Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей -
Центр внешкольной работы
г. Маркса Саратовской области
УТВЕРЖДЕНА:
на заседании педагогического
совета «____» _____________г.
Протокол заседания №_______
Директор ЦВР
_____________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
объединение «Школа Дошколят»
Возраст детей: 5-6 лет
Срок реализации программы – 1 год
Составитель: -
педагог дополнительного образования
1 квалификационной категории
год
Пояснительная записка
Начало обучения в школе – один из сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социальном плане, так и в физиологическом. Это не только новые условия жизни и деятельности – это новые контакты, новые отношения, новые обязанности. Изменяется вся жизнь ребенка: все подчиняется учебе, школе, школьным делам и заботам. Адаптация ребенка к школе – процесс длительный, связанный со значительным напряжением всех сил организма. Правильно организованная работа по этой проблеме – залог успешного обучения детей в школе. Большое количество детей дошкольного возраста не посещают дошкольные образовательные учреждения. Дети, получившие семейное воспитание, оказываются неготовыми к реальным условиям и требованиям школьного обучения.
Направленность дополнительной программы – социально-педагогическая.
Все это привело к созданию в МОУ ДОД - ЦВР – «Школа Дошколят». Работа «Школы Дошколят» отвечает интересам семьи, интересам школы и самого ребенка. Такие подготовительные объединения способствуют быстрейшему формированию у детей желания учиться, поверить в свои силы и личностную значимость. Дети первых классов быстрее и безболезненнее адаптируются к условиям школьного обучения.
«Школа Дошколят» (для детей 5 – 6 лет) реализует преемственность между дошкольной подготовкой и начальной школой, дает возможность педагогам и родителям помочь детям подготовиться к обучению в школе.
Дополнительная образовательная модифицированная программа «Школа Дошколят» разработана в 2009 г и основана на современных требованиях к Программам дополнительного образования (Письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № /16). Данная программа рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста, ее содержание соответствует программам дошкольного образования. Составлена с использованием имеющиеся и утвержденных программ для ДОУ, такие как: УМК под редакцией «Предшкольная пора», «Школа 2000» и пособия Образовательной системы «Школа 2100» - «Детский сад - 2100» под редакцией .
Программа определяет знания и умения, которыми должен овладеть каждый ребенок для успешного интеллектуального и социального развития, адаптации к школьному обучению. В ней выделяются пять разделов, отражающих основные линии развития ребенка-дошкольника в результате его обучения: «Изучаем грамоту», «Занимательное письмо», «Знакомство с математикой», «Введение в художественную литературу», «Ознакомление с окружающим миром», «Умелые ручки», «Страна здоровья».
Актуальность программы.
В Постановлении Правительства РФ (октябрь 2001 года) «О Концепции модернизации российского образования за период до 2010 г.» особое внимание уделен решению проблемы доступности дошкольного воспитания, обеспечения условий для качественной подготовки детей к обучению в школе, повышению уровня квалификации педагогов и родителей для достижения соответствия образования актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
В соответствии с Постановлением Правительства РФ (декабрь 2004 года) «Стратегия РФ в области развития образования» в структуру общего образования ввелась предшкольная ступень, в рамках которой обучение осуществляется с пяти-шести лет. В связи с более ранним началом систематического образования особого внимания требует решение нескольких задач:
ü организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей данного возраста;
ü отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы;
ü укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;
ü формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.
Задачи предшкольной подготовки – не форсировать изучение программы первого класса, а обратить особое внимание на развитие тех качеств личности, тех особенностей психических процессов и тех видов деятельности, которые определяют становление устойчивых познавательных интересов детей и успешное обучение их в школе.
Новизна программы.
Программа построена не по областям знаний (как это обычно принято в существующих дошкольных программных документах) и не по учебным предметам (как в школьных программах), а в соответствии с логикой психического развития дошкольников: мышления, воображения, внимания, объяснительной речи, произвольности процессов, ценностного отношения к окружающему миру и к себе и др.
