Анализ деятельности Центра детского творчества за учебный год (стр. 9 )

4. Работа с педагогическими кадрами

Программа «Начни с себя»

За уч. год с руководителями волонтёрских отрядов проведено:

9 организационно-методических совещаний, на которых анализировались прошедшие мероприятия и составлялись планы на следующий месяц. 48 индивидуальных консультаций по оформлению документации и участию в мероприятиях по волонтёрской деятельности. Проводились многочисленные консультации и по телефону.

Руководители волонтёрских отрядов обучались и принимали участие в:

1.  Открытом городском семинаре волонтёров за здоровый образ жизни г. Ижевска «Использование интернет-ресурсов в деятельности волонтёрского отряда»;

2.  Круглом столе «Условия эффективного взаимодействия добровольцев и благополучателей»;

3.  Презентации интернет-урока по профилактике употребления наркотических веществ;

4.  Семинаре руководителей местных организаций РСМ;

5.  Районном семинаре «Эффективное общение»;

6.  Участие в семинаре «Конфликты. Причины возникновения конфликтов»;

7.  Круглом столе «Анализ за год. Перспективы на будущее»;

8.  Гостиной «Взгляд в будущее».

Педагоги отмечают пользу от информации, полученной на семинарах и то, что это очень помогает им в работе.21.-22г. Руководитель волонтёрского отряда «Лидер» лицея №41 приняла участие в Республиканском конкурсе «Куратор года-2011» в ОЦ «Берёзовая роща». К сожалению, волонтёрский отряд лицея №41«Лидер» в ноябре 2011 г. прекратил свою деятельность в связи с тем, что перешла работать в МБОУ СОШ №49 и в последующем взяла часы на исследовательскую деятельность. В лицее же №41 не нашлось больше педагога, желающего заниматься с волонтёрским отрядом.

Неоднозначную оценку можно дать работе руководителей волонтёрских отрядов по итогам уч. года. В районе остаётся несколько педагогов, которых можно определить как «костяк» данного направления. Это , , Хисматова на то, что некоторые из них работают с этого года с младшей возрастной категорией, они также ответственно подходят к своей работе, прилагая для этого все усилия. Есть педагоги, которые ходят на все совещания и семинары, но детей на мероприятиях нет. Здесь я бы отметила и Непогоду здесь играет роль отсутствие опыта работы с детьми. С этими педагогами проведена беседа по дальнейшей их деятельности, видна их заинтересованность, но на начало учебного года такая беседа будет проведена ещё раз. Вообще в следующем учебном году будет запланировано посещение занятий у совместителей по данному направлению, особенно тех, кто не очень-то проявляет активность на районных и городских мероприятиях. Есть также педагоги, совмещающие сразу несколько направлений (волонтёры, «Юность», «Мой мир – моя семья») в связи с чем, у них возникает проблема с посещением мероприятий, которые часто проходят в один день. Пример такого совмещения – волонтёрский отряд «Парус» МБОУ СОШ №49 и руководитель отряда – Из-за того, что её класс участвует во всех данных направлениях, многие мероприятия по волонтёрской деятельности пропускаются (районные соревнования по черлидингу, интеллектуальное шоу «Лидер здоровья», районный конкурс агитбригад).

По результатам работы на круглом столе педагогами были выделены следующие моменты волонтёрской деятельности в районе:

Положительные:

Разнообразие форм проводимых мероприятий; Актуальность мероприятий; Оказание методической, психологической и творческой поддержки координатором; Учет возрастных особенностей на мероприятиях; Наличие призового фонда на конкурсах и мероприятиях.

Отрицательные

Уроки совпадают с мероприятиями, поэтому нет возможности участвовать в них (многие учатся во 2 смену); Хотелось бы больше мероприятий для младшей возрастной группы и больше мероприятий на улице; Исключить мероприятия в выходные и праздничные дни, проводить среди недели; Отсутствие материальной базы.

Достижения педагогов за уч. Год

Таблица 14

ФИО	Грамота, благодарность, сертификат	Мероприятие
	Диплом за участие	Республиканский конкурс «Куратор года 2011»
Петрова С. И.	Грамота	За большой вклад в развитии волонтёрского движения Уст. р-на по итогам работы за уч. год
	Грамота	За активное участие в реализации городской программы «Наше здоровье в наших руках» по итогам работы за уч. год.

