6.1 Текущий контроль
Результаты освоения учебной дисциплины (модуля) оцениваются следующими средствами текущего контроля успеваемости:
1. Творческие работы.
2. Типовые задания для самостоятельной работы (для контрольной работы).
3. Типовые задания для практических занятий.
4. Тестирование (самоконтроль).
Методическое обеспечение текущего контроля
1. Творческие работы выполняются в форме презентаций результатов исследовательской работы, письменного отчета.
2. Типовые задания для самостоятельной работы и практических занятий заключаются в решении производственных ситуаций, получаемых студентами на первом занятии.
Вопросы к контрольной работе:
ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ И СИТУАЦИИ
Задание 1. До недавнего времени при анализе воспроизводственной роли человека в экономическом процессе акцент делался на трудовом потенциале, т. е. совокупности тех свойств, способностей, знаний и навыков людей, которые они применяют или могут применять в общественном производстве на данном этапе его развития. Человеческий потенциал характеризует население во всем богатстве его способностей, знаний, навыков и личностных характеристик.
Рассматриваемый по отношению к отдельному человеку, трудовой потенциал соответствует его рабочей силе, человеческий потенциал – личности. Различие трудового и человеческого потенциалов выступает в явном виде при рассмотрении вопроса об их реализации.
Вопросы и задания для размышления:
1. Назовите сферы реализации трудового и человеческого капитала.
2. Составьте перечень критериев, на основании которых целесообразно оценивать качество человеческого потенциала.
Задание 2. Наряду с индивидуальными усредненными характеристиками (уровень образования, культуры, состояние здоровья, психоэмоциональное состояние отдельных людей) важным аспектом качества человеческого потенциала, обусловливающим возможность его эффективной реализации, являются структурные характеристики, отражающие соотношение различных профессионально-квалификационных категорий рабочей силы (например, представителей технических и гуманитарных профессий, специалистов высшего, среднего звена), сбалансированность соответствующих пропорций с потребностями экономики в рабочей силе разного качества. Дефицит тoй или иной категории означает снижение качества, избыток препятствует эффективно реализации.
Вопросы и задания для размышления:
1. Охарактеризуйте структуру российского населения по уровню образования на современном этапе. Насколько получаемая в ходе обучения профессиональная квалификация специалистов соответствует требования рынка труда?
2. Оцените пропорциональность спроса и предложения на российском рынке труда.
Задание 3. Словарь гендерных терминов включает следующие понятия:
Индекс развития с учетом гендерного фактора (ИРГФ) отражает достижения по тому же ряду факторов, что и индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП) – ожидаемая продолжительность жизни, достигнутый уровень образования и доход, но результаты корректируются с учетом гендерного неравенства.
Индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП) измеряет долголетие, объем знаний и доступ к базовым источникам, необходимым каждому индивиду для развития его возможностей.
Показатель расширения возможностей женщин (ПРВЖ) отражает участие женщин в экономической, политической и производственной областях.
Равенство полов (эгалитарность) – феминистская трактовка равенства предполагает, что мужчины и женщины должны иметь равные доли в социальной власти, равный доступ к общественным ресурсам. Равенство полов не является тождеством полов, тождеством их признаков, характеристик. Говорить о тождестве не позволяет, как минимум, различная роль в воспроизводстве.
Гендерные роли – один из видов социальных ролей, набор ожидаемых образцов поведения (или норм) для мужчин и женщин. Роль в социальной психологии определяется как набор норм, определяющих, как должны вести себя люди в данной социальной позиции.
Вопросы и задания для размышления:
1. Дополните словарь гендерных терминов другими понятиями;
2. Составьте собственные словари по другим направлениям изучения человеческого развития.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1. Индекс развития человеческого потенциала включает следующие параметры:
а) уровень грамотности;
б) средняя продолжительность жизни;
в) уровень заболеваемости;
г) уровень смертности;
д) средний доход на душу населения;
е) величина прожиточного минимума.
