, , и др.; под. ред.
ёвой, . — М.: Просвещение, 2009.
3. БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Базисный учебный план образовательных учреждений Рос_
сийской Федерации, реализующих основную образовательную
программу начального общего образования (далее — базис_
ный учебный план) фиксирует максимальный объём учебной
нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направ_
лений внеурочной деятельности, распределяет учебное время,
отводимое на освоение содержания образования по классам
и учебным предметам.
Базисный учебный план определяет общие рамки прини_
маемых решений при разработке содержания образования,
требований к его усвоению и организации образовательного
процесса, а также выступает в качестве одного из основных
механизмов его реализации.
Содержание образования на ступени начального общего
образования реализуется преимущественно за счёт введения
учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие ми_
ра, системно_деятельностного подхода и индивидуализации
обучения.
Базисный учебный план обеспечивает в случаях, предус_
мотренных законодательством Российской Федерации в об_
ласти образования, возможность обучения на государственных
языках субъектов Российской Федерации и родном (нерус_
ском) языке, возможность их изучения, а также устанавлива_
ет количество занятий, отводимых на изучение этих языков,
по классам (годам) обучения.
Базисный учебный план состоит из двух частей — обяза_
тельной части и части, формируемой участниками образова_
тельного процесса, включающей внеурочную деятельность.
Обязательная часть базисного учебного плана определяет
состав учебных предметов обязательных предметных областей,
которые должны быть реализованы во всех имеющих государ_
ственную аккредитацию образовательных учреждениях, реали_
зующих основную образовательную программу начального об_
щего образования, и учебное время, отводимое на их изуче_
ние по классам (годам) обучения.
Обязательная часть базисного учебного плана отражает со_
держание образования, которое обеспечивает достижение
важнейших целей современного начального образования:
• формирование гражданской идентичности обучающихся,
приобщение их к общекультурным, национальным и этно_
культурным ценностям;
• готовность обучающихся к продолжению образования на
последующих ступенях основного общего образования, их
приобщение к информационным технологиям;
81
82
• формирование здорового образа жизни, элементарных
правил поведения в экстремальных ситуациях;
• личностное развитие обучающегося в соответствии с его
индивидуальностью.
Образовательное учреждение самостоятельно в организа_
ции образовательного процесса, в выборе видов деятельности
по каждому предмету (проектная деятельность, практические
и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.).
Общие характеристики, направления, цели и практические
задачи учебных предметов, курсов, дисциплин, предусмотрен_
ных требованиями Стандарта к структуре основной образова_
тельной программы начального общего образования, в том
числе по русскому и родному языкам, литературному чтению,
родной литературе, иностранному языку, математике, окружа_
ющему миру, основам духовно_нравственной культуры наро_
дов России, музыке, изобразительному искусству, технологии,
физической культуре, приведены в разделе «Примерные про_
граммы отдельных учебных предметов» примерной основной
образовательной программы начального общего образования.
Часть базисного учебного плана, формируемая участ_
никами образовательного процесса, обеспечивает реализа_
цию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, от_
водимое на данную часть внутри максимально допустимой
недельной нагрузки обучающихся (в 1 классе в соответствии
с санитарно_гигиеническими требованиями эта часть отсут_
ствует), может быть использовано: на увеличение учебных ча_
сов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов
обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечива_
ющих различные интересы обучающихся, в том числе этно_
культурные.
В часть, формируемую участниками образовательного про_
цесса, входит и внеурочная деятельность. В соответствии с
требованиями Стандарта внеурочная деятельность органи_
зуется по направлениям развития личности (духовно_нрав_
ственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультур_
ное, спортивно_оздоровительное).
Организация занятий по направлениям раздела «Внеуроч_
ная деятельность» является неотъемлемой частью образова_
тельного процесса в образовательном учреждении. Общеобра_
зовательные учреждения предоставляют обучающимся воз_
можность выбора широкого спектра занятий, направленных
на их развитие.
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеуроч_
ной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучаю_
щихся и их родителей (законных представителей) и реали_
зуется посредством различных форм организации, таких, как
экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции,
диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкур_
сы, соревнования, поисковые и научные исследования, обще_
83
ственно полезные практики, социальное проектирование
и т. д.
При организации внеурочной деятельности обучающихся
образовательным учреждением могут использоваться возмож_
ности учреждений дополнительного образования, культуры,
спорта и других организаций. В период каникул для продол_
жения внеурочной деятельности могут использоваться воз_
можности специализированных лагерей, тематических лагер_
ных смен, летних школ.
