Проблемы качества подготовки специалистов в системе высшего профессионального образования (стр. 13 )

Таким образом, компьютерное тестирование выступает как инструмент управления учебным процессом, который дает возможность анализировать учебный процесс, вносить в него коррективы, т. е. осуществлять полноценное управление процессом обучения. Следовательно, постоянное использование компьютерных тестов в качестве промежуточного контроля успеваемости определяет учебный процесс как систему непрерывного контроля и самоконтроля студентов, которая вместе с модульным подходом построения учебного курса дает возможность повысить качество занятий в целом. Преподаватель может по результатам промежуточного тестирования выявить наиболее слабые стороны в подготовке каждого студента, а студенты — возможность в течение семестра отслеживать уровень своей подготовленности.

Исходя из вышесказанного, предлагаю:

- создать и совершенствовать банки тестовых заданий (БТЗ) федерального и вузовского компонентов по всем специальностям ТИ (ф) ГОУ ВПО ЯГУ;

- обеспечить возможность самостоятельной проверки знаний студентов с использованием технологических средств;

- постоянно совершенствовать организацию образовательного процесса по итогам анализа результатов тестирования;

- организовать мониторинг качества знаний студентов на основе промежуточного тестирования.

Литература

1.  , , Тягунова рекомендации по реализации требований к программно-дидактическим тестовым материалам в процессе внедрения системы тестирования учебных достижений студентов в вузе. М.: МГУП, 2006. – 84с.

СТРУКТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ СТУДЕНЧЕСКОГО СОЦИУМА

, ст. преподаватель кафедры ФВ

Комплексное изучение психодинамических свойств человека всё боль-ше убеждает нас в необходимости учёта факторов хроно (от греческого «время») - био (от латинского «жизнь») - социального (от латинского «общество») характера. Причём, фактор времени является основополагающим, ибо определяет базовые структурные качества и свойства, верхние и нижние пределы задатков человека и закономерности его взаимодействия с социальным пространством. Это проявляется как в синхронизации изменений нашего физиологического и социального тонуса с периодичностью времени дня и времён года, так и с возрастными периодами (программами, сензитивными периодами) [1, 2].

Возрастная социально-пространственная ориентация

Решая задачи возрастной эволюции на территории шестого возраста (17-24 года), в который вписывается период студенчества, молодым людям и преподавателям высшей школы необходимо учитывать его особенности (табл. 1).

В освоении абсолютно нового для себя пространства в возрастных периодах «Детство» (Новорожденный) и «Молодость» (Юноша, студент) человек опирается на открытость (табл. 1, 2). Это позволяет легче сходиться с другими людьми, наделяет человека простотой в общении, открытостью для общества, природы, всего мира.

Таблица 1

Структура развития

Возрастные периоды

Детство

Молодость

Зрелость

Возрастная программа

Д-1

Д-2

Д-3

Д-4

М-5

М -6

М-7

М -8

З -9

З -10

З -11

З -12

Условное название возраста-программы

Новорожденный

Младенец

Дошкольник

Младший школьник

Отрок, подросток

Юноша, студент

Молодой специалист

Родоначальник

Реализатор

Директор, солидный человек

Пенсионер, мемуарист

Патриарх, старец

Продолжительность возраста-программы (лет)

0-1

1-3

3-7

7-12

12-17

17-24

24-32

32-42

42-55

55-75

75-85

85-…

Условный символ возраста-программы

Петух

Обезьяна

Коза

Лошадь

Бык

Крыса

Кабан

Собака

Змея

Дракон

Кот

Тигр

Условное название года рождения (индивидуальная программа)

Петух

Обезьяна

Коза

Лошадь

Бык

Крыса

Кабан

Собака

Змея

Дракон

Кот

Тигр

Таблица 2

Базовые структуры человека

Социальная структура

Открытые-экстраверты

Закрытые - интроверты

Ортодоксы-стабильные

М-6

З-11

Д-4

Д-1

М-7

З-12

З-9

Д-2

М-8

М-5

З-10

Д-3

Энергетическая структура

Сангвиники Природные оптимисты

Флегматики Космические оптимисты

Холерики Драматический тип

Меланхолики Скептический тип

М-7

Д-4

М-5

З-12

Д-1

З-10

З-9

М-6

Д-3

Д-2

З-11

М-8

Психологическая структура

Приземлённые Тип действия

Грубые Низкочувствит-ный тип

Взлётные Тип бездействия

Нежные Чувствительный тип

Д-2

Д-1

М-8

М-7

М-6

М-5

З-12

З-11

З-10

З-9

Д-4

Д-3

Идеологическая структура для мужчин

Тип Логический Боевой

Тип Синтетический Волевой

Тип Реалистический Прагматический

Тип Эмпирический Мистический

Д-1

М-5

З-9

Д-4

М-8

З-12

Д-3

М-7

З-11

Д-2

М-6

З-10

Идеологическая структура для женщин

Внешний образ

Тип Логический Боевой

Тип Синтетический Волевой

Тип Реалистический Прагматический

Тип Эмпирический Мистический

Д-1

М-5

З-9

Д-4

М-8

З-12

Д-3

М-7

З-11

Д-2

М-6

З-10

Тип мышления

Тип Синтетический Волевой

Тип Логический Боевой

Тип Эмпирический Мистический

Тип Реалистический Прагматический

Д-1

М-5

З-9

Д-4

М-8

З-12

Д-3

М-7

З-11

Д-2

М-6

З-10

Вместо замкнутых и жёстко иерархических сообществ предыдущего возраста (12-17 лет) появляются открытые и достаточно доброжелательные люди, уже способные на открытое и равноправное общение, которое на молодёжном сленге вполне точно называется «тусовкой». Необременительное и лёгкое общение способствует максимальному расширению круга общения.