Взаимодействие тренера–капитана и спортсменов в теннисе (стр. 1 )

На правах рукописи

Иванов Леонид Юрьевич

Взаимодействие тренера–капитана и спортсменов в теннисе

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания,

спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной

физической культуры

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Москва – 2011

Работа выполнена в Федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»

Научный руководитель - доктор педагогических наук, профессор

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

кандидат педагогических наук,

заслуженный тренер России

Ведущая организация - ФГОУ ВПО «Национальный университет физической культуры, спорта и здоровья им. »

Защита диссертации состоится «____»__________2011 года в_____часов на заседании диссертационного совета Д 311.003.02 Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» Москва, Сиреневый бульвар, 4, ауд.603.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»

Автореферат разослан «____»__________2011 года

Ученый секретарь

диссертационного совета

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. Большая популярность современного тенниса объясняется целым рядом факторов, среди которых можно назвать исторически сложившийся календарь крупнейших соревнований, где выделяются наиболее значимые личные турниры, входящие в группу «Большого шлема», а также такие командные турниры, как Кубок Девиса и Кубок Федерации. Однако не только эти знаменитые турниры определяют популярность теннисных соревнований. Во всем мире проводится большое количество соревнований международных и национальных, команд регионов, городов, студенческих, воинских и других коллективов. Победы в таких турнирах престижны и являются целью специальной подготовки.

Как в любом командном соревновании, а также в личных соревнованиях, где в ходе матча разрешено взаимодействие тренера и теннисиста, эффективность действий спортсменов во многом определяется его непосредственным руководителем. В теннисном турнире таким руководителем традиционно является тренер-капитан. Он определяет стратегию и тактику подготовки, способы подведения теннисистов к «пику» тренированности в необходимый момент времени. Однако главная функция тренера-капитана в турнире – его взаимодействие с игроками. Под термином «взаимодействие» понимается выполнение таких функций, которые предусматривают управление поведением и деятельностью теннисистов в экстремальных условиях соревнований. В этой ситуации тренер выполняет действия управления, а теннисисты являются активной творческой стороной педагогического процесса.

В связи с этим задачи управляющих воздействий тренера-капитана заключаются в следующем: повысить устойчивость в стрессе и тем самым понизить напряженность игрока, во-первых, за счет освоения всего арсенала технических действий, повышения стабильности и эффективности технических приемов, выполняемых в напряженных ситуациях; во-вторых, за счет повышения общего уровня функциональных возможностей организма и развития на их основе физических качеств; в-третьих, за счет совершенствования свойств личности, формирования мотивов деятельности и, наконец, регуляции психического состояния (, 1994).

Управляющие функции тренера-капитана являются главной стороной взаимодействия с теннисистами, решающая роль здесь принадлежит применению средств и методов регуляции психического состояния теннисистов. Адекватность психического состояния теннисиста определяется такими чертами личности спортсмена как толерантность к воздействию негативных факторов противодействия сильному сопернику, эмоциональная устойчивость, способность эффективно управлять собственным психическим состоянием, как до игры, так и непосредственно во время игры. Опытные спортсмены в своем большинстве самостоятельно находят пути управления собственным психическим состоянием в процессе турнира, однако это удается далеко не всегда даже опытным спортсменам, особенно если у них проявляются такие черты как повышенная эмоциональная реактивность, тревожность, неуравновешенность нервной системы. В такой ситуации помочь может только психологически грамотный тренер-капитан в творческом взаимодействии со спортсменом.

Взаимодействие тренера с теннисистом охватывает вопросы выявления и коррекции индивидуальных проявлений личностных и психофизиологических свойств, эмоциональных состояний, применения средств психической регуляции.

Здесь имеет место и другая сторона проблемы. Изучение управляющих функций тренера-капитана, направленных на оптимизацию психического состояния его подопечных, поможет выявить общие закономерности влияния руководителя коллектива на отдельных его членов и на коллектив в целом.

Поэтому проблема управления психическим состоянием теннисиста при взаимодействии тренера с теннисистами в командных и личных соревнованиях является актуальной.

Объект исследования – психическое состояние теннисистов как субъектов взаимодействия с тренером-капитаном в процессе подготовки и участия в соревнованиях.

Предмет исследования - управляющие функции тренера-капитана в процессе взаимодействия со спортсменами, направленные на оптимизацию их психического состояния.

Гипотеза. Предполагается, что одной из основных психолого-педагогических функций тренера-капитана при взаимодействии со спортсменами в процессе подготовки и участия теннисной команды в соревнованиях является оптимизация психического состояния спортсменов. Результатом таких управляющих воздействий должны быть оптимальное поведение и деятельность спортсменов в экстремальных условиях турнира. При этом тренер воздействует на теннисиста как на индивида и на команду как спортивный коллектив, что повышает эффект управляющих воздействий.

Цель исследования – организация психолого-педагогических функций тренера-капитана при управлении состоянием и игровой деятельностью теннисистов в процессе взаимодействия с ними.

