Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Атюрьевский детский сад»

Образовательная программа

муниципального дошкольного образовательного учреждения

Атюрьевский детский сад» Атюрьевского муниципального района Республики Мордовия

ПРИНЯТА педагогическим Советом МДОУ «Атюрьевский детский сад» протокол от 30.08.11 №1

УТВЕРЖДЕНА приказом МДОУ «Атюрьевский детский сад» от 30.08.11г. № 46 заведующий //

Образовательная программа

муниципального дошкольного образовательного учреждения «Атюрьевский детский сад» Атюрьевского муниципального района Республики Мордовия

на годы

Разработчики: администрация, творческая группа

педагогов, педагогический коллектив

МДОУ и родительская общественность.

Раздел 1. Предназначение дошкольного образовательного учреждения.

Пояснительная записка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Атюрьевский детский сад» - дошкольное учреждение, обеспечивающее право семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития, на основе комплекса мер оздоровительного характера и усвоения детьми обязательного минимума содержания учебных программ, реализуемых в ДОУ.

Общеобразовательная программа МДОУ «Атюрьевский детский сад» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Содержание образовательного процесса МДОУ «Атюрьевский детский сад» выстроено в соответствии с программой «Детство» , Т.И. Бабаевой, , цель которой создание оптимальной целостной системы, позволяющей объективно сочетать в едином процессе воспитание, обучение и развитие, каждого ребёнка в интересах формирования богатой, физически здоровой, социально активной, творческой личности.

Наряду с ней используются дополнительные программы и технологии, обеспечивающие максимальное развитие психологических возможностей и личностного потенциала дошкольников.

Приоритетным направлением деятельности детского сада является физкультурно-оздоровительная работа.

В ДОУ работают педагоги и специалисты высокой квалификации:

- 11 педагогов имеют I - квалификационную категорию;

- 3 педагога имеют II - квалификационную категорию.

В ДОУ -5 групп для детей дошкольного возраста с 1,5лет до 7 лет.

Общее количество воспитанников – 104.

Количественный состав детей МДОУ «Атюрьевский детский сад»

Наименование группы согласно типовому положению о ДОУ	Количество групп	Возраст	Количество детей
Группа от 2хдо3х л.	1	1,5-3	16
Группа от 3х до 4х л.	1	3-4	26
Группа от 4х до5 л.	1	4-5	24
Группа от 5 до 6 л.	2	5-6	38

Раздел 2. Описание модели выпускника дошкольного образовательного учреждения.

Образ выпускника-это программа минимум, позволяющая членам педагогического коллектива сосредаточить свои усилия не только на формирование общих качеств, но и на поддержке и развитии уникальных черт личности ребенка.

Психофизический потенциал.

Физическое развитие выпускника соответствует возрастной норме. Физически подготовлен к продолжению обучения;

-владеет телом, разными видами движений на уровне соответствующем возрасту;

- хорошо ориентируется в пространстве, координирует движения;

- подвижен, ловок;

- развита мелкая мускулатура рук, уверенно владеет карандашом, ножницами, способен к сложной двигательной активности в разных видах продуктивной деятельности.

Сформирована привычка к здоровому образу жизни;

- сформированность основных гигиенических навыков, элементарных представлений о пользе занятий физической культурой;

- сформированность основ безопасного поведения в критических жизненных ситуациях.

Интеллектуальный потенциал

Кругозор выпускника развит на уровне возраста;

- сформированы развернутые и конкретные представления о мире;

- устанавливает доступные причинно-следственные связи и зависимости в объектах и явлениях окружающего мира.

Устная речь выпускника содержательна, эмоциональна, выразительна;

- речь фонетически и грамматически правильная, речь использует как инструмент мышления;

- ребенок любознателен, активен, задания выполняет с интересом, самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах;

- выпускник способен к самостоятельному решению творческих задач;

- определяет смысл, содержание анализируемого, точно и емко обобщает его в слове;

- сформированы элементы учебной деятельности.

Сформирована произвольность психических процессов, внимания, мышления, памяти;

- способен сосредаточено работать в течении 15-20 минут;

- способен строить свою деятельность в соответствии с инструкцией взрослого;

- способен самостоятельно спланировать, осуществить и проконтролировать результат деятельности.

Творческий потенциал.

Сформированы основы художественных способностей: музыкальных, изобразительных, танцевальных, актерских.

Развиты художественное мышление, сенсорные способности, умеет создавать художественный образ в различных видах творческой деятельности;

- умеет творчески и нестандартно мыслить.

Коммуникативный потенциал.