2. Концепция эпидемиологического перехода выделяет экзогенные и эндогенные факторы смертности. К экзогенным факторам относятся:
а) естественный процесс старения организма человека;
б) близость промышленных предприятий к месту жительства;
в) вредные (опасные) условия труда;
г) наследственные (генетические) патологии;
д) ни один из вышеперечисленных.
3. Степень развития условий, необходимых для безопасной и комфортной жизнедеятельности человека – это:
а) уровень развития трудовых ресурсов;
б) уровень благосостояния граждан страны;
в) уровень национального богатства;
г) уровень развития трудовых отношений;
д) уровень развития международных экономических отношений.
4. По показателю ВВП нельзя достоверно оценить уровень благосостояния населения вследствие того, что он не учитывает:
а) объем продукции, произведенный всеми предприятиями страны за год;
б) объем «теневой» экономики;
в) объем нетоварного сектора производство;
г) качество и условия т руда;
д) прибыль всех предприятий страны за год.
5. Современная концепция человеческого развития подразумевает, что:
а) людям не нужен бесконечно высокий доход для обеспечения достойного уровня жизни;
б) люди должны рассматриваться не в качестве наличного ресурса экономического роста, а как его цель;
в) экономический рост без соответствующего социального развития может привести к социальным взрывам;
г) все ответы верны;
д) верны ответы а) и б).
6. С естественным процессом развития и старения организмом человека связан следующие группы факторов:
а) квазиэндогенные;
б) экзогенные;
в) эндогенные.
7. Одним из важных индикаторов общественного прогресса является:
а) увеличение объема накоплений;
б) рост среднестатистической заработной платы;
в) рост государственного потребления;
г) рост личного потребления в расчете на душу населения;
д) прирост ВВП.
8. Группа стран, в которых финансирование природоохранных мероприятий составляет 1,3% объема ВВП называется:
а) страны с высоким уровнем развития;
б) страны со средним уровнем развития;
в) страны с низким уровнем развития;
г) страны с крайне низким уровнем развития.
9. Уровень благосостояния граждан страны можно оценить с помощью показателя:
а) индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП);
б) валового внутреннего продукта (ВВП);
в) валового национального продукта (ВНП);
г) ВВП на душу населения;
д) национального дохода (НД).
10. В рейтинге стран по индексу человеческого развития по итогам 2004 и 2005 гг. первое место занимает:
а) Норвегия;
б) Россия;
в) США;
г) Япония;
д) Швеция.
11. В соответствии с определением, принятым Всемирной организаций здравоохранения (ВОЗ), здоровье – это:
а) совокупность доступных индивиду социальных ролей, форм деятельности, которые он может выполнять без ущерба для собственного здоровья;
б) состояние полного духовного, физического и социального благополучия;
в) статистическая характеристика совокупности индивидов;
г) совокупность ограничений и специфических потребностей индивида, удовлетворение которых необходимо для поддержания его жизни.
12. К экзогенным факторам смертности населения относятся:
а) внешние по отношению к организму воздействия природной и социальной среды;
б) связанные с естественным процессом развития и старения организма или же имеющие наследственно-генетическую природу;
в) возрастное снижение работоспособности как в результате естественного процесса старения, так и под действием внешних факторов.
13. Концепция устойчивого развития предполагает:
а) развитие благосостояния человека в согласии с природой и самим собой;
б) неограниченный рост потребления в соответствии с безгранично растущими потребностями;
в) удовлетворение потребностей общества без ущерба для будущих поколений, без увеличения долгов, которое оно не может уплатить;
г) рост интенсивности наращивания промышленного потенциала за счет перекачки ресурсов других стран.
14. Основными функциями образования являются:
а) раскрытие и развитие личностно-индивидуальных способностей человека;
б) формирование мировоззрения;
в) профессиональная подготовка;
г) формирование научного потенциала общества;
д) увеличение продолжительности жизни вследствие грамотного отношения к здоровью.