Программа «Исследователь нового века»

Немалую роль в моём профессиональном росте оказали подготовка и проведение выездного семинара для учителей МОУ СОШ №5 г. Чусовой в Пермского края. Группа педагогов «Исследователь нового века» на трех дневном семинаре обучала основам организации исследовательской деятельности учащихся 20 учителей «Образовательного центра старшеклассников №5».

Все педагоги, работающие в программе «Исследователь нового века», осуществляют деятельность по образовательным и рабочим программам. Замечаний к ним в течение года не было.

Высокое качество организации и проведение всех мероприятий программы – это результат согласованной и творческой работы инициативной группы отделения «Исследователь нового века». Регулярно проводились совещания по организации и подготовке запланированных мероприятий и для решения текущих вопросов деятельности. В творческую группу входят: , ,

Учителя, которые занимаются исследовательской деятельностью с учащимися, вырастают в профессиональном плане и их выдвигают на административные должности. Так за последние два года 5 учителей стали заместителями директоров ОУ по научно-методической и воспитательной работе: МБОУ СОШ № 93 – , МБОУ СОШ № 81 – , МБОУ СОШ № 71 – , МБОУ СОШ № 54 – , МБОУ лицей №41- . Пришедшие в программу новые педагоги также являются заместителями директоров ОУ: – МБОУ СОШ № 49, – МБОУ СОШ №78, – БОУ УГНГ.

Проводились обучающие семинары-практикумы – реализация образовательной программы на группу педагогов ОУ в МОУ СОШ №81. Обучение по программе прошли 19 учителей, 14 из них получили сертификаты об окончании курса, это те, которые довели своих подопечных до конечного результата – учащиеся написали исследовательскую работу под их руководством. В числе прошедших обучение:

·  педагоги, работающие в программе на оплате ЦДТ - 1

·  педагоги, занимающиеся исследовательской работой с учащимися в школах района - 12,

·  педагоги города - 6.

Эти данные говорят, во-первых, что исследовательской деятельностью занимаются многие учителя ОУ, и они стремятся получить соответствующие знания. Во-вторых, что трое педагогов из четырех, которые начали работать в программе еще не прошли обучение.

Немалую роль в деятельности проекта играют вожатые. Их на сегодняшний день 19 человек. В этом году состав обновился на 25%. Для их развития проводится «Школа вожатского мастерства» - по окончании выдается сертификат. Основные занятия проводятся в летнее время при подготовке к экспедиции специалистами различного профиля: психологами, организаторами, методистами. Это дает ощутимый результат: на всех мероприятиях вожатые создают благоприятный психологический микроклимат в группах, умеют найти общий язык с каждым участником и оказать своевременную помощь и поддержку школьнику, являются связующей нитью между школьниками и педагогами. Развитие коммуникативных навыков вожатого помогает четкой организации групп на сессиях «Школы исследователей», конференции и в экспедиции.

Проблемы и их решение

Основная проблема это то, что, 9 из,25%) руководителей ИД школьников в ОУ занимают ещё и административную должность, что в свою очередь сказалось и на качестве и количестве ИР школьников. Так же это отразилось и на посещаемости проводимых совещаний и семинаров.

По этой же причине не провели ни одного семинара и круглого стола по проблемам и обмену опытом в организации школьных научных обществ.

Перспективы.

Не проведенная серия круглых столов по обмену опытом и проблемам НОУ в ОУ в прошедшем году, проведем в следующем, т. к. многие учителя – руководители исследовательской деятельностью школьника являются еще и руководителями Научного общества в ОУ.

Будем продолжать сотрудничество с Региональным центром тьюторства для развития тьюторских компетенций руководителей исследовательской деятельностью учащихся.

Таблица 15

Совещания	Школа вожатого	Семинары	Нетрадиционные формы работы	Консульт.	Круглые столы	Итого (кол-во)
16	23	10		258	1	308

Программа «Мой мир – моя семья»

Анализируя кадровый состав программы, можно сделать вывод, что сложился стабильный коллектив, относящийся к своей работе творчески. 7 человек работают в программе уже не первый год. 5 человек – новички. Третий год в программе работает специалист, что существенно помогает педагогическому коллективу. Отношения внутри пед. коллектива строятся на принципе открытости.

Все мероприятия, а так же текущие проблемы мы решаем совместно, ориентируясь, прежде всего, на интересы дела.

