отдыха;
· Повысить уровень воспитанности, навыков общения и культуры поведения;
· Классному руководителю, учителю-предметнику строить образовательно-воспитательный процесс, заботясь о сохранении здоровья учащихся через поиск здоровье сберегающих технологий и повышение педагогической культуры.
Ожидаемые конечные результаты программы:
Учащиеся школы
должны знать:
1. Главная ценность жизни есть здоровье, за которое отвечает сам человек.
2. О необходимости регулярных профилактических осмотров с целью предупреждения и распознавания заболеваний на ранней стадии.
3. О заболеваниях, передающихся половым путем и способах их предупреждения.
должны уметь:
1. Противостоять физическим и интеллектуальным перегрузкам.
2. Обеспечить адекватные физиологические потребности и индивидуальные особенности питания.
3. Контролировать собственные поведенческие реакции, а также нести персональную ответственность за собственное поведение и здоровье.
4. Вести себя в эпидемиологически неблагоприятных условиях.
5. Иметь устойчивую мотивацию на достаточный уровень двигательной активности, а также закаливание.
6. Регулярно проходить профилактические осмотры по рекомендации врачей.
7. Использовать минимальный арсенал лекарственных препаратов, которые применяют без назначения врача.
должны иметь:
1. Сформированную точку зрения на вредные привычки (табак, алкоголь, наркотики, психотропные вещества).
2. Потребность соблюдения правил личной гигиены.
3. Устойчивую положительную мотивацию на достаточный уровень двигательной активности и закаливание организма.
4. Навыки позитивного коммуникативного общения, отношения к людям.
5. Сформированный интерес и бережное отношение к природе.
6. Навык безопасного поведения в окружающей среде и элементарным навыкам поведения в экстремальных ситуация.
Мероприятия и формы реализации программы:
1.Учет состояния детей:
· анализ медицинских карт;
· определение группы здоровья;
· учет посещаемости занятий;
· контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов.
2.Физическая и психологическая разгрузка учащихся:
· организация работы спортивных секций, кружков, клубов, проведение дополнительных уроков физической культуры;
· динамические паузы;
· индивидуальные занятия;
· организация спортивных перемен;
· дни здоровья;
· физкульминутка для учащихся;
· организация летних оздоровительный лагерей при школе с дневным
пребыванием.
3.Урочная и внеурочная работа:
· открытые уроки учителей физической культуры, ОБЖ;
· открытые классные и общешкольные мероприятия физкультурно - оздоровительной направленности;
· спортивные кружки и секции.
План деятельности по реализации программы «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни»
№ | Мероприятия | Ответственные исполнители | Сроки | Планируемый результат и выполнение |
1. | Медицинское направление. | |||
· 1.1. | Медико-педагогическая экспертиза: - анализ основных характеристик состояния здоровья детей в школе; - выявление учащихся специальной медицинской группы; - ведение строгого учета детей по группам здоровья. Формирование групп здоровья по показателям. | Фельдшер школы | В течение года | медицинские карты, листы здоровья в классных журналах |
1.2. | Проведение диспансеризации учащимся школы. | Фельдшер школы | В течение года | |
1.3. | Медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья. | МУЗ ГБ №7 | В течение года | план медосмотров |
1.4. | Обеспечение и организация профилактических прививок учащихся. | Фельдшер школы | В течение года | план прививок |
1.5. | Оформление медицинских карт и листков здоровья в классных журналах. | Фельдшер школыа, классный руководитель, учитель физкультуры | В течение года | классные журналы |
1.6. | Анализ случаев травматизма в школе. | Ответственный за ОТ | материалы отчетов | |
1.7. | Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни. | Классные руководители, дежурный администратор | ежедневно | материалы отчетов |
1.8. | Контроль за качеством питания и питьевым режимом. | Фельдшер школы, ответственный за питание | ежедневно | материалы отчетов |
1.9. | Осмотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям: · проветривание; · освещение; · отопление · вентиляция · уборка | Зам. директора по АХЧ, фельдшер школы, учителя | ежедневно | · информационная справка |
1.10. | Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок (соблюдение требований СанПиНа) | Заместитель директора по УВР | справка по оценке расписания | |
1.11. | Постоянный контроль за школьной столовой. | Бракеражная комиссия, ответственный за питание | ежедневно в течение года | · протокол административного совещания; · протокол совещания при директоре |
2. | Просветительское направление | · | ||
2.1. | Организация просветительской работы с родителями (лекторий). | заместитель директора | по плану | график проведения лектория |
2.2. | Организация просветительской работы с учащимися (лекторий, тематические классные часы и др. виды работ). | заместитель директора по ВР, классные руководители | по плану | план работы |
2.3. | Совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма. | заместитель директора | по плану | план работы |
3. | Психолого-педагогическое направление. | |||
3.1. | Использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности. | учителя-предметники | ежегодно | планы уроков |
3.2 | Организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;. | классный руководитель | по плану | анализ мероприятий |
3.3 | Организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах; | |||
3.4 | Организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения. | |||
3.5 | Организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, КТД, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения; | |||
3.6. | Организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры. | |||
4. | Спортивно-оздоровительное направление. | |||
4.1. | Организацию спортивных мероприятий. Проведение Дней здоровья. | учителя физической культуры, администрация | ежегодно | план работы |
4.2. | Разработка системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы по формированию здорового образа жизни учащихся. | заместитель директора | ежегодно | план работы кружков и секций |
4.3. | Привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы. | заместитель директора | ежегодно | план работы |
5. | Диагностическое направление | |||
5.1. | Мониторинг состояния здоровья детей. | Фельдшер школы, куратор программы | ежегодно | результаты мониторинга |
Список использованной литературы:
1. , , Шульга и воспитание детей в условиях активной сенсорно-разивающей среды: Методическое руководство для учителей начальных классов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – Сыктывкар, 2001.
2. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе /Автор-составитель . Волгоград, Учитель, 2009.
3. , Уланова здоровьсбережения. Информационные материалы по вопросам организации здоровьесбережения в образовательном учреждении. Серия «Образование и здоровье». Сыктывкар, 2005.
4. , , Уланова о правильном питании. Роль рационального питания в сохранении здоровья детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». Серия «В помощь руководителям, воспитателям, специалистам образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». Сыктывкар, 2006.
5. Правильный выбор: Программа формирования у старших подростков социальных установок на здоровый образ жизни. /Сост. С.М. Чечельницкая, , М., Фонд «Центр социального развития и информации», 2005.
6. Смирнов образовательные технологии и психология здоровья в школе. М., 2005 г.
7. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей: Учебное пособие /Под общей редакцией . М.,. Сфера, 2005.
8. Социально-педагогическая служба в образовательном учреждении /Составители ёва, . Сыктывкар. КРИРОиПК, 2007.
9. , , Маурер, , Голосова добрый дом. Опыт работы Республики Коми по организации здоровьсберегающей деятельности в учреждениях интернатного типа. Серия «В помощь руководителям, воспитателям, специалистам образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». Сыктывкар, 2006.
10. Школа здоровья. Информационно-методические материалы по организации здоровьесберегающей деятельности в ГОУ интернатного типа. Сыктывкар, 2007.