15. Повышение среднего уровня образования граждан страны на один год приводит к увеличению ВВП на:
а) 6,0 %;
б) 9,0 %;
в) 12,0 %
г) 15,0 %.
16. К экзогенным причинам смертности относят такие заболевания как:
а) болезни системы кровообращения;
б) инфекционные заболевания;
в) болезни системы пищеварения;
г) новообразования;
д) болезни дыхательных путей.
17. В каком бы государстве ни находился человек – он остается свободным индивидом, находящимся под защитой:
а) мирового сообщества;
б) государства, гражданином которого он является;
в) государства, в котором он в данный момент находится.
18. Одной из целей развития человечества – увеличение возможности людей выбирать. Но для того, чтобы человек мог пробовать выбирать, он сначала должен полюбить:
а) труд;
б) деньги;
в) свободу;
г) общество.
19. Мировой путеводитель по правам человека Чарльза Хумана использует 40 показателей для измерения свободы. Группа показателей «Личное право на…» включает:
а) межрасовый, межрелигиозный или гражданский брак;
б) гомосексуальные добровольные отношения между совершеннолетними;
в) исповедование любой религии;
г) невиновность до вынесения приговора судом;
д) определять количество детей.
20. Состояние народа и отдельного человека, которое характеризуется возможностью действовать по своему усмотрению – это:
а) показатель благосостояния;
б) свобода;
в) устойчивое развитие;
г) цель человеческого развития.
21. Состав групп населения, проживающих в условиях нищеты, в ходе переходного процесса подвергся существенным изменениям. Самый большой рост нищеты был отмечен:
а) среди «пожилых бедных»;
б) среди «молодых бедных»;
в) среди безработных;
г) среди молодежи, ищущей свою первую работу;
д) среди уволенных по сокращению работников с низкой квалификацией.
22. Государство и гражданское общество повсеместно включены в перераспределение денежных доходов и обеспечение всеобщего доступа к социально определенному минимуму материальных благ, включая:
а) общественную безопасность;
б) здравоохранение и образование;
в) социальную гигиену;
д) экологически чистым продуктам производства.
23. Уровень благосостояния определяется:
а) совокупной величиной денежных доходов;
б) степенью неравномерности распределения денежных доходов;
в) покупательной способностью доходов;
г) объемом бесплатных (для конечного потребителя) благ, предоставляемых обществом;
д) объемом наличных денег в кармане.
24. Концепция Женщины в развитии – одна из концепций человеческого развития, ставящая женщину в центр внимания. Ее подход подразумевает:
а) деятельность, осуществляемую женщинами;
б) деятельность, осуществляемую для женщин;
в) помощь женским группам и организациям;
г) регулирование баланса сил между полами;
д) взаимосвязь мужчин и женщин в процессе социального развития.
25. Эксперты ООН утверждают, что (укажите неверное утверждение):
а) модель развития, используемая десятком богатых стран, исчерпала себя;
б) устойчивое развитие может быть обеспечено только политическими и экономическими средствами;
в) новая модель развития должна опираться на интересы отдельных государств и лишь затем на совместные интересы мирового сообщества;
г) новая модель развития должна опираться на совместные интересы мирового сообщества и лишь затем на интересы отдельных государств.
26. В настоящее время интересы всех людей и всех стран сходятся в том, чтобы найти приемлемые решения таких глобальных проблем как:
а) чрезмерно быстрое увеличение населения и неконтролируемый рост городов;
б) загрязнение окружающей среды;
в) расширение масштабов бедности, безработицы, рост преступности и наркомании;
г) увеличение числа беспризорных детей, бездомных и социальный распад;
д) все ответы верны.
27. Процесс глобализации позволил установить, что …, … и … проблемы не могут решаться в рамках отдельных государств (укажите пропущенные слова):
а) экономические;
б) медицинские;
в) социальные;
г) экологические;
д) производственные.
