Образовательная программа «Школа для начинающих портних» (стр. 4 )

Практика. Работа по подготовке выкройки к раскрою на образцах.

V. Технология.

8. Технологическая последовательность изготовления изделия. (3часа)

Теория. Подготовка деталей кроя к обработке. Особенность подготовки в зависимости от вида ткани. Уточнение соответствия основных деталей, корректировка срезов. Выбор способов обработки основных узлов изделия в соответствии с моделью и видом ткани.

Практика. Подготовка деталей кроя к обработке. Выбор способов обработки по технологическим картам и рекомендациям журнала.

9. Виды складок, сборок, защипов, подрезов. Способы обработки. (9 часов)

Теория. Виды складок: односторонние, встречные, бантовые, застроченные, сложные. Особенности обработки в зависимости от вида складки и вида ткани. Обработка защипов. Назначение сборок в легкой одежде, особенности их выполнения ручным и машинным способом. Обработка подрезов в зависимости от вида ткани.

Практика. Выполнение складок, сборок, защипов и подрезов различными способами на образцах. Требования к качеству узловой обработки.

10. Буфы. Особенности обработки в зависимости от вида. (9часов)

Теория. Основные способы изготовления буф: ручной, машинный. Виды ручных буф: «вафли», «пчелиные соты», «цветок» и т. д. Виды машинных буф: обыкновенные, со шнуром. Особенности обработки в зависимости от вида.

Практика. Освоение способов изготовления различных видов буф на образцах.

11. Оборки, воланы, рюши, способы обработки и соединения их с изделием. (9часов)

Теория. Способы расположения оборок на изделии: горизонтально, вертикально, по прямой или фигурной линии. Способы выкраивания оборок, определение ее длины. Воланы, особенность выкраивания, уточнение длины в соответствии с изделием. Способы обработки срезов: на спецмашине, зигзагообразной строчкой, на стачивающей машине, окантовка припуском, окантовка основной или отделочной тканью, полоской. Способы соединения оборок, воланов с изделием: притачивание, настрачивание, втачивание. Съемные оборки, воланы. Особенности обработки рюш. Виды рюша: простой, фасонный. Обработка рюша в зависимости от вида.

Практика. Выработка способов обработки оборок, воланов и рюш на образцах.

12. Виды кокеток по способу соединения. Особенности обработки кокеток. (9часов)

Теория. Формы кокеток: прямые, овальные, фигурные. Кокетки по способу соединения: притачные, накладные. Способы обработки нижнего края кокетки: притачной и отлетной, обработан кантом, оборкой, воланом, кружевом. Особенности обработки кокеток в зависимости от вида.

Практика. Освоение приемов обработки кокеток различных видов на образцах.

13. Карманы сложной формы, способы их выполнения и соединения с изделием. (9часов)

Теория. Обработка кармана «портфеля»: с одной отлетной стороной, с двумя отлетными сторонами, с тремя отлетными сторонами. Обработка кармана с подкладкой.

Практика. Выполнение карманов различных видов на образцах.

14. Рукава покроя реглан, обработка и способы соединения их с изделием. (9часов)

Теория. Основные детали рукавов покроя реглан. Подготовка деталей к обработке. Способы соединения основных деталей. Обработка нижнего среза рукава. Обработка пройм. Особенности соединения рукавов с изделием в зависимости от вида.

Практика. Освоение приемов обработки рукавов покроя реглан различных видов на образцах.

15. Цельнокроеные рукава, способы обработки в зависимости от модели и вида ткани. (6часов)

Теория. Модели изделий с цельнокроеными рукавами. Детали цельнокроеных рукавов. Комбинированный рукав. Способы обработки в зависимости от модели.

Практика. Освоение приемов обработки рукавов различных видов на образцах.

16. Цельнокроеные воротники, виды, способы обработки. (9часов)

Теория. Модели цельнокроеных воротников. Подготовка деталей к обработке. Особенность обработки в зависимости от вида ткани и модели воротника.

Практика. Освоение приемов обработки воротников различных видов на образцах.

17. Особенности изготовления брюк. Основные детали, их обработка. (9часов) Теория. Модели брюк. Основные детали брюк: передние половинки, задние половинки, пояс или обтачка. Зависимость технологической обработки от конструкции. Подготовка деталей кроя к пошиву. Влажно-тепловая обработка деталей перед соединением. Особенности обработки застежки и основных швов. Обработка верхнего среза брюк: притачным поясом, обтачкой, эластичной тесьмой. Применение клеевых прокладочных материалов. Обработка низа брюк в зависимости от модели. Окончательная влажно-тепловая обработка готовых брюк.

