Развивающая среда для экологического образования детей дошкольного возраста (стр. 3 )

Мы верим, что школьники будут писать по слогам: «Воздух – наш отец. Вода – мать. Земля – дом. Роса – национальное сокровище»».

Из экологического манифеста ёва, И. Шкляревского, Б. Олейника

Экологический комплекс «Живая планета» был создан в 1997 году. Его название отражает надежду на улучшение экологической обстановки на нашей Земле. При его создании мы постарались сконцентрировать в проекте весь накопленный педагогический опыт, понимание и видение того, как должна осуществляться воспитательно-образовательная работа по формированию основ экологической культуры дошкольников.

Обдумывая дизайн-проект экологического комплекса, мы поставили перед собой задачу максимально разумного использования имеющегося пространства. Очень тщательно и детально продумали расположение рабочих зон, рассчитанных на разные виды деятельности детей. Эстетический подход к оформлению экологического комплекса дошкольного учреждения очень важен для формирования эстетических представлений и вкуса дошкольников. Поэтому в нашем экологическом комплексе все, начиная от окраски стен до цвета и орнамента полов на полу, каждый эстамп и постер, расположение и дизайн светильников, каменное и чугунное обрамление камина и входа в сталактитовую пещеру, - все не только удобно для ежедневной практической работы педагога-эколога, но и гармонично, красиво и эстетично.

Сейчас «Живая планета» включает в себя несколько взаимосвязанных и взаимообусловленных зон: музей природы, научная лаборатория юных экологов для проведения опытов и экспериментов, акватория, макет «Этажи леса», макет пещеры «Семь подземных королей», макет «Солнечная система», каминный уголок, макет теплых климатических зон земли, вернисаж детских работ, методический фонд по экологическому образованию дошкольников. Здесь ребятишкам природа открывает свои тайны год от года. А почему? Да потому, что условия, созданные здесь, позволяют не только получить знания о качествах и свойствах явлений или предметов, но и апробировать их, экспериментировать с различными материалами и исследовать их.

Музей природы. Постоянно действующая музейная композиция (музей камня и природы) повышает мотивацию детей, стремление познавать новое. Подобранные интересные экспонаты размещаются на полках светлых прозрачных шкафов на уровне глаз детей. В создании и пополнении музейного фонда принимали и продолжают принимать участие родители наших воспитанников, педагог-эколог, а также многие сотрудники нашего детского сада.

В нем музее есть необычные оригинальные объекты: окаменевшие зубы древних животных, образцы пород карстовых пещер, драгоценные, поделочные (самоцветы) и искусственные камни, отдельную коллекцию из старейшего и крупнейшего соляного месторождения с семисотлетней историей (м. Величко, юг Польши под г. Краков). На основе коллекции «Соль Земли нашей» разработан цикл наблюдений и занятий, который интегрирует экологические, природоведческие, исторические и географические знания.

Красивые морские раковины, ежи и звезды, огромный тихоокеанский краб, кораллы используются на занятиях по ознакомлению детей с тайнами морских глубин и особенностями жизни их обитателей. Особенности их внешнего вида дети связывают с условиями жизни, характером добывания пищи и самозащиты.

Коллекции шишек, веток и семян различных деревьев и кустарников, в том числе и не произрастающих в нашей местности, дают возможность связать особенности их внешнего вида с их родным климатом.

Разнообразный природный материал также является хорошим подспорьем для занятий по ручному труду. Песок, глина, речная и морская, крупная и мелкая галька, образцы разной почвы постоянно используются в экспериментах и опытах по разным блокам программы «Наш дом – природа» («Волшебница-Вода», «Воздух-невидимка», «Камни, песок, глина», «Почва», «Животные», «Растения»).

Главной особенностью нашего музея является то, что его экспонаты доступны детям. Они не только рассматривают камни, но и работают с коллекциями, имеют возможность подержать экспонаты в своих руках.

