Образовательная программа (стр. 2 )

Содержание психолого-педагогической работы.

1. Образовательная область «Здоровье»

Сохранение и укрепение физического и психического здоровья детей. Формирование представлений о здоровом образе жизни посредством использования фольклора. Знакомство дошкольников с мордовскими пословицами и поговорками о здоровье, чтение художественной литературы о богатырях и героях, обладающих крепким здоровьем, о способах заботы о своем здоровье.

2.Образовательная область «Физическая культура».

Включение в образовательный процесс мордовских подвижных игр и учить детей самостоятельно организовывать мордовские подвжные игры. Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течении всего дня, используя мордовские игры. Знакомить с именами олимпийских чемпионов-уроженцев Мордовии.

3.Образовательная область «Безопасность».

Реализуется черерез ознакомление с экологической ситуацией в Мордовии, с природными факторами опасными для человека, и способами поведения вних.

4.Образовательная область «Социализация»

Она включает в себя ознакомление с народами, населяющим Мордовию (мордва-мокша, эрьзя;татары, русские и др.); их национальными празниками, традициями и обычаями; формирование представлений об этнической принадлежности, толерантного отношения к людям разных национальностей; воспитание чувства гордости за достижения уроженцев Мордовии, которые внесли вклад в развитие культуры, образования, искусства, спорта, за подвиги героев-земляков Великой отечественной, Чеченской и Афганской войн.

5.Образовательная область «Труд»

Данная область предусматривает ознакомление с мордовскими пословицами и поговорками о труде, спроизводством Мордовии, где работают родители детей и окружающие взрослые; с продуктами труда, которые производятся в родной республике.

6.Образовательная область «Познание»

Эта область направлена на знакомство с населенным пунктом, в котором находится детский сад и проживает ребенок, с улицами родного села, со столицей Республики, с другими городами и селами расположенными на территории республики; с гербом, флагом, гимном Мордовии; с картой Мордовии; с климатом, географическим положением, природой нашего края ( явлениями неживой природы, растительным и животным миром); с реками, озерами, заповедниками.

7.Образовательная область «Коммуникация».

Предполагает знакомство с языками, на которых говорят жители Мордовии; с названиями частей тела, одежды и предметов обихода древней и современной мордвы.

8. Образовательная область «Чтение художественной литературы».

Включает в образовательный процесс мордовский фольклор (народные сказки, легенды, мифы, колядки, заклички, прибаутки, пестушки, скороговорки, считалки), а также произведения мордовских писателей и поэтов (переводы произведений устного народного творчества, стихи, рассказы, повести, сказки).

9. Образовательная область «Художественное творчество»

Область направлена на ознакомление с мордовской народной игрушкой (птичкой-свистулькой, стилизованной игрушкой-матрешкой) и изделиями, изготовленными на территории яяямордовии (керамической и деревянной посудой, изделиями из бересты (туесок, корзина, шкатулка, ложкарница); с частями одежды мокшан и эрьзян. Успешно зарекомендовало себя в практике нашей работы рисование и аппликация элементов мордовских узоров по мотивам мордовской вышивки, украшение ими салфеток, изготовление лепных изделий, приобщение к вышиванию и бисероплетению в народном стиле. Знакомство детей с изобразительным искусством, выраженным в произведениях живописи, книжной графики, архитектуры; с художниками и скульпторами-уроженцами Мордовии, с деревянной скульптурой мастеров села Подлесная Тавла.

10. Образовательная область «Музыка»

Включает в себя ознакомление с музыкальным фольклором и музыкальными произведениями композиторов Мордовии. Приобщение к Мордовской музыкальной культуре происходит за счет введения в репертуар для слушания, пения и ритмики мордовской нароной и композиторской музыки.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения региональной программы.

1.Формы мониторинга: индивидуальные опросы, беседы, наблюдение за ребенком в разных видах деятельности( игровой, трудовой, художественно-эстетической, театрализованной и др.); анализ продуктов детской деятельности( изобразительной, музыкальной, речевой и др.)

2.Критерии для проведения мониторинга:

2.1 Оценка состояния здоровья, владение культурно-гигиеническими навыками, сформированность представлений о здоровом образе жизни.

2.2 Оценка физического развития ребенка.

