Анализ проведения внутришкольного контроля за учебный год (стр. 1 )

Департамент образования города Москвы

Юго-Западное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Москвы кадетская школа - интернат № 69

«Второй Московский кадетский корпус» (МЧС)

__________________________________________________________

г. Москва, Ленинский проспект, д.97 к.4 тел. / e-mail: *****@***ru

АНАЛИЗ ПРОВЕДЕНИЯ

ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ за учебный год.

Цель анализа ВШК учебно-воспитательного процесса: выявление достижения соответствия функционирования и развития педагогического процесса в ГБОУ кадетская школа – интернат № 69 требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

Задачи ВШК:

1.  Диагностировать состояние ВШК, выявить отклонения от запланированного результата (стандарта образования) в работе коллектива, отдельных его членов и структурных подразделений, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества «учитель – ученик» и «руководитель – учитель».

2.  Определить эффективные пути достижения поставленных целей.

3.  Выявить проблемы, препятствующие выполнению поставленных целей.

4.  Создать диагностическую базу для целеполагания и дальнейшего планирования работы школы.

1.  Контроль выполнения всеобуча

1.1.  Сохранение контингента учащихся. Посещаемость занятий.

Цель: анализ результативности и динамики сохранности контингента учащихся и посещаемости учебных занятий.

А. Сохранение контингента учащихся

1.  В целом удалось сохранить контингент учеников средней и старшей школы.

2.  Основными причинами выбытия из школы явились:

- перемена места жительства - 13 человек;

- другие причины – 2 человека.

3.  Главными направлениями деятельности в 2011 – 2012 году в этом направлении были определены: повышение имиджа школы и усиление индивидуализации обучения с целью наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей учащихся и их родителей.

4.  На малом педсовете были рассмотрены вопросы адаптации учеников 5 и 10 классов к переходу на новую ступень обучения, в ходе которого были рассмотрены как педагогические, так и психологические особенности поведения детей на этом этапе, а также подведены итоги контрольных срезов, в т. ч. и по результатам внешней оценки качества образования в присутствии наблюдателей от МЦКО.

Классным руководителям и воспитателям учебных взводов необходимо эффективнее использовать возможности школьного психолога в работе с подростками.

5.  Прибывшие в школу новые ученики проходили тестирование по русскому языку, математике и литературному чтению (только 5 класс). Несмотря на подобные условия, учащихся, желающих обучаться в нашем Корпусе более чем достаточно: в мае 2012 года в 5 классы было протестировано 67 человек, а принято - 40. Тестирование выявило достаточно высокий уровень знаний детей по математике, но совершенно недостаточный уровень знаний по русскому языку. Исходя из того, что ГБОУ КШИ № 69 является социальнонаправленным учебным заведением, многие из кандидатов были приняты с испытательным сроком и учебный процесс на 2012 – 2013 учебный год спланирован с интенсификацией в направлении исправления педагогической запущенности в области грамотности.

Б. Посещение учебных занятий

В ГБОУ КШИ № 69 налажен ежедневный учет посещаемости учебных занятий. Это позволило наладить работу классных руководителей по контролю и обеспечению посещаемости. Динамика результатов положительная.

1. В школе практически отсутствует проблема систематических прогулов учебных занятий учащимися. Этого удалось добиться через ежедневный контроль наличия учащихся. В тех классах, где классные руководители систематически контролировали посещаемость, работали в контакте с родителями, проблемы с прогулами не было, хотя отдельные случаи и имели место. Единичные прогулы учащихся 8 – 9 классов, связанные с подростковыми проблемами, были своевременно выявлены. Основной проблемой прогулов является прибытие учащихся в ГБОУ КШИ № 69 по понедельникам, т. к. многие живут на достаточном удалении от ГБОУ КШИ № 69.

2. К сожалению актуальной осталась проблема субботних пропусков занятий, особенно в весеннее – летний период. Решив одну проблему, школа имеет возможность решать следующие. Ряд учащихся родители снимают с уроков в пятницу, в предпраздничные дни, в последний день четвертьов. Эту проблему можно решить только совместными усилиями всех учителей-предметников и классных руководителей, а также совершенствованием системы контроля посещаемости.