Научная лаборатория. Для проведения опытно-экспериментальной работы с детьми была выделена наиболее освещенная зона экологического комплекса. В ней смонтирован большой белый стол в форме боба, дающий возможность свободно разместить за ним подгруппу детей до 8 – 10 человек, а также необходимые для проведения опытов оборудование и материалы. Наличие различных как по высотному уровню, так и по форме и мобильности небольших столиков, позволяет в нужный момент достать необходимый объект, раздаточный материал или театральные атрибуты для «сюрпризного момента». Освещает зону над рабочей поверхностью стола оригинальная композиция из девяти ламп. Большая белая магнитная доска позволяет быстро закрепить на ней с помощью магнитов фотографии, иллюстрации, географические карты и другой наглядный материал.

Оборудование лаборатории «Юный эколог» представлено лупами, микроскопами, колбами, шпателями, лопатками, емкостями с разнообразными материалами для проведения исследования и экспериментирования, лоточками и многим другим – в общем, всем тем, что совершенно необходимо для развития детской пытливости и поддержания интереса к исследованию природных объектов.

Акватория – это большой (900 литров) аквариум, декорированный песчаником и кораллами. Цветная фотография морского дна продолжает и зрительно углубляет водное пространство.

Наш аквариум – это место для знакомства с подводным царством и наблюдений за его обитателями и растительностью. Его стеклянная стенка, высота которой достигает роста ребенка, создает иллюзию полного погружения в подводный мир, в котором живут крупные и очень красивые рыбы, как донные, так и плавающие в толще воды и на поверхности. Это вызывает огромный интерес детей и дает возможность для ежедневных наблюдений биоценоза (пусть и искусственного) при изучении блоков «Волшебница-Вода», «Воздух-невидимка», «Животные», «Я и природа», «Камни, песок, глина».

Макет «Этажи леса»[3]. Создавая его, мы постарались, чтобы он органично вписался в уже сложившийся дизайн экологического комплекса, заняв место вокруг входа в пещеру. Это уголок природы, посредством которого интересно, в игровой сказочной форме, с множеством сюрпризных моментов, с элементами драматизации мы даем детям систему экологических знаний и понятий по таким блокам программы «Наш дом – природа», как «Растения (Что в доме-природе растет?)», «Животные (Что в доме-природе живет?)», «Лес (Лесной дом)» и «Человек и природа (Если ты человек, веди себя по-человечески)».

Центральной частью является дуб, который может открываться, если нажать потайную ручку. Высота дерева — от пола до потолка, параметры деталей — как у настоящего дуба. В потайной стенной нише за ним могут прятаться один-два персонажа (старичок-лесовичок, леший, баба Яга, лесная нимфа, сова, филин, лесной гном или кот Маклай из замечательной экологической сказки «На дубе том…»). Они могут появляться в определенный момент занятия или праздника.

Дуб представляет собой лесной дом, на разных уровнях которого живут различные животные и птицы: между корнями – семейство ежей, в дупле – куница, на ветках гнезда разных птиц, белка, в верхней части дерева сидит сова, медвежонок карабкается по стволу за медом диких пчел, на ветках уже созрели желуди, часть которых усыпали траву вокруг дерева, между ветками дуба сплел свою паутину паук (в ней уже запуталось несколько насекомых). При необходимости педагог-эколог может убирать или, наоборот, добавлять новых обитателей.

Другая часть макета представляет образец кустарниковой и травянистой флоры: виноградные кусты, травянистые растения, мох, грибы и большой камень, который может выполнять самые разнообразные функции. На нем может «кручиниться» Аленушка, передохнуть уставшая от долгого пути по лесу Красная или Серая Шапочка из экологической сказки «Серая Шапочка и Красный волк», зверь или птица, любой сказочный персонаж. Кроме того, «Аленушкин камень» может хранить любые секреты, находить и открывать которые так любят дети.

Из чего же все это сделано? Дуб — из очень прочного материала, вспененной смолы. Он полностью имитирует настоящее дерево, а грибы-трутовики на его стволе и желуди у корней самые что ни на есть настоящие. Материал, из которого сделан дуб, очень легкий, что дало возможность закрепить его полый в половину объема ствол с кроной на двери в стенную нишу (технический шкаф). Таким образом, у педагога-эколога появились широкие возможности для придумывания разнообразных сюрпризных моментов при составлении сценариев занятий и праздников. Ветки с листьями и желудями — искусственные. Виноградник сформирован из настоящей лозы, а его ветки с листьями и кистями ягод — искусственные, как и грибы-муляжи, травянистые растения и цветы. Искусственные серые камни похожи на настоящие, они сделаны из того же материала, что и ствол дуба. Поверхность дуба дополнительно красилась и тонировалась, чтобы добиться максимального сходства макета с настоящим деревом. Птичьи гнезда и яйца, размещенные на ветках и под кустарником, - настоящие. А ковровое покрытие подбиралось под цвет травы.