2.3 Оценка развития игровой деятельности, знание мордовских народных подвижных игр и умение их организовать, наличие представлений о гербе, гимне, флаге Мордовии и тд.

2.4 Оценка освоения трудовых навыков, представление о труде людей проживающих на территории Мордовии.

2.5 Оценка сформированности представлений об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них.

2.6 Оценка сенсорного развития.

2.7 Оценка речевого развития.

2.8 Оценка интереса к чтению.

2.9 Оценка овладения навыками продуктивной деятельности.

2.10 Проявление творческих способностей в пении, игре на муз. инструментах и тд.

Результаты обследования заносятся в диагностические карты.

Работа сродителями по образовательным областям.

Образовательная область	Проводимая работа
Здоровье	Познакомить родителей с произведениями детского фольклора, предполагающими включение их в закаливающие процедуры. Чтение мордовской детской литературы о здоровье. Знакомить и привлекать родителей к оздоровительным мероприятиям.
Физическая культура	Привлекать родителей в организацию и проведение спортивных праздников по мотивам мордовских календарных обрядов.
Безопасность	Знакомить родителей с экологической ситу ацией в Мордовии, пояснять как уберечь ребенка от вредных для здоровья факторов. Чтение литературы о поведении детей в опасных ситуациях.
Социализация	Консультировать родителей по проблеме объяснения детям их национальной принадлежности, обычаев, традиций, обрядов других национальностей. Привлекать к проведению мероприятий.
Труд	Привлекать родителей к ознакомлению ребенка с местом работы и спецификой выпускаемой продукции. Чтение литературы о людях разных профессий.
Познание	Организация совместных познавательных мероприятий, спортивных праздников и фестивалей, оформление предметно-развивающей среды
Коммуникация	Рекомендовать родителям познакомить ребенка с его родным языком, языками близкого окружения.
Чтение художественной литературы	Дать родителям перечень необходимой, для домашнего чтения, ребенку произведений мордовской детской литературы.
Художественное творчество	Привлекать родителей к изготовлению совместно с ребенком поделок, игрушек по мотивам мордовского декоративно-прикладного творчества. Привлечь к оформлению мини-музея в детском саду.
Музыка	Привлекать к разнообразным формам совместной музыкальной деятельности, к организации развлечений, концертов, утренников и тд.

Рекомендуемая литература.

1.Все о Мордовии. др. Саранск:Мордов. кн. из-во,1997.

2.Учимся думать и говорить по-мокшански, по-эрьзянски: учеб. пособие. Саранск:Изд. дом «Книга»,2007.

3.Горькова занятий по комплексному развитию дошкольников:Старшая группа:метод. пособие для пед. дошк. образ. учреждений. М:ВАКО,2009.

4.Обучение мордовским (мокшанскому, эрьзянскому) языкам в дошкольных образовательных учреждениях Республики Мордовия:программа и методические рекомендации. Саранск;МО РМ, МРИО-2007.

5.Народные приметы мордвы-мокши\сост. Т.П. Девяткина.-Саранск:Изд-во Мордов. ун-та,1992.

6.Хрестоматия к программе «Валдоня» (Светлячок):пособие для дошк. образов. учреждений РМ\авт.-сост. ._Саранск: Мордов. кн. изд-во,2004.

7.Устно-поэтическое творчество мордовского народа._Т.8 Детский фольклор\сост. Э.Н. Таракина.-Саранск:Мордов. кн. изд-во,1978.

Раздел 5. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

5.1 Распорядок дня в ДОУ.

1.  Режим дня в холодный период.

Младшая группа

7.30 – 8.25 Приём детей. Игровая деятельность. Индивидуальная работа с детьми.

8.30 – 8.40 Утренняя гимнастика.

8.40 – 9.00 Подготовка к завтраку. Завтрак.

9.00 – 9.15 Занятия.

9.15 – 10.00 Совместная деятельность воспитателя с детьми

10Сбор на прогулку.

10.20 – 11.50 Прогулка.

11.50 – 12.10 Умывание, подготовка к обеду.

12.10 – 12.30 Обед.

12.30 – 13.00 Подготовка ко сну.

13.00 – 15.15 Сон.

15.15 – 15.30 Зарядка. Закаливающие процедуры.

15.30 – 15.45 Полдник.

15.45 – 16.00 Занятие.

16.00 – 16.50 Совместная деятельность воспитателя с детьми.