3. Сократилось количество учащихся, выезжающих с родителями в отпуск во время учебных занятий. Единичными стали случаи снятия с занятий без предварительного согласования с администрацией. В этом заслуга классных руководителей. Но эта проблема возникает постоянно в 5 - 6-х классах. Родители значительной части выпускников начальной школы НЕ ПОНИМАЮТ, что не имеют права самостоятельно распоряжаться посещаемостью школы их детьми.

4. В прошедшем году были апробированы возможности дистанционного обучения (через электронную почту «учитель-ученик») в помощи отдаленным учащимся. В соответствии с планом реализации Программы развития необходимо сформировать систему этой помощи.

5. Удалось добиться понимания со стороны родителей учащихся, длительно (по разным причинам) пропустившим уроки, необходимости плановой отработки детьми пропущенного учебного материала. Классные руководители совместно с учителями-предметниками составляют план отработки. Но возникла проблема завершения этой деятельности – протокол не всегда сдается администрации. Чаще всего учителя просто сообщают завучу, что ребенок все сдал.

В ходе анализа пропусков занятий выявлено, что действительно подавляющее количество детей пропускают занятия по уважительным причинам – в основном, по болезни. Причем некоторые ученики болеют по несколько месяцев в году. Это со всей очевидностью показывает на недостаточную работу приемной комиссии и медицинских работников ГБОУ КШИ № 69 при приеме детей из других образовательных учреждений.

ВЫВОДЫ:

·  в течение года удалось в целом сохранить контингент учащихся;

·  решены основные проблемы, выявленные в прошлом году;

·  выявлены новые проблемы и определены основные направления совершенствования педагогической деятельности на 2012 – 2013 учебный год.

1.2.  Выполнение домашних заданий

Цель: анализ состояния и динамики объема, содержания домашнего задания и организации подготовки к его выполнению.

Анализ проведен на основании результатов посещения уроков, проверки тетрадей и дневников, а также бесед с учащимися и их родителями.

1.  Объем домашних заданий является достаточным и не превышает допустимые СанПиНом по времени выполнения.

2.  Проблема домашних заданий на каникулы и на понедельник в этом году была решена, но требует постоянного контроля.

3.  Содержание ежедневных домашних заданий в целом соответствует государственной программы и целям прошедшего и будущего уроков. Домашние задания по текущему материалу традиционны и однообразны. Проблемные и исследовательские вопросы, а также возможности Интернет используются крайне редко. Систематически дают на дом проблемные вопросы только учителя литературы, истории, географии, биологии. Абсолютное большинство учителей ежеурочно проверяют выполнение домашних заданий. Формы проверки разнообразны по большинству предметов. Вместе с этим, выявлен ряд учителей, которые не всегда контролируют заданное на дом, что снижает эффективность домашней работы учащихся (учитель географии – ; учитель математики – ).

4.  Проверка выполнения письменных домашних заданий проводится учителями в соответствии с Положением о работе с тетрадями учащихся. Контроль осуществляет заместитель директора по УВР. Контроль качества проверки рабочих тетрадей по русскому языку и математике серьезных проблем не выявил. Однако учителями истории системы контроля письменных работ не выработано.

5.  Много претензий высказывают родители учащихся к записям домашних заданий в дневниках учащихся. С решением проблемы комментирования домашних заданий прошлых лет возникла новая – снижение контроля записей в дневнике учащимися. Действительно, такая проблема есть. Учителя 5 – 7-х классов не контролируют запись домашних заданий в дневник на уроке. С 8 класса, особенно в старшей школе задания емкие и в том виде, который предлагают учителя, на строчке дневника не умещаются. Учащиеся записывают их в тетради, а родители лишаются возможности своевременно проконтролировать. Эту проблему необходимо разрешить в 2012 – 2013 учебном году.

ВЫВОДЫ:

·  Контроль выполнения учащимися домашних заданий проводится в соответствии с требованиями государственных программ и СанПиН.

·  Учителя стали разнообразить формы домашних заданий, использовать возможности проектной, исследовательско - поисковой деятельности, в том числе, Интернет.

·  Необходимо разрешать вновь возникшие проблемы:

- разнообразие форм выполнения и контроля домашних заданий учащимися;

- отсутствие системы контроля письменных работ учащимися (история);

- несистематичность записей домашнего задания в дневники учащимися.