28. Укажите утверждения, отражающие суть процесса глобализации:
а) люди должны рассматриваться не в качестве наличного ресурса экономического роста, а как его цель;
б) без прочного мира энергия человечества не может получить производительного применения;
в) без экономического роста нельзя добиться устойчивого развития, охватывающего улучшение материального, социального, духовного благосостояния в условиях экологического равновесия;
г) без защиты окружающей среды подрываются основы выживания человечества;
д) выбор между экономическим развитием и защитой окружающей среды – это ложный выбор.
29. Утверждение о том, что без политических свобод человеческое развитие остается недолговечным, хрупким, подверженным постоянному риску:
а) верно;
б) спорно;
в) неверно.
30. Несмотря на разнообразие имеющихся достижений, нации становятся все более взаимозависимыми. Благодаря открытиям в области информационных технологий и систем связи ускорился процесс:
а) компьютеризации;
б) идентификации;
в) глобализации;
г) информатизации.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Глобальные проблемы развития человеческого сообщества.
2. Социально-экономические условия развития человеческого потенциала в России и анализ предложений по проведению реформ
3. Индекс политической свободы: порядок расчета и числовые показатели
4. Роль здоровья нации и системы здравоохранения в воспроизводстве трудовых ресурсов.
5. Оценка состояния здоровья населения России на основе данных о смертности.
6. Положение учителя в современном обществе
7. Ученик в системе образования
8. Введение новых технологий в области образования: за и против
9. Нищета и тенденции в распределении доходов: анализ современного состояния.
10. Проблема бедности и возможные пути ее решения в условиях экономического кризиса.
11. В состоянии ли бывшее советское государство помочь бедным?
12. Постсоветский средний класс
13. Бедность работающего населения в РФ
14. Потребление с точки зрения экономического развития человека.
15. Воздействие на здоровье потребителей – права потребителей на безопасные товары и информацию о них.
16. Развитие системы пенсионного обеспечения как показателя уровня жизни.
17. Негосударственные пенсионные фонды: новая форма социального страхования в современной России.
18. Индекс человеческого развития с учетом гендерного фактора
19. Женщина и бизнес
20. Зависимость уровня оплаты от уровня феминизации отрасли в РФ
21. Достижение устойчивого развития путем реформы сельского хозяйства.
22. Современное состояние экологии и последствия ухудшения состояния окружающей среды для человека.
23. Международные проблемы в области окружающей среды.
24. Устойчивое производство и потребление: перспективы в России.
25. Государственное управление и устойчивое человеческое развитие.
26. Индекс человеческого развития г. Екатеринбурга и Свердловской области
6.2 Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины проводится в форме зачета.
Методическое обеспечение промежуточной аттестации
Вопросы к зачету:
1. Сущность концепции человеческого развития.
2. Измерение благосостояния в концепции человеческого развития.
3. Здоровье и продолжительность жизнедеятельности (показатели).
4. Измерение человеческого развития.
5. Измерение образованности в концепции человеческого развития.
6. Измерение продолжительности жизни в концепции человеческого развития.
7. Образование и интеллектуальный потенциал как показатель человеческого развития.
8. Денежные доходы как показатель человеческого развития.
Для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации используется балльно-рейтинговая система в соответствии с «Положением об академическом рейтинге».
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
а) основная литература:
1. Всемирный доклад по образованию. Учителя, педагогическая деятельность и новые технологии. – Издательство ЮНЕСКО, 1998.
2. Доклад о развитии человека за 1998 год – Нью-Йорк: Оксфорд юниверсити пресс, 1998.
3. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации. /Под общей ред. проф. . – М.: Права человека, 1998.
4. Доклады о развитии человека за годы // Человеческое развитие. ПРООН, МГУ, 2000.
5. Гендер и культура: Учебное пособие для студентов гуманитарных факультетов / Отв. ред. М. Хегай. - Душанбе, 1999.
6. Лекции по организации здравоохранения / Под общ. ред. , , Д. Никола, Р. Шиффа. – Екатеринбург: «СВ-96», 2000.
7. Менеджмент в здравоохранении – Екатеринбург: Изд-во РНПЦ «БОНУМ», 1996.
