Образовательная программа (стр. 7 )

33 (38 %) выпускника сдали экзамены на «4» и «5». Награждены Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» следующие учащиеся:

1.  Шульгин Саша,9г - биология,

2.  Мельникова Даша,9в - математика

87 учащихся 9-х классов были допущены к итоговой аттестации.

Средняя оценка по устным предметам составила выше 4 баллов по следующим предметам:

·  Английский язык – 4,7б.

·  Информатика – 4,3 б.

·  КБЖ – 4,2

·  История – 4,2

·  Физкультура – 4,1 б.

·  Геометрия(баз.) - 4 б.

·  Обществознание – 4,0 б.

·  Химия – 4,0 б.

Результаты письменных и устных экзаменов (экзаменационные оценки) выпускников в основном соответствуют годовым отметкам.

Высокое качество знаний на экзаменах показали учащиеся 9 в, 9г классов, где реализуется программа углубленного изучения математики, об этом свидетельствуют результаты ГИА – 9.

11 классы

В 2011 – 2012 учебном году закончили школу учащиеся двух 11-х классов, 11м –класс с углубленным изучением математики, 11А – профильный социально-экономический.

	2008	2009	2010	2012
Кол.	%	Кол.	%	Кол.	%	Кол.	%
Обучалось учащихся Не допущены к итоговой аттестации Сдавали экзамены в щадящем режиме Учащиеся с ОВЗ Проходили итоговую аттестацию	44 - 2 - 44	- --	41 - - - 41 --	- -	38 - - 3 38	7,8%	42 - - 1 42	2,4%
Закончили на «4» и «5» (по итоговым оценам в аттестате)	15	34%	18	44%	13	34%	12	29%
Число медалистов	4 1-зол 3-сер	-	-	-	-	-	1-зол.	2,4%

Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» следующие учащиеся:

1. Пилюгина Мария11м - русский язык, математика, информатика

3. Дуплий Дмитрий 11м – биология, химия

3. Таланова Виктория,11м - биология

4. Ильенко Анастасия,11м - биология

Выпускники 11-х классов получили на ЕГЭ пять 100-балльных результата:

Русский язык – Пилюгина Маша – 11м, Ватолкина Саша,11а

Информатика - Пилюгина Маша – 11м

Литература – Гладкова Алена – 11м

Химия – Дуплий Дима,11м

Результаты свыше 80 баллов у следующих 24 учащихся (без физики за 19.06):

Предмет	Свыше 80 баллов	учитель
Русский язык - 14 ч.	100 б. - Ватолкина Саша, 11а 100 б. - Пилюгина Маша, 11м 92 б. – Филинкова Марина,11м 90 б.- Фетисова Юля,11а 90 б. - Мокрушина Ирина, 11м 87 б. – Ильенко Настя, 11м 87 б. – Кравцов Денис, 11м 87 б. – Сидорова настя,11м 84 б. –Шульских Полина,11а 84 б. – Акулова Аня, 11а 84 б. - Гладкова Алена,11м 84 б. – Данилов Дима,11м 82 б. – Акименко Катя, 11а 82 б. - Афанасьева Ирина,11м
Математика – 2ч.	90б – Пилюгина Маша, 11м 87 б. – Кравцов Денис,11а
Литература – 2ч.	100 б. – Гладкова Алена, 11м 96 б. – Мокрушина Ирина, 11м
Информатика – 2 ч.	100 б. – Пилюгина Маша,11м 83 б. – Кравцов Денис,11м
Физика – 1ч.	86 б. – Кравцов Денис,11м
Химия – 1ч.	100 б. – Дуплий Дима,11м
История – 1ч.	84 б. – Данилов Дима
Обществознание – 1ч.	83 б. - Ватолкина Саша, 11а
Итого – 24 чел.

III. Реализация права на выбор предмета выпускниками 9-х классов

Учащиеся 9-х классов имели право сдавать письменные экзамены в новой форме - ГИА. Выпускники 9-х классов выбрали в новой форме алгебру - 72% , русский язык - 80% , физику – 12% выпускников.

