Анализ работы школы за учебный год (стр. 1 )

Анализ работы школы за учебный год

В учебном году коллектив школы продолжил работу над методической темой «Профильное обучение как средство дифференциации и индивидуализации обучения». Работа над данной темой ведётся третий год.

Цель работы коллектива в текущем ученом году: за счёт изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса наиболее полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования с учётом реальных потребностей рынка труда.

Для реализации данной цели были сформулированы следующие задачи:

·  создать необходимые условия для реализации образовательной программы школы и профильного обучения : организационные, мотивационные, научно-методические, кадровые, нормативное обеспечение;

·  совершенствовать педагогическое мастерство учителей в осуществлении комплексной программы обучения и воспитания разноуровнего контингента учащихся;

·  продолжить освоение и внедрение в практику работы новых образовательных технологий;

·  организовать рефлексивную деятельность учителей в ходе анализа педагогической деятельности и выработки путей решений педагогических проблем и затруднений;

·  выявлять, обобщать и распространять положительный опыт творчески работающих учителей;

·  продолжить работу по организации взаимодействия с другими учебными заведениями с целью обмена опытом работы и передовыми технологиями в области образования.

Результат (чего достигли?)	Причины (почему это оказалось возможным)	Факторы (что этому способствовало)
Результативность учебного труда – 49,7% качество обучения; призовые места в олимпиадах: Районные: русский язык –1,1,3 место; литература-1,1, 1,2,2,3 место; биология – 2,2,3 место; лесоводство – 1 место; экономика  - 1,1,2место; обществознание -1,2,3,3 место; история -1,1,1,2,2,3 место; право – 1,2 место; математика – 1,2,3место;английский язык –1,2,2,3,3 место; немецкий язык – 2,2,3 место; химия – 1 место; география – 2 место; физическая культура - 2 место; технология - 3 место; астрономия - 1,2,2,2,2,3,3 . Республиканские: лесоводство – 10 место.	Постоянное совершенствование основных направлений работы учителя	Индивидуализация и дифференциация педагогической деятельности, совершенствование работы с одаренными детьми. Организация предметных факультативов
Непрерывный рост уровня методической работы: - семинары для учителей школы и района «Проблемы преподавания геометрии»; «Использование элементов различных методик при обучении школьников пению»; «Педсовет: опыт, поиск, проблемы»; « Диагностика детской одарённости».	Разнообразие контактов учителей с педагогами школ района, республики, ИПКиПРО	Совершенствование непрерывного повышения квалификации всех категорий педагогических кадров
Углубление работы по формированию школьной воспитательной системы	Наращивание связей образовательного учреждения с учреждениями дополнительного образования: ДЮСШ, станция детско-юношеского туризма, Эколого-биологический центр	Претворение в жизнь школьной программы совместными усилиями педагогов и детских общественных организаций «Союз радужный», «Солнечный город»
Внедрение в практику школы здоровьесберегающих технологий	Охрана и укрепление здоровья детей и взрослых	Методический семинар «Здоровьесбережение как фактор успешности обучения в начальной школе»

Методическая работа

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Содержание методической работы отвечало запросам педагогов и способствовало саморазвитию личности учителя, работа планировалась с учетом профессиональных затруднений коллектива. Планированию методической работы предшествовал глубокий анализ каждого из ее звеньев с точки зрения влияния их деятельности на рост педагогического и профессионального мастерства учителя.

В учебном году в школе работало 57 учителей, 5 воспитателей ГПД, 2 учителя-логопеда, 2 вожатых. Из них имеют звание «Заслуженный работник народного образования УР» - 5 чел., «Отличник просвещения РФ» - 4 чел., «Почетный работник общего образования РФ» - 7 чел. 80% всех педагогов имеют высшее педагогическое образование.

Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В учебном году на высшую квалификационную категорию было аттестовано 2 учителя, на первую - 11, на вторую – 1. В сравнении с прошлыми учебными годами количество педагогов с высшей категорией уменьшилось, увеличилось количество педагогов с первой категорией. Увеличилось и количество педагогов, не имеющих категорию (в связи с приходом в школу молодых специалистов и новых кадров) (см. Приложение ).

Повышение квалификации повлияло на качество преподавания, результативность обучения: качество образования остается стабильным, учащиеся занимают призовые места в олимпиадах и научно-практических конференциях. За учебный год прошли обучение на курсах повышения квалификации 25 педагогов (Приложение ).