Задачи исследования:

1) обобщить средства и методы психолого-педагогической деятельности тренера-капитана в теннисе, с учетом основных представлений о содержании спортивной тренировки и систематизации спортивной деятельности теннисиста;

2) определить психологические механизмы проявлений индивидуальности в деятельности спортсменов-теннисистов и описать факторную структуру индивидуальности теннисиста;

3) выявить специфику проявлений психических состояний теннисиста в зависимости от объективных условий тренировочной и соревновательной деятельности, на основе систематизации соответствующих ситуаций;

4) разработать практические рекомендации в виде средств и методов психолого-педагогических воздействий тренера-капитана на игроков в рамках интегральной подготовки членов теннисной команды.

Теоретические и методологические основы исследования составили:

- учение о типологии индивида (, , );

- учение о структурной характеристике личности (А. Анастази, , В. С.Ogilvie);

- теория управления (, , R. A.Fish);

- теоретические и методические положения структуры спортивной тренировки в игровых видах деятельности, в том числе в теннисе (, , J. Loehr, R. Tschakert);

- теоретические положения процесса психологической подготовки спортсмена к соревновательной деятельности (, , C. Harwood);

- теоретические и методические основы деятельности тренера в теннисе (, -Гейман, Н. Боллетьери, , R. Carlsted, J. Loher);

- теоретические положения о психических состояниях и их регуляции в процессе спортивной деятельности (, , ).

Методы и методики исследования: в соответствии с целью и задачами исследования был использован комплекс методов и методик:

- теоретический и методический анализ состояния изучаемого вопроса в психологической и педагогической теории и практике;

- анализ содержания соревновательной деятельности (СД);

- тестирование на основе психофизиологических и психологических методов;

- анкетирование ведущих спортсменов и тренеров

- методы математической статистики.

Организация исследования

Исследование по теме диссертации было начато в 1996 году.

В период г. г. были апробированы компьютерные методики оценки личностных свойств, психофизиологических качеств и особенностей психических состояний, система записи соревновательной деятельности с учетом уровней психологической напряженности, а так же разрабатывался комплекс средств и методов для индивидуализации тренировочной и соревновательной деятельности юных теннисистов – участников всероссийских смотров-конкурсов «Олимпийские надежды России».

В период г. г. исследования проводились на членах студенческой сборной команды России во время:

- Всемирных Универсиад (Пальма де Мальорка, 1999, Пекин, 2001, Тегу, 2003, Измир, 2005, Бангкок, 2007, Белград, 2009),

- первенств Европы среди студентов (2г. г.),

- Европейских теннисных студенческих лиг (2007, 2008 г. г.).

В этот период на Всемирных Универсиадах, являющихся студенческими Олимпийскими играми, завоеваны 8 золотых, 4 серебряных и 1 бронзовая медали, выиграны 3 чемпионата Европы.

Все эти годы автор диссертации является тренером-капитаном студенческой сборной команды России.

В исследованиях приняли участие более 60 теннисистов высокой квалификации. Математической обработке были подвергнуты результаты тестирования 29 женщин и 19 мужчин, среди которых заслуженные мастера спорта Н. Петрова и А. Чакветадзе, мастера спорта международного класса Е. Кириллов, Ф. Мухометов, Д. Ситак, А. Ситак, А. Дерепаско, А. Клейбанова, Г. Фаттахитдинова, М. Головизнина, Е. Бычкова, Е. Макарова, К. Лыкина, В. Дьяченко. Кроме того, в исследованиях участвовали личные ученики автора, участники профессионального теннисного тура (ATP).

Новизна исследования:

- систематизированы ситуации спортивной деятельности теннисиста в процессе подготовки и участия в соревнованиях;

- определены психологические механизмы проявлений индивидуальности в деятельности спортсменов-теннисистов;

- установлена специфика проявлений психических состояний теннисиста в зависимости от объективных условий тренировочной и соревновательной деятельности, а также особенностей субъекта взаимодействий в процессе спортивной деятельности;

- в рамках интегральной подготовки членов теннисной команды разработаны средства и методы психолого-педагогических воздействий тренера-капитана на игроков в процессе взаимодействия со спортсменами.

Теоретическая значимость:

- исследовано содержание понятия «психолого-педагогические воздействия» по отношению к различным вариантам средств и методов воздействия тренера на состояние и деятельность теннисиста в процессе взаимодействия с игроками;

- описана факторная структура индивидуальности теннисиста;

- выявлены основные критерии, по которым определяется необходимость управляющих воздействий тренера-капитана на теннисистов в отдельности и команду в целом;

- научно обоснованы принципы, средства и методы психологической подготовки в системе интегральной спортивной тренировки теннисистов.

Практическая значимость

Результаты исследований могут быть использованы в подготовке высококвалифицированных теннисистов в форме:

- применения комплексного метода оценки психологической подготовленности спортсменов;

- применения технологии построения программ подготовки, адекватных индивидуальным особенностям теннисистов;

- применения индивидуализированных психолого-педагогических воздействий в зависимости от характера экстремальности спортивно-игровой деятельности.