Владеет приемами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками;

- устанавливает дружеские отношения, готов к коллективным формам деятельности;

- умеет самостоятельно решать конфликты мирным путем;

- умеет в игре и других видах деятельности распределять обязанности.

Личностный потенциал.

Принимает и соблюдает социальные и этические нормы.

Сформированы практические умения уважительного отношения к человеку, к себе, к природе; Способен управлять своим поведением и способами общения.

Способен давать адекватную оценку своему поведению, деятельности.

Мотивационная готовность к обучению в школе.

Раздел 3. Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса.

Цель: формирование личности ребенка, способной к самореализации в познавательной, коммуникативной, художественно - творческой, физической и других сферах на основе развития его психических процессов (восприятия, воображения и др.) с учетом его природных задатков и склонностей.

Задачи:

1. Включать в воспитательно-образовательный процесс инновационные педагогические и здоровьесберегающие технологий.

2.Разработать и внедрить в воспитательно-образовательный процесс систему мероприятий, направленных на формирование и развитие ключевых компетентностей дошкольников.

3. Создать условия, способствующие развитию художественно - творческих способностей детей

4. Разработать диагностический инструментарий по определению уровней сформированное компетентностей на каждом возрастном этапе.

5.0беспечить индивидуальную траекторию комплексного развития каждого ребенка в постоянном взаимодействии с семьей.

Образовательная программа ДОУ направлена на:

- реализацию общих принципов государственной политики в области образования, определенных Законом РФ «Об образовании».

- формирование у воспитанников ключевых компетенций во всех образовательных областях.

- реализацию общих требований содержания образования (формирование современного уровня знаний и картины мира, высокого уровня культуры, содействие взаимопониманию между людьми);

- освоение образовательных программ;

- воспитание у воспитанников гражданственности, патриотизма, трудолюбия;

- уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье;

- развитие творческих способностей детей;

- дифференциацию и индивидуализацию обучения;

- сохранение здоровья воспитанников и создание условий для ориентации на здоровый образ жизни.

Образовательная программа соответствует следующим принципам:

1.Гуманизма.

Основывается на усилении внимания к личности каждого воспитанника как высшей ценности общества, установке на формирование гражданина с полноценными интеллектуальными, моральными и физическими качествами, создании максимально благоприятных условий для развития его творческой индивидуальности.

2.Преемственности.

Предполагает обогащение средств, форм и методов воспитания и обучения, предопределяет характер связей между элементами педагогического процесса в возрастных группах ДОУ и стилем воспитания в семье.

3.Интеграции и координации.

Отражает способы взаимосвязанной деятельности всех субъектов (администрации, сотрудников, педагогов, специалистов узкого профиля, родителей, воспитанников) в системе «дети-педагоги-родители» и их согласованную работу.

4.Дифференциации и индивидуализации.

Предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого воспитанника и своевременной коррекции проблем физического развития.

5.Диалогичности.

Принцип нацелен на оптимизацию взаимодействий субъектов образовательного процесса.

6.Принцип инновационности и стабильности.

Он определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ, технологий и форм работы. Вместе с тем эффективно работающие компоненты образовательной системы должны быть стабилизированы.

Концептуальная модель перспективного образа развития МДОУ «Атюрьевский детский сад»

•  Социально-педагогическая функция МДОУ «Атюрьевский детский сад» -  определяется его местом в муниципальной системе образования: это дошкольное образовательное учреждение, обеспечивающее  социально-эмоциональное развитие детей в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

•  Базовая и вспомогательные функции МДОУ «Атюрьевский детский сад».

Базовой функцией МДОУ «Атюрьевский детский сад» является создание условий, обеспечивающих высокое качество результатов воспитательно-образовательного процесса по формированию ключевых компетенций дошкольников.

Вспомогательными функциями являются действия ДОУ по созданию условий , обеспечивающих качество организации образовательного процесса. К ним относятся:

-  методическая деятельность, обеспечивающая повышение квалификации педагогов ;

-  воспитательная деятельность, обеспечивающая корректное взаимодействие ребенка с окружающим социумом;

-  диагностико-коррекционная деятельность, позволяющая выявлять на начальном этапе проблемы  воспитанника и решать их в рамках специальной работы;

-  социальная деятельность ДОУ обеспечивает социальный характер образовательного процесса;

-  финансовая деятельность, позволяющая привлекать дополнительное финансирование к образовательному процессу;

-  управленческая деятельность, гарантирующая достижение, поставленных в образовательном процессе целей.

•  Организационная культура развития ДОУ.

