Материалы выступления
,
учителя-логопеда ДОУ «Журавлик»
Роль фонематических процессов в подготовке к обучению грамоте. Использование специальных символов в играх по формированию навыка звукового анализа.
(слайд1) Формирование у детей грамматически правильной, лексически богатой и фонетически чёткой речи - одна из важнейших задач в общей системе обучения ребёнка родному языку в ДОУ, в семье. Хорошо подготовить ребёнка к школе, создать основу для обучения грамоте можно только в процессе серьёзной работы по развитию фонематического восприятия.(слайд2)
Теория и практика логопедической работы, убедительно доказывают, что развитие фонематических процессов положительно влияет на становление всей речевой системы в целом. Эффективная и стойкая коррекция дефектов произношения может быть возможна только при опережающем формировании фонематического восприятия.
(слайд3) Бесспорна взаимосвязь развития фонематического восприятия не только с фонетической, но и с лексико-грамматической стороной речи. При планомерной работе по развитию фонематического слуха дошкольники намного лучше воспринимают и различают окончания слов, приставки, общие суффиксы, выделяют предлоги в предложении и т. д., что так важно при формировании навыков чтения и письма.
(слайд4) Кроме того, без достаточной сформированности основ фонематического восприятия невозможно становление его высшей ступени – звукового анализа, операции мыслительного расчленения на составные элементы различных звукокомплексов: сочетания звуков, слогов, слов. В свою очередь, без длительных специальных упражнений по формированию навыков звукового анализа и синтеза дети с недоразвитием речи не овладевают грамотным чтением и письмом.
(слайд5) Доктор наук, профессор , ставшая у истоков отечественной логопедии, писала: «При выборе путей и средств преодоления и предупреждения речевых нарушений у детей необходимо ориентироваться на узловые образования, от которых зависит нормальное протекание не одного, а целого ряда речевых процессов». Таким речевым образованием, ключевым моментом в системе коррекции речевых нарушений являются фонематическое восприятие и звуковой анализ.
(слайд6) Современный метод обучения детей грамоте является звуковым аналитико-синтетическим. Это означает, что дети знакомятся сначала не с буквами, а со звуками родного языка.
(слайд7) В подготовке детей к обучению грамоте мы используем специальные символы опираясь на методику .
(слайд8)Использование специальных символов:
· Обеспечивает многоаспектное восприятие (сочетание зрительных, слуховых, кинестетических, мышечных ощущений) в процессе знакомства со звуком;
· Усиливает речевые кинестезии (базальный компонент второй сигнальной системы);
· Улучшает обратную связь между восприятием и произношением звуков речи;
· Ускоряет нормализацию произношения дошкольников;
· Расширяет поле готовности детей к обучению грамоте за счёт раннего овладения навыками звукового анализа.
(слайд9)Зрительные символы гласных звуков можно воспроизвести легко и быстро, а также проконтролировать в случаях затруднений. Достаточно обратить внимание ребёнка на положение губ при артикуляции соответствующего гласного звука.
(слайд10)Согласные звуки воспринимаются и дифференцируются дошкольниками сложнее, поэтому для обозначения каждого из них лучше использовать не только зрительный образ предмета или объекта, способного создавать соответствующий звук, (слайд11) но и определённый, связанный со зрительным, жестовый символ.
Таким образом, при знакомстве с каждым звуком дети получают как бы двойную опору для восприятия: слуховую и зрительную, причём такую зрительную, которая в отличие от буквы легко и быстро запоминается, помогает моментально воспроизвести звук и, следовательно, значительно облегчает овладение звуковым анализом.
(слайд12)Вот пример вариантов игр с символами:
Игра «Узнай звук по беззвучной артикуляции» или «Сломанный телевизор» Эта игра для уточнения артикуляционных гласных звуков.
(слайд 13)Игра «Поймай шпиона»
(слайд 14)Игра «Подбери символ»
(слайд 15) Игра «Магазин» Здесь дети покупают предметы, утрированно произнося соответствующий звук в названии покупаемого предмета.
(слайд 16)Упражнение «Назови первый и последний звук в слове»
(слайд 17)Игра «Рассели картинки в дома»
(слайд 18)Игра «Найди место картинке»
(слайд 19)Игра «Звуковая дорожка»
(слайд 20)Упражнение «Определение в слове двух гласных звуков»
(слайд 21)Игра «Пишем символами»
(слайд 22)Игра «Подбери слово к схеме»
(слайд 23)Т. о. чем раньше начата логопедическая работа по коррекции и развитию фонематического слуха, тем успешнее будет идти общее речевое развитие ребёнка, тем грамотнее ребёнок будет писать и читать.(слайд 24)