Для обучения педагогов в течение года работает Школа мастерства классного руководителя. Педагоги отмечают, что Школа мастерства помогает им в проведении родительских собраний, классных часов, а также в общении с родителями и коллегами. При проведении внеклассных мероприятий классные руководители используют те новые формы, с которыми они познакомились в течение года.

Педагоги отмечают хорошую подготовку семинаров, совещаний, круглых столов. Так же понравились выходы в Республиканский методический центр социально – психологической помощи молодёжи «Психолог Плюс» и Республиканский центр «Молодая семья».

Таблица 16

Совещания	Учебы	Семинары	Игры	Нетрадиционные формы работы	Консультации	Круглые столы	Итого (кол-во)
8		3			12	1	24

Программа «Я – гражданин»

по гражданско-правовому направлению

Достигнуты следующие результаты:

- сформирован работоспособный коллектив педагогов – руководителей правовых отрядов;

- создана и работает творческая группа.

Таблица 17

Совещания	Учебы	Семинары	Игры	Нетрадиционные формы работы	консультации	Круглые столы	Итого (кол-во)
30	1	4	1	-		2	38

Впервые был проведён городской семинар «Дискуссионные формы работы: Коммуникативные бои».

Самыми успешными и удачными формами работы были семинары, все они были хорошо подготовлены и прошли на высоком уровне.

Подготовка и проведение семинаров способствовали повышению профессионального уровня, так как приходилось много готовиться, изучать различные материалы, знакомится с опытом других специалистов по данному вопросу.

5.  Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

1)  Психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ педагогов дополнительного образования.

Задача: отслеживание результативности образовательных программ педагогов дополнительного образования.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса осуществляется по программе «Мониторинг качества образовательных результатов», рассмотренной на методическом совете и утверждённой приказом№60 от 11.06.10г. директора, сроком на 5лет и по перспективному плану на учебный год.

По программе «Мониторинг качества образовательных результатов» был проведен подготовительный этап, где был осуществлен подбор адекватного психолого-педагогического инструментария для проведения психологической диагностики. Для проведения входного этапа диагностического исследования были использованы следующие методики:

1)  для изучения мотивации обучающихся - опросник «Для чего ты посещаешь кружок?», методика незаконченных предложений;

2)  для исследования психологического климата – опросник «Как ты чувствуешь себя в кружке?», методика незаконченных предложений, методика эмоционального благополучия;

3)  для исследования творческого воображения детей - для исследования творческого мышления - адаптированная методика Ф. Вильямса (САР);

4)  для определения интересов обучающихся – анкета интересов.

До проведения входного и итогового этапов диагностического исследования детей, обучающихся в ЦДТ, были проведены индивидуальные консультации педагогов и методистов в количестве 47, в результате которых выявлены потребности последних, согласованы психологические методики для диагностического исследования детей. Параллельно с проведением психологической диагностики, педагогами проводилась педагогическая диагностика. Результаты педагогической диагностики были отражены в листах фиксации наблюдений знаний, умений, навыков («ЛФН»), картах развития (саморазвития), картах интеллектуально-творческого потенциала личности, где отмечался уровень знаний, умений, навыков детей по направлениям в соответствии с годами обучения.

Диагностическое исследование детей, обучающихся в ЦДТ, проводилось в соответствии с ранее составленными графиками для проведения входного и итогового этапов.

В процессе проведения диагностического исследования входного и итогового этапов отслеживались следующие психологические параметры: мотивация, психологический климат, тенденция развития творческого мышления, интересы обучающихся.

На входном этапе психологической диагностики было обследовано 710 человек в возрасте от 5 до 18 лет. Из них 661 человек составляют дети свободных групп, 49 человек – классы. На итоговом этапе было обследовано 709 человек в возрасте от 5 до 18 лет. Из них 671 человек - дети свободных групп, 38 человек – классы.

Выводы по результатам входного и итогового этапов психологической диагностики:

В ходе входного и итогового этапов диагностического исследования выявились положительные тенденции в создании благоприятных социально-педагогических условий развития личности ребенка. Рассмотрим положительные моменты:

В детских объединениях ЦДТ создана благоприятная психологическая атмосфера, которая способствует гармоничному развитию и эмоциональному благополучию ребенка. Педагогами созданы благоприятные условия для обучения и развития детей. Дети, обучающиеся в ЦДТ, имеют внутреннюю мотивацию. Выборы внутренних мотивов свидетельствуют об устойчивых интересах обучающихся заниматься выбранной деятельностью, о желании познавать новое, развивать способности, расширять кругозор, о практичности (знания, умения, навыки, полученные в Центре детского творчества, пригодятся в жизни), научиться выбранному делу.

