Методические указания (стр. 2 )

Очная форма обучения

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Тема практического занятия	Объем, ауд. часов
1	Введение. Решения в системе управления	Формы подготовки и реализации управленческих решений	4
2	Методологические основы подготовки и реализации управленческих решений	Организационное обеспечение эффективного использования научно-технических достижений организации	6
3	Организационные и социально-психологические основы разработки управленческих решений	1. Управление маркетинговой деятельностью в условиях монополистической конкуренции 2. Разработка стратегии организации	3 3
4	Особенности разработки управленческих решений в условиях неопределенности	Принятие решений в условиях риска с помощью дерева решений	6
5	Анализ альтернатив управленческих решений	Ситуации и задачи для анализа, разработки и принятия управленческих решений	6
6	Контроль и ответственность руководителя за управленческие решения	Формы контроля и реализации ответственности руководителя организации	4
7	Качество и эффективность управленческих решений	1. Количественные измерения отдельных элементов составляющих качество процесса ПРУР 2. Методы оценки и расчета экономической эффективности управленческих решений	2 2
ВСЕГО	36

Заочная форма обучения

№ п/п	Номер и наименование раздела дисциплины	Тема практического занятия	Объем, ауд. часов
1	2. Методологические основы подготовки и реализации управленческих решений	Формы подготовки и реализации управленческих решений	1
2	3. Организационные и социально-психологические основы разработки управленческих решений	Организационное обеспечение эффективного использования научно-технических достижений организации	1
3	4. Особенности разработки управленческих решений в условиях неопределенности	Принятие решений в условиях риска с помощью дерева решений	1
4	5. Анализ альтернатив управленческих решений	Ситуации и задачи для анализа, разработки и принятия управленческих решений	1
5	6. Контроль и ответственность руководителя за управленческие решения	Формы контроля и реализации ответственности руководителя организации	1
6	7. Качество и эффективность управленческих решений	Методы оценки и расчета экономической эффективности управленческих решений	1
ВСЕГО	6

1.3. Выполнение СРС (изучение теоретического материала, подготовка домашних заданий, контрольной работы и т. д.)

Номер и наименование раздела дисциплины	СОДЕРЖАНИЕ учебного задания	Очная форма	Заочная форма
час.	час.
1. Введение. Решения в системе управления	Всего по разделу 1 1. Изучение теоретического материала (проработка лекционного материала и т. п.) 2. Выполнение (подготовка) домашних заданий 3. Выполнение контрольной работы	5 2 3 −	12 7 3 2
2. Методологические основы подготовки и реализации управленческих решений	Всего по разделу 2 1. Изучение теоретического материала (проработка лекционного материала и т. п.) 2. Выполнение (подготовка) домашних заданий 3. Выполнение контрольной работы	5 2 3 −	17 9 5 3
3. Организационные и социально-психологические основы разработки управленческих решений	Всего по разделу 3 1. Изучение теоретического материала (проработка лекционного материала и т. п.) 2. Выполнение (подготовка) домашних заданий 3. Выполнение контрольной работы	6 3 3 −	18 10 5 3
4. Особенности разработки управленческих решений в условиях неопределенности	Всего по разделу 4 1. Изучение теоретического материала (проработка лекционного материала и т. п.) 2. Выполнение (подготовка) домашних заданий 3. Выполнение контрольной работы	6 3 3 −	18 10 5 3
5. Анализ альтернатив управленческих решений	Всего по разделу 5 1. Изучение теоретического материала (проработка лекционного материала и т. п.) 2. Выполнение (подготовка) домашних заданий 3. Выполнение контрольной работы	6 3 3 −	18 10 5 3
6. Контроль и ответственность руководителя за управленческие решения	Всего по разделу 6 1. Изучение теоретического материала (проработка лекционного материала и т. п.) 2. Выполнение (подготовка) домашних заданий 3. Выполнение контрольной работы	6 3 3 −	16 8 5 3
7. Качество и эффективность управленческих решений	Всего по разделу 7 1. Изучение теоретического материала (проработка лекционного материала и т. п.) 2. Выполнение (подготовка) домашних заданий 3. Выполнение контрольной работы	6 3 3 −	16 8 5 3
ВСЕГО	40	115

2. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА

2.1. Методические указания по организации и выполнению самостоятельной работы студента (СРС)

В современных условиях перед студентами стоит важная задача – научиться работать с массивами информации. Студентам необходимо развивать в себе способность и потребность использовать доступные информационные возможности для поиска нового знания и его распространения (т. е. информационную культуру). Студенты должны научиться управлять своей познавательной деятельностью в системе «информация – знание – информация», т. е. не только получать необходимые сведения из готовых источников, но и осуществлять обратную связь: обращать индивидуальное знание в источник научной информации. Для этого в вузе и организуется самостоятельная работа. Целью самостоятельной (внеаудиторной) работы студентов при изучении настоящей учебной дисциплины является выработка ими навыков работы с нормативно-правовыми актами, научной и учебной литературой, материалами экономической и управленческой практики, а также развитие у студентов устойчивых способностей к самостоятельному (без помощи преподавателя) изучению и обработке полученной информации.