Программа учения и развития детей построена на основе следующих принципов:
- реальный учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений и др.; личностная ориентированность процесса бучения и воспитания;
-учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность – ведущую для этого периода развития;
-сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;
-обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром;
-обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии;
-развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка, его ознакомление с доступными областями культуры (искусство, литература, история и др.).
Педагогическая целесообразность.
В программе «Школа Дошколят» игра выступает как приоритетный метод обучения на занятиях по всем указным разделам программы. Составлена она, опираясь на известное положение психологии об особом значении игровой деятельности для интеллектуального развития дошкольника и становления качеств личности, которые обеспечат развитие предпосылок ведущей для младшего школьника деятельности – учебной. Реализация такого подхода удовлетворит возрастную потребность дошкольников в игре. Это особенно важно при обучении грамоте и математике, так как игровая форма обучения способствует более легкому усвоению программного материала.
Цель программы:
социальная цель – обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников;
педагогическая цель – создание условий для развития индивидуальных способностей ребенка, формирование готовности детей к школьному обучению.
Задачи программы
Образовательные:
- формирование базовых умений и навыков;
- формирование логических умений. Принятие и удержание учебной задачи;
- формирование умений составлять описательный текст, обучение чтению и подготовка руки ребенка к письму;
- приобретение и расширение знаний об окружающем мире, природой и социальной средой;
освоение ряда специфических средств художественной выразительности.
Развивающие:
- развитие памяти, восприятия, мышления, внимания, наблюдательности, творческого воображения;
- развитие умений управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою - деятельность и поведении, соотносить их результаты с эталонами;
- развитие у детей стремления к школьному обучению, интереса к школе, новой социальной позиции школьника;
- развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.
Воспитательные:
- приобщение ребенка к здоровому образу жизни;
- формирование гуманных общечеловеческих ценностей;
- укрепление и развитие эмоционально - положительного отношения ребенка к школе, желание учиться;
- воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям;
- развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей.
Технология организации учебно-познавательной деятельности дошкольников
Одним из ведущих принципов, определяющих содержание, технологию, методы и приемы работы с детьми, является принцип обучения деятельности.
В соответствии с ним школьный урок открытия знаний строится с использованием проблемно-диалогической технологии, а для занятий с дошкольниками разработана технология, специально адаптированная к возрасту детей.
Детям не только сообщаются готовые знания, но и организуется такая их деятельность, в процессе которой они сами делают открытия, узнают что-то новое и используют полученные знания и умения для решения жизненных задач. Такой подход позволяет обеспечить преемственность между дошкольным этапом и начальной школой, как на уровне содержания, так и на уровне технологии.
Занятия ориентированы на психическую защищенность ребенка, его комфорт и потребность в эмоциональном общении с педагогом. В основе занятий лежит принцип ведущей (игровой) деятельности. Комплексно – игровой метод организации занятий дает возможность добиться положительного результата в работе с детьми. Материал легче усваивается в рамках сюжета сказки, путешествия, приключения, игры или одной лексической темы. Дети, играя, постигают понятие “звук”, “слог”, “слово”, “предложение”, “предлог”, “буква”, закрепляют правильное произношение звуков в пословицах и поговорках, участвуют в сочинении сказок, стихов, чистоговорок.
Отличительная особенность программы – программа обеспечит непрерывное и поступательное развитие личности ребенка на всех последующих этапах образования в условиях единой образовательной системы.
По целям – развитие личности ребенка, формирование его готовности к систематическому обучению, обеспечение единых стартовых возможностей.
По содержанию - отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы.
По форме - занятия ориентированы на психическую защищенность ребенка, его комфорт и потребность в эмоциональном общении с педагогом. В основе занятий лежит принцип ведущей (игровой) деятельности.
По системе принципов – принцип обучения деятельности с учетом возрастных особенностей, сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка; обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка.
По технологиям – разработана специально адаптированная технология к возрасту детей. В процессе обучения дети сами делают открытия. Учатся использовать полученные знания и решать поставленные задачи. Здоровьесберегающая технология.
Кадровое обеспечение.
Требуется педагог – психолог и логопед.
Реализация программы.