Таким образом, макет «Этажи леса», сделанный в натуральную величину, в любое время года дает возможность педагогу с детьми рассмотреть и проанализировать, чем отличается дерево от кустарника и травянистых растений и как связано все в природе «живыми ниточками».

Пещера «Семь подземных королей»[4]. Трудно встретить что-либо более завораживающее своей таинственностью, чем подземное царство абсолютного мрака с волшебно красивыми известковыми колоннами, натеками самых разных фантастических форм, подземным лесом тончайших сталактитов и сталагмитов, стремящихся друг к другу. Немногие люди, а тем более дети имеют возможность хотя бы раз в жизни увидеть эти подземные кладовые Земли. Если дошкольников сложно «приблизить» к настоящим пещерам, то почему бы не создать хотя бы одну, свою собственную, в детском саду?

Наша пещера, которую дошкольники посещают небольшими группами (по 6-8 человек), – это подземная кладовая, природная сокровищница, жилище хозяйки Медной горы. В качестве материалов для ее строительства были использованы бетон, арматура, пенопласт, строительная пена, дерево, искусственные камни, керамическая плитка и кованые ворота. Легкая, изящная, металлическая кованая решетка, закрывающая вход в пещеру, имитирует знаменитое каслинское литье, о котором нельзя не вспомнить, обыгрывая мотивы незабвенных и навсегда с детства оставшихся в памяти уральских сказов Бажова.

Нам хотелось, чтобы эта пещера дала детям как можно больше возможностей увидеть, потрогать, услышать и почувствовать динамику различных геологических процессов Земли. С этой целью мы сделали выходы различных горных пород на стенах, потолке и полу, каменные россыпи и осыпи, известковые наплывы и пещерный жемчуг. Потолок и стены (в нишах) украшают сталактиты и сталагмиты фантастической формы. Здесь постоянно слышно журчание воды. Дети наблюдают, как она струится по стенам, оставляя белый известковый налет (совсем, как в естественных условиях). Ощущение того, что ты находишься в фантастическом подземном мире, усиливает специальная подсветка. В этом вечном мраке есть своя жизнь: летучие мыши, гроздьями свисающие с потолка в нишах пещеры; протеи - «дети подземного дракона» (маленькие земноводные, живые ископаемые давно минувших эпох, которых мы с детьми обнаруживаем в небольшом водоеме пещеры); пещерные саламандры, сверчки, многоножки, раки и рыбки. А в первом (сухом) зале пещеры дети могут обнаружить гнезда саланганов («ласточкины гнезда»).

Наша пещера может использоваться по-разному: как карстовая, сталактитовая, как соляная, как жилище первобытных людей и животных, как наглядный демонстрационный материал по блокам «Камни, песок, глина», «Животные», «Солнце».

Очень хорошо прижились в ней такие сказочные персонажи как первооткрывательница крупнейшего европейского соляного месторождения средневековая принцесса Кинга и всем известная по сказам Бажова Хозяйка Медной горы. Для неожиданного появления этих сказочного персонажа в скальной стене сделана специальная потайная дверь.

Пещера позволяет на глубоко эмоциональном, органически свойственном дошкольникам уровне закрепить их знания о живой и неживой природе в форме увлекательных путешествий; служит она и диагностическим целям. Например, в ходе игры «Экологический лабиринт» дети выполняют различные задания.

Макет «Звездное небо»[5] - это наш мини-планетарий общей площадью 11 кв. метров, действую­щий, электрический, управляемый со специально смоделированного пульта. На создание необычного маке­та нас подтолкнула настольная игра «Волшебное космическое путешествие». В его осно­ве – подвесной потолок центральной части по­мещения экологического комплекса. Орбиты пла­нет сделаны из разноцветных ламповых трубок-гирлянд, звезды двенадцати созвездий – из мелких галогеновых лампочек. Каждое созвездие, каждую планету, ее орбиту и само Солнце можно включать по отдельности, сразу вместе или в нужном сочетании. Вокруг Солнечной системы в звездном макете рас­положены 12 зодиакальных созвездий: Козерог, Во­долей, Рыбы, Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион и Стрелец.

