Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Меркушинская основная общеобразовательная школа»

структурное подразделение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Меркушинская

основная общеобразовательная школа»

___________________

«__» _________ 201 г.

ОСНОВНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2013г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Пояснительная записка …………………………………………… ………………………..3

2. ЧАСТЬ 1 (инвариантная) ………………………………………………………………………… 6

2.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ………………………….. …………………………6

2.2. Методическое обеспечение образовательной деятельности учреждения………………………....19

2.3. Формы образовательной деятельности……………………………………………………………………. ...50

2.4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной Программы……. 102

2.5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы…………………………………………………………………………………………………143

3. Условия реализации основной общеобразовательной программы ……………………147

3.1.  Предметно-развивающая среда……………………………………………………………......

3.2.  Взаимодействие с семьями воспитанников ……………………………………………….....

3.3.  Управление образовательной деятельностью учреждения ……………………………...........149

3.4.  Взаимодействие с социумом ………………………………………………………………........151

4. Используемые источники ………………………………………………………………… .152

1. Пояснительная записка

1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБОУ «Меркушинская основная общеобразовательная школа» разработана в соответствии с нормативными документами:

Федерального законодательства:

- «Закон об образовании в Российской Федерации» (от 21 декабря 2012 года N 273-ФЗ);

- "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.2660-10" (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 22 июля 2010г.№91);

Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 27 октября 2011 года № 000

- «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки России , Регистрационный №  16299  от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ).

- «Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

с документами регионального уровня:

- Приказ от 17 ноября 2010 г. СЭД -41 «Разработка основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

с документами локального (институционного) уровня:

- Приказ МБОУ «Меркушинская основная общеобразовательная школа» от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

Основная общеобразовательная программа ДОУ разработана на основе «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования» и с учётом комплексной программы «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией , , . Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями к структуре и содержанию программы:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые примерной программой дошкольного образования «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией : формирование базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Содержание Программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении. Структурное подразделение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования МБОУ «Меркушинская основная общеобразовательная школа» общеразвивающего вида.

В детском саду функционирует 1 разновозрастная группа, которую посещают дети с 1,5 до 7 лет. По наполняемости группа соответствуют требованиям СанПин 2.4.1.2660-10 и Типового положения (утв. Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. N 666).

Цель образовательной деятельности ДОУ:

сформировать у детей физические, интеллектуальные, личностные качества, обеспечивающие готовность ребенка к школьному обучению: любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость, произвольность поведения; представления об окружающей действительности, соответствующие возрастным возможностям; универсальные умения осуществления различных видов деятельности, навыки общения, способствовать созданию равных стартовых возможностей для обучения в школе.

Достижение поставленных целей требует решения определённых задач деятельности ДОУ:

1. Формировать основные физические качества и потребность в двигательной активности, навыки осуществления гигиенических процедур, элементарных правил здорового образа жизни

2. Развивать любознательность, формировать способы познавательной деятельности.

3. Развивать эмоциональную отзывчивость на эмоции близких людей, героев литературных произведений, произведения искусства, объекты природы

4. Способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками

5. Формировать способность к планированию собственных действий в разных жизненных ситуациях

6. Учить детей самостоятельно решать интеллектуальные и личностные задачи, применять усвоенные знания на практике

7. Формировать первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

8. Формировать предпосылки учебной деятельности: умение работать по правилу, образцу, слушать взрослого, выполнять его инструкции (или по инструкции)

9. Формировать умения и навыки, необходимые для развития детской деятельности, способствующие созданию равных стартовых возможностей для обучения в школе.

Особенности образовательного процесса:

В ДОУ нет национально-культурных, демографических, климатических и других особенностей осуществления образовательного процесса.

Вместе с тем следует отметить особенности организации образовательного процесса в ДОУ:

- ввиду работы учреждения в условиях сокращенного дня в детском саду реализуется только обязательная часть Программы;

- ДОУ работает в условиях сокращённого дня (10,5-часового пребывания);

- группа функционирует в режиме 5-дневной рабочей недели.

Разновозрастная группа

.

Социологическая характеристика семей воспитанников:

·  образовательный уровень родителей: высшее - 1, неполное - 6, среднее - 3, среднее специальное – 7;

·  типы семей: полная семья -14, неполная семья - 3, многодетные – 6, опекунство -0, проблемные - 0;

·  социальный статус семей: предприниматели – 0, служащие - 8, рабочие - 0, колхозники - 4, военнослужащие – 0, безработные -4;

·  количество детей в семье: 1 ребенок –10 %, 2 ребенка – 30%, многодетные -60%

Образовательный процесс осуществляют 2 педагога.

ЧАСТЬ 1 (инвариантная)

2.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ

Режим жизнедеятельности детей в ДОУ разработан на основе федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ № 000 МО РФ от 5 марта 2010 г.), СанПиН 2.4.1.2660-10 от 01.01.01 г., Изменений N 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 декабря 2010 г. N 19342, комплексной программы дошкольного образования «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией . Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

В режиме дня предусмотрены: образовательная деятельность и деятельность по присмотру и уходу.