Срок реализации – 1 год.
Возраст обучающихся 5 – 6 лет.
Число детей в группе согласно Уставу МОУ ДОД ЦВР г. Маркс – 12-15 человек.
Программа курса обучения составлена из расчета 396 учебных часов на учебный год, из них:
1. «Изучаем грамоту» -102ч
2. «Занимательное письмо»- 102ч
3. «Знакомство с математикой»-105ч
4. «Умелые ручки»- 70
5. «Страна здоровья»-35
Режим занятий: занятия проводятся согласно расписанию 4 дня в неделю, по 3 занятия в день. Продолжительность одного занятия 30 минут, перерыв между занятиями 15 минут.
Форма организации занятий – индивидуальная, парная, групповая.
Ожидаемые результаты
Результатом всего хода обучения, развития и воспитания ребенка является:
· максимальное раскрытие индивидуального возрастного потенциала;
· гармоничное развитие его личностных качеств;
· осознание ребенком самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей;
· умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
· овладение основами физической культуры и здорового образа жизни;
· готовность к школьному обучению.
Структура и содержание программы.
Раздел I «Изучаем грамоту».
Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребёнка. В то же время проводится и целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи. Развиваются чувствительность к смысловой стороне языка, речевой слух, формируется правильное звуко - и слово-произношение. Дети учатся правильно составлять предложения, составлять рассказы по картинке, по данному началу, грамотно формулировать ответы на вопросы и т. д. В результате этих упражнений ребенок учится переносить сформированные речевые навыки на новый материал, умению пользоваться ими в самостоятельной речи. Навыки самостоятельных связных рассказов формируются в течение довольно длительного времени и требуют терпения, настойчивости, внимания и такта со стороны взрослого. Очень важно следить за тем, чтобы самостоятельные высказывания ребенка были логичные, последовательные и грамматически правильные.
Раздел «Изучаем грамоту» содержит знакомство в игровой форме со звуками речи и с образами букв, подготовку к школе, обучение правильному звукопроизношению.
Дети учатся:
- развивать фонематический слух, зрительную память;
- достаточно отчетливо и ясно произносить слова; выделять из слов звуки, находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове;
- соблюдать орфоэпические нормы произношения;
- владеть понятиями «слово», «звук», «буква», «предложение»;
- свободно читать слоги и трёхбуквенные слова, плавно читать по слогам;
- правильно согласовывать слова в предложении;
- составлять предложения с заданным словом, по картинке, на заданную тему, заканчивать предложение нужным по смыслу словом, восстанавливать заведомо искаженные фразы и т. п.;
- рассказывать сказки, рассказы с опорой на иллюстрации или серии картинок;
- ориентироваться на странице книги;
- составлять небольшие рассказы описательного характера по сюжетной картинке и серии картин; о событии из собственного жизненного опыта;
- рассказывать сказку или рассказ;
- правильно использовать предлоги;
- правильно произносить звуки.
Раздел II «Занимательное письмо».
Умение ориентироваться на листе бумаге:
- умение начинать движение в определенной точке и вести руку в определенном направлении;
- фиксировать внимание на правильном движении и основном требовании – линии должны быть равными друг другу;
- развивать мелкую моторику.
Уметь рисовать:
- Прямые вертикальные линии;
- Прямые горизонтальные линии;
- Прямые наклонные линии;
- Полуовалы – верхние и нижние, правые и левые;
- Овалы;
- Зигзаги, плавно передвигая руку по листу бумаги.
Уметь писать печатные буквы.
Раздел III «Знакомство с математикой».
Главной целью курса математики для дошкольников является всестороннее развитие ребенка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности. Математика должна войти в жизнь ребенка не как теория, а как знакомство с интересными явлениями окружающего мира, как «открытие» закономерных связей и отношений этого мира.
Основными задачами данного раздела являются:
- Формирования мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества;
- Увеличения объема внимания и памяти;
- Увеличение вычислительных операций (анализ синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии);
- Развитие образного и вариантного мышления, фантазии, воображения творческих способностей;
- Развитие речи, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;
- Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих;
- Формирование умений планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий.