Эти показатели свидетельствуют о выросшем уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.

Через методическую службу осуществлялось становление и развитие творчества и педагогического мастерства учителя:

1. Тематические педсоветы: « Индивидуальные профильные маршруты как одна из форм профильного обучения», « Формирование положительного образа школы как ресурса развития ».

2. Методический совет.

3. Предметные кафедры и творческая группа учителей « Зигзаг».

4. Работа учителей по теме самообразования.

5. Открытые уроки.

6. Курсовая система повышения квалификации.

7. Консультации по организации и проведению современного урока.

8. Малые педагогические советы: Адаптация пятиклассников, первоклассников.

9. Заседание методического совета, на котором рассмотрены вопросы:

- планирование основных направлений работы МС и предметных кафедр;

- повышение педагогической компетентности;

- диагностика педагогического труда учителя;

- анализ итогов научной деятельности учащихся;

- организация и проведение мониторинга учебного процесса;

- результативность работы МС и предметных кафедр.

Деятельность предметных кафедр и творческой группы была направлена на достижение цели: включение каждого учителя в педагогический поиск.

На заседаниях кафедр решались частные организационные вопросы по темам:

·  Анализ деятельности предметных кафедр за учебный год и планирование основных направлений работы на учебный год;

• Организация работы по повышению педагогического мастерства учителей ;

• Организация школьных предметных олимпиад и участие в районных олимпиадах;

• Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников в учебном году и организация деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в учебном году;

• Анализ работы кафедры;

• Корректировка и утверждение темы методической работы кафедры и тем самообразования;

• Организация обмена педагогическим опытом;

• Методические рекомендации по преподаванию предметов.

В течение учебного года проводился внутришкольный контроль, диагностика и анализ результативности с целью выявления и коррекции состояния и результатов работы школы:

• посещение и анализ уроков;

• аналитическая деятельность по результатам контроля.

Проведен ряд мероприятий по развитию методического кабинета:

В течение года проводилась работа по оформлению методического кабинета. Учителя получали информацию о планах работы Управления образования, школьных кафедр на месяц, также предоставлялась информация по методике преподавания ( самоанализ уроков, методы и приемы диагностики, обучение в сотрудничестве, технология проектного обучения, технология исследовательской деятельности, организация работы предметных кафедр). Методический кабинет имеет информационно-методическое оснащение, нормативно-правовую базу. Методическая копилка пополнилась новыми журналами: «Начальная школа», «Завуч начальной школы», «Педагогический практикум», «Управление современной школы. Завуч», творческими работами учащихся с НПК, оформили папки «Учитель, педагог, мастер», «Методическая копилка». По итогам проведения школьной научно-практической конференции и школьного конкурса педагогического мастерства планируется издать электронный сборник с конспектами уроков и мастер-классов, тезисами исследовательских работ учащихся.

Координацией методической работы и отслеживанием выполнения программы занимается методический совет. В нынешнем учебном году на заседаниях методического совета большое внимание уделялось соблюдению требований к единству форм при планировании работы кафедры и оформлению протоколов заседаний кафедр, организации деятельности кафедры по планированию взаимопосещения уроков, организации научно-исследовательской деятельности членов кафедры, активизации участия членов кафедры в педагогических конкурсах и проектах, анализу деятельности методических кафедр

Проблема организации образовательного процесса в школе:

Переориентация работы учителей на создание благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности и на отработку единого подхода к повышению эффективности взаимодействия урочного и внеурочного образования как средства развития познавательной активности учащихся.

Выявленные затруднения в подготовке современного урока:

• Поиск такой организации урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала на самом уроке, но их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию.

• Необходимость комплексного применения различных средств обучения, в том числе и технических, направленных на повышение темпа урока.

• Обеспечение единства обучения, воспитания и развития.

Причины трудностей:

• многие учителя школы не могут избавиться от объяснительно - иллюстративного типа обучения;

• изложение учебного материала в учебниках остается чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся;

• не всегда развитие творческих способностей учащегося носит целенаправленный характер.