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках
реализации основной образовательной программы начального
общего образования определяет образовательное учреждение.
Для развития потенциала одарённых и талантливых детей
могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их ро_
дителей (законных представителей) индивидуальные учебные
планы, в рамках которых формируются индивидуальные учеб_
ные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей,
темп и формы образования). Может быть организовано дис_
танционное образование. Реализация индивидуальных учебных
планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой.
Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учиты_
вается при определении максимально допустимой недельной
нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объ_
ёмов финансирования, направляемых на реализацию основ_
ной образовательной программы.
Для первой ступени общего образования представлены три
варианта базисного учебного плана:
вариант 1 — для образовательных учреждений, в которых
обучение ведётся на русском языке;
вариант 2 — для образовательных учреждений, в которых
обучение ведётся на русском языке, но наряду с ним изуча_
ется один из языков народов России;
вариант 3 — для образовательных учреждений, в которых
обучение ведётся на родном (нерусском) языке, в том числе
в образовательных учреждениях субъекта Российской Федера_
ции, в которых законодательно установлено государственное
двуязычие.
При проведении занятий по родному языку в образова_
тельных учреждениях, в которых наряду с русским языком
изучается родной язык (1—4 классы), и по иностранному
языку (2—4 классы) осуществляется деление классов на две
группы: в городских учебных заведениях при наполняемости
25 и более человек, в сельских — 20 и более человек. При
наличии необходимых ресурсов возможно деление на группы
классов с меньшей наполняемостью.
Образовательное учреждение самостоятельно определяет
режим работы (5_дневная или 6_дневная учебная неделя). Для
учащихся 1 классов максимальная продолжительность учеб_
ной недели составляет 5 дней.
84
Продолжительность учебного года на первой ступени об_
щего образования составляет 34 недели, в первом классе —
33 недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года со_
ставляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее
8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в те_
чение года дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность урока составляет:
• в 1 классе — 35 минут;
• во 2—4 классах — 35—45 минут (по решению общеоб_
разовательного учреждения).
Базисный учебный план
начального общего образования
годовой
Вариант 1
Предметные
области
Учебные
предметы
Классы
Количество часов
в год
Всего
I II III IV
Обязательная
часть
Филология
Русский язык 675
Литературное
чтение 540
Иностранный язык —
Математика
и информатика Математика 540
Обществознание и
естествознание
Окружающий
мир
Основы духовно_
нравственной
культуры народов
России
Основы духовно_
нравственной куль_
туры народов Рос_
сии
— — — 17 17
Искусство
Музыка
Изобразительное
искусство
Технология Технология
Физическая
культура
Физическая
культура
Итого 2921
Продолжение
Базисный учебный план
начального общего образования
годовой
Вариант 1
Предметные
области
Учебные
предметы
Классы
Количество часов
в год
Всего
I II III IV
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса —
Максимально допустимая
годовая нагрузка 3210
Внеурочная деятельность (кружки,
секции, проектная деятельность и др.) 1350
Всего 90 4560
Базисный учебный план
начального общего образования
Вариант 1
Предметные
области
Учебные
предметы
Классы
Количество часов
в неделю
Всего
I II III IV
Обязательная
часть
Филология
Русский язык
Литературное
чтение
Иностранный язык —
Математика
и информатика Математика
Обществознание и
естествознание
Окружающий
мир
Основы духовно_
нравственной
культуры народов
России
Основы духовно_
нравственной куль_
туры народов Рос_
сии
— — — 0/1 0,5
Искусство
Музыка
Изобразительное
искусство
85
Базисный учебный план
начального общего образования
Вариант 1
Предметные
области
Учебные
предметы
Классы
Количество часов
в неделю
Всего
I II III IV
Технология Технология
Физическая
культура
Физическая
культура
Итого,5 86,5
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса — 3 3 2,5 8,5
Максимально допустимая недельная
нагрузка
Внеурочная деятельность (кружки,
секции, проектная деятельность и др.)
