Основная образовательная программа основного общего образования на 2012 – 2017 учебный год (стр. 10 )

План методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ООО

в 2012 – 2013 учебном году

Мероприятие	Сроки исполнения	Ответственные	Подведение итогов, обсуждение результатов
Постоянно действующий семинар в рамках ОЭП «Метапредметный подход к построению образовательного процесса»	В течение срока реализации проекта	Зам. директора по НМР	Педагогические советы, заседания экспертов
Недели открытых уроков	По плану гимназии	Зам. директора по НМР, руководители кафедр	Заседания кафедр
Фестиваль педагогического мастерства «Город мастеров»	По плану гимназии	Зам. директора по НМР, руководители кафедр	Научно-методический совет
Круглый стол «Реализация ФГОС на средней ступени образования: проблемы, поиски решения»	По плану гимназии	Зам. директора по НМР, УВР	Совещания педагогического коллектива
Повышение квалификации педагогических работников	Ежегодно	Зам. директора по НМР	Информация для членов кафедр
Организация самообразования педагогических работников по данной тематике	В течение года	Зам. директора по НМР	Информация для членов кафедр
Участие педагогов в мероприятиях различного уровня по данной тематике	В течение года	Зам. директора по НМР	Портфолио учителя (рефлексивная часть)
Педагогическая научно-практическая конференция «Идея»	По плану гимназии	Зам. директора по НМР	Резолюция конференции
Заседания кафедр	1 раз в триместр	Руководители кафедр	Решения

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

В гимназии созданы психолого-педагогические условия для реализации основной образовательной программы основного общего образования. Образовательный процесс осуществляется на основе программ развивающего обучения с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка, соблюдением комфортного психоэмоционального режима. Активное использование современных педагогических технологий, в том числе информационно – коммуникационных, а также профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм, позволяют педагогам гимназии осуществлять образовательную деятельность на оптимальном уровне.

Работа по психолого-педагогическому сопровождению участников образовательного процесса осуществляется педагогом - психологом и педагогами гимназии. Разработан перспективный план работы психологической службы гимназии (Приложение), включающий мероприятия по психолого-педагогическому сопровождению.

Целью деятельности психологической службы является создание эффективной системы психологического сопровождения всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей и педагогов) на ступени основного общего образования для реализации основной образовательной программы.

Задачи:

1. Обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

2. Формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогов и родительской общественности;

3. Обеспечение вариативности направлений и форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, а также диверсификации уровней сопровождения.

Основные направления психолого-педагогического сопровождения:

-  сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся;

-  формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;

-  развитие экологической культуры;

-  дифференциация и индивидуализация обучения;

-  мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;

-  психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения;

-  обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности;

-  формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

-  поддержка детских объединений, ученического самоуправления.

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется на индивидуальном, групповом уровнях, уровне класса, уровне гимназии в следующих формах:

-  профилактика;

-  диагностика;

-  консультирование;

-  коррекционная работа;

-  развивающая работа;

-  просвещение;

-  экспертиза.

Для реализации поставленных задач педагогом – психологом гимназии разработаны и проводятся психологические курсы для гимназистов основной ступени образования:

§  5- 6 классы - «Наши проекты»

§  7-8 классы – « В ладу с собой, обществом, законом»

§  с 7 по 9 класс - сквозной цикл «Психология для подростков»:

7 класс – «Наши проблемы – наши ресурсы»

8 класс – «Самопознание в общении»

9 класс – «Влияние и противостояние»

§  9 класс – «Основы стрессменеджмента".

Проект плана реализации основных направлений психолого-педагогического сопровождения в условиях введения ФГОС ООО