Выборы внешнего мотива (нравится общаться с педагогом) свидетельствуют об эмоциональном благополучии и доверии детей в детских объединениях.

У обследуемых по методике Ф. Вильямса (САР), можно предположить тенденцию к развитию нового качества мышления детей, обучающихся в ЦДТ, способности порождать множество разнообразных и оригинальных идей, что является результатом проводимых с учащимися занятий по развитию творческого мышления, включение в занятия упражнений на развитие креативности. А также само проведение психологической диагностики имеет развивающий характер. Об этом свидетельствуют полученные результаты диагностических исследований прошлых лет и нынешнего учебного года.

Результаты диагностического исследования творческого мышления детей итогового этапа показали, что подавляющее большинство обучающихся (78%) имеют тенденцию к высокому уровню развития творческого мышления по показателям: оригинальность и словарный запас.

Тенденция к высокому уровню развития творческого мышления по показателям: оригинальность, словарный запас выявлена у детей следующих педагогов: , , .

4. Результаты диагностического изучения интересов обучающихся итогового этапа показали, что в детских объединениях ЦДТ 21% детей имеют спортивные интересы, 16% - интеллектуальные интересы, 15% - артистические интересы, по 14% - литературные и музыкальные интересы, 11% - художественные интересы. Данный выбор интересов связан со спецификой деятельности ЦДТ. Наименьший выбор имеют исследовательские (3%) интересы, что связано с отсутствием кружков в данной области.

Результаты итогового этапа показали, что количество обучающихся, имеющие спортивные интересы увеличилось в 2,4 раза.

Полученные результаты психологической диагностики были зафиксированы в листах отслеживания развития личности, где были отражены интересы обучающихся, тенденции уровней развития творческого мышления, мотивации, психологического климата.

После проведения входного и итогового этапов диагностического исследования для педагогов ЦДТ были разработаны и написаны рекомендации по развитию мотивации, творческого мышления, а также указаны виды интересов обучающихся и даны характеристики способностей, соответствующих определенному виду интереса. Написано рекомендаций в количестве 46. В рекомендациях отражены результаты диагностического исследования детей конкретного детского объединения и уровни развития личности каждого ребенка учебного года.

2)  Повышение педагогического мастерства

Задача: развитие педагогической рефлексии, мотивации к самосовершенствованию, личностному развитию.

В течение учебного года проведены:

ü  психологическое занятие с элементами тренинга на тему: «Эффективное взаимодействие с подростками» для педагогов и родителей в выездном лагере «Семьеград» (ноябрь);

ü  проведено занятие с элементами тренинга «Эффективная похвала» в рамках семинара «Традиционные и нетрадиционные формы работы с семьёй» для классных руководителей в рамках программы «Мой мир – моя семья» (руководитель программы – ) (декабрь).

3)  Психолого-педагогическое просвещение детей и взрослых

Задача: повышение уровня психологической компетентности детей и взрослых.

В течение этого учебного года совместно с методистом были проведены семейные гостиные «Как справиться с плохим настроением» для 5-6-х, 7-8-х классов (количество участников – 57 человек), «Конфликты – это хорошо или плохо» для 5-6-х, 7-8-х классов (количество участников – 58 человек).

Проведены индивидуальные консультации для родителей и детей совместно с в количестве – 88. Тематика обращений родителей и педагогов на индивидуальные консультации разнообразна: профессиональное самоопределение старшеклассников, повышение интеллекта, взаимодействие с одноклассниками, детско-родительские взаимоотношения, взаимоотношения мальчиков и девочек, подростковое одиночество, профилактика вредных привычек, буллинг, развитие уверенности в себе, агрессивность, отверженность, психологическое насилие в семье, психофизиологические особенности возраста (младший школьник, подросток), психологические аспекты в воспитании, саморегуляция, внутрисемейные отношения.

Проведены практические занятия с элементами тренинга для детей по следующим темам:

1.«Уверенность в себе» («Школа исследователей» 1-ая образовательная сессия , количество участников - 47 человек).

