1 познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
2 сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
3 ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
4 соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей;
5 осознания своей роли на Земле и в обществе;
6 получения возможности планировать свое будущее на основе знаний о природно-экономических особенностях малой родины, страны, различных регионов Земли.
Информатика
В результате изучения информатики в основной школе учащиеся должны
знать /понимать:
1 виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
2 единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
3 основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
4 разновидности и уровни языков программирования; принципы объектно-ориентированного и структурного программирования;
5 назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь:
1 выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы
2 оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
3 оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
4 создавать информационные объекты, в том числе:
5 создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
6 создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
7 создавать записи в базе данных;
8 создавать презентации на основе шаблонов;
9 обрабатывать числовые данные средствами электронных таблиц; представлять числовые данные в виде диаграмм и графиков;
10 составлять блок-схемы алгоритмов; реализовывать алгоритмы на одном из языков программирования;
11 пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
12 искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
1 создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображения и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ(в том числе в форме блок-схем).
2 проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей объектов и процессов;
3 создавать информационные модели, в том числе для оформления результатов учебной работы;
4 передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использовать информационные ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Биология
В результате изучения биологии в основной школе учащиеся должны
знать /понимать:
1 общие признаки живого организма; основные систематические категории; признаки вида, царств, отделов, классов, и семейств растений; подцарств, типов и классов животных; причины и результаты эволюции;
уметь:
2 приводить примеры усложнения растений и животных в процессе эволюции; природных и искусственных сообществ; изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания; наиболее распространенных видов и сортов растений и пород животных;
характеризовать:
3 строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
4 деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
5 строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека;
6 обмен веществ и превращение энергии;
7 роль ферментов и витаминов в организме;
8 особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
9 дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности;
10 иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
11 размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
12 вирусы как неклеточные формы жизни;
13 среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
14 природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
15 искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
Обосновывать:
1 взаимосвязь строения и функции органов и систем органов, организма и среды;
2 родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
3 особенности человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью;
4 роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;
5 влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
6 меры профилактики появления вредных привычек, нарушения осанки, плоскостопия;
7 влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду обитания, последствия этой деятельности;
8 роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
Распознавать:
1 организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
2 клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
3 наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов; съедобные и ядовитые грибы.
Сравнивать:
1 строение и функции клеток растений и животных;
2 организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
3 семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых; царства живой природы.
Применять знания:
1 о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
2 о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
3 о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов, профилактики отравлений и заболеваний;
4 о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
5 о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов.
Делать выводы:
1 о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
2 о родстве и единстве органического мира;
3 об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции;
4 о происхождении человека от животных.
Наблюдать:
1 сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
2 результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
Соблюдать правила:
1 приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
2 проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений, поведения животных;
3 бережного отношения к живым организмам, природным сообществам; поведения в природе;
4 здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравлений грибами, растениями.
Основы безопасности жизнедеятельности
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в основной школе учащиеся должны
знать/понимать:
1 принципы здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и запросов личности, применять их с учетом индивидуальных особенностей, иметь представление о взаимосвязи духовного здоровья и безопасности жизни и жизнедеятельности;
2 правила, владеть основными навыками и проявлять готовность к оказанию первой медицинской помощи, знать принципы предотвращения заболеваний и травм.
3 понимать необходимость и проявлять готовность личного участия в защите Родины, иметь представление об основах обороны государства, знать основные положения о воинской обязанности граждан Российской Федерации;
4 иметь представления о задачах, структуре и деятельности государственных организаций и ведомств Российской Федерации в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций и в опасных ситуациях; иметь обобщенное представление о безопасности жизнедеятельности личности, общества, государства и мирового сообщества на этапе перехода цивилизации к устойчивому развитию; понимать необходимость комплексного решения современных проблем безопасности;
5 понимать принципы, знать правила, владеть навыками защиты в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
6 быть подготовленным к гражданской и общественной жизнедеятельности: осознавать взаимосвязь личной безопасности с безопасностью общества, знать основы концепций безопасности России на этапе перехода к устойчивому развитию;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1 предотвращения опасной ситуации в повседневной жизни, в случае необходимости найти и реализовать выход из опасной ситуации с минимальным ущербом для себя и окружающей среды.
Черчение
В результате изучения черчения в основной школе учащиеся должны
иметь представление:
2 об истории зарождения графического языка и основных этапов развития чертежа (на примере истории чертежа в России);
3 об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации;
4 о форме предметов и геометрических тел (состав, размеры, пропорции) и положении предметов в пространстве;
5 о видах изделий (детали, сборочные единицы, комплекты, комплексы), конструктивных элементах деталей и составных частях сборочной единицы;
6 видах соединений;
7 о чертежах различного назначения.