Деятельность методических объединений

В школе функционируют 5 методических объединений: кафедра гуманитарных наук, кафедра точных наук и технологии, кафедра естественных наук и истории и кафедра учителей начальных классов и творческая группа учителей « Зигзаг» по освоению современных педагогических технологий под руководством , учителя русского языка и литературы. Руководителями кафедр назначены , , и Лепушина они имеют опыт работы руководителями кафедр. Школьная методическая кафедра - это важное структурное подразделение научно-методической работы в школе. Каждая предметная кафедра и творческая группа имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой и целями и задачами методической службы школы. Проанализировав работу методических объединений, творческой группы следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Методические кафедры обсуждают вопросы методики преподавания предмета, проблемы преемственности, организации и проведения олимпиад и предметных декадников, новинки методической литературы. Кафедры активно участвуют в обсуждении и разработке программ, нормативно-правовых актов школы, тематических методических папок. Учителя дают открытые уроки и мероприятия на район, работают над темами самообразования, посещают курсы при ИПК и ПРО, принимают участие в конкурсах педагогического мастерства. В предметных кафедрах каждый учитель работает над своей темой самообразования. В тематике заседаний кафедр отражена единая методическая тема школы.

Основной формой организации внеклассной работы по предмету являются предметные декады, цель которых: развивать интерес, повышать мотивацию к освоению знаний по предмету, расширять кругозор учащихся, выявлять и развивать творческие и исследовательские способности учащихся, поддерживать одаренных детей.

Выводы:

1. Все вопросы, рассмотренные на заседаниях МО, были вызваны потребностью совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию качества преподавания.

2. Тематика обсуждаемых проблем соответствовала единой проблеме школе, а также утвержденным темам методических объединений.

Рекомендации:

1. Осуществлять контроль за деятельностью МО по реализации поставленных задач перед методической службой школы.

2. Активизировать работу по овладению успешными методиками преподавания, освоению инновационных методик, а также выявлению, обобщению, распространению актуального педагогического опыта, промежуточные результаты работы своевременно освещать на заседаниях МС, педагогического совета школы.

3. При составлении планов работы МО спланировать мероприятия по контролю, диагностике, мониторингу качества выполнения проводимых мероприятий.

4. Спланировать мероприятия по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по базовым, профильным дисциплинам учебного плана, своевременно обсуждать проблемные вопросы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.

5. Создать максимально благоприятные условия для творческой самореализации личности, раскрытию интеллектуальных способностей учащихся посредством вовлечения их в научно-исследовательские виды деятельности.

Коллектив школы – инновационный методический центр по развитию потенциальной одаренности личности ребенка в условиях общеобразовательной школы

В учебном году учителя-предметники продолжили работу с одаренными детьми по заранее утвержденному плану работы, а также скорректированным индивидуальным планам. Инновационная деятельность осуществляется по следующим направлениям:

- диагностика детской одарённости;

- работа с одарёнными детьми;

- подготовка детей к предметным олимпиадам, конференциям, конкурсам;

- повышение педагогического мастерства;

-распространение опыта работы по развитию детской одарённости.

В учебном году работа с одарёнными детьми в школе получила возможность психологического сопровождения благодаря появлению школьного психолога Куликовой в сентябре 2010 года состоялся методический семинар

« Диагностика детской одарённости», на котором учителя ознакомились с приёмами определения детской одарённости, особенностями проведения анкетирования в классах с детьми и родителями, психологическими особенностями детской одарённости. В течение всего учебного года у педагогов и классных руководителей была возможность совместной работы с психологом, проведено большое количество диагностик по выявлению детской мотивации, предпочтений и удовлетворённости.

Вывод: психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса позволяет вовремя заметить проявление детской индивидуальности предпочтений, а также благоприятно выстроить отношения между учителем и учеником.

Результативность работы учителей с мотивированными на учебную деятельность и одаренными детьми подтверждается ростом, год от года, призовых мест, завоеванных нашими учениками на районных предметных олимпиадах ( см. Приложение )

Олимпиада – это не только один из способов проверки качества знаний учащихся, но и грамотная организация всей учебной деятельности школы, за которой стоит и уровень профессионального мастерства учителя, и личностно-ориентированный подход. Олимпиады развивают ребенка, стимулируют интерес к различным наукам. Они позволяют ученику познать себя, дают возможность в большей степени утвердиться в собственных глазах.

Помимо школьных, районных и республиканских предметных олимпиад в 2010 – 2011 учебном году учащиеся школы приняли участие в следующих олимпиадах:

1. Всероссийский конкурс «Русский медвежонок» (русский язык);

2.  «Золотое руно»;

3.  Международный математический конкурс-игра «Кенгуру для всех»;

4.  « ЧиП»;

5.  Международный конкурс «Британский бульдог» (по английскому языку);

6.  КИТ - компьютеры, информация, технологии;

7.  Интеллектуальный конкурс-игра « Зимние интеллектуальные игры»;

8.  « Леонардо».