2. «Секреты эффективного общения» («Школа исследователей» 1-ая образовательная сессия количество участников - 47 человек).

3. «Учимся договариваться» («Школа исследователей» 2-ая образовательная сессия , количество участников - 50 человек).

4. «Взаимодействие (умение работать в команде)» («Школа исследователей» 2-ая образовательная сессия , количество участников - 50 человек).

5. «Конфликты и способы их разрешения» («Школа лидеров детского правового движения» зимняя сессия , количество участников - 53 человека).

6. «Командообразование» («Школа лидеров детского правового движения» весенняя сессия , количество участников - 58 человек).

7. «В каждом человеке есть темные и светлые качества» (, , количество участников - 23).

8. «Развитие творческого мышления» (, , количество участников - 25).

В практических занятиях с элементами тренинга приняло участие - 353 человека.

Подготовлены и оформлены заочные консультации для родителей по темам:

1.  «Помогаем ребёнку справляться с домашними заданиями» (ноябрь).

2.  «Как правильно учить уроки (для старшего школьного возраста)» (январь).

3.  «Как справиться с детской тревожностью?» (март).

6.  Анализ воспитательной работы

Воспитательная работа Центра детского творчества осуществляется в рамках воспитательной системы «Клуб творческих людей». С июня 2007 г. Центр детского творчества являлся экспериментальной площадкой Федерального института развития образования Министерства образования и науки России по теме «Модель муниципальной воспитательной системы». В 2010-11 уч. году эксперимент был закончен.

Целью 2011-12 уч. года является завершение перевода развивающейся  воспитательной системы ЦДТ в этап функционирования.

Задачи воспитательной работы, реализуемые в 2011-12 уч. г.:

1. Совершенствование и расширение форм, приёмов и методов системообразующей деятельности.

2. Поддержание и укрепление традиций ЦДТ, способствующих сплочению коллектива детей и педагогов.

В данное время коллектив ЦДТ представляет собой содружество детей и взрослых, связанных единой целью, общей деятельностью, отношениями сотрудничества и творчества. В центре внимания – воспитание творческой личности, умеющей творить и работать в коллективе. На данном этапе происходит накопление традиций и передача их от поколения к поколению. В этом учебном году нововведением в воспитательной системе стала разработка и функционирование сайта Центра детского творчества, на котором отражались основные мероприятия, проводимые в ЦДТ.

В течение 2011-12уч. г. были проведены следующие общецентровские мероприятия:

Выставка «Удивительный мир открытий, радости и успеха» В ЦДТ проведены выставки:

-творческих работ объединения «Кукольный дизайн»

-рисунков объединения «Цветик-семицветик»

- творческих работ объединения «Игрушечка»

- творческих работ объединения «Юный дизайнер»

Праздник «Будем знакомы» Экскурсия в архитектурно-этнографический музей д. Лудорвай Творческий конкурс «Моя любимая мама» Газета «Клуба творческих людей» начала публиковала материалы по рубрикам «Правдивые истории из жизни ЦДТ», «А у нас…», «Заботливым бабушкам и родителям» Акция «Город ангелов» в Республиканском реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями. Праздник для кружковцев «Староновогодние забавы» Праздник «День рождения газеты «ЖИВИ» День влюбленных День Святого Валентина в Республиканском детском доме. Художественный конкурс «Непоседа-Солнце» Благотворительный концерт «Весенние фантазии» Выставка семейного декоративно-прикладного творчества «Рукотворная семья» Первый открытый фестиваль-конкурс «Минута славы» Родительские собрания, отчетные концерты по итогам полугодия и по окончании учебного года Юбилей вокально-эстрадного коллектива «Фантазия» Итоговый праздник для кружковцев «Вот и стали мы на год взрослее…»

В последующем возможны процессы, связанные с обновлением воспитательной системы. Обновление может идти за счет инноваций, что позволит поднять воспитательную систему на новую ступень.