знать/понимать:
1 основы метода прямоугольного проецирования;
2 способы построения прямоугольных проекций;
3 способы построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
4 изображения на чертеже (виды, разрезы, сечения);
5 правила оформления чертежей;
6 правильно пользоваться чертежными инструментами;
7 выполнять геометрические построения (деление отрезка, углов, окружности на равные части, сопряжений);
8 наблюдать и анализировать форму несложных предметов (с натуры и по графическим изображениям), выполнять технический рисунок;
9 выполнять чертежи предметов простой формы, выбирая необходимое количество изображений (видов, разрезов, сечений) в соответствии с ГОСТами ЕСКД;
10 читать и выполнять чертежи несложных изделий;
11 деталировать чертежи сборочной единицы, состоящие из 5-6 несложных деталей, выполняя эскиз (чертеж)одной из них;
12 осуществлять преобразование простой геометрической формы детали с последующим выполнением чертежа видоизмененной детали; изменять положение предмета в пространстве относительно осей координат и выполнять чертеж детали в новом положении;
13 применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).
Изобразительное искусство
В результате изучения изобразительного искусства в основной школе учащиеся должны
знать:
1 о роли пространственных и синтетических искусств в жизни человека и общества;
2 об историческом многообразии художественных культур и о месте отечественной художественной культуры в мировом историко-культурном пространстве;
3 об основных направлениях и стилях в искусстве, стилевой и временной принадлежности характерных примеров из наследия мирового искусства;
4 о видах пространственных искусств и делении их на три группы в зависимости от разницы в их социальных функциях: изобразительная (живопись, графика, скульптура), конструктивная (архитектура, дизайн), декоративно-прикладная и об особенностях образного языка каждой группы искусств;
5 о характере связей пространственных и синтетических искусств (кино, телевидение и т. д.), специфике их образного языка;
6 об изобразительном искусстве как форме художественного исследования реальности и построения мира в определенной системе ценностей;
7 о том, что художественное изображение не является копией действительности, а отражает переживание художников реальности, организованное так, чтобы зритель мог понять мысли и чувства художника;
8 о декоративных искусствах как способе организации социального общения и социальной среды;
9 основные этапы истории развития русского и зарубежного искусства, национальные традиции в изобразительном, декоративно-прикладном искусстве, традиции и новаторства.
уметь:
1 использовать языки пластических искусств и художественные материалы на доступном возрасту уровне при создании изобразительных, декоративных и конструктивных работ, фотографии и работ в синтетических искусствах;
2 работать цветом, тоном, линией, пространством, формой, самостоятельно используя средства художественной грамоты;
3 понимать художественно-образный язык пластических и синтетических искусств, обладать опытом восприятия и интерпретации образов художественных произведений;
4 творчески относиться к собственной деятельности в различных видах пространственных и синтетических искусств;
5 владеть первичными навыками изображения предметного мира (натюрморт, интерьер), природы (пейзаж), фигуры и лица человека;
6 высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства, знать произведения золотого фонда отечественного и зарубежного искусства.
Технология
В результате изучения технологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
1 влияние технологий на общественное развитие;
2 составляющие современного производства товаров или услуг;
3 способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду:
4 способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы;
5 основные этапы проектной деятельности;
6 источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства;
уметь:
1 оценивать потребительские качества товаров и услуг;
2 изучать потребности потенциальных покупателей на рынке товаров и услуг;
3 составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;
4 использовать методы решения творческих задач в технологической деятельности;
5 проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности;
6 организовывать рабочие места; выбирать средства и методы реализации проекта;
7 выполнять изученные технологические операции;
8 планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;
9 уточнять и корректировать профессиональные намерения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1 проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда;
2 решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;
3 самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;
4 рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;
5 составления резюме и проведения самопрезентации.
Девочки должны
знать:
1 цели и задачи домашней экономики;
2 общие правила ведения домашнего хозяйства;
3 составляющие семейного бюджета и источники его дохода;
4 элементы семейного маркетинга;
5 место предпринимательства в экономической структуре общества, принципы и формы предпринимательства, источники его финансирования;
6 историю развития возможности техники макраме;
7 материалы и технологию плетения узлов;
8 определение длины нити;
уметь:
1 анализировать семейный бюджет;
2 определять прожиточный минимум семьи, расходы учащегося;
3 анализировать рекламу потребительских товаров;
4 выдвигать деловые идеи;
5 подбирать материалы для плетения;
6 выполнять основные узлы;
7 вплетать в узоры декоративные элементы в технике макраме;
8 определять длину нити.
