Структура основной образовательной программы начального общего образования ГКОУ «ОШИООО №2 с. п. Атажукино» Минобрнауки КБР (стр. 13 )

В курсе «Английский язык» содержание и структура учебников (2-4 классы) отвечают задаче максимально увеличить самостоятельную деятельность учащихся, а также развить у них интерес к английскому языку, культуре Великобритании стимулировать коммуникативно - речевую активность.

С этой целью каждый модуль учебника завершается разделом «Проверь себя», в котором учащиеся имеют возможность оценить и проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения слушать, читать, писать и способность к коммуникации.

Оказание помощи учащимся в преодолении затруднений в учебной деятельности проводится не только на уроках, но и в группе продленного дня (ежедневные консультации по различным учебным предметам, помощь воспитателя в выполнении домашних заданий.

2) Овладение навыками адаптации учащихся к социуму

На уроках с использованием УМК «Школа России» педагоги имеют возможность формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Учебники содержат задания, тексты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни (на это работает, практически, весь курс «Окружающий мир»).

Изучение ребенка	Содержание работы	Где и кем выполняется работа
Психолого–педагогическое	Обследование актуального уровня психического и речевого развития, определение зоны ближайшего развития. Внимание: устойчивость, переключаемость с одного вида деятельности на другой, объем, работоспособность. Мышление: визуальное (линейное, структурное); понятийное (интуитивное, логическое); абстрактное, речевое, образное. Память: зрительная, слуховая, моторная, смешанная. Быстрота и прочность запоминания; индивидуальные особенности; моторика; речь.	Наблюдение за ребенком на занятиях и во внеурочное время (учитель). Специальный эксперимент (психолог). Беседы с ребенком, с родителями. Наблюдения за ребенком на занятиях и в свободное время. Изучение письменных работ (учитель).
Социально–педагогическое	Семья ребенка: состав семьи, условия воспитания. Умение учиться: организованность, выполнение требований педагогов, самостоятельная работа, самоконтроль. Трудности в овладении новым материалом. Мотивы учебной деятельности: прилежание, отношение к отметке, похвале или порицанию учителя, воспитателя. Эмоционально-волевая сфера: преобладание настроения ребенка; наличие аффективных вспышек; способность к волевому усилию, внушаемость, проявления негативизма. Особенности личности: интересы, потребности, идеалы, убеждения; наличие чувства долга и ответственности. Соблюдение правил поведения в обществе, школе, дома; взаимоотношения с коллективом: роль в коллективе, симпатии, дружба с детьми, отношение к младшим и старшим товарищам. Нарушения в поведении: гиперактивность, замкнутость, аутистические проявления, обидчивость, эгоизм. Уровень притязаний и самооценка	Посещение семьи ребенка (учитель, социальный педагог). Наблюдения во время занятий, изучение работ ученика (педагог). Анкетирование по выявлению школьных трудностей (учитель).  Беседа с родителями и учителями - предметниками. Специальный эксперимент (педагог-психолог). Анкета для родителей и учителей. Наблюдение за ребенком в различных видах деятельности

Курс «Математика» формирует у ребенка первые пространственные и временные ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации и пр.

Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранные языки» формируют нормы и правила произношения, использования слов в речи, вводит ребенка в мир русского и иностранных языков, литературы.

Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка» знакомят школьника с миром прекрасного.

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» формирует у младших школьников понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.

Важным объединяющим компонентом предметных линий системы учебников является творческий характер заданий, материал для организации учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать поставленные задачи в «условиях неизвестности», то есть, когда нет и не может быть единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.

3) Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении

Работа с учащимися, имеющими проблемы в обучении, строится на основе результатов логопедического обследования в МПК г. Нальчик, которое проводится 2 раза в год (начало и конец года). Программа коррекционной работы предусматривает формы обучения в общеобразовательном классе по общей образовательной программе начального общего образования или по индивидуальной программе.