1.3. Санитарно-гигиенический режим, техника безопасности, здоровьесбережение.

Цель: анализ результативности организации работы педагогического коллектива школы, направленную на сохранение здоровья учащихся и соблюдение требований к режиму образовательного процесса как приоритетных направлениях государственной политики в соответствии с Законом «Об образовании» и Законом РФ № 52 – Ф3 от 01.01.2001 «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».

Были проведены 5 плановых проверок санитарного состояния учебных кабинетов.

Цели проверки:

1) санитарное состояние учебных кабинетов;

2) сохранность школьного имущества.

В течение 2011 – 2012 учебного года проведено 2 проверки учебных кабинетов. Проверки выявили положительную динамику отношения учителей-предметников как к сохранению кабинетов и выполнению СанПиН, так и к обеспечению систематизации учебного оборудования, а том числе и мультимедийного. Учебные кабинеты ГБОУ КШИ № 69 на готовность к новому учебному году проверены комиссией составлением актов.

Превышения объемов домашних заданий не выявлено ни при проведении плановых проверок, ни при проведении бесед с учащимися и их родителями.

В октябре - ноябре 2011года была проведена большая работа по организации здоровьесбережения на уроке в результате которой отношение к данному вопросу только как к выполнению СанПин изменилось. Представление учителей о возможностях работы по сохранению здоровья учащихся в ходе учебного процесса расширилось, была проведена большая работа по организации «физкультминуток» и выполнению специальных упражнений для отдыха глаз.

ВЫВОДЫ:

·  Абсолютное большинство учителей осознанно выполняют требования СанПиН при организации учебного процесса.

·  В течение учебного года удалось развернуть учителей на внесение изменений в организацию урока, направленных на поддержание здоровья обучающихся.

·  Данный вопрос требует постоянного планового и внепланового контроля со стороны всех участников образовательного процесса.

Выявленные проблемы:

1.  В светлое время суток учителя не открывают жалюзи даже тогда, когда Солнце светит не ярко. Работают при искусственном освещении, что вредно сказывается на зрении учащихся.

2.  Эстетическая составляющая кабинетов: сочетание и разумность подбора цветов, оформление витринных шкафов.

3.  Необходимость постоянного контроля организации здоровьесбережения при организации и проведении уроков в связи с недостаточной мотивированностью трети учителей.

1.4.  Работа с низкомотивированными учащимися.

Цель: анализ результативности организации работы педагогического коллектива школы, направленную на обеспечение успешного усвоения базового уровня образования учащихся, имеющими низкую учебную мотивацию, в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и требованиями программы «Столичное образование – 6».

В результате проведенной работы успеваемость в ГБОУ КШИ № 69– 100%.

1. В течение года проводились традиционные мероприятия:

- проведение уроков с учетом деятельности учителя по предупреждению неуспешности обучения (с постоянным контролем администрации);

- формирование мотивации успеха в учебной деятельности школьников на уроке и во внеурочной работе;

- организация дополнительных занятий со слабоуспевающими;

- индивидуальная работа с немотивированными учениками и их родителями.

Главным направлением деятельности по работе со слабоуспевающими является профилактика неуспеваемости и неуспешности. Анализ проведенных уроков показал, что все учителя эффективно решают этот вопрос, выполняя требования к уроку в данном направлении (темп, контроль на разных этапах урока, привлечение к обсуждению, посильность вопросов, систематическая проверка выполнения домашнего задания).

2. Начали успешно использоваться возможности организация работы учащихся, часто пропускающих учебные занятия по болезни (Лебедев Юрий – 7А, Саецкий Алексей - 9А и т. п.) с использованием возможностей Интернет.

3. Не решена проблема привлечения немотивированных учащихся в исследовательской и проектной работе.

4. Контроль успеваемости слабоуспевающих проводился с помощью мониторинга их индивидуального продвижения (по Фоминой). Наличие результатов мониторинга у заместителя директора помогает родителям более ответственно относиться к обучению своих детей.

5. Самыми «проблемными» являются ученики Яковлев Андрей, Данилочкин Дмитрий (7А), Суханов Кирилл (6А), Баландин Павел (9А). У данных учащихся по разным причинам отсутствует мотивация к учению и сила воли для выполнения учебной работы. Необходимо эффективное привлечение школьного психолога к решению этой проблемы.