Мы используем макет «Звездное» при работе по блокам «Солнце», «Камни, песок, глина», «Человек и природа». Он позволяет ознакомить дошкольников со строением Солнечной системы. Занятия, в которые мы включаем мифы и легенды Древней Греции и элементы астрологии, расширяют и обогащают словарный запас дошкольников. Они узнают, что астрономия – это на­ука, изучающая космос, а слово «астра», которое им знакомо по ярким разноцветным осенним цветам, на древнем языке означает «звезда» (отсюда – астро­номия, астронавт, астероид, астроном), а наша глав­ная большая звезда Солнце является источником света и те­пла. Осознают роль Солнца в жизни человека, расте­ний и животных. Легенды и сказки разных народов о Солнце ребята слушают в особой атмосфере, наеди­не со звездным небом: опускаются светонепроницаемые жалюзи, гаснет свет и дети, лежа на ковре, наблюдают за мерцанием далеких звезд.

Больше всего дошкольники любят отправляться в космическое путешествие в «астролете», в процессе которого встречаются пришельцы из глубин космоса (кометы, астероиды) и множест­во космических аппаратов. Одни из них фотографи­руют Землю, чтобы можно было сделать географиче­ские карты. Другие наблюдают за погодой, чтобы лю­ди могли узнать, будет ли завтра снег, дождь или ве­тер. Даже телевизор мы смотрим при помощи косми­ческих аппаратов! Мы встречаем космическую орби­тальную станцию и узнаем много интересного об ее устройстве и назначении. Все это очень интересно дошкольникам. Тем более, что у нас собрана достаточно большая видеотека, фильмы из которой демонстрируются детям в уютном Каминном уголке.

Каминный уголок. Дети очень активны, они постоянно находятся в движении. Природная детская непоседливость подчас не позволяет ребенку сосредоточиться на учебном материале. Поэтому направленность обучения на качественное усвоение знаний, полученных на занятиях, расширение кругозора ребенка, оказание помощи ему в самоорганизации привели нас к мысли о создании уютной зоны с мягкими диванами и камином, «пляшущий» огонь которого издавна завораживает и успокаивает человека, помогая наладить контакт и взаимопонимание.

Каминный уголок рассчитан на работу с подгруппой детей (8-10 человек) и живописно окружен крупными растениями – пальмами, диффенбахиями, фикусами, папоротниками, отделяющими этот уголок от остальных зон экологического комплекса. В атмосфере уединенности, тепла и доверия, мы просматриваем видеосюжеты, общаемся, читаем, слушаем, сочиняем экологические сказки и рассказы, слушаем музыку природы, беседуем и путешествуем по разным уголкам земного шара. В этом нам помогает видеотехника – большой жидкокристаллический телевизор, видеомагнитофон, магнитола, - и богатейшая подборка мультфильмов и фильмов о природе.

Макет «Теплые и климатические зоны Земли». Эта система макетов расположена в отдельном помещении экологического комплекса и композиционно объединена в зимний сад. Здесь дети могут побывать на родине Узамбарской фиалки в горах северо-восточной Африки, в африканской саванне, азиатских джунглях, в пустыне, южно-американском тропическом лесу, а также в степи и умеренной климатической зоне. Детей ждет действующий чудо-фонтан с водными обитателями и макет морского дна. В этом помещении педагог-эколог проводит занятия-путешествия, а также организует наблюдения и трудовую деятельность детей в природе. Комнатные растения подобраны по происхождению и расположены в соответствующих зонах.

Экологический вернисаж. Эта выставка художественных работ наших воспитанников расположена при входе в экологический комплекс «Живая планета». В ее сменной экспозиции рисунки детей, поделки из глины и природных материалов.