16.50 – 17.30 Прогулка. Уход домой.

Средняя группа

7.30 – 8.30 Приём детей. Игровая деятельность. Индивидуальная

работа с детьми.

8.30–Утренняя гимнастика.

8.40 – 9.00 Подготовка к завтраку. Завтрак.

9.00 – 10.00 Занятия.

10.00 – 10.15 Сбор на прогулку.

10.15 – 12.00 Прогулка.

12.00 – 12.15 Умывание, подготовка к обеду.

12.15 – 12.45 Обед.

12.45 – 13.00 Подготовка ко сну.

13.00 – 15.00 Сон.

15.00 – 15.25 Зарядка. Закаливающие процедуры.

15.25 – 15.45 Подготовка к полднику, полдник.

15.45 – 16.30 Занятие. Совместная деятельность воспитателя с детьми.

16.30 – 17.30 Прогулка. Уход домой.

.

Старшая группа.

.7.30 – 8.30 Индивидуальная работа с детьми. Игры.

8.30 – 8.40 Утренняя гимнастика.

8.40 – 9.00 Завтрак. Подготовка к занятиям

9.00 – 10.30 Занятия.

10.30 – 10.40 Подготовка к прогулке.

10.40 – 12.40 Прогулка.

12.40 – 13.00 Подготовка к обеду. Обед.

13.00– 15.00 Подготовка ко сну. Сон.

15.00 – 15.30 Зарядка. Закаливающие процедуры.

15.30 – 15.45 Полдник.

15.45 – 16.35 Занятие. Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Игры.

16.35 – 17.30 Прогулка. Уход домой.

Подготовительная группа

7.30 – 8.30 Индивидуальная работа с детьми. Игры.

8.30 – 8.40 Утренняя гимнастика.

8.40 – 9.00 Завтрак.

9.00 – 10.30 Занятия.

10.30 – 10.40 Подготовка к прогулке.

10.40 – 12.45 Прогулка.

12.45 – 13.15 Подготовка к обеду. Обед.

13.15 – 15.00 Подготовка ко сну. Сон.

15.00 – 15.20 Зарядка. Закаливающие процедуры.

15.20 – 15.30 Полдник.

15.45 – 16.30 Занятия. Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Игры.

16.30 – 17.30 Прогулка. Уход домой.

2. Режим дня в теплый период

Младшая группа

7.30 – 8.30 Приём, осмотр, игры, утренняя гимнастика.

8.30 – 8.55 Подготовка к завтраку. Завтрак.

8.55 – 9.15 Игры, подготовка к прогулке, занятию и выход на прогулку.

9.15 – 9.30 Занятие (на прогулке).

9.30 – 11.15 Игры, наблюдения, воздушные, солнечные процедуры.

11.15 – 11.50 Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры.

11.50 – 12.20 Подготовка к обеду, обед.

12.20 – 15.10 Подготовка ко сну, дневной сон.

15.10 – 15.25 Подъём детей, игры, самостоятельная деятельность.

15.25 – 17.30 Прогулка, игры. Уход домой.

Средняя группа

7.30 – 8.25 Приём детей. Утренняя гимнастика.

8.25 – 8.55 Подготовка к завтраку. Завтрак.

8.55 – 9.20 Игры, подготовка к прогулке, занятию и выход на прогулку.

9.20 – 9.40 Занятие (на прогулке).

9.40 – 11.35 Игры, наблюдения, воздушные, солнечные процедуры.

11.35 – 12.00 Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры.

12.00 – 12.35 Подготовка к обеду, обед.

12.35 – 15.10 Подготовка ко сну, дневной сон.

15.10 – 15.25 Подъём детей, игры.

15.25 – 15.50 Подготовка к полднику, полдник.

15.50 –17.30 Подготовка к прогулке, прогулка. Уход домой.

Cтаршая группа

7.30 – 8.35 Приём детей. Утренняя гимнастика.

8.35 – 9.00 Подготовка к завтраку. Завтрак.

9.00 – 9.15 Игры, подготовка к прогулке, занятию и выход на прогулку.

9.15 – 9.45 Занятие (на прогулке).

9.45 – 12.15 Игры, наблюдения, труд, воздушные и солнечные процедуры.

12.15 – 12.30 Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры.

12.30 – 13.00 Подготовка к обеду, обед.