Кроме того обучающие выбирали экзамены и в традиционной форме(устно):

КБЖ - 31 человек, обществознание – 23 человек, информатика-18 человек, биология -17 человек, физкультура – 16 человек, геометрия –12человек, физика - 11 человек, химия –12 человек, ОЭК – 7 человек, английский язык-7, история-5 чел., литература – 4 человека, география -1 человек.

Реализация права на выбор предмета выпускниками 11-х классов

Учащимся была предоставлена возможность выбора предметов на ЕГЭ. Большинство выпускников (23 ч.) выбрали обществознание, из них 15 учеников – профильного социально-экономического класса, где предмет преподавался на профильном уровне),

12 человек сдавали физику (8 ч. - 11м класс), 6 человек - историю (4 ч. – 11а класс), 4 человек - информатику (3 ч. - 11м), 7 человек - химию (3-11а, 4 – 11м), 2 человек - английский язык (1ч. -11м, 1ч. – 11а), 8 человека - биологию (4-11а, 4 – 11м), 4 человека - литературу (2ч - 11а, 4ч. - 11м), 1человек – географию - 11а.

Развитие воспитательной системы школы

Внеурочная деятельность

Обеспечение государственного образовательного стандарта достигается не только через предметы учебного плана, но и через внеурочную деятельность.

Главными ориентирами в постановке целей и задач воспитания учащихся в школе, а также в создании воспитательной системы, являются цели государственной политики в области образования. Они определены в основных документах: «Закон Российской Федерации «Об образовании»; «Федеральная программа развития образования»; «Национальная доктрина образования РФ»; «Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» и др.

Воспитание у подрастающего человека умения решать жизненные проблемы, формирование у личности творческого, нравственного отношения к собственной жизни в соотнесении с жизнью других людей – это цель, которую ставила и ставит перед собой школа.

Согласно этому в школе решаются следующие воспитательные задачи:

·  создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе;

·  создание условий для развития творческой инициативы у учащихся, для подготовки и проведения общешкольных мероприятий и коллективных творческих дел;

·  создание актива школы, создание органа ученического самоуправления;

·  привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу, расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания;

·  развитие познавательного интереса, патриотических и толерантных качеств, воспитание здорового образа жизни учащихся через развитие блока дополнительного образования.

Решение всех вышеперечисленных задач способствует развитию воспитательной системы школы. В основе ее – совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям:

- интеллектуальное;

- нравственно-патриотическое;

- трудовое и профессиональное;

- эстетическое;

- направление «Здоровье»;

- направление «Досуг».

С учетом этих направлений разработаны тематические недели для начальной школы, составлены планы воспитательной работы, коллективные творческие дела и традиционные общешкольные мероприятия:

- день Знаний,

- день Здоровья,

- концерт ко Дню учителя,

- конкурс «А ну-ка, бабушки!» (ко дню пожилого человека),

- день Матери,

- посвящение в старшеклассники, осенний бал,

- «Новогодний калейдоскоп»,

- месяц защитника Отечества,

- день самоуправления,

- субботник,

- митинг Памяти,

- последний звонок, выпускной бал.

В школе разработаны и успешно реализуются следующие программы:

- «Самосовершенствование личности» (классные часы)

- «Родительский всеобуч»

- «Здоровье»

- «Лето»

- «Подросток»

- патриотического воспитания детей

- духовно-нравственного воспитания.

- дополнительного образования детей

Показатели
Совет школы	1	1	1
Ученический совет	36	36	42
Актив школы (совет командиров, совет представителей, совет старшеклассников)	48	48	50
Итого занято в детском самоуправлении	54,6%	59,3%	62,3%

На протяжении последних лет совершенствуется система ученического самоуправления, основной целью которой является подготовка воспитанников к участию в общественном самоуправлении. Система ученического самоуправления позволяет учащимся ощутить себя организаторами своей жизни в школе: участие в Совете школы, планирование работы, организация дежурства на дискотеках, проведение и участие в благотворительных акциях, проектах, конкурсах. Активом школы были подготовлены и проведены мероприятия: «День здоровья», «День приветствий», «Мы украсим школу сами», «День Учителя», «День самоуправления» и др., которые способствовали повышению уровня самоуправления  среди учащихся старшего звена.