,

педагог дополнительного образования по экологии

ГОУ Центра развития ребенка – детского сада № 000 «Дельфиненок»

Организация предметно-развивающей среды

эколого-этнокультурного характера в дошкольном учреждении

Каждое образовательное учреждение с этнокультурной направленностью ставит перед собой задачу ознакомления детей с природой родного края. Природа является той окружающей средой, которая пронизывает всю жизнь человека. Наше дошкольное учреждение поставило перед собой задачу знакомства детей с природой родного края в сравнении с природой других континентов, обращая внимание на характерные особенности животного и растительного мира, среду их обитания. При этом внимание детей сосредотачивается на влиянии окружающей среды на развитие культуры народов разных стран и континентов.

Чтобы закрепить у детей представления о культуре, представителях животного и растительного мира далеких стран, в нашем дошкольном учреждении создана специальная предметно-развивающая среда -- организованы мини-музеи. Они располагаются в рекреациях и в них размещены: изделия народного прикладного искусства разных стран, в которых отражены рисунки с изображением представителей животного мира и растительные орнаменты, макеты жилища и куклы, одетые в национальную одежду, игрушки и сувениры с изображением зверей – символов разных континентов. Мини-музеи («Австралия» и «Америка», «Европа» и «Азия», «Африка») расположены не в закрытом помещении, а доступном и открытом пространстве, чтобы дети ежедневно имели возможность рассматривать в них экспонаты, сравнивать между их собой. Например, в мини-музее «Азия» расположена ветка сакуры, которая является символом Японии. Здесь же стоят куклы в национальных костюмах Китая и Японии. Дети могут рассмотреть макет пагоды и китайского домика.

Панда и тигр, муляжи хурмы и персика уточняют представления детей о животном и растительном мире азиатских стран. Предметы для организации чайной церемонии и палочки для еды знакомят детей с традицией приема пищи.

Традиционные китайские игрушки, изображающие детей, раскрашены характерными для азиатских стран цветами и орнаментом.

Восточные обереги с изображением животных уточняют у детей представления о тех животных, которым традиционно поклонялись народы Азии.

Коллекция разных по форме ваз знакомит детей с традиционным изготовлением фарфора в азиатских странах. Стены около мини-музея украшают картины на свитках, изображающие характерные изменения, происходящие в разные времена года.

Самое большое пространство организованных музеев занимает экспозиция, представляющая Россию - ту страну, где в настоящее время проживает ребенок. Они включают в себя нескольких частей: «Русская изба», «Музей прикладного искусства народов России», «Славяне», «Культура народов ближайшего зарубежья». Учитывая, что Москва представляет собой огромный мегаполис, в котором проживают представители стран ближайшего зарубежья, родители детей постоянно пополняют экспозицию сувенирами, которые они привозят со своей Родины.

Наряду со статично организованными мини-музеями в дошкольном учреждении имеется передвижная выставка на которой в течение всего учебного года демонстрируются коллекции муляжей представителей животного мира, характерные для того или иного континента.

Рядом с музеями расположены демосистемы, в которых находится информация о жизни флоры и фауны определенного континента. Причем информация для детей представлена в виде картинок и фотографий с изображением животных и растений, а на уровне глаз взрослого расположен интересный печатный материал, который родитель может прочитать и рассказать своему малышу.

Участие дошкольного учреждения в мероприятиях «Фестиваля педагогического мастерства» подтолкнуло нас к идее организации «Ступеньки познания». Что же они из себя представляют? Стены лестничных проходов в нашем дошкольном учреждении выложены плиткой, на которых мы расположили кармашки размером А-4. В них мы вставляем тематические картинки с изображением представителей животного и растительного мира. Например, ко дню проведения «День насекомых» на «Ступеньках познания» мы расположили картинки с изображением насекомых, причем в следующем за картинкой кармашке находилось небольшое стихотворение, загадка или скороговорка о насекомом. Ежедневно поднимаясь по лестнице, дети обращают внимание, что же интересного и нового появилось в кармашках «Ступенек познания». А мамы невольно обращают внимание на небольшое стихотворение, скороговорку или загадку, и многие из них разучивают их со своими детьми. Мы решили сделать традицией в нашем детском саду размещение сезонного и социального наглядного тематического материала для детей. Например, в мае месяце у нас прошли 3 тематические выставки: «Ко Дню победы», «Первоцветы», «Листья разных видов деревьев». Родители с благодарностью отмечают наши идеи организации предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении, отмечая ее доступность для всех детей учреждения, простоту изложения материала природоведческого характера.