13.00 – 15.00 Подготовка ко сну, дневной сон.

15.00 – 15.25 Подъём детей, игры.

15.25 – 15.45 Подготовка к полднику, полдник.

15.45 –17.30 Подготовка к прогулке, прогулка. Уход домой.

Подготовительная группа

7.30 – 8.35 Приём и осмотр детей, игры, утренняя гимнастика.

8.35 – 8.55 Подготовка к завтраку. Завтрак.

8.55 – 9.05 Подготовка к прогулке, занятию и выход на прогулку.

9.05 – 9.40 Занятие (на прогулке).

9.40 – 12.10 Игры, наблюдения, труд, воздушные и солнечные процедуры.

12.10 – 12.30 Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры.

12.30 – 13.00 Подготовка к обеду, обед.

13.00 – 15.00 Подготовка ко сну, дневной сон.

15.00 – 15.25 Подъём детей, игры.

15.25 – 15.40 Подготовка к полднику, полдник.

15.40 –17.30 Подготовка к прогулке, прогулка. Игры и труд детей на участке. Уход домой.

5.2 РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

	Младшая группа	2 Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
	1.Музыкальное воспитание 2.Физическое развитие	1 Физическое развитие 2.Рисование\ Конструирование	1.Ознакомление с окружающим миром 2.Музыкальноевоспитание. 3.Физическое развитие	1.Изодеятельность 2.Экологическое воспитание 3.Лепка	1.Аппликация\Конструирование 2.Развитие речи 3.Рисование
	1.Развитие речи 2.Музыкальное воспитание	1.Физическое развитие 2.Национальная культура 1.Рисование\Конструирование	1.Музыка 2.Математическое развитие 3.Лепка\Аппликация	1.Математическое развитие 2.Физическое воспитание 3.Национальная культура	1.Национальная культура 2.Экологическое воспитание 3.Физическое развитие 4.Ознакомление с окружающим миром
	1.Ознакомление с окружающим миром 2.Сенсорное воспитание	1.Математическое развитие 2.Музыкальное воспитание 3.Развитие речи	1.Экологическое воспитание 2.Физическое развитие 3.Развитие речи	1.Развитие речи 2.Конструирование\Ручной труд 3.Физическое развитие 4.Национальная культура	1.Математическое развитие 2.Физическое развитие 3.Музыкальное воспитание 4\1.Ознакомление с художеств. литературой
	1.Физическое воспитание 2.Развитие речи	1.Развитие речи 2.Музыкальное воспитание 3.Лепка\Аппликация	1.Развитие речи 2. Физическое развитие 1\3.Ознакомление с художеств. литературой	1.Музыкальное воспитание 2.Развитие речи 3.Физическое развитие 4.ОБЖ	1.Развитие речи 2.Лепка 3.Обучение грамоте 4.Физическое развитие
	1.Лепка 2.Физическое воспитание	1Физическое воспитание 2..Ознакомление с окружающим миром	1.Национальная культура 2.Конструирование\Рисование	1.Ознакомление с окружающим миром 2.Музыкальное воспитание 3\1.Ознакомление с художеств. литературой	1.Музыкальное воспитание 2.ОБЖ 3.Национальная культура

1.Младший дошкольный возраст

2.Старший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст (продолжение)

Старший дошкольный возраст (продолжение)

5.9 .Психолого-педагогическая работа по освоению детьми образовательных областей

Образовательная область — «Физическое развитие»

Работа основывается на изучении индивидуальных особенностей и состоянии здоровья каж­дого воспитанника. Создаются благоприятные условия для полноценного психофизического развития детей (физической активности, через овладение обще-развивающими упражнениями, основными движениями, народными играми, элементами различных видов спорта и др.).

При организации физкультурных занятий и в подвижных играх используются современные мето­дики и технологии физического совершенствования с учетом личностно-ориентированной модели взаимодействия взрослого с ребенком. Стимулируется творческое самовыражение детей с использованием стандартного и нестандартного физкультурного оборудования и инвентаря. ДОУ способствует становлению у детей здорового образа жизни (даются представления о физической культуре, валеологии, взаимосвязи здоровья и ги­гиены, правилах безопасного поведения).