Формами организации самостоятельной работы студентов являются, в том числе, ведение научных кружков, подготовка рефератов, докладов, эссе по наиболее интересным темам, подготовка к деловой игре. Преподаватель, планируя провести практическое занятие в форме деловой игры, круглого стола или конференции, заранее дает задания студентам с учетом плана занятия, распределяет роли.

Исходным материалом для организации и проведения деловых игр может являться смоделированная ситуация, возникшая в процессе управления предприятием. Предметом деловой игры могут стать отдельные функции управления, бизнес-процессы и их отдельные этапы. Преподаватель также может привести для разбора какой-либо видеосюжет, фрагменты художественных фильмов и т. д. Однако в любом случае деловая игра предполагает участие максимального количества студентов учебной группы и распределение между ними определенных ролей. Например, одна группа обучающихся может предлагать свой план выделения бизнес-процессов организации по заданной ситуации, а оппоненты проводят критический анализ и предлагают свой вариант. Известно, что любая игра увлекает, вызывает оживленный интерес к тем или иным вопросам. Исполняя роли в деловой игре, студенты могут выразить свое отношение к обсуждаемым проблемам. Участие в деловой игре позволяет выявить пробелы в знаниях по соответствующей теме. Таким образом, деловая игра относится к активной форме обучения, позволяющей вовлечь в работу всех студентов учебной группы.

На занятии в форме конференции студенты выступают с докладами по вопросам плана (или по дополнительным вопросам по теме), затем, как правило, проводится обсуждение выступлений, задаются вопросы докладчикам. Во время выступления докладчики могут составлять схемы, чертежи, использовать компьютерные презентации и пр., что обеспечивает наглядное изложение материала. При этом оценивается как уровень подготовки доклада, так и грамотность поставленных обучающимися вопросов, сделанных дополнений. Выступление не должно продолжаться более 7-10 минут, иначе присутствующие начнут отвлекаться и скучать.

Круглый стол предполагает обсуждение какой-либо узкой дискуссионной темы. Обучающиеся могут распределиться в зависимости от занимаемой позиции на два противоположных лагеря.

Следует остановиться на подготовке рефератов. Выполнять рефераты можно и даже нужно уже на начальном этапе изучения учебной дисциплины. Подготовка рефератов помогает студентам приобрести навыки грамотно и логически последовательно формулировать свои мысли, работать с литературой и нормативно-правовой базой, статистическими материалами, проявлять творческую инициативу. Выше уже говорилось о том, что практические занятия могут быть построены в форме конференций, круглых столов, где студенты получают возможность выступить с докладом по отдельным вопросам. Но если обычный доклад предполагает устное изложение материала, то реферат готовится в письменном виде и оформляется по всем правилам, относящимся к написанию научных работ. Тема реферата определяется студентом по согласованию с преподавателем. Для рефератов больше всего подходят темы, по которым можно подискутировать, высказать свою точку зрения. Но в форме реферата может излагаться любой вопрос изучаемой темы, рассмотренный на лекциях, или дополнительный. Необходимо, чтобы обучающийся не просто переписал материал одной книги или статьи, а попытался привести интересные примеры из практики, обосновал свою позицию. Реферат может быть просто сдан преподавателю на проверку, но желательно, чтобы студент учился выступать, ведь для будущего менеджера очень важен навык публичного выступления. Выступление с рефератом обычно рассчитано по времени на 10-15 минут, затем другие обучающиеся и преподаватель могут задать вопросы. Не рекомендуется делать реферат слишком объемным и посвящать его нескольким относительно самостоятельным вопросам. Подготовка реферата, безусловно, может подтолкнуть студента к выбору того или иного научного направления для дальнейшего углубленного изучения, но не нужно, чтобы он превращался в курсовую или выпускную квалификационную работу – всему свое время. Реферат выполняется на стандартных листах формата А-4, от руки или в печатном виде. При этом студент формулирует название реферата, указывает его на титульном листе и в начале работы. Изложение материала начинается с краткого вступления, а завершается заключением. По ходу реферата приводятся ссылки на информационные источники и делаются соответствующие сноски. В конце помещается список использованных нормативных актов, литературы и иных использованных источников.

Эссе – сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее тот или иной вопрос и представляющее собой попытку передать индивидуальные впечатления автора. Эссе – метод обучения, предполагающий активность и самостоятельность студента в выполнении поставленной задачи. Эссе, как правило, посвящено какому-либо спорному, дискуссионному положению. Текст эссе является персонифицированным способом реагирования на заявленную проблему. На первый план при выполнении эссе выступает личное отношение автора к исследуемой проблеме. Известны различные виды эссе. Как правило, эссе состоит из четырех частей:

1. Краткое содержание, в котором: определяются тема и предмет исследования или приводятся основные тезисы; дается краткое описание структуры и логики развития материала; формулируются основные выводы.

2. Основная часть эссе: содержит основные положения и аргументацию.

3. Заключение: результаты исследования, выводы.

4. Библиография.

