Вопросы здоровья в школьном курсе истории

Вопросы здоровья в школьном курсе истории

директор школы СОШ№16 г. Зеленодольска РТ

заслуженный учитель школы РТ

Ведущая роль по охране здоровья в программе ВОЗ отводится общеобразовательной школе, поэтому мы должны решать задачу формирования грамотности по сохранению собственного здоровья участников образовательного процесса.

Работа в данном направлении будет более эффективной, если она будет охватывать все стороны школьной жизни: урочная, внеурочная деятельность, внешкольные мероприятия. Педагогический коллектив СОШ №16 видит одно из направлений данной деятельности в интеграции обучения здоровью школьников во все учебные предметы, в т. ч. и в историю.

На методическом объединении учителей истории СОШ №16 мы определили, каким образом это возможно в рамках курсов обществознания и истории.

Цель: показать учащимся необходимость заботы о своем здоровье на опыте, накопленном людьми тысячелетиями, и достижениях человеческой цивилизации.

Рассмотрим возможности интеграции ПДД в эти учебные дисциплины, так как культура поведения на дорогах является важнейшим фактором здоровья современного общества.

Поурочное планирование составлено на основе программы по всеобщей истории и истории Отечества, обществознания и междисциплинарной программы «Здоровье». Предполагается интеграция в двух направлениях:

1.  Явная интеграция здоровья и истории, здоровья и обществознания (1-2 урока);

2.  Небольшие «вкрапления» в урок по принципу «вода камень точит».

Естественно, уроков первого вида будет не очень много, так как учителю необходимо пройти программный материал по истории. Это не уроки здоровья в чистом виде, приоритет остается за формированием исторических знаний, но вопросы здоровья занимают значительное место.

Уроки второго вида – это небольшие «вставки» по обучению здоровью. Главное, чтобы они органически вплетались в урок, никакой искусственности! Учитель должен сделать это так деликатно, чтобы учащиеся услышали то, что хотел сказать учитель, не вызвав чувства инородности, а значит, отчуждения. В качестве примера интеграция вопросов здоровья в курс школьной программы по истории приведем следующие уроки:

№	класс	Программа курса истории	Программа курса «Здоровье»	Примерные вопросы
1	5	Религия древних египтян	Жезл – символ большой власти у жрецов, в дальнейшем епископов и королей, полководцев. Сегодня они командуют дорожным движением.	Можно ли сказать, что и сегодня жезл обладает необычайной силой.
2	6	Жители российского государства II пол. XV начала XVI века	Иван III и его указы о хождении и езде по дорогам.	Придумайте указы от имени Ивана III.
3	6	В средневековом городе	В Европе для передвижения ис-пользовали колы-маги. В дальней-шем в результате модернизации они превратились в кареты.	Какие современные знаки дорожного движения вы установили бы на дорогах средневекового города?
4	7	Перемены в культуре России в годы петровских реформ.	Петр I издал Указы, ввел прави-ла, регулирующие дорожное движе-ние.	Как вы думаете, какие наказания предусматривались за нарушение правил безопас-ного движения.
5	8	Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность	История железнодорожного транспорта.	Особенности ж\д транспорта. Правила поведе-ния на ж\д.
6	8	Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность	«Колесо» скорос-ти» на службе английских поч-тальонов. Велоси-педный спорт – экологически чистый вид транспорта.	Напишите правила дорожного движения для велосипедистов.
7	8	Создание научной картины мира	1885г.- на улицах немецкого города Нейштадта появился первый автомобиль. 1886г. – в Германии изобретен Карлом Бенцем первый автомобиль с бензиновым двигателем.	Учитель показывает первые дорожные знаки и просит их расшифровать.
8	9	Советское государ-ство в гг.	1922г. создан первый автомобиль в Москве (80км. ч) Рассказ «Первые автомобили»	Изменились ли за эти годы требования к автомобилю, во-дителям, работ-никам ГИБДД.

Только перечисление тем по обществознанию убеждает в том, что через весь курс можно «пропустить» знания по формированию культуры поведения на дорогах:

- «Потребитель и его права»

- «Бюджет государства и семьи»

- «Глобализация человеческого общества»

- «Моральное поведение»

- «Частное право»

- «Юридическая ответственность»

- «Преступления»

Можно предложить учащимся следующие задания:

·  Право: «Привести примеры административного правонарушения, связанного с нарушением ПДД. Указать возможности предотвращения данного правонарушения»

·  Культура: «Что такое элементы культуры? Входит ли в их число поведение в транспорте, на дороге».

·  Образование: «Попробуйте составить проект «Безопасная школа».

·  Конфликты: Опишите конфликты: водитель – пешеход

водитель – пассажир

инспектор ГИБДД – пешеход

инспектор ГИБДД – водитель

употребив следующие понятия: повод, причина, компромисс,

субъект конфликта, форма конфликта.

·  Местное самоуправление: «Какие практические задачи ремонтных организаций местного самоуправления в обществе».

·  Социальное взаимодействие: «Смоделировать идеалы: пешеход, пассажир, водитель, инспектор ГИБДД».

На таких уроках учитель ставит проблемные задания, имеющие практическую направленность. Они способствуют выработке личной стратегии поведения учащихся.

Мы предлагаем вниманию наши первые шаги по интеграции курса «здоровье» в школьный курс истории. Пока это небольшой опыт, но думаем, что наши размышления – зарисовки убедят в возможности данной работы.