	Структурные компоненты	Область реализации компонента
Обязательный минимум.	1.  Создание условий для двигательной активности. 2.  Становление ценностей здорового образа жизни. 3.  Профилактика заболеваемости и питание. 4.  Творчество в процессе физической активности.	Физкультурные занятия.
Вариативный компонент.	1.  Становление ценностей здорового образа жизни. 2.  Творчество в процессе физической активности.	1. Физкультурные праздники. 2. Физкультурные досуги. 3. Дни здоровья. 4  Народные подвижные игры
Дополнительное образование		Секция «Веселый мяч7»

Система работы по физическому воспитанию.

Образовательная область - «Познание»

Развитие речи строится на совместной деятельности взрослого с ребенком и его самостоя­тельной деятельности, используются необходимые пособия, атрибуты и оборудование. В группах создаются условия для индивидуальных и подгрупповых занятий и речевая среда в соответствии с литературными языковыми нормами произношения.

Педагоги содействуют освоению родного языка и воспитанию духовной культуры через книгу, подбирая литератур­ные произведение различных жанров. На их основе развивают художественно-речевое творче­ство детей, формируют навыки речевого общения и положительного взаимодействия со свер­стниками. Также способствуют развитию речи детей как вида деятельности (формирование словаря, звуковой культуры, грамматического строя речи, связной речи, подготовка к обуче­нию грамоте: развитие фонематического слуха, способы словообразования, разбор предложе­ния на слова, слова на слоги, знакомство со звуками и буквами родного языка). Развитие умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификации), умений обосновать свои суждения, строить простейшие умозаключения. Формировать и закреплять представления о геометрических фигурах, пространственных отношении предметов, умение планировать, обдумывать свои действия. Знакомиться с различными областями математики: количество и счет, измерение, сравнение величин, пространственные и временные ориентировки др.

С целью решения задач данной области создаются вариативные условия для развития эле­ментарных естественнонаучных представлений, освоения информации о многообразии при­родного мира, формирования знаний об истории и культуре человека:

-  развитие элементарных естественнонаучных представлений, ОБЖ.

Проводятся эвристические бе­седы, организуются сюжетные игры-путешествия, используется детское экспериментирование с различными объектами, на выявление их свойств. Развивают географические представления, представления о Солнечной системе, об основных идах и характеристиках движения;

-  развитие экологической культуры.

Дети информируются о жизни, многообразии, особенно­стях животных, растений. Педагоги подводят ребенка к пониманию того, что Земля - наш общий дом, а человек часть природы. Дети выполняют индивидуальные и коллективные поручения, играют в при­родоведческие игры, участвуют в совместной деятельности в цветнике. Занятия по ОБЖ интегрируются с занятиями по экологии, познавательными, занятиями художественного цикла.

	Структурные компоненты	Область реализации компонента
Познавательно-речевая деятельность (развитие речи, ознакомление с художественной литературой, подготовка к обучению грамоте)
Обязательный минимум.	1. Общение. 2. Звуковая культура речи. 3. Связная речь. 4. Чтение художественной литературы. 5. Словотворчество. 6. Обучение чтению.	1. Занятия 2. Общение. 3. Игровая деятельность. 4. Развивающие игры.
Вариативный компонент (коррекционный блок)	Коррекция речи (логопункт).	1.  Интерактивные игры 2.  Интегрированные занятия
(РЭМП и сенсорная культура)
Обязательный минимум.	1.  Создание условий: а) для развития умственных действий; б) для развития пространственных и временных представлений; в) для приобретения практических навыков использования средств и единиц измерения. 2.  Развитие сенсорной культуры детей.	1. Предметная среда. 2. Занятия. 3.Самостоятельная творческая деятельность. 5. Развивающие игры. 6. Технология ТРИЗ.
Вариативный компонент		1.  Интерактивные игры 2.  Интегрированные занятия 3.  Пальчиковые игры
(Социальный и природный мир)
Обязательный минимум.	1.  Создание условий для развития у детей представлений о природном и социальном окружении. 2.  Развития стремлений у детей к здоровому образу жизни. 3.  Адаптация ребенка в природном и социальном окружении. 4.  Развитие у детей экологического сознания.	1.Занятия. 2. Предметная среда в группе и ДОУ. 3. Самостоятельная, экспериментальная совместная с взрослыми деятельность. 4. Игровая деятельность.

Система работы по разделу программы