 В основе организационной культуры развития МДОУ «Атюрьевский детский сад» лежит методология управления качеством, базирующаяся на сотрудничестве всех ее работников, ориентированная на качество и предусматривающая решение задач по повышению деловой компетентности, мотивации труда и формировании организационной культуры

МДОУ «Атюрьевский детский сад» в качестве ведущих ценностей выдвигает стратегические ценностные ориентиры:

1). Ценность инновационного характера дошкольного образования. Эта ценность направлена на безусловное сохранение позитивных достижений ДОУ в обеспечении  личностно-ориентированной модели организации педагогического процесса, позволяющей ребенку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме,  развитие его компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

Вместе с тем инновационный характер образования как ценность  означает исследовательский подход к достигнутым результатам в деятельности детского сада,  соответствие  потребностям  современного информационного общества в максимальном развитии способностей ребенка к самореализации.

В связи с этим, результатом воспитания и  образования дошкольника должны стать  сформированные у выпускника ДОУ такие ключевые компетенции как:

а) коммуникативная (языковая) компетентность - умение вступать в коммуникацию с целью быть понятым, владение умениями общения;

б)  социальная компетентность – умение жить и работать вместе с другими детьми и  близкими;

в)  информационная компетентность – владение умениями систематизировать и «сворачивать» информацию, работать с различными видами информации;

г) деятельностная компетентность – умение  планировать работу, доводить начатое дело до конца, способность к созданию собственного продукта (рисунок, поделка, постройка и т. д.)

д) здоровьесберегающая компетентность – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни .

2). Качество  воспитательно-образовательной деятельности

  Субъектами требований к качеству образования в ДОУ  на данный момент выступают ребенок, родители,  школа – все субъекты, заинтересованные в будущем ребенка и формирующие свои образовательные запросы к дошкольному образованию.  Качественное удовлетворение этих запросов и является показателем качества образования дошкольников.

Критериями оценки качества образовательной деятельности  МДОУ «Атюрьевский детский сад»  являются:

•  Цель образовательной деятельности;

•  Ресурсные условия образовательной деятельности ;

•  Процессуальная оценка образовательной деятельности, задающая эффективность, здоровьесбережение, работоспособность воспитанника;

• Система управления, определяющая управляемость, результативность, надежность работы.

3).  Ценность качества образовательного процесса для ДОУ напрямую связано с ценностью ребенка. Стремление построить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка означает для ДОУ с одной стороны бережное отношение к ребенку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание оптимальных условий для его развития в воспитательно-образовательном процессе  и в системе дополнительного образования. 

Опора на выше изложенные ценности обусловила развитие дошкольного учреждения по следующим направлениям:

-моделирование воспитательно-образовательного процесса на основе организации проектной деятельности, направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников; расширения системы дополнительных образовательных услуг;

-совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей самореализации ребенка в разных видах деятельности;

-построение дифференцированной модели повышения  профессионального уровня педагогов;

 -модификация структуры управления учреждением на основе демократизации управления.

Раздел 4. Общеобразовательные программы и их методическое обеспечение. Региональный компонент дошкольного образования.

Дошкольное образовательное учреждение работает по комплексной программе «Детство» под ред. , Т.И. Бабаевой и др, а также «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под ред. Р.Б. Стеркиной, Н.Н. Авдеевой. «Экологическое образование дошкольников»под ред. С.Н. Николаевой и программа «Воспитание и обучение детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» под ред. . Региональный компонент представляет программа «Валдоня» (Светлячок) под ред. Коллектива МРИО. Данные программы направлены на реализацию поставленных задач, достижения заявленной цели. Направленность программ соответствует предназначению ДОУ.

