Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 12 )

1. Основные средства обучения:

 учебник «Литературное чтение. 1 класс» (Ефросинина);

 учебник «Литературное чтение. 2 класс» в 2-х ч. (Ефросинина);

 учебник «Литературное чтение. 3 класс» в 2-х ч. (Ефросинина, );

 учебник «Литературное чтение. 4 класс» в 2-х ч (Ефросинина, );

2. Дидактические пособия:

 Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 1 класс» (Ефросинина)

 Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 2 класс» в 2-х ч. (Ефросинина);

 Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 3 класс» в 2-х ч. (Ефросинина);

 Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 4 класс» в 2-х ч. (Ефросинина);

 Рабочая тетрадь «Литературное слушание. 1 класс» (Ефросинина)

 Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 1 класс. Уроки слушания» (Ефросинина)

 Учебная хрес томатия «Литературное чтение. 2 класс» в 2-х ч. (Ефросинина)

 Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 3класс» в 2-х ч. (Ефросинина)

 Учебная хрес томатия «Литературное чтение. 4 класс» в 2-х ч. (Ефросинина)

 «Словарь-справочник «Книгочей» (Ефросинина)

 «Контроль и оценка по литературному чтению 1-4 класс» в 2-х ч. (Ефросинина)

3.Методические материалы для учителя

 Методическое пособие «Литературное чтение. 1 класс» (Ефросинина)

 Методическое пособие «Литературное чтение. Уроки слушания. 1 класс» (Ефросинина)

 Методическое пособие «Литературное чтение. 2 класс» (Ефросинина)

 Методическое пособие «Литературное чтение. 3 класс» (Ефросинина)

 Методическое пособие «Литературное чтение. 4 класс» (Ефросинина)

4. Раздаточный и иллюстративный материал (готовится к изданию)

 Серия таблиц «Литературное чтение в 1 классе» (Ефросинина)

 Серия таблиц «Литературное чтение в 2 классе» (Ефросинина)

 Серия таблиц «Литературное чтение в 3 классе» (Ефросинина)

 Серия таблиц «Литературное чтение в 4 классе» (Ефросинина)

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 им.

г. Тутаева

Рабочая программа

по русскому языку

1 класс

Учитель начальных классов

уч. год

Пояснительная записка к тематическому планированию
(рабочей программе)

Рабочая программа разработана в соответствии с программой «Русский язык» – концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта (авторы , . М.: Вентана-Граф, 2008)* (см. Примечание), примерной программой начального общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования начальной школы**.

Программа рассчитана на 165 часов (5 часов в неделю).

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

· Безруких, М. М. Прописи № 1, 2, 3 к учебнику «Букварь» : для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений / , . – М. : Вентана-Граф, 2010.

· Журова, Л. Е. Букварь : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / , . – М. : Вентана-Граф, 2010.

· Иванов, С. В. Русский язык : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / , , . – М. : Вентана-Граф, 2010.

· Иванов, С. В. Русский язык : 1 класс : рабочая тетрадь № 1, 2, 3 для учащихся общеобразовательных учреждений / , , . – М. : Вентана-Граф, 2010.

· Кузнецова, М. И. Я учусь писать и читать : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / ; под ред. . – М. : Вентана-Граф, 2010.

В авторскую программу изменения не внесены.

Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Дата проведения
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Раздел «Добукварный период»
1	Ориентировка по странице прописей	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Выработка ориентации на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Коллективная работа над алгоритмом действия	Уметь проводить линии в заданном направлении	Текущий	Знакомство с гигиеническими требованиями при письме
2	Отработка алгоритма при проведении линии в заданном направлении	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Проведение линий от определенной точки в заданном направлении	Уметь ориентироваться в рабочей тетради, проводить линии от точки в заданном направлении	Текущий	Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки
3	Введение понятия «слово»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Различение предложений и слов. Составление рассказа по картинкам. Обозначение каждого слова полоской. Классификация предметов	Знать различие между предметом и обозначающим его словом	Текущий
4	Отработка алгоритма действий при проведении параллельных и непараллельных линий	1	Комплексное использование знаний	Название каждого предмета на рисунке словом. Проведение параллельных и непараллельных линий	Уметь ориентироваться в понятиях: «слева», «справа», «вверх», «вниз»; проводить параллельные и непараллельные линии	Текущий. Самосто-ятельная работа
5	Отработка понятия «слово»	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Обозначение предложений полосками. Выявление сходства и различия в объектах	Уметь проводить параллельные и непараллельные линии	Текущий

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
6	Деление предложения на слова	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Деление предложения на слова. Классификация предметов по заданному признаку. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий	Уметь проводить наклонные параллельные линии, делить предложения на слова	Текущий. Самосто-ятельная работа
7	Сравнение звуков	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Сравнение звуков по твердости–мягкости. Проведение наклонных параллельных линий	Уметь сравнивать звуки по твердости–мягкости	Текущий. Самосто-ятельная работа
8	Знакомство со схемой звукового состава слова	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Проведение звукового анализа слова «Ау!». Нахождение места звуков в словах	Знать схему звукового анализа слова. Уметь проводить звуковой анализ слова	Составление звуковой схемы слова
9	Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Выделение заданного звука в слове. Проведение параллельных линий	Уметь интонационно выделять заданный звук в слове	Текущий. Самосто-ятельная работа
10	Знакомство с рабочей строкой	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов	Уметь ориентироваться в рабочей тетради, на рабочей строке	Текущий
11	Сравнение слов по звуковой структуре	1	Комплексное применение знаний	Сравнение слов по звуковой структуре. Проведение полуовалов. Ориентировка в рабочей строке	Уметь ориентироваться на рабочей строке; называть слова со звуками [р’]–[р]	Текущий. Коллективная проверка называния слов

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
12	Звуковой анализ слов: «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре	1	Комплексное применение знаний	Звуковой анализ слов. Сравнение слов по звуковой структуре. Подбор слов к схемам. Отработка умения находить середину надстрочного пространства	Уметь проводить звуковой анализ слова; подбирать слова к схемам; проводить заданные линии на рабочей строке; анализировать звуковой состав слова	Текущий Самопроверка по образцу
13	Звуковой анализ слов: «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре	1	Комплексное применение знаний	Звуковой анализ слов. Сравнение слов по звуковой структуре. Игра «Придумай слово» со звуками [л’]–[л]	Уметь проводить звуковой анализ слова	Текущий	Единство звукового состава слова и его значение
14	Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Поиск звуков [л’]–[л] в словах-названиях картинок	Уметь проводить линии сложной траектории	Текущий
15	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов	1	Комплексное применение знаний	Прописывание на рабочей строке элементов букв	Знать различие между овалом и кругом. Уметь прописывать на ра-бочей строке элементы букв	Текущий. Самоконтроль
16	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. Звуковой анализ слова «сани»	1	Комплексное применение знаний	Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывание на рабочей строке элементов букв	Уметь самостоятельно проводить звуковой анализ слова	Коллективная. Самосто-ятельная работа

Продолжение табл.