Образовательая программа начального общего образования (стр. 6 )

художественно – эстетическому направлению

“Карандашик”

2011/2012 учебный год

Учитель:

Пояснительная записка.

Эстетическое воспитание - это важнейшее средство формирования отношения к действительности, средство нравственного и умственного воспитания, т. е. это средство формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.

Формирование мировоззрения не может считаться законченным, если не сформированы эстетические взгляды. Без художественно-эстетического отношения мировоззрение не может быть подлинно цельным, способным объективно и во всей полноте охватить действительность. «Как невозможно себе представить человеческое общество без истории его культурного и художественного развития, точно так же невозможно представить себе культурного человека без развитых эстетических взглядов».

А формировать личность и эстетическую культуру, - отмечают многие писатели, педагоги, деятели культуры - особенно важно в наиболее благоприятном для этого младшем школьном возрасте. Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы.

Научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности призвана система эстетического воспитания. Научить создавать вокруг себя прекрасное способно художественное воспитание. Для того чтобы эта система воздействовала на ребенка наиболее эффективно и достигала поставленной цели, система художественно-эстетического воспитания должна быть, прежде всего единой, объединяющей все предметы, все внеклассные занятия, всю общественную жизнь школьника, где каждый предмет, каждый вид занятия имеет свою четкую задачу в деле формирования эстетической культуры и личности обучающегося.

Но у всякой системы есть стержень, основа, на которую она опирается. Такой основой в системе эстетического воспитания мы можем считать искусство: музыку, архитектуру, скульптуру, живопись, танец, кино, театр и другие виды художественного творчества. Любой предмет, будь то математика, физкультура, окружающий мир, вызывает в школьнике определенные эмоции посредством своего материала. Чтобы стать средством эстетического воспитания, учителю достаточно творчески подойти к предмету своей науки, пробудить творческий интерес к нему школьников. Жизненный опыт ребенка на различных стадиях его развития настолько ограничен, что дети не скоро научаются выделять из общей массы собственно эстетические явления. Моя задача воспитать у ребенка способность наслаждаться искусством, развить эстетические потребности, интересы, довести их до степени эстетического вкуса, а затем и идеала.

Театр, кино, музеи, выставки и всевозможные показы, чтение и просмотр красочных познавательных программ, компьютерные игры (специально отобранные специалистом), игра на инструменте, прослушивание музыкальных произведений, и т. д. дает широкий спектр для реализации художественно-эстетического воспитания.

Критериями формирования художественно-эстетического отношения являются художественно-познавательный компонент – способность к осмыслению чувства прекрасного; эмоционально-оценочный компонент – развитый художественно-эстетический вкус; - осознание эстетических свойств произведений искусства; - эмоционально-эстетическая оценка произведений искусства;

Одной из главных целей становится -

это развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности "углубления в себя", осознания своих внутренних переживаний и это является залогом развития способности сопереживания.

Тематический план.

№	Направление деятельности	Тема деятельности	Рекомендуемые приёмы работы
1.	Три основных цвета в мире изобразительного исскуства.	Красота вокруг нас.	Рисуем улыбающееся солнце.
2.	Термин “форма”. Представление и наблюдение.	Нам поможет мастер которого зовут “Изображение	Рисование листьев различной формы..
3.	Знакомство с красками.	В мире красок.	Мы рисем красочный ковёр.
4.	Изображение настроения.	Как изобразить настроение?	Рисуем весёлого и грустного мальчика(девочку).
5.	Знакомство с творчеством художников.	Художник – кто он?	Выставка из работ художников.(рисунки, плакаты)
6.	Знакомство с узором.	Придумай узор.	Рисование сказочного цветка.
7.	Развитие внимательности и наблюдательности. О узорах, окружающих нас.	Увидим прекрасное.	Урок - экскурсия
8.	Узоры на крыльях бабочки.	Узор и бабочка.	Рисуем свою бабочку. (Каждый ученик сам придумывает свой узор на крыльях бабочки.)
9.	Природная красота.	Красивые рыбки	Рисум различных рыбок.
10.	Как используют узоры в сказках..	Сказка и узор.	Рисование сказочного героя.
11.	Как украшает себя человек.	Подбери себе или другим украшение.	Рисование для себя или для родных и друзей какого – либо украшения.
12.	Постройки в нашей жизни.	Какие бывают постройки.	Рисование сказочного дома
13.	Как помогает природа сделать прекрасное.	Домик из овощей и фруктов.	Рисуем домик в форме овощей или фруктов.
14.	Как помогает природа сделать прекрасное.	Фигурки из природных материалов	Рисование фигурок, сделанных из природных материалов
15.	Рисуем по представлению. Новогодняя ёлка.	Как красива наша ёлка!	Рисование новогодней ёлки.
16.	Новогдняя открытка должна быть необыкновенной.	Волшебная новогодняя открытка.	Рисуем новогоднюю открытку.
17.	Красота зимнего леса.	Как прекрасна зима.	Рисум зимний пейзаж
18.	Красота зимнего леса.(продолжение)	Как прекрасна зима.	Рисум зимний пейзаж
19.	Какие бывают снеговики.	Герои из снега.	Придумываем эскизы различных героев для лепки из снега.
20.	Развитие фантазии. Учим придумывать и фантазировать.	Зимняя сказка.	Придумываем и рисуем сюжет своей сказки.
21.	Мороз рисует узоры.	Узоры Деда Мороза	Рисование узоров на окнах.(работа со свечами и красками)
22.	Рисование по представлению. Игры эимой.	Поиграем в зимние игры	В какие игры дети любят играть. Каждый рисует свою любимую игру.
23.	Рисование по наблюдению. Зимняя веточка.	Веточка покрытая снегом.	Рисум зимнюю ветку.
24.	Развитие внимательности и наблюдательности. Какой он зимний лес.	Увидим прекрасное.	Урок - экскурсия
25.	Рисование по памяти и представлению. Мой край.	Моё село.	Село, в котором мы живем. Рисование села.
26.	Прилёт птиц - значит, наступила весна.	Птицы – наши друзья.	Рисование птиц.
27.	Развитие внимательности и наблюдательности. Весенняя красота.	Увидим прекрасное.	Урок - экскурсия
28.	Рисование по памяти и представлению. Наступила весна.	«Здравствуй, весна!»	Рисование весеннего пейзажа.
29.	Рисование по памяти и представлению.	«Здравствуй, весна!»	Рисование весеннего пейзажа.
30.	Что такое натюрморт. Рисование по представлению.	Ветка черёмухи.	Рисование цветущей ветки черёмухи.
31.	Рисование по памяти. Божья коровка.	Разноцветные жуки и божья коровка.	Рисуем майского жука или божью коровку.
32.	Рисование с натуры. Весенние цветы.	Цветик – семицветик.	Рисуем первые весенние цветы.
33.	Рисование по замыслу.	Красота наступающего лета.	Рисуем летний пейзаж (или сюжет рисунка учащийся может выбрать по желанию)