Вывод: Количество призеров районных олимпиад увеличилось по сравнению с прошлым годом., т. к. расширился состав участников олимпиад ( с 7 класса), организованнее и более массово ( 570 человек - 75 % от общего количества учащихся) прошёл школьный этап предметных олимпиад. В учебном году школа заняла первое место по количеству призовых мест в районных олимпиадах ( 53 мест), два призовых места в копилку школы принесли в нынешнем учебном году ученики начальных классов ( 3 место в районной олимпиаде по русскому языку и 2 место – по математике). В нынешнем учебном году лишь один ученик от школы принимал участие в республиканской олимпиаде по лесоводству, что указывает на недостаточный уровень работы учителей по развитию логического мышления.

Рекомендации: Учителям-предметникам обратить внимание на качество подготовки детей к предметным олимпиадам, вести целенаправленную подготовку детей, начиная с 7 класса. Продолжить работу по развитию логического мышления, включать в урок задания повышенной трудности, выявлять одаренных детей с целью подготовки их к участию в предметных олимпиадах.

В целях выявления талантливых детей и активизации учебного процесса четвёртый год в школе проходит научно-практическая конференция « Исследователь XXI века». Согласно положению конференция была проведена в 2 этапа : « Исследователь XXI века» для учащихся 7-11 классов и « Первый шаг в науку» - для учащихся 3-6 классов. Всего в вышеназванных конференциях приняли участие 25 учащихся разных ступеней обучения, 12 педагогов школы стали руководителями исследовательских работ, всего было подготовлено 18 работ, что говорит об удовлетворительности работы педагогического коллектива по развитию у учащихся навыков проектной и исследовательской деятельности. Но руководителю кафедры естественных наук и истории следует обратить внимание на планирование мероприятий по активизации деятельности педагогов к научно-исследовательской деятельности. Всем руководителям исследовательских работ учащихся добиваться соблюдения требований к оформлению исследовательских работ.

	Количество участников	Количество работ	Количество руководителей
уч. год	10	9	5
уч. год	32	21	13
уч. год	25	18	12

Вывод: Из года в год уровень подготовки работ существенно повышается: темы, выбранные учениками, актуальны, разнообразны, интересны, дети в основном свободно ориентируются в материале, используют большой дополнительный материал, грамотно оформляют свои работы, продумывают защиту своих работ, используя мультимедийные презентации и наглядный материал. Но отмечается некоторый спад активности преподавателей к организации исследовательской деятельности учащихся по сравнению с прошлым годом. Не приняли участие в организации исследовательской деятельности учащихся учителя химии, технологии, ИЗО, музыки, истории, немецкого языка, информатики.

Рекомендации: для повышения исследовательской активности руководителям предметных кафедр естественных наук и истории, точных наук и технологии разработать план мероприятий по активизации учителей к научно-исследовательской деятельности, дополнительно проработать требования к оформлению исследовательских работ, стимулировать интерес учащихся к написанию исследовательских работ.

Совершенствование педагогического мастерства учительских кадров осуществляется через курсовую систему повышения квалификации. За учебный год прошли обучение на курсах повышения квалификации 27 педагогов. ИПКиПРО предлагал в этом учебном году разнообразные курсы для учителей, воспитателей и руководителей школ. Основные разделы повышения квалификации, в разрезе которых предлагались учебные модули:

1.  Концептуально – педагогический раздел

2.  Психологические основы образовательной деятельности

3.  Педагогические основы образовательной деятельности

4.  Совершенствование преподавания предметной области.

Педагоги имели возможность проектировать собственную траекторию повышения квалификации, выбирая и сочетая учебные модули в зависимости от своего запроса.

Полученными знаниями на курсах повышения квалификации учителя делятся на заседаниях кафедр, педсоветах и районных методических семинарах. Таким образом, педагогический коллектив школы способен не только эффективно использовать имеющийся образовательный потенциал школы, но и эффективно наращивать его за счёт новшеств путём самообразования, повышения профессионализма через курсовую подготовку.

По сравнению с прошлым учебным годом количество учителей, проучившихся на курсах, увеличилось.