Практика. Освоение способов обработки основных деталей брюк на образцах.

VI. Основы отделочных работ.

18. Аппликация. Способы отделки изделия аппликацией. (8часов)

Теория. Аппликация и ее применение при отделке одежды. Подготовка отделочной ткани к работе. Выбор способа перевода рисунка на ткань в зависимости от вида ткани. Подготовка шаблонов аппликации для выкраивания из отделочной ткани. Качество выкраивания. Способы обработки деталей одежды аппликацией. Особенности обработки края рисунка у осыпающихся и неосыпающихся тканей, у тонких тканей, на трикотаже, на сетке. Съемная аппликация.

Практика. Зарисовка аппликаций из журналов, книг. Освоение способов обработки аппликацией одежды на образцах.

19. Отделка изделий бусами, стеклярусом, бисером. (4часов)

Теория. Отделка изделий стеклярусом, бусами, бисером. Способы фиксирования рисунка на ткань. Особенности отделки в зависимости от вида. Сочетание с аппликацией и другими видами вышивки.

Практика. Знакомство с приемами отделки изделий стеклярусом, бусами, бисером на образцах.

VII Чувашская национальная вышивка (18ч)

 20. История возникновения и развитие чувашской вышивки(2ч)

Теория. Общие сведения о древней вышивке. Виды вышивок родного края и их назначение. Характерные черты чувашской вышивки разных этнических групп(используемый материал, цветовая гамма, количество сложений нити, приемы вышивки). Истоки вышивки и эволюция.

Применение чувашской вышивки при оформлении интерьера, в отделке древней и современной одежды.

  Практика. Распознавание вышивок разных этнических групп чуваш по декоративным элементам костюма.

 21. Материалы, инструменты и приспособления для вышивания. Способы зарисовки изобразительных мотивов. Перевод рисунка на ткань

  Теория. Разнообразие материалов для вышивания (лен, двунитка, канва), их структура, плетение. Инструменты и приспособления для вышивки (ножницы, игла, пяльцы, наперсток). Узор и орнамент в чувашской вышивке. Способы перевода рисунка на ткань (через копировальную бумагу, использован6ие шаблона, по счету нитей в ткани). Увеличение и уменьшение рисунка.

  Практика. Подбор игл, ткани и ниток для вышивания. Зарисовка изобразительных мотивов.

 22. Сюжеты и образы в чувашской вышивке, их символика. Композиция. Цветоведение. Формообразование(3ч)

Теория. Традиции края в вышивке. Первые дошедшие до нас  вышивки, сюжеты и символические образы в них (конь, птица, солнце и т. д.). Возможности использования ПЭВМ в составлении чувашских узоров. Понятия «эскиз», «рисунок», «композиция», «орнамент», «раппорт», «ритм». Законы построения композиции в чувашской вышивке. Виды орнамента. Построение растительных и геометрических орнаментов в полосе и прямоугольнике.

 Цветоведение как область науки. Цветовой круг. Теплые холодные цвета. Ахроматические и хроматические цвета. Насыщенность, светлота и тон цвета. Родственные и контрастные цвета. Цветовая сочетаемость. Преобладание цветов в чувашской вышивке. Цвет, композиция в чувашской вышивке. Возможности использования ПЭВМ в составлении композиции вышивки.

 Практика. Зарисовка традиционных орнаментов. Построение орнамента на основе чувашских узоров в среде Microsoft Exsel. Составление композиции изделия в ручной вышивальной технике.

  Варианты объектов труда. Образцы вышивки. Рисунки орнаментов. Декоративные панно, подушки, шторы, скатерти, салфетки, дорожки.

 23. Технология выполнения счетных швов (роспись, крест, гладь) (4ч)

Теория. Знакомство с разнообразными видами чувашской вышивки. Различия вышивки низовых и верхних чувашей. Рабочее место вышивальщицы. Правильная посадка и постановка рук во время работы. Основные приемы работы: вдевание нитки в иголку, заправка изделия в пяльцы, способы закрепления рабочей нити на ткани без узла, оформление краев. Виды швов: контурные и декоративные, маскировочные, обметочные и закрепляющие. Горизонтальные, наклонные стежки, их сочетание. Узор и раппорт. Мелкие растительные элементы в чувашской вышивке. Вышивание солярных знаков, геометрических фигур. Составление узора из простых повторяющихся растительных элементов или геометрических фигур. Чередование цвета, элементов в узоре. Чувашская гладь. Способы заполнения угла гладью.