Возраст детей	Образовательная деятельность	Деятельность по осуществлению присмотра и ухода
3 - 4 года	65% (410 мин.)	35% (220 мин.)
4 - 5 лет	70 % (441 мин.)	30 % (189 мин.)
5 - 6 лет	75 % (473 мин.)	25 % (157 мин.)
6 – 7 лет	80 % (504 мин.)	20 % (126 мин.)

Образовательная деятельность осуществляется через:

·  непосредственно образовательную деятельность

·  образовательную деятельность в ходе режимных моментов

·  самостоятельную деятельность детей

·  взаимодействие с семьями воспитанников

В соответствии с СанПин непосредственно образовательная деятельность в течение дня занимает:

В группах детей в возрасте 3 - 4 года - 30 мин.

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет – 40 мин.

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет – 75 мин.

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет - 90 мин.

На образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, предусмотрено

В группах детей в возрасте 3 - 4 года -170 мин.

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет - 171 мин.

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет - 148 мин.

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет - 144 мин.

В соответствии с СанПин для самостоятельной деятельности детей выделено:

В группах детей в возрасте 3 - 4 года - 180 мин.

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет - 200 мин.

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет - 220 мин.

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет - 240 мин.

Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляется в течение 30 минут в неделю.

(согласно п. 2.13. приказа МО РФ № 000 «В группах сокращенного дня и кратковременного пребывания в целях сохранения качества дошкольного образования приоритетной является образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов»)

Модель ежедневной организации образовательного процесса

Ранний и младший дошкольный возраст

Направления развития ребенка	Первая половина дня	Вторая половина дня
Физическое	Утренняя гимнастика (ОРУ, подвижные игры, игровые сюжеты) Гигиенические процедуры (умывание, мытье рук) Закаливание (воздушные ванны, босохождение по массажным дорожкам, фитотерапия, пробочный массаж, дыхательная гимнастика) Физкультурные занятия Физкультминутки (на занятиях познавательного и художественно – эстетического циклов) Прогулка (подвижные игры, ОВД, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность) Игры с водой и песком	Дневной сон с доступом свежего воздуха Бодрящая гимнастика после сна Закаливание (воздушные ванны и босохождение) Игры с водой и песком Игры с физкультурным оборудованием в группе (индивидуальные и подгрупповые) Прогулка (индивидуальная работа) Подвижные игры Самостоятельная двигательная деятельность Физкультурные развлечения ЧДА
Познавательно – речевое	Занятия познавательного цикла (ФЭМП, развитие речи) Наблюдения в природе Целевые прогулки и экскурсии на участке детского сада Простейшее экспериментирование Работа по методу образовательного проектирования	Занятия познавательного цикла, в том числе совместная деятельность воспитателя с детьми (кружок во второй младшей группе) Индивидуальная работа Работа по методу образовательного проектирования Развивающие игры, настольно – печатные игры развивающего характера
Социально – личностное	Индивидуальная работа по оценке и коррекции эмоционального состояния детей Формирование навыков культуры еды Формирование навыков самообслуживания и предпосылок трудовой деятельности в совместной и специально организованной деятельности Формирование навыков общения и поведения Эстетика быта Игры, основанные на нравственно – этическом подходе	Эстетика труда, трудовые поручения Наблюдения за трудом взрослых Игры с ряжением Сюжетно – ролевые игры Общение младших и старших детей (на прогулке, совместных праздниках) ОБЖ – беседы и игровые ситуации Работа в книжном уголке (рассматривание иллюстраций)
Художественно - эстетическое	Занятия художественно – эстетического цикла Эстетика быта Праздники и развлечения Индивидуальная работа в уголке изодеятельности и центре искусства	Самостоятельная деятельность в изоуголке и центре искусства Совместные и самостоятельные игры – драматизации Посещение театрализованных постановок Вечера развлечений

Модель ежедневной организации образовательного процесса

Старший дошкольный возраст

Направления развития ребенка	Первая половина дня	Вторая половина дня
Физическое	Прием детей на воздухе в теплое время года (летний оздоровительный период) Утренняя гимнастика Гигиенические процедуры Физкультурные занятия Закаливание (воздушные ванны, босохождение по массажным дорожкам, «Рижский метод», обливание рук, полоскание горла, фитотерапия – лимонно-чесночно – медовая смесь, дыхательная гимнастика ) Физминутки на занятиях Прогулка (подвижные игры, ОВД, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность)	Дневной сон с доступом свежего воздуха Бодрящая гимнастика после сна Закаливание (воздушные ванны, босохожденипе) Физкультурные досуги и развлечения ЧДА Самостоятельная деятельность с физоборудованием Прогулка
Познавательно – речевое	Занятия познавательного цикла (ФЭМП, развитие речи, подготовка к обучению грамоте, занятия по экологии) Беседы Наблюдения Целевые прогулки и экскурсии за пределы детского сада Работа по методу образовательного проектирования Совместная деятельность воспитателя с детьми (рассматривание детских энциклопедий) Посещение детской библиотеки	Индивидуальная работа Развивающие игры и настольно – печатные игры развивающего характера Совместная деятельность воспитателя с детьми (кружковая работа) Самостоятельная опытно – экспериментальная деятельность детей в центре науки «Мудрые минутки»
Социально – личностное	Оценка и коррекция эмоционального состояния ребенка Совершенствование навыков культуры еды Формирование и совершенствование навыков поведения и общения Нравственно – этические беседы Экскурсии Самостоятельная деятельность детей в центре грамоты (рассматривание иллюстраций)	Воспитание в процессе хозяйственно – бытового труда и труда в природе Ситуации общения ОБЖ – беседы и игровые ситуации Сюжетно – ролевые игры Психогимнастика Тематические развлечения Общение старших и младших детей
Художественно – эстетическое	Занятия художественно – эстетического цикла Эстетика быта Экскурсии Посещение выставок и игровых программ Праздники и развлечения	Самостоятельная творческая деятельность в центре искусства Театрализованная деятельность (игры – драматизации, творческие игры)