История
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
1 даты основных событий,
2 термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников,
3 результаты и итоги событий XX - начало XXI века;
4 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников;
5 уметь:
6 сравнивать исторические явления и события;
7 объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
8 уметь дискутировать, анализировать исторический источник;
9 самостоятельно давать оценку историческим явлениям;
10 высказывать собственное суждение;
11 читать историческую карту;
12 группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
Владеть компетенциями:
1 коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
2 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.
Обществознание (включая экономику и право)
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
знать/понимать:
3 социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
4 сущность общества как формы совместной деятельности людей;
5 характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
6 содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
уметь
1 описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
2 сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
3 объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
4 приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
5 оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
6 осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
7 самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1 полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
2 общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
3 нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
4 реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
5 первичного анализа и использования социальной информации;
6 сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Физическая культура
В результате изучения физической культуры на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
1 основы истории развития физической культуры в России;
2 особенности развития избранного вида спорта;
3 педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий;
4 биодинамические особенности и содержание физических упражнений;
5 физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;
6 возрастные особенности ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования индивидуальных черт свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой;
7 индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма;
8 укрепления здоровья и повышение физической подготовленности;
9 способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью, правила пользования спортивным инвентарем;
10 правила личной гигиены, профилактика травматизма и оказания доврачебной помощи;
уметь:
1 технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
2 проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
3 разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения;
4 контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта;
5 управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
6 соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
7 пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием.
Музыка
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать:
1 роль музыки в жизни общества;
2 воздействие музыки на жизнь человека, его характер, его отношение к жизни;
3 жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
4 приемы развития образов музыкальных произведений;
5 характерные особенности духовной и современной музыки;
6 имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений (, А, , , );
уметь:
1 определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная;
2 владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;
3 анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
4 раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
5 развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
1 развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т. д.;
2 проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Программы всех учебных дисциплин и курсов прилагаются.
3.Учебный план основного общего образования.
Учебный план основного общего образования основан на региональном базисном учебном плане, утвержденном приказом департамента образования Воронежской области .
Учебный план составлен с учетом Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» ».
Учебный план основного общего образования школы обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);и
в соответствии с ФБУП 2004 г. и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации предусматривает
5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов.
При планировании учебных занятий учтена возможность деления классов на подгруппы по предметам: иностранный язык, технология, информатика.
Учебный план основного общего образования построен на основе принципа преемственности. Соблюдение преемственности осуществляется при переходе учащихся из начальной в основную школу и из класса в класс.
Учебный план реализует цель и задачи, поставленные в образовательной программе школы.
Учебный план учебного года решает следующие задачи:
- создание условий для обеспечения учащихся обязательного фундамента образования (федерального компонента);
- обеспечение вариативности в создании образования в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся;
- создание условий для организации предпрофильной подготовки, что обеспечивает расширение возможностей для общения с представителями различных социальных групп, иной социальной практики, для осуществления ответственного выбора.
Изучение учебных предметов федерального компонента организуется с использованием учебных пособий, входящих в федеральный перечень учебников на текущий учебный год.
Учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, распределяет учебное время, отводимое на освоение государственного образовательного стандарта по классам и образовательным областям.
В структуру Учебного плана школы входят: 1) федеральный компонент (инвариантная часть, в котором обозначены образовательные области, обеспечивающие формирование личностных качеств обучающихся общечеловеческими идеалами и культурными традициями, создающие единство образовательного пространства на территории РФ); 2) школьный компонент (вариативная часть), отвечающий целям региональной образовательной политики, и обеспечивающий переход на предпрофильное и профильное обучение школьников, индивидуальный характер развития школьников в соответствии с их потребностями, склонностями и интересами, учитывающий контингент учащихся школы, запросы родителей и учащихся.
Учебный план представлен следующими образовательными областями: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология». В учебном плане отведены часы на факультативные, индивидуальные и групповые занятия, элективные курсы для предпрофильной подготовки.
В рамках федерального компонента изучаются следующие предметы: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика и ИКТ, история, обществознание (включая экономику и право), география, природоведение, физика, химия, биология, музыка, ИЗО, ОБЖ, физическая культура, технология
5-9 классы обучаются по общеобразовательной программе БУП 2004 года. В 9-х классах осуществляется предпрофильная подготовка учащихся.
Инвариантная часть учебного плана соответствует требованиям, установленным региональным базисным образовательным планом для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования.
Преподавание русского языка ведётся по программе , в 5-7 классах, в 8-9– по программе под редакцией . В соответствии с требованием Базисного плана и программ отведено определённое количество часов для изучения русского языка в учебном плане: в 5кл. по 6 ч., в 6кл. по 6 часов, в 7кл. по 4 часа, в 8кл. - 3 часа, в 9кл. - 2 часа.