Практика. Выполнение простейших ручных швов роспись (пунктир, стебельчатый, окантовочный), декоративных( стлань, набор, мережка, продержка, тамбурный), маскировочных ( мудреный, простой редкий крест, цепочка), обметочных (петельных) швов. Вышивание чувашских узоров «солнце», «древо жизни», линейных узоров.

  Варианты объектов труда. Салфетки, дорожки, сурпан для куклы, масмак, поясные украшения чувашского костюма, нагрудные узоры кеске, узоры для подола чувашского платья, узоры для сара яркач, хултармач.

 24. Отделка края вышитого изделия(6ч)

  Теория. Способы отделки края вышитого изделия. Обработка углов. Мережки. Технологии выполнения мережек «кисточка», «снопик» и «панка», швом «вподгибку», окантовкой тесьмой, кружевом, бахромой с бисером.

Практика. Оформление края вышитого изделия.

VIII. Индивидуальная работа с изделием.

23. Изготовление творческого изделия по журналу мод с учетом индивидуальных

особенностей фигуры. (54 часа)

Практика. Самостоятельная работа с выбранным изделием. Творческая выпускная работа.

IX. Введение в профессию.

24. Беседы на профессиональные темы. (4 часа)

Теория. Темы бесед.

Принципы создания народного костюма: выбор ткани, создание формы, композиция.

Костюмы различных губерний, их отличительные черты, многообразие форм и отделок.

Народные традиции в российском моделировании.

Возможности швейного машиностроения, современные швейные машины.

Разнообразие стилей в современной молодежной моде: авангардный, фантазийный, фольклорный и т. д.

Российская мода на европейском подиуме.

Достижения российских модельеров.

25. Оформление стендов. Изготовление технологических карт. (2 часа)

Стенды.

«Терминология ручных и машинных работ».

«Виды отделки женской одежды».

Технологические карты.

« Выполнение соединительных машинных швов».

« Выполнение краевых машинных швов».

« Выполнение отделочных машинных швов».

«Технологическая последовательность изготовления поясного изделия».

«Обработка карманов в швах изделия».

«Обработка застежек в плечевом изделии».

«Обработка рукавов».

«Обработка воротников».

X. Мероприятия.

26. Участие в концертах (показ коллекции). Сбор видеоматериалов. (9 часов)

Разработка эскизов для моделей коллекции по группам. Изготовление изделий для коллекции по группам. Групповые творческие задания по различной степени сложности. Работа по формированию фотоальбома: творческие изделия, коллекции, личные достижения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Бердник . Портной легкой женской одежды. Учебное пособие для учащихся

лицеев и средних профессионально-технических училищ. – Ростов н/Д: изд-во«Феникс», 2000.

2. Дашкевич , портной верхней женской одежды. Учебное пособие. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2001.

3. Анцыгина вышивать.-Чебоксары., 1992.

4. Журналы «Ателье».

5. Журналы мод «Бурда».

6. Кройка и шитье / Сост. ; Худож. Оформители , . – М.: АСТ»; Харьков: «Фолио», 2003.

7. Мальцева швейного производства. М., Легкая и пищевая

промышленность, 1983.

8. Лабораторный практикум по технологии швейных изделий. М.: Легкая индустрия, 1977.

9. , , Земгано тканей. Учебное пособие для учащихся 9-10 классов средней общеобразовательной школы. М.: Просвещение, 1986.

10. , Петрова швейного производства. М.: Легпромбытиздат, 1991.

11. , , Качанова изготовления швейных изделий по индивидуальным заказам. М.: Легпромбытиздат, 1989.

12. Рослякова шитья. Серия «Дамский клуб». Ростов н/Д: Феникс, 2000.

13. , Амирова швейного производства. М.: изд.

«Мастерство», 2000.

14. Силаева изделий по индивидуальным заказам: Учебн для нач. проф.

Образования / Марина Александровна Силаева. – 2-е изд., стер. – М.: ., Издательский центр «Академия», 2003.