Режим пребывания детей в разновозрастной группе

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности
8	Прием детей в группе, в теплый период года на улице: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (области физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, социализация, познание), наблюдения в природном уголке: (труд, познание); свободные игры (игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, социализация, игра); чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, игра, социализация, коммуникация); подготовка к завтраку (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация).
9.00-9.15	Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
9.15	дидактические игры по развитию речи(коммуникация,	9.00-9.15	Игры ролевые, дидактические (игра, познание, социализация, безопасность, коммуникация) Беседы, педагогические и игровые ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание, социализация, безопасность, коммуникация, художественное творчество)	9.00-9.15	Игры ролевые, дидактические (игра, познание, социализация, безопасность, коммуникация) Беседы, педагогические и игровые ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание, социализация, безопасность, коммуникация, художественное творчество)	9.00-9.15	дидактические игры по разным образовательным областям (познание, социализация, коммуникация, игра)	9.00-9.15	Игры ролевые, дидактические (игра, познание, социализация, безопасность, коммуникация) Беседы, педагогические и игровые ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание, социализация, безопасность, коммуникация, художественное творчество)
9.35	Самообслуживание, социализация, безопасность, коммуникация)	9.35	Труд в уголке природы (трудовая деятельность, коммуникация, познание)	9.25- 9.40	Хозяйственно-бытовой труд (трудовая деятельность, коммуникация, познание, безопасность)	9.20-9.35	дидактические игры по развитию речи	9.15-9.30	Самообслуживание, социализация, безопасность, коммуникация)
	Подвижные игры (физкультура, игра, здоровье, безопасность.)	9.45	Подвижные игры (физкультура, игра, здоровье, безопасность.)	9.50-10.05 10.15- 10.30	Подвижные игры (физкультура, игра, здоровье, безопасность.) Математика (познание, коммуникация, социализация, дидактические игры) Рисование (художественное творчество, познание, чтение художественной литературы, дидактические игры, коммуникация, социализация)	9.35-9.50	Подвижные игры (физкультура, игра, здоровье, безопасность.)	9.30-9.45	Подвижные игры (физкультура, игра, здоровье, безопасность.)
9.50-10.05	1,3 неделя месяца Конструирование 2,4 неделя месяца Аппликация (познание, труд, художественная деятельность, развитие мелкой моторики, игра, коммуникация)	9.50-10.05	1,3 неделя месяца Развитие речи (коммуникация, познание, социализация, игра) 2,4 неделя месяца Ознакомление с худ. литературой (чтение художественной литературы, познание, коммуникация, социализация)	9.50-10.05	Лепка (познание, труд, художественная деятельность, развитие мелкой моторики, игра, коммуникация)	9.45-10.05 10.15.- 10.30	Ознакомление с окружающим миром (коммуникация, познание, безопасность, социализация, игра) Физкультура в зале (физкультура, здоровье, безопасность, подвижные игры, коммуникация, познание).
10.30	Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация).
11.00-12.30	Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность). Среда физкультура на улице 11-11.15 (физкультура, здоровье, подвижные игры, коммуникация, познание).
12.30-13.00	Возвращение с прогулки, подготовка к обеду (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)
13.00-13.30	Обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация). Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны)
13.30-15.00	Сон (здоровье)
15.00-15.20	Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание, профилактика плоскостопия (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, художественная литература, коммуникация, социализация).
15.20-15.35	Полдник: (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
15.35-16.00	Игры ролевые, дидактические (игра, познание социализация, коммуникация) Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей(игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)	16.35-16.50	Музыкальное занятие (музыка, чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация, познание)	16.35-17.00	Досуги, праздники музыкальные, творческие Игры ролевые, дидактические (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)	16.35-17.00	Игры ролевые, дидактические (игра, познание социализация, коммуникация) Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей(игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)	16.35-16.50	Музыкальное занятие (музыка, чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация, познание)
		16.50-17.00	Игры ролевые, дидактические (игра, познание социализация, коммуникация) Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей(игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)	16.50-17.00	Игры ролевые, дидактические (игра, познание социализация, коммуникация) Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей(игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)
16.00-16.10	Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация).
16.10-17.30	Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту (безопасность, коммуникация, социализация), подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность).
17	Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей. Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).

Модель образовательного процесса на месяц