Надеемся, что наш опыт организации предметно - развивающей среды эколого-этнографического характера будет полезен для других дошкольных учреждений, которые заинтересованы в расширении у детей представления о доме до уровня жителя разноцветной планеты Земля, развитии уважительного отношения ко всем народам, живущим на нашей планете, формировании навыков проживания ребенком жизни с живыми существами в мире и согласии.

,

заведующая ГОУ детский сад № 000 «Росток»

Природа, история, культура

ГОУ ЦРР детский сад № 000 «Алые паруса» является ресурсным центром «В таланты с малых лет», а так же плодотворно работает в области экологического образования дошкольников, активно взаимодействуя с ресурсным центром «Мы и природа». Поэтому особенностью нашей работы является объединение экологического и художественно-эстетического направлений.

Дошкольный возраст – первое звено в системе непрерывного экологического образования, так как в это время идёт накопление знаний об окружающем мире и формируется отношение к нему. Этому способствует: высокий познавательный интерес, особая восприимчивость, закладывается позитивное отношение к «рукотворному миру», к окружающим людям, к природе.

Для получения ожидаемых результатов в дошкольном учреждении необходимо создать систему работы. Одним из компонентов такой системы является предметно-развивающая среды. Основной принцип, которым мы руководимся – создание единого образовательного пространства, где все предметы интерьера дошкольного учреждения несут информационную образовательную направленность, яркие, привлекательные для детей образы постоянно обновляются и изменяются.

Открывая дверь детского сада, ребенок сразу попадает в мир природы. Перед его глазами предстает большой аквариум, объемом 800 литров с морской водой и морскими обитателями, что дает возможность познакомиться с разнообразием подводного мира. А рядом он может увидеть карту мира с представителями животного и растительного мира всех континентов.

У нас созданы различные природные зоны, где дети под руководством взрослого и самостоятельно знакомятся с представителями флоры и фауны, листая страницы информационных стоек. Переходя от одной экспозиции к другой можно совершить увлекательное путешествие по средней полосе России, по Арктике и тундре, попасть в саванну и тропики, а также познакомиться с этажами леса, дающими возможность ребенку изучить взаимосвязи в природе. Многообразие представленных природных зон помогает проводить интереснейшие занятия по экологии. Дети наглядно имеют возможность сравнивать различные природные ландшафты.

Для проведения исследовательской деятельности, у нас оборудована пещера гномов (мини-лаборатория). В ней дети экспериментируют с водой, песком, глиной и другими природными материалами. Ее жители, например трудолюбивые гномы, могут выйти к детям со своими сюрпризами и загадками.

В каждой группе есть уголок природы и уголок для экспериментирования, в котором каждый ребенок может найти необходимое оборудование для самостоятельного проведения опытов и экспериментов.

Силами педагогов и родителей создан и постоянно пополняется музей природы. Его экспозиционные зоны тематически соответствуют блокам программы «Наш дом природа». Есть свои мини-музеи и в каждой группе: у кого-то это музей дерева, у кого-то – музей кукол, глиняных или сделанных из различных материалов.

В музее «Русская горница» много необычных для современных детей предметов русского быта. Одни из них – напоминают знакомые предметы, другие – совершенно незнакомы детям. Здесь наши воспитанники «впитывают русский дух», узнают, как в старину пряли, ткали, шили, какую одежду носили, в какие игрушки играли, из какой посуды ели. При этом, педагог обращает внимание детей, на то что многие предметы русского быта сделаны из природного материала: дерева, глины, бересты, льна.

Экология это не только изучение окружающего мира, но и бережное отношение к своему здоровью, поэтому. Поэтому мы открыли фито-кафе, в котором ребята знакомятся с лекарственными растениями, а принимая чаи и настои, укрепляют свою иммунную систему и узнают, что растения помогают человеку излечиться от многих болезней. О лечебных свойствах соли, наши воспитанники узнают, принимая процедуры в настоящей соляной пещере (галлокамере).