Раздел VI «Умелые ручки».
Основными задачами раздела «Умелые ручки», в который включены такие предметы как «Изобразительное искусство» и «художественный труд» являются:
- формирование навыков рисования, ознакомление с особенностями работы в области декоративно прикладного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, пространственного мышления, эстетического чувства, воспитание интереса и любви к искусству.
Для выполнения поставленных учебно - воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование, разукрашивание, декоративная работа, лепка, аппликация, конструирование из бумаги.
Необходимо:
Ориентироваться на листе. Учить действиям анализа и синтеза, умению выделять части целого и из частей составлять целое. Развивать чувство формы, пропорций, умение выделять характерные детали.
Развивать у детей чувство цвета, образное мышление и воображение.
Научить различать основные и составные цвета.
Развивать сенсорные операции, художественно-творческие способности.
Используя метод эстетотерапии, учить детей действовать, “опредмечивая” свое эмоциональное напряжение, трансформируя его в целенаправленную эмоцию.
Воспитывать бережное отношение к изобразительным материалам.
Раздел VII «Страна здоровья».
Детям дошкольного возраста нужно сообщать доступные знания, связанные с физическим воспитанием. Дети должны знать о пользе занятий, о значении физических упражнений и других средств физического воспитания (гигиенические условия, естественные факторы природы, физический труд). Важно, чтобы дети имели представление о технике физических упражнений и методике их проведения, о правильной осанке, а также знали о нормах личной и общественной гигиены. Детям следует знать название частей тела, направление движений (вверх, вниз, вперед, назад, вправо, влево и др.). Название и назначение физкультурного инвентаря, правила хранения и ухода за ним, правила ухода за одеждой и обувью и т. д.
В процессе занятий физическими упражнениями дети закрепляют также знания о повадках животных, птиц, насекомых, явлениях природы, общественной жизни. Полученные знания позволяют детям более осознанно выполнять физические упражнения и самостоятельно повторять их не только в детском саду, но и дома. Объем знаний с возрастом детей расширяется.
Таким образом, образовательными задачами предусматривается:
- укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие физическому развитию, выработке устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;
- развитие координационных и кондиционных способностей;
- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влияние физических упражнений на состояние здоровья, работоспособностей;
- выработка представлений об основных видах спорта, соблюдение правил ТБ во время занятий;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, использование их в свободное время на основе формирования интереса к определенным видам двигательной активности и влияния предрасположенности к тем или иным видам спорта;
- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений.
ЗОЖ. Организация жизни. Охрана и укрепление здоровья дошкольников.
В настоящее время, Всемирная Организация Здравоохранения провозгласила самый гуманный лозунг за всю историю существования человечества: «В 21 веке - здоровье каждому человеку планеты!». Основы здорового образа жизни человека закладываются в дошкольном возрасте.
Ни в какой другой период жизни физическое воспитание не связано так тесно с общим воспитанием, как в первые шесть лет.
Успешность развития и воспитания дошкольника зависит от того, насколько ребенок физически готов к нему. Именно поэтому в программе воспитания и обучения в «Школе Дошколят» большое внимание уделяется физической культуре, организации оздоровительной работы с детьми.
Физкультурные занятия - основная форма систематического обучения детей физическим упражнениям. Значение занятий заключается в комплексном формировании культуры движений, систематической работе над решением оздоровительных, образовательных и воспитательных задач, что обеспечивает физическое развитие, функциональное совершенствование организма, укрепляет здоровье ребенка, способствует приобретению им правильных двигательных навыков, психофизических качеств и эмоционально положительного отношения к физкультуре и спорту, а также всестороннему развитию личности.
Способы проверки результатов.