Программа медико-психолого-педагогического изучения ребенка

Содержание и формы коррекционной работы учителя:

·  наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности (ежедневно);

·  поддержание постоянной связи с учителями-предметниками, школьным психологом, медицинским работником, администрацией школы, родителями;

·  составление психолого-педагогической характеристики обучающегося с ОВЗ при помощи методов наблюдения, беседы, экспериментального обследования, где отражаются особенности его личности, поведения, межличностных отношений с родителями и одноклассниками, уровень и особенности интеллектуального развития и результаты учебы, основные виды трудностей при обучении ребенка;

·  составление индивидуального маршрута сопровождения обучающегося (вместе с психологом и учителями-предметниками), где отражаются пробелы знаний и намечаются пути их ликвидации, способ предъявления учебного материала, темп обучения, направления коррекционной работы;

·  контроль  успеваемости и поведения обучающихся в классе;

·  формирование такого микроклимата в классе, который способствовал бы тому, чтобы каждый обучающийся с ОВЗ чувствовал себя комфортно;

·  ведение документации (психолого-педагогические дневники наблюдения за обучающимися и др.);

·  организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов обучающихся, их общее развитие.

Для повышения качества коррекционной работы необходимо выполнение следующих условий:

·  формирование УУД на всех этапах учебного процесса;

·  обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению характерных, существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, сопоставлять;

·  побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью  детей;

·  установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическим действием;

·  использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному материалу;

·  разделение деятельности на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;

·  использование упражнений, направленных на развитие внимания, памяти, восприятия.

Еще одним условием успешного обучения детей с ОВЗ является организация групповых и индивидуальных занятий, которые дополняют коррекционно-развивающую работу и направлены на преодоление специфических трудностей и недостатков, характерных для обучающихся с ОВЗ.

Цель коррекционно-развивающих занятий – коррекция недостатков познавательной и эмоционально-личностной сферы детей средствами изучаемого программного материала.

Задачи, решаемые на коррекционно-развивающих занятиях:

·  создание условий для развития сохранных функций;

·  формирование положительной мотивации к обучению;

·  повышение уровня общего развития, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;

·  коррекция отклонений в развитии познавательной и эмоционально–личностной сферы; формирование механизмов волевой регуляции в процессе осуществления заданной деятельности;

·  воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков.

4) Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)

Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности. Использование на уроках УМК «Школа России»

Формирование и освоение творческих способов и приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познаватель-ных УУД и творческих способностей. В учебниках «Школы России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.

В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Проведи опыт». Проводя исследование, дети, например, узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; убеждаются, что слов без корня не бывает; определяют, какие глаголы спрягаются, а какие — нет. Учащиеся включаются в поиск ответа, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в каждом классе предметных линий комплекса учебников «Школа России».

В курсе «Математика» освоение указанных способов основывается на представленной в учебниках 1—4 классов серии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих:

·  продолжить (дополнить) ряд чисел, числовых выражений, равенств, значений величин, геометрических фигур и др., записанных по определённому правилу;

·  провести классификацию объектов, чисел, равенств, значений величин, геометрических фигур и др. по заданному признаку;

·  провести логические рассуждения, использовать знания в новых условиях при выполнении заданий поискового характера.

В учебниках предлагаются «Странички для любознательных» с заданиями творческого характера, начиная со 2 класса, добавляются странички «Готовимся к олимпиаде», задания конкурса «Смекалка».

С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, информатики, которые предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс.

Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады.

Традиционно в октябре месяце в школе проводится конкурс чтецов. Ежегодно учащиеся 2-4 классов участвуют во всероссийском конкурсе «Русский медвежонок», в международной игре-конкурсе «Кенгуру», в конкурсе «Британский Бульдог», а также в мониторинге математической подготовки учащихся начальной школы «Кенгуру».

Кроме того, учащиеся четвертых классов ежегодно принимают участие в районных олимпиадах по учебным предметам. Этому предшествуют проводимые в школе олимпиады по аналогичным предметам, с целью выявления лучших учащихся.

III.Организационный раздел

3.1. Учебный план начального общего образования.

1-2 классы I ступени обучения

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю
1 класс	2 класс
Филология	Русский язык	2	3
Литературное чтение	2	3
Кабардинский язык	2	3
Кабардинское чтение	3	2
Английский язык		2
Математика	Математика	4	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	1	2
Искусство	Музыка	1	1
Изобразительное искусство	1	1
Технология	Технология	2	2
Физическая культура	Физическая культура	3	3
Максимальная аудиторная нагрузка:	21	26
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6 – дневной учебной неделе СанПиН 2.4.2.2	-	26
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5 –дневной учебной неделе СанПиН 2.4.2.2	21	-

Пояснительная записка

к учебному плану ГКОУОШИООО №2 с. п.Атажукино Минобрнауки КБР

на учебный год.