ВЫВОДЫ:

·  В ГБОУ КШИ № 69в целом сложилась система профилактики неуспеваемости учащихся.

·  Все учителя выполняют требования к построению и организации урока для слабоуспевающих.

·  Организация мониторинга индивидуального продвижения учащихся способствует решению проблемы неуспеваемости и неуспешности.

·  Недостаточно используются возможности школьного психолога для решения повышения мотивации отдельных учащихся.

1.5. Работа с учащимися, имеющими высокий

уровень развития учебно-познавательной деятельности.

Цель: анализ результативности организации работы педагогического коллектива школы, направленную на создание условий для развития и саморазвития учащихся, успешного усвоения учащимися учебных программ, развития их индивидуальных способностей, осуществление контроля и коррекции учебного процесса.

С мотивированными учащимися проводилась систематическая работа как на уроках, так и во внеурочное время.

- привлечение к школьному самоуправлению – развитие лидерских качеств личности;

- работа по организации и проведению «Интеллектуальных марафонов», предметных олимпиад на базе ГБОУ КШИ № 69– повышение престижа учебных достижений;

- расширение состава учебных предметов, по которым учащиеся результативно участвовали в конкурсах, конференциях и предметных и олимпиадах.

ПОБЕДИТЕЛИ И ПРИЗЕРЫ

ОКРУЖНОГО и ГОРОДСКОГО ЭТАПОВ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ 2011 – 2012 учебного года.

№п/п	Фамилия	Имя	Класс	Предмет	Результат
1.	Ветюгов	Данила	8	ОБЖ	призёр
2.	Губин	Евгений	9	ОБЖ	призёр
3.	Табуев	Александр	9	ОБЖ	призёр
4.	Мармылев	Константин	10	ОБЖ	призёр
5.	Фролов	Сергей	10	ОБЖ	победитель (округ); призёр (город)
6.	Гажиу	Станислав	11	ОБЖ	призёр
7.	Галчинский	Дмитрий	11	ОБЖ	победитель

1.6. Контроль уровня обучения

Цель: анализ результативности организации работы педагогического коллектива школы, направленную на создание условий для осуществления непрерывности и преемственности УВП как условия реализации программы «Столичное образование – 6», ее приоритетных направлений – доступности, эффективности, качества и обязательности образования.

5 – 11 классы

РУССКИЙ ЯЗЫК

Учителя: (высшая кв. категория)- ПМО

(высшая)

(первая.)

11 класс (ЕГЭ) - средний балл – 55,2, все ученики успешно преодолели минимальный барьер. Минимальный балл – 36.

Результаты ГИА по русскому языку.

9А класс

отметка	годовая	экзамен
«5»	0	1
«4»	10	9
«3»	9	9
«2»	0	0

В 9А классе у 1 учащихся результаты ГИА выше годовой отметки, соответствуют годовым - у 18 учащихся, нет понизивших свой результат.

Выводы: результаты диагностических работ в форме ГИА больше соответствуют годовым отметкам.

Результаты окружных и городских диагностических работ.

Вид работы	Класс	% успеваемости	% качества	Уровень	учитель
Диагностическая по русскому языку (ГИА 28.09.11)	9а	74	36	Город (Статград)
Диагностическая по русскому языку (ЕГЭ 06.10.11)	11а	71	50	Город (Статград)
Диагностическая по русскому языку (ЕГЭ 15.12.11)	11а	100	92	Город (Статград)
Диагностическая по русскому языку (ГИА 28.02.12)	9а	100	62	Город (Статград)
Диагностическая по русскому языку (ЕГЭ 13.03.12)	11а	100	92	Город (Статград)
Диагностическая по русскому языку (ЕГЭ 16.05.12)	10а	100	100	Город (Статград)
Диагностическая по русскому языку (январь 2012г.)	7а	100	56	ЮЗОУО
Диагностическая по русскому языку (ЕГЭ 09.02.11)	8а	87	87	ЮЗОУО	БерезинаГ. А.

Результаты внешнего и внутришкольного контроля знаний учащихся позволяют сделать вывод о достаточно крепких знаниях учащихся школьной программы по русскому языку.