Решение задачи учета и развития индивидуальных способностей детей требует проведения психолого-педагогического обследования. Обследование детей целесообразно проводить трижды. Первый раз – в сентябре, после 15 числа, когда пройдёт период адаптации, чтобы выявить проблемные моменты в развитии ребенка и помочь ему в течение года улучшить эти позиции. Повторно – в конце декабря, чтобы сделать контрольный срез на полугодие. Третий раз – в конце мая, для того чтобы иметь представление о знаниях детей на конец года. Дать конкретные советы родителям на лето, а также познакомить учителя с особенностями ученика и тем самым помочь педагогу правильно спланировать образовательный процесс в первом классе. Необходимо, чтобы оценка школьной готовности носила комплексный характер. Основными методами психолого-педагогического обследования являются беседа и наблюдение. Диагностика готовности к школьному обучению заключается в проверке сформированности предпосылок к овладению навыков письма, обучению грамоте и математики; выявляет уровень развития речи, памяти, мышления внимания и пр.
Итогом программы являются результаты итоговой диагностики, где дети показывают все свои достижения, все приобретенные навыки и умения, все чему научились. Поощрением для обучающихся является вручение дипломов об окончании дошкольного обучения в объединении «Дошколенок», а так же благодарности, почетные грамоты и подарки.
Важной оценкой образовательной программы является положительные отзывы родителей, которые в дальнейшем помогают корректировать содержание программы.
Тематический план
Раздел 1 «Знакомство с математикой»
№ | Темы | Кол-во часов | Примечание |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. | Вводное занятие Сравнение групп предметов Представление о действии сложения и вычитания Представление один - много Пространственные отношения Геометрические понятия Представление об объеме Представление о площади Знакомство с пространственными фигурами Количество и счет. Число и цифра 1 Количество и счет. Число и цифра 2 Количество и счет. Число и цифра 3 Количество и счет. Число и цифра 4 Количество и счет. Число и цифра 5 Количество и счет. Число и цифра 6 Количество и счет. Число и цифра 7 Количество и счет. Число и цифра 8 Количество и счет. Число и цифра 9 Число 10. Представление о сложении и вычитании в пределах 10 на наглядной основе Знакомство с числом и цифрой 0 Работа с таблицей Закрепление курса | 1 9 2 11 9 6 2 7 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 1 10 5 | Практическая часть занятия - 20 минут Теоретическая часть – 10 минут |
Итого за год: | 105 часов |
Раздел 2 «Изучаем грамоту»
№ | Темы | Кол-во часов | Примечание |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Формирование представления о звуках Знакомство со словом Знакомство с предложением Знакомство с гласными и согласными Знакомство с гласными звуками и буквами Знакомство с согласными звуками и буквами Отработка навыков чтения Закрепление пройденного материала | 6 2 2 4 25 45 12 6 | Практическая часть - 20 минут Теоретическая часть – 10 минут |
Итого за год | 102часов |
Раздел 3 «Занимательное письмо»
№ | Темы | Кол-во часов | Примечание |
1. 2. 3. 4. | Написание элементов букв. Написание гласных букв. Написание согласных букв. Письмо слогов, слов, предложений. | 15 25 42 15 | Практическая часть - 20 минут Теоретическая часть – 10 минут |
Итого за год: | 102 часов |
Раздел 6 «Умелые ручки»
№ | Тема | Кол-во часов | Примечание |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Вводное занятие. Рисование с элементами аппликации. Рисование по точкам. Соединение точек линиями. Разукрашивание. Обводим. Дорисовываем. Аппликация. Изготовление пластилинового рельефа. Конструирование из бумаги. Рисование. Раскрашивание. Рисуем фигуры | 1 11 20 10 11 4 7 4 2 | Практическая часть - 20 минут Теоретическая часть – 10 минут |
Итого: | 70 ч |
Раздел 7 «Страна здоровья»
№ | Темы | Кол-во часов теоретических | Примечание |
1. | Разучивание подвижных игр. | 17 | Практическая часть - 20 минут Теоретическая часть – 10 минут |
2. | Разучивание комплекса утренней гимнастики. | 6 | |
3. | Разучивание комплекса ОРУ. | 1 | |
4. | Разучивание комплекса дыхательных упражнений. | 6 | |
5. | Основные движения и передвижения человека. Занятия ходьбой. | 4 | |
6. | Правила соревнований в беге, прыжках и метаниях. «Веселая эстафета». | 1 | |
Всего: 35 часов |
Содержание программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