Всего к финансированию
Продолжение
Базисный учебный план
начального общего образования
годовой
Вариант 2
Предметные
области
Учебные
предметы
Классы
Количество часов
в год
Всего
I II III IV
Обязательная
часть
Филология
Русский язык 642
Литературное
чтение372
Родной язык и
литературное чтение405
Иностранный язык —
86
87
Продолжение
Базисный учебный план
начального общего образования
годовой
Вариант 2
Предметные
области
Учебные
предметы
Классы
Количество часов
в год
Всего
I II III IV
Математика
и информатика Математика 540
Обществознание и
естествознание
Окружающий
мир
Основы духовно_
нравственной культу_
ры народов России
Основы духовно_
нравственной культу_
ры народов России
— — — 17 17
Искусство
Музыка
Изобразительное
искусство
Технология Технология
Физическая
культура
Физическая
культура
Итого 3125
Часть, формируемая участниками об_
разовательного процесса —
Максимально допустимая
годовая нагрузка 3210
Внеурочная деятельность (кружки, сек_
ции, проектная деятельность и др.) 1350
Всего к финансированию 90 4560
88
Базисный учебный план
начального общего образования
Вариант 2
Предметные
области
Учебные
предметы
Классы
Количество часов
в неделю
Всего
I II III IV
Обязательная
часть
Филология
Русский язык
Литературное
чтение
Родной язык и
литературное чтение
Иностранный язык —
Математика
и информатика Математика
Обществознание и
естествознание
Окружающий
мир
Основы духовно_
нравственной культу_
ры народов России
Основы духовно_
нравственной культу_
ры народов России
— — — 0/1 0,5
Искусство
Музыка
Изобразительное
искусство
Технология Технология
Физическая
культура
Физическая
культура
Итого,5 92,5
Часть, формируемая участниками об_
разовательного процесса — 1 1 0,5 2,5
Максимально допустимая
недельная нагрузка
Внеурочная деятельность (кружки, сек_
ции, проектная деятельность и др.)
Всего к финансированию
89
Базисный учебный план
начального общего образования
годовой
Вариант 3
Предметные
области
Учебные
предметы
Классы
Количество часов
в год
Всего
I II III IV
Обязательная
часть
Филология
Русский язык и
литературное чтение 710
Родной язык и
литературное чтение 709
Иностранный язык —
Математика
и информатика Математика 540
Обществознание и
естествознание
Окружающий
мир
Основы духовно_
нравственной культу_
ры народов России
Основы духовно_
нравственной культу_
ры народов России
— — — 17 17
Искусство
Музыка
Изобразительное
искусство
Технология Технология
Физическая
культура
Физическая
культура
Итого 3125
Часть, формируемая участниками об_
разовательного процесса —
Максимально допустимая
годовая нагрузка 3210
Внеурочная деятельность (кружки, сек_
ции, проектная деятельность и др.) 1350
Всего к финансированию 90 4560
90
Базисный учебный план
начального общего образования
Вариант 3
Предметные
области
Учебные
предметы
Классы
Количество часов
в неделю
Всего
I II III IV
Обязательная
часть
Филология
Русский язык и
литературное чтение
Родной язык и
литературное чтение
Иностранный язык —
Математика
и информатика Математика
Обществознание и
естествознание
Окружающий
мир
Основы духовно_
нравственной культу_
ры народов России
Основы духовно_
нравственной культу_
ры народов России
— — — 0/1 0,5
Искусство
Музыка
Изобразительное
искусство
Технология Технология
Физическая
культура
Физическая
культура
Итого,5 92,5
Часть, формируемая участниками об_
разовательного процесса — 1 1 0,5 2,5
Максимально допустимая
недельная нагрузка
Внеурочная деятельность (кружки, сек_
ции, проектная деятельность и др.)
Всего к финансированию
91
Базисный учебный план является основой для разработки
учебного плана образовательного учреждения, в котором от_
ражаются и конкретизируются основные показатели базисно_
го учебного плана:
• состав учебных предметов;
• недельное распределение учебного времени, отводимого
на освоение содержания образования по классам, учебным
предметам;
• максимально допустимая недельная нагрузка обучаю_
щихся;
• направления внеурочной деятельности, формы её орга_
низации, а также привлекаемые для её реализации ресурсы
(услуги учреждений дополнительного образования, культуры,
спорта, специализированных лагерей, тематических лагерных
смен, летних школ).
Примерный учебный план образовательного учреждения
Учебные
предметы
Классы
Количество часов
в неделю Всего
I II III IV
Русский язык
Литературное чтение
Испанский язык —
Математика
Окружающий мир
Духовная культура
народов России — — — 0/1 0,5
Музыка
Изобразительное искусство
Технология
Физическая культура
Краеведение —
Информатика —
Итого,5 92,5
Примерный учебный план образовательного учреждения
Учебные
предметы
Классы
Количество часов
в неделю Всего
I II III IV
Внеурочная деятельность 10
Спортивные кружки,
секции
Военно_патриотические,
экологические клубы
Предметные кружки
Музыкальные кружки,
театральная студия
Социальная работа
Проектная деятельность
Всего к финансированию,5 132,5
92
Продолжение
93
4. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Программа формирования универсальных учебных дейст_
вий на ступени начального общего образования (далее —
программа формирования универсальных учебных действий)
конкретизирует требования Стандарта к личностным и мета_
предметным результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования, дополняет тради_
ционное содержание образовательно_воспитательных про_
грамм и служит основой разработки примерных программ
учебных предметов, курсов, дисциплин.