Учебный план школы-интернатдля 1-2 классов, занимающихся по ФГОС НОО, на учебный год разработан на основе приказа Минобрнауки КБР от «30» июля 2012 г. № 000 «Об утверждении республиканского базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Кабардино – Балкарской Республики на 2012 – 2013 учебный год» и полностью соответствует "Примерному учебному плану для образовательных учреждений Кабардино-Балкарской республики переходящих на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, с русским (неродным) языком обучения".

Учебный план разработан с целью сохранения единого образовательного пространства РФ, дифференцированного подхода и преемственности обучения на двух ступенях обучения в соответствии с образовательной программой общеобразовательных школ и усвоения обязательного минимума каждым учащимся, в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПин 2.4.2 № 000-02).

Учебный план ГКОУОШИООО №2 с. п. Атажукино Минобрнауки КБР является нормативным актом, устанавливающим перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение на ступени начального общего образования на данный учебный год.

Настоящий учебный план обеспечивает участие в формировании социального заказа и ориентирован на решение следующих задач:

·  обеспечение получения начального общего образования каждым учащимся на уровне требований федерального государственного образовательного стандарта;

·  формирование и развитие у детей общеучебных умений и навыков на уровне достаточном для продолжения образования и самообразования;

·  обеспечение индивидуального характера развития личности ребенка, создание условий для развития его индивидуальных задатков, интересов, склонностей;

·  формирование личностных качеств учащихся, способности к самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими, нравственными и культурными нормами.

В структуре учебного плана сохранены без изменения принципиальные положения и нормативные основы республиканского Базисного учебного плана.

Нормативно установлена следующая структура учебного времени:

ФГОС НОО – основная образовательная программа начального общего образования содержит обязательную часть и часть формируемую данным образовательным учреждением. Основная часть составляет 80%, а часть формируемая участниками образовательного процесса составляет 20% от общего объема основной образовательной программы начального общего образования;

Школа-интернат работает по утвержденному режиму, в режиме 5-дневной учебной недели для учащихся 1 класса, и 6-дневной учебной недели для учащихся 2-х классов. Начало и продолжительность учебного года, каникул устанавливается в соответствии со сроками, действующими для всех общеобразовательных учреждений.

Продолжительность учебного года: 1 класс -33 учебные недели (допускается только 5 –дневная учебная неделя), 2-е классы -35 учебных недель. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы в феврале.

1, 2-е классы обучаются по программе УМК «Школа России» (ФГОС второго поколения).

Обучение в 1-м классе осуществляется с использованием «ступенчатого» режима обучения: в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый); во втором полугодии (январь – май) – по 4 урока по 45 минут каждый (согласно новым Сан. ПиНам); во 2 – х классах – 45 минут.

Для изучения кабардинского языка и литературы в учебном плане 1,2 классов предусмотрено по 5 н/ч.

Обучение в 1-ых классах ведётся без балльного оценивания:

1)  оценочная деятельность педагога направлена на то, чтобы стимулировать учебно-познавательную деятельность ученика и корректировать её;

2)  педагог передаёт ребёнку нормы и способы оценивания (не выставление отметки, а фиксация качества), что способствует выработке у учащегося самооценки своего труда.

3.2. Организация внеурочной деятельности

Расписание внеурочной деятельности 1 класса ГКОУ «ОШИ ООО №2 с. п.Атажукино» Минобрнауки КБР на уч. год.

В Н Е У Р О Ч Н А Я Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т Ь
День недели	направление	название кружка	Ф. И.О. руководителя	кол-во часов	время проведения
Понедельник	Художественно-эстетическое	«Наши руки не знают скуки		1	12.45-13.20
научно-познавательное	«Азбука общения»		1	15
Вторник	научно-познавательное	«В гостях у сказки»		1	12
Художественно-эстетическое	«Национальные танцы»		1	16
Среда	Научно-познавательное	Юный эколог		1	12
Художественно-эстетическое	«Волшебный карандаш»		1	14.30-15.05
Четверг	Гражданско-патриотическое	«Моя родословная»		1	12
спортивно-оздоровительное	«Здоровый ребенок- успешный ребенок»		1	15.00-15.35
Пятница	Общественно-полезная деятельность	«Умелые руки»		1	14.30-15.05
Художественно-эстетическое	«Вокал»		1	13.30-14.05

Расписание