Без знания прошлого вряд ли можно понять настоящее и правильно представить себе будущее. Нам всегда интересно узнать то, что было «до начала времен». Чтобы удовлетворить детское любопытство, мы создали экспозицию «Зарождение жизни на Земле». Шагая по лестнице, мы вместе с детьми можем проследить ступенька за ступенькой эволюцию живых существ от первых одноклеточных организмов до человека.

На территории детского сада большое количество цветников, клумб, есть альпийская горка, огород. Их жители дают нам возможность наблюдать за жизнью природы и отдельных ее обитателей, учиться трудиться и ухаживать за теми, кого «мы приручили» и просто созерцать красоту цветочного царства, получая эстетическое наслаждение от жужжания пчел, аромата цветов, сверкающих капель росы.

Все это способствует развитию детской фантазии и творчества, пробуждению не только познавательной активности у детей, самостоятельности, интереса к знаниям, но и развивает их чувственной сферы. Процесс общения с природой заряжает положительными эмоциями и взрослых, и детей. И создает благоприятную атмосферу для совместного творчества! Поэтому у нас оборудованы прекрасный музыкальный зал, студия ручного труда, где дети делают поделки из природного и бросового материала; изостудия, где дети изображают природу, используя нетрадиционные техники, и получают изображения с помощью «сомой природой» (листочков, веточек и др. материалов).

, старший воспитатель

ГОУ Центра развития ребенка – детского сада № 000 «Алые паруса»,

Ресурсного центра «В таланты с малых лет»

Маленькие исследователи и артисты

Экологическое образование в таком мегаполисе, как Москва, приобретает особое значение. Ведь в большом городе большинство детей растет среди огромных серых зданий, асфальтовых улиц, бесконечных верениц автомобилей. Такая среда не способствует сохранению здоровья. Ребенок редко общается с природой и порой даже не подозревает о том, что рядом с ним обитают птицы и звери, муравьи и лягушки. Значит, одна из задач экологического образования в мегаполисе – создать развивающую среду, которая давала бы детям как можно больше возможностей для общения с природой. Именно такую среду создали в детском саду № 000. Десять лет назад коллектив детского сада под руководством заслуженного учителя РФ Людмилы Михайловны Сафро начертил «план-фантазию» своего детского сада. Затем составили не менее фантастический план действий. В течение нескольких лет сотрудники и родители воспитанников озеленяли территорию, сберегая каждый кустик, заботясь о каждом цветочке. Результатом стараний стали неоднократные победы в окружных и городских конкурах «Московский дворик» и «Лучший детский сад».

Экологическая тропинка, фонтаны, песочницы, альпийская горка, цветники – это своеобразная лаборатория на территории детского сада. Небольшая часть территории – настоящий лиственный лес, где представлены различные жизненные формы: деревья, кустарники, травянистые растения, мхи, лианы, муравейник. Частыми гостями леса бывают птицы – синицы, сойки, дятел, малиновки, лазоревки. Все это дает воспитателям возможность проводить разнообразные занятия по ознакомлению с природой в естественных условиях. Вся территория детского сада отражена на схеме экологической тропы, которая стала итогом работы коллектива по воплощению «плана-фантазии» в жизнь. Все объекты экологической тропинки обозначены указателями и «запрещающими» знаками; метеоплощадка оборудована календарем природы, солнечными часами, флюгером, гигрометром; на территории появились рокарий, цветники, фонтаны, искусственный ручей, огород и множество других интересных природных уголков.

С ранних лет наши воспитанники ухаживают за растениями, животными в экологическом комплексе и в группах, видят красивые клумбы и рокарии, ходят по экологической тропинке, ухаживают за растениями огорода, проводят экологические праздники на сцене летнего театра и эксперименты с водой – в фонтанах. С детства они привыкают к тому, что окружающая среда должна быть чистой и красивой – такой же, как и территория их детского сада. Значит, когда они вырастут, захотят сделать чистым и красивым свой город. Они не будут бросать мусор, ломать ветки, рвать цветы, - они будут вести себя как жители, которые любят свой город. Они будут осознавать, как важно, чтобы рядом с нами всегда была природа, и что мы должны ей помогать.