15. Труханова технологии швейного производства. М.: ИРПО, 2000.

16. Труханова пособие по технологии изготовления легкой одежды. М.: ИРПО, 2000.

17. Труханова молодого швейника. М.: Высшая школа, 1993.

18. Труханова женской и детской легкой одежды. М.: Высшая школа, 2000.

19. Фефелова вы любите шить. – М.: Легпромбытиздат, 1993.

20. Хворостухина мозаика и аппликация. – М.: «Издательство Мир книги», 2008. (Серия «Энциклопедия современной женщины»).

21. , , Иерусалимова сами. – Санкт –

Петербург «ЭКВО», 1996.

22.  Мы шьем сами. (Основы шитья дома): Пер. с нем. М.: «Ступень», 1994.

23. Банакина для лоскутного шитья // Школа и производство. -2000.-№3.- С.40

24. Банакина ткани – в дело// Школа и производство. -2000.-№1.- С.50

25. Богуславская народная вышивка.-М.,1972.

26.  Васильева орнаментальное и устное народное творчество дошкольникам. Чебоксары, 2001.

27. Вышивка шелковыми лентами: Техника. Приемы. Изделия.-М.,2003.

28.  Детская домашняя энциклопедия: в2т.-М.-1995.

29.  Домашний уют своими руками. - М.,2000.

30.  Дом и ты в нем/Под ред. .- Киев, 1995.

31.  Чувашская вышивка. Чебоксары,2006.

32. Иванова мозаика России // Школа и производство. -2002.-№3.- С.42

33. Кулебакин и основы композиции.- М., 1998.

34. , Кузьмина .- М., 1998.

35. Программа образовательной области «Технология»/, , .,- М.,1996.

36. Примерная программа основного общего образования по направлению  «ТЕХНОЛОГИЯ. ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД»

37. Полная энциклопедия женских рукоделий.- М., 1992.

38.  Чернякова обработки ткани: Учебн. для учащихся 5 кл. –М., 1999.

39.   Чернякова обработки ткани: Учебн. для учащихся 6 кл. –М., 1999.

40.   Чернякова обработки ткани: Учебн. для учащихся 7-9 кл. –М., 2000.

41.  Энн Кокс. Вышивка шелковыми ленточками. Кристина & К.-2006.

42.  Технология: Учебник для учащихся 5 классов (вариант для девочек) /Под ред. .-М.,2000.

43.  Технология: Учебник для учащихся 6 классов (вариант для девочек) /Под ред. .-М.,2000.

44.  Технология: Учебник для учащихся 7 классов (вариант для девочек) /Под ред. .-М.,2000.

45.  Технология: Учебник для учащихся 8 классов  /Под ред. .-М.,2000.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Исходя из содержания программы и общих задач обучения и воспитания, устанавливается логический порядок изучения тем, изыскиваются пути органической связи обучения, воспитания и развития воспитанников. В программу включены основные блоки, обязательные для изучения:

1.  швейное материаловедение;

2.  швейное машиноведение;

3.  конструирование с элементами моделирования;

4.  технология швейных работ;

5.  основы отделочных работ;

6.  художественная обработка ткани.

Содержание блоков каждого года обучения зависит от возраста и уровня подготовки воспитанников, от их индивидуальных особенностей.

Занятие включает в себя обычно следующие этапы: организационный, повторение, обобщение и систематизация ранее изученного материала, инструктаж, решение творческих задач, практическая работа, подведение итогов. Комбинированный тип структуры занятия позволяет решить ряд дидактических задач. На занятии воспитанники должны располагать свободой действий. Это может находить выражение в самостоятельном выборе изделия, в объеме посильной нагрузки, связанной с решением творческих задач, в самоуправлении.

Учитывая специфику обучения по данной программе, на вводном занятии обязательно нужно инструктировать воспитанников по охране труда и противопожарной безопасности. При проведении вводного инструктажа объясняются правила и режим работы в мастерской. При проведении первичного инструктажа за каждым закрепляется его рабочее место, проверяются знания правил работы со швейными инструментами и оборудованием, изучаемые в школе на уроках технологии. При проведении повторного инструктажа (на рабочем месте) закрепляются знания правил охраны труда и противопожарной безопасности. При использовании нового оборудования и инструментов, правила работы, с которыми не известны, проводится целевой инструктаж, который включается в дальнейшем в общие правила по охране труда и обязательно повторяется через 6 месяцев.