8. Нищета переходного периода? Доклад Регионального Бюро по странам Европы и СНГ. – Издательство ПРООН, 1998.
9. Основы изучения человеческого развития. Под. ред. и .- М.: «Права человека», 1998.
10. Сокращение роли государства. Государственное управление и устойчивое человеческое развитие. – М.: «Права человека», 1997.
11. Overcoming Human Poverty. UNDP Poverty Report. – UNDP, 1998.
б) дополнительная литература:
1. Гендерная психология. – СПб., 2001.
2. Женщины и мужчины России: Крат. стат. сб. / Госкомстат России. – М., 1999.
3. "Прочти мое желание…". – М., 2000.
4. Клецина социализация. Учебное пособие. – СПб, 1998.
5. , Старовойтова родительских полоролевых установок в разных этнокультурных средах // Этнические стереотипы мужского и женского поведения. – СПб., 1997.
6. Ментальность россиян (Специфика сознания больших групп населения России) / Под ред. . – М., 1997.
7. Нечаева женщины в структуре гендерных картин мира. Гендерные тетради. Выпуск второй: Спб. филиал Института социологии РАН. – СПб., 1999. С. 5-19.
8. Пушкарева исторической феминологии // Адам и Ева. Альманах гендерной истории. – М., 2001.
9. Пушкарева подход в исторических исследованиях // Вопросы истории. – 1998. – № 6.
10. К проблеме использования гендерного анализа в психологических исследованиях // Вопросы психологии. – 1999. – №2. – С. 22-28.
11. . Создание гендера. Гендерные тетради. Выпуск первый: СПб. филиал Института социологии РАН. – СПб., 1997. С. 94-124.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. www. /pubs/ai/8007ru. php.
2. Федеральный образовательный портал «Экономика. Менеджмент. Социология» // ecsocman. *****.
3. Бизнес-словарь // www. *****.
4. Университетская информационная система «Россия» // budgetrf. *****.
5. Географический портал «Планета Земля» // www. *****.
6. Права женщин России // www. *****.
7. Сайт ПРООН www. undp. org.
8. Сетевое издание о стратегии // stra. *****.
9. www. *****.
10. www. ***** Министерство здравоохранения и социального развития РФ
11. www. fnpr. ***** Федерация Независимых Профсоюзов России
12. http://www. ilo. org/public/russian/region/eurpro/moscow/index. htm Субрегиональное бюро МОТ для стран Восточной Европы и Центральной Азии
13. www. ***** Научно-исследовательский институт труда и социального страхования
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
- оборудованные кабинеты и аудитории,
- аудитории, оборудованные мультимедийными средствами обучения,
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению ЭКОНОМИКА, профиль подготовки УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ (квалификация (степень) «бакалавр»)
Автор(ы): (ассистент)
Рецензент: (проффесор)
Программа одобрена на заседании Совета по учебно-методическим вопросам и качеству образования
от ___________ года, протокол № ________.
Приложение 1
Взаимосвязь компетенций, видов учебной работы, образовательных технологий, форм контроля
по дисциплине ______________________________________
для направления подготовки 080100 Экономика профиль_________________________________
(заполненная часть таблицы приведена в качестве примера)
Компетенция (код) | Виды учебной работы (шифр) | Образовательные технологии (шифр) | Формы контроля (шифр) |
ОК0 | Л, С, Р | ОТ-3, ОТ-8 | ФКТ-12, ФПК-4 |
ОК0 | Л, С, К | ОТ-1, ОТ-9 | ФКТ-6, ФПК-4 |
ОК0 | Л, С | ОТ-1 | ФПК-4 |
Приложение 2
Структура и трудоемкость дисциплины по заочной форме обучения
№п/п | Наименование разделов, тем | Аудиторные занятия (час.) | Самост. работа (час.) | Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации | |
Лекции | Лабораторно-практические занятия | ||||
1 | |||||
2 | |||||
3 | |||||
4 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