Анализ ученического самоуправления показал, что уровень самоуправления в старших классах выше, чем в классах средней школы. Это связано  с возрастными особенностями и активностью учащихся, желающих заниматься самоуправленческой деятельностью.

Наличие партнерских отношений школы с социумом - одно из условий создания воспитательной системы школы. Школа – постоянный участник благотворительных акций. Таких как, «Неделя добра», «Акции милосердия», «Улыбнись, солдат» и др.

В микрорайоне школы находится ряд культурно-просветительских учреждений, которые помогают в организации досуга, дополнительного образования и эстетического воспитания учащихся. Особо хочется отметить совместную работу с Дворцом спорта , Городской библиотекой им. А.С. Пушкина, КЦ «Молодежный», ДК «Юность», социально-культурный центр.

Дополнительное образование - это важнейшая составляющая единого образовательного пространства, организовано для повышения качества общего образования, разностороннего развития личности обучающегося, реализации программ дополнительного образования детей:

Разнообразие направлений внеурочной работы системы Дополнительного образования (по направленностям):

Физкультурно-спортивная Социально-педагогическая Художественно-эстетическая Туристско-краеведческая Естественнонаучная Культурологическая

Дополнительное образование:

- позволяет расширить виды деятельности обучающихся для наиболее

полного удовлетворения их интересов и потребностей;

-  способствует социализации личности ребёнка через активное участие детей в конкурсах, смотрах, концертах, соревнованиях и т. д.;

-  формирует микросреду, способствующую эффективному воспитанию обучающихся.

Занятость учащихся в системе дополнительного образования

Параметры показателя
Всего уч-ся в ОУ	704	698	681	715	706
ДО	433	470	279	191	195
Занятость учащихся в системе ДО (в%)	ДО – %) Из них: Инвалидов – 6 Обуч. на дому – 1 На ВШ учете – 14	ДО – %) Из них: Инвалидов – 4 Обуч. на дому – - На ВШ учете – 5	ДО – %) Из них: Инвалидов – 4 Обуч. на дому – 1 На ВШ учете – 12	ДО – %) Из них: Инвалидов – 3 Обуч. на дому – - На ВШ учете – 1	ДО – %) Из них: Инвалидов – 2 Обуч. на дому – 1 На ВШ учете – 1

Занятость детей в системе дополнительного образования снизилась в 2009 году в связи с сокращением ставок ДО.

В настоящее время 28 % учащихся занимаются в системе дополнительного образования школы, наиболее востребованными являются детские объединения спортивно-оздоровительной, социально-педагогической и культурологической направленности.

Организация жизнедеятельности общешкольного коллектива на основе взаимодействия групп учащихся по интересам (совет старшеклассников, актив музея, детская организация), сохранение традиций школы, развитие способностей через систему дополнительного образования – это цель и результат, на который автор ориентирует коллектив учащихся и педагогов в воспитательной работе. Привлекая заинтересованных ребят, педагогов и родителей, используя новые формы и технологии в работе, школа даёт возможность для каждого обучающегося проявить свои способности, самореализоваться, стать полноправным активным организатором и участником жизни в школе, городе, регионе.

Одной из основных задач воспитательной работы является привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу в школе. Поэтому в школе на протяжении нескольких лет проводится работа по программе «Родительский всеобуч». Реализация программы способствует улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных проблем. В школе работает общешкольный родительский комитет, осваивает свою деятельность созданный Совет школы. В перспективе создать в школе попечительский совет, т. к. до настоящего времени попытки создания такого совета заканчивались неудачей. И хотя существуют организации и физические лица, которые неоднократно оказывали школе благотворительную помощь, на предложение войти в попечительский совет они отвечали отказом.

Учет уровня удовлетворенностью школьной жизнью родителями

№ п/п	Содержание
1	Участие родителей в жизни класса, школы	49%	51%	58%
2	Уровень удовлетворенности учебно-воспитательным процессом	96%	94%	95%
3	Уровень удовлетворенности услугами дополнительного образования	94%	83%	95%
4	Уровень удовлетворенности организацией питания	92%	95%	100%

По результатам анкетирования 95% родителей отзывается положительно об организации жизни в школе. Исходя из результатов анкетирования, по мнению всех субъектов воспитательного процесса – в школе сложилась благоприятная воспитательная среда.