Воспитанники с первого года обучения должны сдавать зачеты по правилам противопожарной безопасности и охране труда при работе с тканью, с острыми инструментами, с оборудованием (швейной машинкой и электрическим утюгом). Не сдавшие зачет, к занятиям допускаться не должны. Дата сдачи зачета заносится через каждые 6 месяцев в журнал. Необходимо четко следить за соблюдением правил безопасной работы, во избежание травматизма воспитанников. Неукоснительное требование соблюдения правил дисциплинирует воспитанников, воспитывает ответственное отношение к работе.

Методы обучения на занятии выбираются в зависимости от поставленных дидактических целей, содержания учебного материала, подготовленности к ним воспитанников. Среди словесных методов чаще всего желательно использовать объяснение, а реже – рассказ, что концентрирует внимание, повышает познавательную активность и дает более четкое представление о порядке выполнения технологической операции. Среди методов демонстрации наиболее часто применяется демонстрация наглядных и графических изображений, реже – демонстрация приемов работы, потому что вся работа должна строиться на использовании специальной и технической литературы, на осмыслении принципа выполнения работы, а не только на заучивании приемов и методов трудовых операций. На занятии чаще сообщаются конкретные сведения, связанных с изготовлением тех или иных изделий. Важное место среди методов обучения занимает учебный инструктаж, который является обязательной частью занятия. К инструктажу предъявляются следующие дидактические требования:

1.  умелое комбинирование различных методов и приемов обучения;

2.  обоснование содержания инструктажа;

3.  полнота инструктажа и расчленение его на элементы в зависимости от сложности трудового задания и от возраста воспитанников;

4.  наличие указаний, с помощью которых воспитанники могут контролировать свою

трудовую деятельность.

В зависимости от вида учебный инструктаж включает в себя:

§  вводный – характеристику операции, демонстрацию правил выполнения трудовых приемов в нормальном и замедленном темпах, указание признаков самоконтроля, постановку конкретной трудовой задачи;

§  текущий – своевременное исправление ошибок в процессе выполнения трудовых приемов;

§  заключительный - демонстрацию качественно выполненных изделий и изделий с браком, общую характеристику работы воспитанников, анализ допускаемых ошибок.

При проведении вводного учебного инструктажа необходимо следить за правилами выполнения определенных действий, связанных с овладением отдельными элементами операции: рабочей позой, темпом, выбором способа работы с инструментом. Важно, чтобы каждый изучаемый элемент добавлялся к предыдущему, а не заменял его. Элементы нужно изучать не изолированно, а при повторениях связывать их друг с другом, составляя в конце единую цепь движений (операцию). Содержание предстоящей работы должно быть понятно не только с точки зрения того, что и как предстоит сделать, но и почему именно этим способом, а не иначе. Необходимо тщательно следить за первыми пробами воспитанников и на этой основе конкретизировать их действия, чтобы не дать действовать случайно, а научить следить за своими движениями, сознательно изменять силу, темп, координацию движений. Важно вовремя увидеть допустимую ошибку, пояснить причину неправильной работы, показать способ исправления.

Для достижения дидактических целей на занятиях используются учебные пособия (технологические карты, инструкционные карты, схемы, таблицы), учебная и техническая литература, образцы выполнения швов и строчек, узловой обработки изделия. Учебные пособия изготавливаются воспитанниками на занятиях при изучении конкретных тем, что позволяет не только закрепить и повторить изученный материал, но и увидеть возможность применения результатов своего труда, почувствовать ответственность за качество выполняемой работы. Технологические карты составляются с учетом всех правил технологической обработки изделия швейного производства, но, в тоже время, они должны быть понятны воспитанникам. При составлении технологических карт можно воспользоваться справочной литературой швейного производства. Необходимо добиваться четкого, правильного оформления. К технологическим картам желательно иметь образец выполнения как эталон, чтобы воспитанники смогли сравнить его с результатом своего труда, быстрее увидеть свои ошибки.