Уже сейчас дошкольники учатся понимать, что и от их действий зависит то, как выглядит город, в котором мы живем. Ну, а вместе с детьми это начинают понимать и родители, что не менее важно, - ведь взгляды взрослых проще всего изменить с помощью их собственных детей! А это уже вселяет надежду на будущее!

В музыкальном зале детского сада ежегодно проходит праздник «День Земли». Основной идеей праздника стала практическая деятельность воспитанников и взрослых, направленная на очищение окружающей среды (территории детского сада). Девизом праздника стали понятные каждому ребенку и взрослому слова «Очистим нашу планету!». Из года в год творческий коллектив детского сада вносит новые, яркие краски в сюжет праздника, делая его год от года все более интересным и познавательным для детей.

В детском спектакле «День Земли» участвует более 50 маленьких артистов, для каждого из которых подготовлены яркие, оригинальные костюмы. Зрители праздника активно участвуют в конкурсах, соревнованиях, предлагаемых героями спектакля для помощи Земле и её обитателям.

Привлечение родителей воспитанников к подготовке костюмов, посадочного материала для территории детского сада и их непосредственное участие в «Дне Земли», позволяет нам изменять отношение к окружающей природе не только у дошкольников, но и у старшего поколения москвичей.

Особой гордостью коллектива детского сада является экологический комплекс, включающий в себя экологический класс для подгрупповых занятий, лабораторию для экспериментальной деятельности, метеорологическую площадку и экологическую тропинку на территории детского сада.

В специально оборудованном экологическом классе педагог-эколог проводит подгрупповые занятия с детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Класс разделен на функциональные зоны: зону обучения, зону библиотеки и коллекций. Здесь широко представлены дидактические и настольные игры экологического содержания, поскольку игры помогают детям лучше понять окружающий мир.

Коллекции природного материала расположены на стеллажах по тематическим блокам (строительные материалы, минералы и горные породы). Имеется действующая модель горного ландшафта и демонстрационные материалы для фронтальной и индивидуальной работы. На занятиях также используются аудиокассеты с записью звуков живой природы и видеофильмы о природе.

Пытливый ум ребёнка задаёт сотни вопросов, пытаясь постичь огромный окружающий мир. Поиск ответов на эти вопросы – это часть его повседневной жизни. Экологическая лаборатория предоставляет детям возможность проводить маленькие, но настоящие научные исследования. Наши дети превращаются в ученых и проводят разнообразные опыты и наблюдения в экологическом классе, лаборатории, в группах и на территории.

Лаборатория создана для развития познавательного интереса дошкольников, развития навыков исследовательской деятельности.

Лаборатория оснащена специальной мебелью, что позволяет проводить опыты с водой, землёй, песком, глиной и т. д. Среди основного оборудования лаборатории есть разнообразные приборы – помощники (лупы, весы, песочные часы, компасы, магниты, зеркала, цветные и прозрачные стекла и т. п.), лабораторная посуда, средства для уборки помещения. Особое удовольствие доставляет детям выбор фартучка для проведения эксперимента с эмблемой объекта исследования («Исследователь леса», «Исследователь воды», «Исследователь воздуха», «Исследователь почвы» и т. д.).

В экологической лаборатории для проверки собственных гипотез дети используют: разнообразный природный материал, коллекции, настоящие приборы, модели и простое оборудование из упаковочных материалов. Дети проводят исследования как самостоятельно, по собственной инициативе, так и на самых разных занятиях под руководством взрослого. Они исследуют воду, воздух, магниты, камни, растения. Нередко исследования организуются как ответ на вопрос ребенка о заинтересовавшем его объекте или явлении.

Результаты своих исследований дети проверяют на практике: в группе, на прогулке, дома. В помещении каждой группы обязательно есть «уголок экспериментирования», где каждый ребенок может еще и еще раз провести понравившийся опыт и узнать много нового о знакомых вещах. Благодаря разнообразной развивающей среде, педагогический коллектив ГОУ № 000 проводит работу по интеграции экологического, музыкального и художественно-эстетического воспитания дошкольников. Музыкальные экологические сказки, проектная деятельность, дизайн территории детского сада отражены во многих публикациях, учебных видеофильмах и фотосессиях.