Учебный год	Количество педагогов	Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации
2008 – 2009	60	33%
2	63	40%
2	66	41%

Вывод: таким образом, педагоги, несмотря на материальные затруднения, стремятся получить новые знания и повысить свой квалификационный уровень.

Педагогический коллектив школы способен не только эффективно использовать имеющийся образовательный потенциал школы, но и эффективно наращивать его за счёт новшеств путём самообразования, повышения профессионализма через курсовую подготовку. Повышение квалификации помогает учителю избавиться от устаревших взглядов, делает его более восприимчивым к внешним изменениям, что в конечном итоге повышает его конкурентноспособность.

Ежегодно коллектив школы уделяет большое внимание распространению опыта работы по развитию потенциальной одаренности личности ребенка в условиях общеобразовательной школы. Мастерство педагогов и их опыт позволяют нам предложить в учебном году организовать на базе нашей школы предметный лагерь для подготовки детей к предметным олимпиадам.

Активное участие учителя начальных классов школы принимают в заседаниях районного клуба «Эврика», в январе 2011 года учитель начальных классов показала фрагмент урока по обучению грамоте в 1 классе. Постоянным членом прессентра клуба «Эврика» является В нынешнем учебном году для публикации школьного сборника собран материал с тезисами выступлений учащихся на научно-практической конференции и материалы методических разработок уроков и внеклассных мероприятий, авторами которых являются члены творческой группы «Зигзаг» и участники школьного конкурса « Учитель, педагог, мастер». В республиканском педагогическом научно-методическом журнале «Новое образование» № 4 за 2010 год опубликована мастерская ценностных ориентаций для учителя « Гори, гори, ясно…» , учителя русского языка и литературы

Деятельность инновационного методического центра по развитию потенциальной одаренности личности ребенка в условиях общеобразовательной школы

уч. год	уч. год
Название	Уровень	Название	Уровень
-	-	1.Конкурс учителей биологии, математики, физики и химии-2011 ( – номинация « Наставник будущих учёных»)	Всероссийский
1.Заседания районного клуба «Эврика»	районный	2.Заседания районного клуба «Эврика»	районный
2. Курсы ИПК и ПРО « Проектная деятельность учащегося»	на базе школы	3. Курсы ИПК и ПРО	ИПК и ПРО
3. Публикация в сборнике « Из опыта работы» ( )	районный	4. Публикация в журнале « Новое образование» ( )	республиканский
4. Публикация в журнале « Новое образование» ( )	республиканский	5. Научно-практическая конференция « Юный исследователь»	районный
5. Научно-практическая конференция « Исследователь XXI века» ( 7-11 кл.)	школьный	6. Научно-практическая конференция « Исследователь XXI века» ( 7-11 кл.)	школьный
6. Научно-практическая конференция « Первый шаг в науку» ( 3-6 кл.)	школьный	7. Научно-практическая конференция « Первый шаг в науку» ( 3-6 кл.)	школьный
7. Заседания творческой группы учителей « Зигзаг»	школьный	8. Заседания творческой группы учителей « Зигзаг»	школьный
8. Методический семинар « Инновационные технологии как средство повышения мастерства педагога»	республиканский	9. Методический семинар «Диагностика детской одарённости»	школьный
9. Методический семинар « Новые технологии в преподавании физкультуры»	районный	10. Методический семинар « Занимательная геометрия»	районный
10. Методический семинар « Проблемы преемственности»	районный	11. Методический семинар « Использование различных методик при обучении пению»	районный
11. Конференция « Интеграция в преподавании предметов гуманитарного цикла»	республиканский	12. Конкурс « Педагогическая копилка»	школьный
12. Конференция « Проблемы детской одарённости»	республиканский	13.Конкурс « Учитель года»	школьный
13. Педсовет « Современные технологии в работе учителя. За и против»	школьный	14. Конкурс « Учитель, педагог, мастер»	школьный
14. Методическая неделя « современные технологии в работе классного руководителя»	школьный	15 Конкурс « Учитель « Школы России»	республиканский
15. Предметные олимпиады	школьный республиканский	16. Предметные олимпиады	школьный республиканский
-	-	17. Конкурс « Педагог года 2011»	районный
-	-	18. Конференция «Из опыта работы по изучению зарубежной литературы».	республиканский

Вывод. Таким образом, коллектив школы, как инновационный методический центр, ведет активную работу по развитию потенциальной одаренности личности ребенка в условиях общеобразовательной школы и распространяет опыт работы не только на районном, но и на республиканском уровне.