Методы обучения и различные их комбинации применяются в сочетании с определенными формами организации работы воспитанников. При изучении теоретической части программы могут применяться фронтальная и групповая формы, а практической части - групповая и индивидуальная. Это вызвано тем, что воспитанники стремятся к индивидуальным заданиям, которые отвечают их личным интересам и дают возможность наиболее полно проявит свою самостоятельность. Индивидуализации работы способствует то, что на занятиях не изготавливаются одинаковые изделия, выбор вида изделия зависит от возможностей и способностей ребёнка. Возможен вариант подбора объектов труда, при котором применяется групповая форма работы, когда изготавливаются сложные изделия для коллекции. При этом учащиеся работают одновременно над своими изделиями, исходя из своих интересов.

Практические работы организуются в форме практикума: воспитанники разбиваются на группы, в которых количество определяется соответствующим оборудованием, инструментами и возможностями установления дидактической связи между практическими работами и выбранным изделием. Формирование микрогрупп зависит не от года обучения, а от вида выбранного изделия. В группы могут входить воспитанники разного возраста, но имеющие соответствующий уровень подготовки. При этом они работают со своим изделием самостоятельно, получая консультации педагога или старшего группы, делая наблюдения за способами и выполнением основных приемов работы, работающих в этой группе, пополняя знания и обогащая свой практический опыт работы с изделием данного вида. Такая форма работы предусматривает включение воспитанников в простейшие производственные отношения, позволяющие создавать наиболее рациональные условия труда: организацию рабочего места и трудового процесса, умение планировать работу, выбор инструментов и материалов, рациональных приемов работы, умение контролировать и оценивать проделанную работу, распределять свои возможности.

Особенное значение для осуществления воспитательной функции имеет самоуправление. Избирается староста, отвечающий за организацию труда, чистоту рабочих мест и своевременный контроль по уборке помещения. Избираются старшие групп, отвечающие за порядок и соблюдение правил работы.

При изучении каждого из основных блоков существуют свои особенности, которые существенно влияют на результативность работы. Знакомя воспитанников с видами новых тканей и их свойствами, необходимо, прежде всего, показать их место и применение при создании одежды. На первом занятии напоминают о том, что основы швейного материаловедения получены в школе на уроках технологии, а при появлении новых материалов этих знаний недостаточно. При изучении основных свойств тканей воспитанникам нужно не только их знать, но и понимать важность получения этих знаний для изготовления качественного изделия. Например, не зная свойства осыпаемости ткани, можно не дать определенную величину припуска на швы, что в конечном результате снизит качество готового изделия (оно будет распускаться по швам), не зная свойств тканей из синтетических волокон (особенность влажно-тепловой и технологической обработки), невозможно получить изделие хорошего качества.

Воспитанники должны хорошо разбираться в структуре ткани, чтобы уметь выбирать самостоятельно способ технологической обработки, не искажающий изделие при его использовании. На занятиях по изучению свойств новых материалов обязательно должны быть образцы тканей, чтобы можно было увидеть, сравнить и запомнить вид ткани, выяснить его свойства экспериментальным путем, найти способ его обработки. Например, работа с прокладочными клеевыми материалами помогает научиться способу дублирования деталей изделия, добиться качественного соединения, отработать навыки работы с новыми материалами.

При изучении блока «Швейное машиноведение» воспитанники знакомятся с видами современного швейного оборудования, с рабочими органами современных машин, их назначением, особенностями работы. По программе первого года обучения отрабатывают навыки работы на швейной машине, приобретенные в школе на занятиях технологии. При изучении основных механизмов и приспособлений воспитанники составляют карту основных неисправностей швейной машины, которую используют в дальнейшей работе при устранении неисправностей самостоятельно. Особое внимание уделяется планово-предупредительному ремонту оборудования, должному уходу за швейными машинами. Важно дать понять воспитанникам, что овладение навыками работы на швейной машине – обязательное условие дальнейшего успешного выполнения программы, залог высокого качества швейных изделий.