ПРОГРАММА КРУЖКА

«Занимательная математика»

Учитель:

Пояснительная записка

Для того чтобы дети успешно учились в начальной школе, с ними нужно заниматься, развивать у них логическое мышление. Выгодский отмечал интенсивное развитие интеллекта детей именно в младшем школьном возрасте. Развитие мышления приводит, в свою очередь, к качественной перестройке восприятия и памяти, превращению их в регулируемые произвольные формы.

Ребенок 7-8 лет обычно мыслит конкретными категориями. Затем происходит переход к стадии формальных операций, которая связана с определенным уровнем развития способности к обобщению и абстрагированию.

К моменту перехода в среднее звено школы учащиеся должны научится самостоятельно рассуждать, анализировать, находить частное и общее, устанавливать простые закономерности.

Поэтому в начальной школе необходимо не только закладывать основу знаний учащихся, но и следует учить их самостоятельно мыслить и творчески работать. На развитие этих качеств направлены занятия кружка «Занимательная математика». Дети под руководством педагога учатся сравнивать, сопоставлять предметы, явления, действия по тем или иным свойствам.

ЦЕЛЬ:

Развитие логического мышления в процессе использования занимательных упражнений и игр.

ЗАДАЧИ:

1.  учить детей осуществлять последовательные умственные действия:

- анализировать

- сравнивать

- обобщать по признаку

- целенаправленно думать

2.  развивать речь;

3.  использовать операции логического мышления для решения новых задач в незнакомых ситуациях;

4.  формировать умение аргументировано обосновывать, отстаивать свою точку зрения.

Тематическое планирование

1 класс (33 ч)

Веселый счет «Откуда и чей голосок?» Игра на формирование пространственных представлений. Загадки Буратино (Различие предметов по форме и составление из геометрических фигур рисунка) Веселый счет Головоломки со счетными палочками «Кукушка» Игра. Формирование пространственных представлений. Логические упражнения «Найди отличия» Головоломки со счетными палочками. Задачи-смекалки Логические упражнения «Найди одинаковые предметы» Задачи-смекалки Логические упражнения Логические задачи на поиск признака отличия одной группы фигур от другой Логические задачи на поиск недостающих фигур Логические задачи на поиск недостающих фигур Игры на развитие памяти «Фотограф» Игра «Танграм» на воссоздание фигур-силуэтов (по расчлененному образцу) Логические задачи, ребусы, головоломки Игры на развитие зрительной памяти «Восстанови порядок», «Чего не стало» Игра «Танграм» - воссоздание фигур по образцам контурного характера Задачи шутки «Монгольская игра» «Монгольская игра» Задачи - шутки «Пентамино» игра на воссоздание силуэтов «Пентамино» игра на воссоздание силуэтов Игры на развитие памяти «Найди ошибку» и др. Математические ребусы Геометрические головоломки Магические квадраты Задачи на смекалку, головоломки, ребусы Обобщающее занятие «Считай, смекай, угадывай»

Литература