IV. Анализ инновационной и опытно-экспериментальной работы

1. Информационно-технологическая карта

опытно-экспериментальной работы

Таблица 18

Статус экспериментальной площадки, тема эксперимента	Основание (приказ, решение педсовета, другое)	Участники эксперимента (кол-во педагогов, кол-во обучающихся)	Научный руководитель	Сроки (этапы эксперимента)	Ожидаемые результаты	Дополнительная информация
Городская экспериментальная площадка по теме «Система автоматизированного учета обучающихся в муниципальной сети учреждений дополнительного образования детей»	Приказ Управления образования от 01.01.2001г. № 000	20 УДОД г. Ижевска	, к. п.н., доцент кафедры воспитания и дополнительтного образования ИПКиПРО УР	сентябрь 2009 г. – сентябрь 2011 г. Мониторинг результатов программы: Сентябрь-ноябрь 2011 г. Работа площадки успешно завершена – приказ Управления образования от 01.01.2001 г. № 000	– упорядочение процесса регистра-ции, перемещения и выбытия обучающихся; – своевременное и в необходимом объеме получение досто-верной статистичес-кой информации о контингенте обучаю-щихся с учетом направленности деятельности и ступеней обучения; –возможность интер-претации полученной информацию в целях информационно-аналитической деятельности и принятия управленческих решений.	Руководитель площадки – , зам. директора по НМР
Городская опорная площадка по теме «Патриотическое воспитание и гражданское образование: «Я – гражданин России».	Приказ Управления образования от 01.01.2001г. № 000	120 детских объединений правовой, патриотической и нравственно-этической направленности (2200 учащихся, 140 пед. работников)	, к. п.н., доцент кафедры воспитания и дополнительтного образования ИПКиПРО УР	сентябрь 2008 г. – декабрь 2011 г Работа площадки успешно завершена – приказ Управления образования от 01.01.2001 г. № 000	В результате реалиизации программы ожидается: -  создание системы патриотического воспитания и системы гражданского образования учащихся муниципальных образовательных учреждений города Ижевска; -  повышение: ·  эффективности работы по организации правового просвещения; ·  правовой культуры юных граждан и педаго-гических работников муниц. Образовательных учреждений; ·  социальной адаптации школьников к правовым институтам в условиях рыночной экономики; -  формирование потребности учащихся участвовать в решении проблем школы и общества; -  повышение граждан-ской активности участни-ков подпрограммы через включенность в развитую сеть детских и молодеж-ных общественных объединений и организаций; -  демократизация уклада школьной жизни; инициация процессов, направленных на форми-рование государственно-общественной политики в интересах ребенка	Руководитель площадки – , зам. директора по НМР
Городская опорная площадка по теме «Гражданское становление школьников в условиях развития ученического самоуправления»	Приказ Управления образования от 01.01.2001г. № 000	Правовые отряды и органы ученического самоуправления ОУ г. Ижевска	, к. п.н., доцент кафедры воспитания и дополнительтного образования ИПКиПРО УР	май 2012 г. – май 2016 г.	-  Создание новой концепции ученического самоуправления, направ-ленной на гражданское становление школьников, качественное изменение роли школьных общественных институтов; -  Повышение граждан-ской активности участ-ников программы через включенность в соци-ально-полезную деятель-ность по решению проб-лем школы и общества; -  Укрепление организационного единства детского правового движения; -  Демократизация уклада школьной жизни; -  Создание учебно-методического комплекса для педагогического сопровождения ученического самоуправления, правового просвещения участников образовательного процесса и повышения квалификации педагогических кадров в сфере школьного институционального строительства.	Руководитель площадки – , зам. директора по НМР
Городская опорная площадка по теме «Профилактика употребления психоактивных веществ и пропаганда здорового образа жизни через деятельность волонтерских отрядов детей и подростков»	Приказ Управления образования от 01.01.2001г. № 000	1500 учащихся 1-11 классов ОУ	-	г. г Программа успешно завершена – приказ Управления образования от 01.01.2001 г. № 000	- развитие системы пропаганды здорового образа жизни; - развитие мотивации сохранения и укрепления здоровья в детской и подростковой среде	Руководитель площадки – , зав. методотделом
Городская опорная площадка по теме «Использование здоровьесберегающих технологий в деятельности волонтерских отрядов»	Приказ Управления образования от 01.01.2001 г.. № 000	1500 учащихся 1-11 классов ОУ	-	01.12.2012 г. – 31.12.2016 г.	В результате реализации программы ожидается: -  повышение: ·  активности участников программы, ·  уровня культуры здоровья участников программы; -  формирование потребности учащихся участвовать в решении проблем школы и общества; -  стабильное наличие ценностей здоровья у участников программы.	Руководитель площадки – , зав. методотделом

2.Городская экспериментальная площадка