При изучении блока «Конструирование с элементами моделирования» школьники закрепляют умения составлять чертежи швейных изделий по конструктивным картам с учетом особенностей своей фигуры, выполнять эскиз выбранного изделия, выбирать вид отделки в зависимости от вида и структуры ткани. Основная трудность данных занятий в том, что воспитанники конструируют изделия по выбору, не все одно и то же, как в школе. Главная задача – научить с первого занятия правильно пользоваться конструктивными картами для построения основы чертежа, что значительно упростит работу по построению чертежей в будущем, достаточно будет только правильно разбить воспитанников по группам, осуществлять контроль они смогут сами по пункту самоконтроля в конструктивной карте. На занятиях очень успешно осваивается и лекальный метод раскроя как самый простой и доступный для детей этого возраста. В мастерской имеется набор типовых лекал, позволяющих изготовить любое изделие, имея знания элементов моделирования. Представленный в конструктивной карте алгоритм изменения типового лекала на свою фигуру с учетом всех особенностей позволяет легко и просто справиться с этой задачей самостоятельно или с помощью товарищей по группе. Воспитанники не только строят чертежи, готовят выкройки лекальным методом, но и знакомятся с современными журналами мод, их содержанием, особенностями работы. Выбирая изделие из журнала, они самостоятельно к итоговому занятию изготавливают творческое изделие, учитывая особенности своей фигуры, структуры ткани и направление моды. Работа с журналом позволяет заинтересовать детей, увидеть реальные возможности каждого в перспективе.

При изучении блока «Технология швейных работ» даются понятия о последовательности сборки различных изделий, о способах и методах монтажных операций. В ходе практических занятий изучаются приемы выполнения операций по обработке деталей и узлов швейных изделий из различных материалов, документация, которая используется при швейных работах. В целях успешного освоения узловой обработки изделия, необходимо подбирать задания или способ обработки, исходя из того, что они должны быть посильными для детей, как в физическом плане, так и в умственном. Непосильность задания порождает неверие в свои силы, а простота - самоуверенность. Определять нагрузку можно лишь тогда, когда есть уверенность, что ребенок обязательно с ней справится, пусть и с небольшими трудностями.

Перед пошивом индивидуального изделия воспитанники подробно знакомятся с технологической последовательностью и особенностью изготовления женской легкой и детской одежды, с возможными дефектами и способами их устранения. Составляется карта дефектов, которая в дальнейшем поможет определить вид дефекта, выбрать способ его устранения, сможет использоваться при самостоятельном изготовлении изделия. На занятиях необходимо знакомить воспитанников со стандартизацией и контролем качества швейных изделий, с требованиями к выпуску качественной продукции. Воспитанники должны понимать значение качества изделий при реализации готовой продукции и получении последующих заказов при индивидуальной трудовой деятельности. В процессе всего обучения воспитанники изготавливают изделия по выбору сначала под руководством педагога по этапам, затем самостоятельно, получая консультацию педагога. Итоговое творческое изделие изготавливается полностью самостоятельно, при этом может быть использована специальная учебная и техническая литература, технологические карты, записи теоретических занятий.

В конце каждого года обучения проверяется уровень подготовки воспитанников, которые представляют выполненные изделия и проходят тестирование по основным блокам. Тесты составляются по уровням прохождения программы. Тестирование может проходить в 2 этапа: теоретической части и выполнение образцов узловой обработки. При условии изготовления воспитанником большего количества изделий, чем предусмотрено программой, тестирование проводится только по теории, а на втором этапе предоставляются изделия. Воспитанники четвертого уровня подготовки, успешно прошедшие тестирование, допускаются к изготовлению сложных изделий для коллекции одежды под руководством и при участии педагога.

В решении основных задач программы большую роль играет учебно-материальная база. Желательно проводить занятия на базе школьной мастерской, где имеется необходимое количество оборудования и специальных инструментов, созданы оптимальные условия для работы с тканью, подобрана специальная мебель, соблюдаются тепловой и световой режимы, имеется учебно-методическое обеспечение. Для проведения занятий в мастерской обязательно должны быть:

1.  швейные машины с различными видами приводов (ручной, ножной, электрический),

2.  спецмашины (оверлог),

3.  гладильная доска, оборудование для влажно-тепловых работ (утюг),

4.  столы для индивидуальной работы,

5.  примерочная,

6.  ножницы (№5-№9),

7.  иглы и булавки швейные,

8.  линейки и специальные лекала.

В целях повышения уровня обучения в мастерской желательно иметь: компьютер (для показа презентаций новых тем, для более глубокого изучения основных блоков, для выполнения творческих проектов; для осуществления тестирования по блокам и т. д.); магнитофон (для создания психологического настроя в минуты отдыха, для подготовки к показу коллекции); видеомагнитофона (для просмотра видеоматериалов); фотоаппарат. К работе с техническими средствами могут привлекаться воспитанники выпускной группы, которые хорошо освоили правила работы с техникой, отлично знают представленный материал.