Программа формирования универсальных учебных
действий направлена на обеспечение системно_деятельност_
ного подхода, положенного в основу Стандарта, и призвана
способствовать реализации развивающего потенциала общего
среднего образования, развитию системы универсальных
учебных действий, выступающей как инвариантная основа
образовательного процесса и обеспечивающей школьникам
умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершен_
ствованию. Всё это достигается путём как освоения обучаю_
щимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках
отдельных дисциплин, так и сознательного, активного при_
своения ими нового социального опыта. При этом знания,
умения и навыки рассматриваются как производные от соот_
ветствующих видов целенаправленных действий, если они
формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с
активными действиями самих учащихся. Качество усвоения
знаний определяется многообразием и характером видов
универсальных действий.
Примерная программа формирования универсальных учеб_
ных действий для начального общего образования:
• устанавливает ценностные ориентиры начального обще_
го образования;
• определяет понятие, функции, состав и характеристики
универсальных учебных действий в младшем школьном воз_
расте;
• выявляет связь универсальных учебных действий с со_
держанием учебных предметов;
• определяет условия, обеспечивающие преемственность
программы формирования у обучающихся универсальных
учебных действий при переходе от дошкольного к начально_
му и основному общему образованию.
94
4.1. Ценностные ориентиры
начального общего образования
За последние десятилетия в обществе произошли карди_
нальные изменения в представлении о целях образования и пу_
тях их реализации. От признания знаний, умений и навыков
как основных итогов образования произошёл переход к пони_
манию обучения как процесса подготовки обучающихся к ре_
альной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную по_
зицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать
и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию
в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
По сути, происходит переход от обучения как преподне_
сения учителем обучающимся системы знаний к активному
решению проблем с целью выработки определённых реше_
ний; от освоения отдельных учебных предметов к полидис_
циплинарному (межпредметному) изучению сложных жизнен_
ных ситуаций; к сотрудничеству учителя и обучающихся в хо_
де овладения знаниями, к активному участию последних в
выборе содержания и методов обучения. Этот переход обус_
ловлен сменой ценностных ориентиров образования.
Ценностные ориентиры начального образования конкре_
тизируют личностный, социальный и государственный заказ
системе образования, выраженный в Требованиях к результа_
там освоения основной образовательной программы, и отра_
жают следующие целевые установки системы начального об_
щего образования:
• формирование основ гражданской идентичности
личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, на_
род и историю, осознания ответственности человека за бла_
госостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разно_
образии культур, национальностей, религий; уважения исто_
рии и культуры каждого народа;
• формирование психологических условий развития об_
щения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, го_
товности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем,
кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать
партнёра, признавать право каждого на собственное мнение
и принимать решения с учётом позиций всех участников;
• развитие ценностно_смысловой сферы личности на ос_
нове общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образователь_
ного учреждения, коллектива и общества и стремления сле_
довать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей,
развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуля_
торов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрас_
ного через знакомство с национальной, отечественной и ми_
ровой художественной культурой;
• развитие умения учиться как первого шага к самооб_
разованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициа_
тивы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к органи_
зации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
• развитие самостоятельности, инициативы и ответ_
ственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально_положи_
тельного отношения к себе, готовности открыто выражать и
отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и
умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и
действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в
достижении целей, готовности к преодолению трудностей и
жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять действиям и вли_
яниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопаснос_
ти личности и общества, в пределах своих возможностей, в
частности проявлять избирательность к информации, уважать
частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в
единстве процессов обучения и воспитания, познавательного
и личностного развития обучающихся на основе формирова_
ния общих учебных умений, обобщённых способов действия
обеспечивает высокую эффективность решения жизненных
задач и возможность саморазвития обучающихся.
4.2. Понятие, функции, состав
и характеристики универсальных учебных
действий на ступени начального
общего образования
Последовательная реализация деятельностного подхода
направлена на повышение эффективности образования, более
гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность
их самостоятельного движения в изучаемой области, сущест_
венное повышение их мотивации и интереса к учёбе.
95
96
В рамках деятельностного подхода в качестве общеучеб_
ных действий рассматриваются основные структурные компо_
ненты учебной деятельности — мотивы, особенности целепо_
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