Методические рекомендации могут использоваться в практике психологической подготовки представителей других видов спортивных игр.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Психологическая подготовка теннисистов высокой квалификации к соревнованиям оптимизируется на основе объективных данных об их индивидуальных особенностях и формирующихся в связи с этим психических состояниях.

2. Степень психологической подготовленности теннисистов определяется особенностями их личностного статуса, уровнем развития психических качеств и особенностями динамики психических состояний.

3. Средства и методы психолого-педагогических воздействий в теннисе формируются на основе комплексного метода, включающего оценку содержания игровой деятельности теннисиста, диагностику свойств индивидуальности, а также систематизацию экстремальности спортивной деятельности.

4. Разработка технологии и алгоритмов применения средств и методов психолого-педагогического взаимодействия тренера-капитана с теннисистами предусматривает использование индивидуальной и групповой форм работы.

Апробация работы. Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались на Всероссийских научно-методических семинарах тренеров по теннису, Москва, г. г. и Европейском научно-методическом симпозиуме по теннису, Москва, 2010 г..

Результаты исследования внедрены в практику подготовки сборной команды России по теннису и спортивного клуба «УниверТеннис» РГУФКСМиТ.

Структура и объем диссертации отражают логику, содержание и результаты исследования. Она состоит из введения, четырех глав, выводов и списка литературы и приложения. Текст работы изложен на 122 страницах текста компьютерной верстки, содержит 14 таблиц и 5 рисунков. Список литературы включает 146 источников, в том числе 46 на иностранных языках.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1. Результаты диагностики индивидуальных особенностей теннисистов

Материалы исследований позволили выявить характеристики теннисистов по следующим признакам:

1) характерологические особенности спортсменов по так называемому «личностному профилю»; 2) типичные для спортсмена психические состояния; 3) типичные для спортсмена проявления психических функций.

В отношении свойств характера, составляющих достаточно гомогенную группу, принято говорить о типовых особенностях, например, существуют некоторые типовые сочетания психодинамических свойств, составляющих основу определенного типа темперамента.

Показатели «личностного профиля» теннисистов – мужчин и женщин приведены в таблице 1. Для мужчин более характерна выраженность интроверсии, а для женщин – экстраверсии. Это подтверждается литературными данными (А. Анастази, 1982; , 1990). Однако, в данном случае различия статистически недостоверны (t=1,01; p>0,05), поэтому можно делать вывод лишь о тенденции.

Таблица 1

«Личностный профиль» теннисистов

Показатели (в условных единицах)	Женщины	Мужчины	t-тест
Экстраверсия	3,9	0,20	3,4	0,43	1,01
Интроверсия	1,1	0,20	1,6	0,43	1,01
Прагматизм	3,0	0,30	2,9	0,37	0,22
Интуиция	2,0	0,30	2,1	0,37	0,22
Предпочитает думать	3,3	0,24	3,4	0,22	0,23
Предпочитает чувствовать	1,7	0,24	1,6	0,22	0,23
Сенсорный тип	3,1	0,26	3,6	0,18	1,40
Воспринимающий тип	1,9	0,26	1,4	0,18	1,40
Склонность к риску	-39,7	7,52	-38,2	7,33	0,14
Хар-ка склонности к риску	11,4	1,27	13,9	1,62	1,23
Вариацион. размах	4,0	0,39	2,6	0,64	1,82
Хар-ка вариационного размаха	1,3	0,10	1,7	0,38	1,17
Точность вероятност. прогнозирования	0,3	0,02	0,4	0,03	1,35

Нет различий в двух группах испытуемых по проявлениям прагматизма и интуиции. Но значения интуиции высокие во всей выборке теннисистов. Специалисты тенниса, а также спортивные психологии подчеркивают наличие этой особенности у теннисистов (, 2005; , , 1980; ,1983; R. A.Fish, 1968; М. Сrespo, М. Reid, 2004). Данные таблицы иллюстрируют склонность к риску и особенности вероятностного прогнозирования теннисистов. По этим показателям преимущество имеют теннисисты-мужчины. Мужской теннис более атлетичный, чем женский, борьба идет в высоком темпе и при высокой скорости полета мяча, который соперники направляют друг другу. Эффективно противодействовать сопернику можно лишь на основе принятия рискованных решений, в основу которых положено вероятностное прогнозирование развития игровой ситуации (, 1971; , 1981; B. Bart, 1980).

Таблица 2 иллюстрирует проявления типичных психических состояний.

Таблица 2

Типичные психические состояния теннисистов

Показатели (в условных единицах)	Женщины	Мужчины	t-тест
Тревожность	1,6	0,11	1,4	0,11	1,40
Эмоциональная устойчивость	1,6	0,14	1,3	0,06	0,90
КПА	1,1	0,06	1,3	0,06	2,11

В целом гендерных различий в особенностях психических состояний в связи с фактом занятий теннисом на высоком уроне мы не обнаружили. Различия достоверны лишь по показателю КПА (коэффециент психологической активности) t=2,11; p<0,05. Эти состояния формируются в процессе игровой деятельности на протяжении длительного времени и являются своего рода профессиональным признаком (, 2004; , 2010; , 2010; , 1983; J. Drucker, V. Braden, 1998).