Наименование программ	Методическое обеспечение.
Воспитателям младших групп
Речевое развитие	1. «Детство» под редакцией , и др. - Методические советы к программе «Детство» под ред. , ; - План-программа образовательной программы в детском саду - «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада» под редакцией , ; - «Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада» под редакцией . - «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Социальный мир	1. «Детство» под редакцией , и др. 2. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под ред. , , - Методические советы к программе «Детство» под ред. , ; - План-программа образовательной программы в детском саду. Сост. , (блок «Экологическое развитие»); - «Комплексные занятия» (в разных возрастных группах); - «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада» под редакцией , - «Добро пожаловать в экологию» - «Растим малыша3-4 лет» - «Азбука общения» - «Правила дорожного движения» - «Школа здорового человека» , - «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград - «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» -, Р.Б. Стеркина «Я, ТЫ, МЫ»(учебно – методическое пособие по социально - эмоциональному развитию детей дошкольного возраста)
Природный мир	- «Добро пожаловать в экологию» - «Ознакомление с природой через движений: интегрированные занятия» - «Как приобщить ребенка к природе» «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Математическое развитие	1. «Детство» под редакцией , и др. - «Математика вокруг нас» , - «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада» под редакцией , «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Ознакомление с художественной литературой	- «Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада» под редакцией - «Комплексные занятия» - «Детство» под редакцией , и др. - «Книга для чтения» , «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Художественно – театрализованная деятельность	- «Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада» под редакцией «Театрализованные игры в детском саду» под редакцией , и др. - «Литература и фантазия» «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Воспитателям средних групп
Речевое развитие	1. «Детство» под редакцией , и др. - Методические советы к программе «Детство» под ред. , ; - План-программа образовательной программы в детском саду - «Задания по развитию речи детей средней группы ДОУ» «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» - «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Социальный мир	1. «Детство» под редакцией , и др. 2. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под ред. , , - Методические советы к программе «Детство» под ред. , ; - План-программа образовательной программы в детском саду. Сост. , (блок «Экологическое развитие», «Математическое развитие» «Развитие речи»); - «Комплексные занятия» (в разных возрастных группах); - «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» - «Естественно – научное наблюдение и эксперименты в детском саду» - »Я и мир» (конспекты занятий по социально – нравственному воспитанию дошкольников) - «Добро пожаловать в экологию» - «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей» - «Азбука общения» - «Правила дорожного движения» - «Школа здорового человека» , «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград - «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» , Р.Б. Стеркина «Я, ТЫ, МЫ»(учебно – методическое пособие по социально - эмоциональному развитию детей дошкольного возраста)
Природный мир	- «Добро пожаловать в экологию» «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Математическое развитие	1. «Детство» под редакцией , и др. - «Математика от трех до семи» - «Логика и математика для дошкольников» - «Игралочка» «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Ознакомление с художественной литературой	- «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Художественно – театрализованная деятельность	- «Занятия по театрализованной деятельности» - Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» Для занятий с детьми 4-5 лет. «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Воспитателям старших групп
Речевое развитие	1. «Детство» под редакцией , и др. - Методические советы к программе «Детство» под ред. , ; - План-программа образовательной программы в детском саду - «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи» - «Как хорошо уметь читать!» - «Материал к занятиям по развитию речи» - «Удивительные истории» - «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Социальный мир	1. «Детство» под редакцией , и др. 2. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под ред. , , - Методические советы к программе «Детство» под ред. , ; - План-программа образовательной программы в детском саду. Сост. , (блок «Экологическое развитие», «Математическое развитие» «Развитие речи»); - «Комплексные занятия» (в разных возрастных группах); - «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» - «Естественно – научное наблюдение и эксперименты в детском саду» - «Развитие творческого мышления и изображения у детей» - «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие» - «Добро пожаловать в экологию» - «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология» - «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью» - «Этические беседы с детьми 4-7 лет» - «Школа здорового человека» , «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград - «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» , Р.Б. Стеркина «Я, ТЫ, МЫ»(учебно – методическое пособие по социально - эмоциональному развитию детей дошкольного возраста)
Природный мир	- «Добро пожаловать в экологию» «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Математическое развитие	1. «Детство» под редакцией , и др. - «Математика от трех до семи» - «Логика и математика для дошкольников» - «Развивающие игры для дошкольников» - « Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика» - «Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей» - «Математика для дошкольников» «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград

Ознакомление с художественной литературой	- «Комплексные занятия в старших группах детского сада» - «Художественная литература. Старшая группа. Разработки занятий» - « Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи» - «Работа с книгой в детском саду» «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Художественно – театрализованная деятельность	- «Развитие речи и творчества дошкольников» - «Удивительные истории» - «Литература и фантазия» «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Воспитателям подготовительных групп
Речевое развитие	1. «Детство» под редакцией , и др. - Методические советы к программе «Детство» под ред. , ; - План-программа образовательной программы в детском саду (блок - «Комплексные занятия» «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Социальный мир	1. «Детство» под редакцией , и др. 2. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под ред. , , - Методические советы к программе «Детство» под ред. , ; - План-программа образовательной программы в детском саду. Сост. , (блок «Экологическое развитие», «Математическое развитие» «Развитие речи»); - «Комплексные занятия» (в разных возрастных группах); - «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» - «Естественно – научное наблюдение и эксперименты в детском саду» - «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» - «Школа здорового человека» , «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград - «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» , Р.Б. Стеркина «Я, ТЫ, МЫ»(учебно – методическое пособие по социально - эмоциональному развитию детей дошкольного возраста)
Природный мир	- «Добро пожаловать в экологию» - «Комплексные занятия» - , «Мир природы» - «Детям о природе» «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Математическое развитие	1. «Детство» под редакцией , и др. - «Математика от трех до семи» - «Логика и математика для дошкольников» - «Комплексные занятия» «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Ознакомление с художественной литературой	- «Комплексные занятия» - «Работа с книгой в детском саду» «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Художественно – театрализованная деятельность	- «Театрализованные игры в детском саду» «Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Авторы – составители , . – Волгоград
Учителю – логопеду
Младший дошкольный возраст	- , Туманова с фонетико – фонематическим недоразвитием. – М.: Гном – Пресс, 2000. - , Филичева материал по формированию правильного произношения у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1990. - Пожиленко мир звуков и слогов. М.: Владос, 1999. - Логопедический массаж. Артикуляционная гимнастика. – СПб: Корона принт, 2004. - Буденная гимнастика. – СПб: Детство – Пресс, 2003. - Милостивенко рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. – СПб: фирма «Стройлеспечать», 1995. - , , Михайлова читать и правильно говорить, - Тамбов, 1998. - , Тихонова к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. - , и др. Занятия по развитию речи в детском саду. – М.: Совершенство, 1998. - , «Логопедические игры и задания». – СПб, «Каро», 2001. - «Звуковая мозаика». – СПб, 1998. - «Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения». – М.:, 2005 - И. Скворцова «логопедические игры». – М., 2008.
Старший дошкольный возраст	- , Боровцова обучения детей 5- летнего возраста с недоразвитием фонетического строя речи. – Тамбов, 1994. - , Чиркина и обучение детей дошкольного возраста с фонетико – фонематическим недоразвитием. (Старшая группа. Программа и методические рекомендации.). – М.: Школьная пресса, 2002. - , Коноваленко логопедические занятия в подготовительной группе для детей с фонетико – фонематическим недоразвитием. – М.: Гном – Пресс, 1999. - , Филичева обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи (подготовительная к школе группа). – М.: Просвещение, 1978. - , Чиркина обучения и воспитания детей с фонетико – фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада). – М.: МГОПИ, 1993. - «Коррекция речевого и психического развития детей 4 – 7лет». – М.: «Сфера», 2005.
Педагогу – психологу
Младший дошкольный возраст	- Шарохина – развивающие занятия. Младшая группа. Средняя группа. Серия «Практическая психология». – М.: Прометей – книголюб, 2002 - , , и др. Азбука общения. – СПб.: Детство – пресс, 1998 - В мире друзей: Программа эмоционально – личностного развития детей. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 80 с. – (Программа развития)
Старший дошкольный возраст	- Гуткина готовность к школе. – М.: Агро – принт, 1993 - Шарохина – развивающие занятия. Старшая группа. Подготовительная к школе группа. – М.: Прометей – книголюб, 2002 - Сиротюк дефицита внимания с гиперактивностью. Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2002 – 128 с. Серия «Практическая психология».) - В мире друзей: Программа эмоционально – личностного развития детей. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 80 с. – (Программа развития)
Инструктору по физическому воспитанию
Физическое развитие	- Алямовская воспитать здорового ребенка. – М.: Линка – Пресс, 1993 - Береснева малыш. – М.: Творческий центр «Сфера», 2002 - Маханева здорового ребенка. – М.: АРКТИ, 1998 - Пензулаева гимнастика. – М.: Владос, 2001 - Щербаков от 3 до 17 лет. – М.: Центр инноваций в педагогике, 1998 - Шевченко и методика коррекционной работы средствами физического воспитания со старшими дошкольниками с задержкой психического развития. – Майкоп, 1999
Музыкальным руководителям
Мир музыки	- Буренина мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – СПб., 1997 - От жеста к танцу: Методика и конспекты занятий по развитию у детей 5-7 лет творчества в танце. – М.: Гном – Пресс, 2002 - Радынова шедевры: Авторская программа и методические рекомендации. – М.: Гном – Пресс, 1999 - От музыки к движению и речи: Пособие для музыкальных руководителей специализированных ДОУ. – М.: Гном и Д, 2001 , А.В. Антонова, М.Б. Зацепина «Красота, радость, творчество»
Воспитателю по ИЗО
Изобразительная деятельность	- Комарова по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 1978 - «Художественно – творческая деятельность. Развернутое тематическое планирование» - «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» - «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа, средняя группа, старшая группа, подготовительная группа» - «Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗО студии» - «Цвет в детском изобразительном творчестве» - «Детство» - «Конструирование и художественный труд в детском саду» - . «Детство» под редакцией , и др. - «Цветные ладошки»

Региональный компонент дошкольного образования