Научная статья также является показателем внеаудиторной работы студента. Она готовится для выступления на конференции, научном кружке или для публикации и должна оформляться соответствующим образом (обычно организаторы конференции или публикации заранее сообщают требования к оформлению научных статей: размер шрифта, интервал, поля, сноски, объем работы).

Самостоятельная работа студента может осуществляться путем письменного выполнения контрольных заданий. Данные задания выполняются во внеаудиторное время по согласованию с преподавателем.

2.2. Методические указания по написанию контрольной работы

Важным этапом изучения дисциплины «Управленческие решения» для студента является написание контрольной работы по выбранной теме. Основной задачей выполнения контрольной работы является проведение самостоятельного исследования выбранной темы на основе комплексного подхода.

Приведенная в настоящих методических указаниях тематика контрольных работ может выполняться как в чисто теоретическом аспекте, но также на информационной базе предприятия любой организационно-правовой формы.

Тема контрольной работы выбирается студентом самостоятельно в пределах содержания изучаемой дисциплины.

В результате написания контрольной работы студент должен показать:

– прочные теоретические знания по избранной теме;

– навыки получения, изучения, анализа и обработки информации для подкрепления основных положений, выводов и рекомендаций, которые использованы или формируются в работе;

– способность к критической оценке и разностороннему рассмотрению затрагиваемых экономических и управленческих проблем;

– умение увязывать вопросы теории с практикой хозяйственных отношений;

– способности к обобщению, формированию выводов, внесению предложений по совершенствованию экономической и управленческой деятельности в рамках выбранной темы;

– навыки наглядного представления материала и структурирования работы;

– умение качественного оформления контрольной работы.

Объем контрольной работы должен быть в пределах 25 страниц печатного текста без приложений.

Структурными элементами контрольной работы являются:

1. Титульный лист.

2. Содержание.

3. Введение.

4. Основная часть.

5. Заключение.

6. Список использованных источников.

7. Приложения.

Первой страницей контрольной работы является титульный лист. На нем указываются наименование вуза, название кафедры и дисциплины, название темы работы, специальность по которой обучается студент, номер группы, Ф. И.О. студента, должность, ученая степень (кандидат или доктор экономических наук), ученое звание (доцент, профессор), Ф. И.О. преподавателя, отметки о сроке приема контрольной работы на факультет и кафедру.

На второй странице контрольной работы размещается ее содержание. В содержании приводится подробный перечень разделов и подразделов работы с обязательным указанием номеров страниц, с которых они начинаются. Точка после наименования разделов, подразделов и пунктов не ставится.

Введение работы посвящено обоснованию выбранной темы, постановке цели и задач исследования, определению объекта, предмета и методов исследования.

Обоснование актуальности темы работы состоит в том, что в пределах 0,5-1 машинописной страницы показать насущность, своевременность анализируемой в работе проблемной ситуации. Проблемная ситуация чаще всего возникает в результате обнаружения реальных обстоятельств, не укладывающихся в рамки прежних теоретических представлений. Другим вариантом проблемы является несоответствие между наблюдаемыми в какой-либо сфере экономики страны (региона) процессами, с данными, характерными для других стран (регионов). При этом рекомендуется описать степень изученности рассматриваемых вопросов в отечественной и зарубежной научной литературе (с перечислением видных ученых и практиков, работавших над ними, а также основных их трудов).

В результате обоснования актуальности темы можно сформулировать цель исследования, в соответствии с которой определить перечень конкретных задач работы. Как правило, решение каждой из поставленных задач производится в отдельном подразделе контрольной работы.

При написании введения следует уделить особое внимание логической зависимости, объединяющей все части работы. Цель работы должна четко отражать выбранную тему и, как правило, отражать проблемную ситуацию, выявленную при оценке актуальности темы (недопустимо расхождение между смыслом названия темы и целью работы). Задачи работы должны последовательно вытекать из ее цели. Обычно это делается путем перечисления тех вопросов, которые необходимо решить, чтобы достигнуть поставленной цели. При этом важно соблюдать логичность постановки задач (от общих (например, теоретических) вопросов, необходимо переходить к частным (например, практическим), от простых категорий (понятий, определений), к сложным (зависимости, анализ, интерпретация, рассмотрение и исследование фактических материалов).

Разделы и подразделы основной части работы должны последовательно раскрывать каждую из поставленных задач работы. По сути, каждый раздел или подраздел работы должен быть направлен на решение отдельной задачи, а следовательно, и иметь соответствующее название. Поэтому к постановке целей и задач работы нужно отнестись предельно внимательно.

Заключение должно содержать основные выводы и рекомендации по каждой из поставленных задач работы. Как правило, заключение должно быть структурировано по пронумерованным пунктам, каждый из которых должен в сжатой форме представлять выводы по той или иной поставленной задаче с сохранением порядка их рассмотрения. Последние один – три пункта должны быть посвящены заключительным положениям, которые показывают степень и глубину достижения цели работы.

Далее во введении определяются объект и предмет исследования. Объект – процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Предмет – то, что находится в границах объекта, и на чем сосредоточено исследование автора. Объект и предмет, как категории научного познания, соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та часть, которая служит предметом исследования. Предмет исследования определяет тему контрольной работы.