Форма	Класс	Содержание	Срок	Ответственный
Диагностика	5	Диагностика адаптации учащихся к условиям обучения на ступени основного общего образования. Выборочная психологическая диагностика вновь прибывших учащихся.	сентябрь - октябрь	Педагог – психолог, классные руководители
5 - 6	«Эмоциональное состояние в различных школьных ситуациях»	ноябрь	Педагог – психолог, классные руководители
7 - 9	«Структура интеллекта"- определение профиля академических способностей учащегося при выборе маршрута дальнейшего обучения в гимназии.	январь	Педагог – психолог
9	« Поведение в стрессовых ситуациях»	апрель	Педагог – психолог, классные руководители
Профилактика	5	Психологический час «Непредсказуемая мозаика»	январь	Педагог – психолог
5 - 6	«Прогноз и профилактика проблем обучения и развития»	декабрь	Педагог – психолог
7 - 8	Психологический курс «В ладу с собой, обществом, законом»	в течение учебного года	Педагог – психолог
9	Психологический курс «Основы стрессменеджмента»	в течение учебного года	Педагог – психолог
9	Психологическая игра «Моделирование судьбы»	январь	Педагог – психолог
Развивающая работа	5 - 9	Психологические курсы 5 - 6 классы - «Наши проекты»; 7 класс – «Наши проблемы – наши ресурсы»; 8 класс - «Самопознание в общении»; 9 класс – «Влияние и противостояние влиянию»	в течение учебного года	Педагог – психолог
5 – 9	Психологические тренинги для педагогов, родителей и учащихся (в том числе для одаренных детей).	в течение учебного года	Педагог – психолог
9	Психологический час «Целеполагание и достижение целей» по развитию рефлексии и личностной гибкости при самоопределении.	февраль	Педагог – психолог, классный руководитель
Психологическая игра «Моделирование судьбы»	март	Педагог – психолог
Консультирование	5-9	Индивидуальные и групповые консультации гимназистов	Еженедельно, согласно графику	Педагог – психолог
5-9	Консультации родителей	Еженедельно, согласно графику	Педагог – психолог
5-9	Консультации педагогов	Еженедельно, согласно графику	Педагог – психолог
Коррекционная работа	5	«Открытые письма»	сентябрь - октябрь	Педагог – психолог, классный руководитель
5- 9	Однодневные тренинги: по сплочению классного коллектива – 5- 6 классы; по оптимизации межличностных отношений в классном коллективе – 7 – 9 классы.	сентябрь октябрь - апрель	Педагог – психолог, классные руководители
Психологическое просвещение и образование	5	Беседа с родителями. Трудности адаптации учащихся к условиям гимназического обучения на новой ступени образования.	сентябрь - октябрь	Педагог – психолог, классный руководитель
5 – 6	Выступление на родительском собрании «Особенности взаимодействия с младшим подростком». Анкетирование «Запросы родителей на психологическую помощь»	октябрь - ноябрь	Педагог – психолог, классный руководитель
5 - 9	Психологический практикум для классных руководителей «Интерактивные классные часы»	ноябрь	Педагог - психолог
5 - 9	Деловая игра для педагогов основной ступени образования	февраль	Педагог - психолог
9	Выступление на родительских собраниях «Психологические особенности выпускников как составляющая успеха на государственном экзамене»	март	Педагог - психолог
7 - 8	Разработка рекомендаций для родителей по снижению тревожности у детей.	декабрь	Педагог – психолог, классный руководитель
9	Беседы с родителями о самоопределении выпускников для продолжения образования на основе их личностных особенностей и способностей.	февраль - май	Зам директора по УВР, педагог – психолог, классный руководитель
	5 - 9	Выступление на предметных кафедрах, семинарах. Результаты экспериментальной работы по формированию у учащихся универсальных учебных действий.	март	Педагоги основной ступени образования
Зкспертиза	4-5	Психолого – педагогический статус выпускников начальной школы	апрель, сентябрь	Заместители директора по УВР, педагоги 4-9 классов, педагог - психолог
5-7	Измерение индивидуального прогресса школьников в мышлении и понимании на предметном материале русского языка и математики.	сентябрь	Зам. директора
9	Формирование и развитие исследовательской компетентности учащихся (научно – практические конференции гимназического и городского уровня)	февраль - март	Учащиеся, научные руководители

На основе знания учащимися факторов своего успешного обучения, инструментов оценивания личных достижений в учебной и внеурочной деятельности, способности прогнозирования и предупреждения проблем и трудностей, своевременной и эффективной психолого-педагогической помощи и поддержки будут достигнуты следующие результаты реализации психолого-педагогического сопровождения: положительная динамика качества обучения и познавательного развития обучающихся, повышение учебной мотивации гимназистов, осознанный выбор траектории дальнейшего обучения.