Преподавание литературы ведётся в соответствии с государственным образовательным стандартом и с учётом принципа преемственности по программе литературного образования (под ред. ) в 5-9х классах. Количество часов преподавания литературы соответствует требованиям Базисного плана и программы: в 5кл. по 3 часа, в 6 – по 2 часа, в 7 - по 2 часа, в 8 – 2 часа, в 9 - 3 часа.
Преподавание английского языка ведётся в соответствии с Базисным планом и государственной программой обучения иностранному языку по учебнику по ред. .На обучение английскому языку в школьном учебном плане отведено следующее количество часов: в 5 – 9 классах по 3 часа.
Преподавание математики в 5-6-х классах ведётся по государственной программе обучения математике (по учебнику под редакцией ), в 7 – 9классах (по учебникам по ред. и ) по 5 часов в каждом классе.
Преподавание обществознания ведётся в 6-9 классах в соответствии с требованиями Базисного плана и программы 1 час в неделю.
Преподавание географии ведётся в соответствии с требованиями Базисного плана (инвариантной части) и образовательной программы по географии в 6 классе по 1 часу, в 7 классе по 2 часа, в 8классе - 2 часа, в 9 классе по 2 часа.
Преподавание истории ведётся в соответствии с требованиями Базисного плана и образовательных программ: в 5классе по 2 часа, в 6классе по 2 часа, в 7классе по 2 часа, в 8классе по 2 часа, в 9классе по 2 часа. Учитывая рекомендации, темы по всеобщей истории распределены по курсу «История России»
В целях подготовки учащихся к дальнейшему изучению биологии и географии, физики в 5 классе введён курс природоведения 2 часа в неделю. Преподавание биологии ведётся с 6-го по 9 класс соответственно: 6класс - 1 час, 7 класс - по 2 часа, 8 класс - 2 часа, 9 класс - 2 часа.
Преподавание физики в 7-9-х классах ведётся в соответствии с Базисным планом и учебными программами: 7 класс по 2 часа, 8 класс - 2 часа, 9 класс - 2 часа.
Преподавание химии ведётся с 8 по 9 класс в соответствии с Базисным планом и требованиями программы: в 8 - 2 часа, в 9 - 2 часа.
Преподавание физической культуры ведётся с 5 по 9 класс по 3 часа в неделю.
Для повышения информационной культуры и формирования навыков владения ПК ведется курс информатики и ИКТ по 1 часу в 8классе, по 2 часа в 9 (по учебнику под редакцией
С учетом требований Базисного плана и программы обучения музыке преподавание ведётся с 5 по 7 класс по 1 часу в неделю.
С целью формирования эстетического вкуса и навыков рисования, а также с учётом требований Базисного плана и программы ведётся преподавание ИЗО с 5 по 7 класс 1 час в неделю.
В 8-9 классе вводится учебный интегрированный предмет-искусство по 1 часу в неделю.
Технология ведётся с 5 по 7 класс по 2 часа в неделю, в 8 - 1 час в неделю. Необходимо отметить, что для проведения уроков иностранного языка, уроков трудового обучения и уроков информатики в 8 классе необходимо деление класса на группы.
Учебным планом МКОУ «Петровская СОШ» предусмотрено следующее распределение часов регионального компонента:
1 5 классы - 1 час («Культура общения» – 0,5 час, «Основы безопасности жизнедеятельности» - 0,5 час, «Информатика и ИКТ» - 1 час);
2 6 классы – 1 час («Культура общения» – 0,5 час, «Основы безопасности жизнедеятельности» - 0,5 час, «Информатика и ИКТ» - 1 час),1 час - краеведение (географическое);
3 7 классы –1 час («Культура общения» – 0,5 час, «Основы безопасности жизнедеятельности» - 0,5 час, «Информатика и ИКТ» - 1 час), 1 час краеведения (географическое);
4 8 классы – 0,5 часа («Культура общения»), 1 час краеведения (историческое);
5 9 классы –0,5 часа («Культура общения»), 1 час краеведения (историческое);
Часы компонента образовательного учреждения использованы для углубленного изучения отдельных предметов федерального компонента базисного учебного плана: в 5 классе выбран предмет «Экология»(1 час в неделю), в 6 классе «Биология» (1 час в неделю), в 7 классе «Русский язык» (1 час в неделю), в 8 классе выбраны «Черчение» и «Технология» (по 1 часу в неделю) и «Русский язык»(0,5 часа в неделю), в 9 классе выбраны предметы «Черчение» ( 1 час в неделю) и «История» (0,5 часа в неделю).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
