Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа «Веста»
7. ПРОГРАММА
ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
г. Черноголовка
7.1 Пояснительная записка
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа разработана на основе:
1. Закона Российской Федерации «Об образовании»;
2. Федерального государственного Стандарта начального общего образова-ния (ФГОС НОО);
3. Требований СанПиН; 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;
4. Рекомендаций по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);
5. Письма МО РФ «Организация обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);
6. Письма МО РФ «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе» (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);
7. Рекомендаций по использованию компьютеров в начальной школе. (Пись-мо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);
8. Гигиенических требований к условиям реализации основной образователь-ной программы начального общего образования (2009 г.);
9. Концепции УМК «Школа России»;
10. Устава МОУ СОШ «Веста»;
11. Основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ «Веста»;
12. Традиций и опыта педагогического коллектива школы по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
Цель программы:
• Создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность со-хранения здоровья, формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни (ЗОЖ), использование полученных знаний в пра-ктике.
• Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здо-ровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста, воспитание полезных привычек и пропаганда физичес-кой культуры, спорта, туризма в семье.
Задачи программы:
· сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здо-ровье;
· научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позво-ляющие сохранять и укреплять здоровье;
· научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на ос-нове её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
· сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его ре-жиме, структуре, полезных продуктах;
· сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности,
· научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой ре-жим дня;
· дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная ак-тивность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о сущест-вовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
· дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здо-ровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
· обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
· сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
· сформировать представление об основных компонентах культуры здоро-вья и здорового образа жизни;
· сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особен-ностями роста и развития.
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факто-ров, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
· неблагоприятные социальные, экономические и экологические усло-вия;
· факторы риска, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей от первого к последнему году обучения;
· активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы зна-ний, установок, правил поведения, привычек;
· особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоро-вья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболевания-ми) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.
В основе программы лежат принципы:
· Принцип участия - привлечение всех участников педагогического процесса, к непосредственному и сознательному участию в целена-правленной деятельности по формированию здорового образа жизни.
· Принцип социальной компенсации - обеспечение социальной и правовой защищенности детей школьного возраста, находящихся в семьях, требующих социальной поддержки,
· Принцип гарантии - выполнение государственных гарантий, направ-ленных на укрепление здоровья детей школьного возраста.
· Принцип комплексного сквозного подхода - заключается в пре-емственности между возрастными различиями и видами детской деятель-ности.
· Принцип аксиологического подхода - человек является высшей цен-ностью, а основой его жизнедеятельности является освоение общечелове-ческих ценностей, где здоровье выступает основной категорией.
· Принцип блочного подхода - позволяет воспроизвести многообразие общественной практики, сохранить принцип научности содержания, повы-сить эффективность его реализации.
Участники программы
• Обучающиеся;
• Классные руководители;
• Учителя физической культуры;
• Школьная медицинская служба;
• Врачи - специалисты закреплённой за учреждением поликлиники;
• Школьный психолог;
• Воспитатели ГПД;
• Родители;
• Социальные партнеры
Условия формирования у обучающихся
культуры здорового и безопасного образа жизни
1. Наличие спортивной игровой площадки ;
2. Наличие медицинского кабинета;
3. Наличие школьной столовой;
4. Творческий потенциал учителя физической культуры и педагогов ;
5. Активное сотрудничество с социальными партнерами: детской городской поликлиникой; службой социальной защиты.
6. Увеличение двигательной активности за счёт использования в учебном процессе здоровьесберегающих технологий, занятий предусмотренных учеб-ным планом и внеурочной деятельностью;
7. Психолого-педагогическое сопровождение классов;
8. Проведение и анализ мониторинга физического развития обучающихся;
9. Наличие в штатном расписании психолога, учителя физической культуры.
Педагогические средства
· Программа учебных предметов, формирующих основы здорового образа жизни;
· Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучаю-щихся;
· Дни здоровья;
· Пакет диагностик состояния здоровья учащихся.
7.2 Направления работы школы
по созданию условий формирования у обучающихся
культуры здорового и безопасного образа жизни
Диагностико - аналитическое | 1. Мониторинг состояния здоровья, анализ причин заболе-вания, динамика показателей здоровья; 2. Ежегодная антропометрия, т. е. измерение веса и роста. В зависимости от полученных данных оценивается состо-яния физического развития; На основании диагнозов школьники распределяются по группам здоровья и по физкультурным группам.
|
Медицинское сопровождение образовательного процесса
| Медицинское сопровождение образовательного процесса осуществляется медицинскими работниками школы на постоянной основе. Организация медицинского обеспечения детей: - анализ состояния здоровья детей, оценка эффективности профилактических и оздоровительных мероприятий и эф-фективности использования педагогами здоровьесберега-ющих технологий (утренняя гимнастика, физминутки, гимнастика для глаз, точечный массаж, подвижные игры на переменах, питьевой режим, режим проветривания и освещённости и др.). В школе уделяется большое внимание повышению про-фессиональной компетентности педагогов и общекультур-ной подготовке родителей в области здоровьесбережения. - организация профилактических осмотров; - организация консультативной помощи; - организация повышения квалификации медицинского персонала; - организация работы по гигиеническому воспитанию де-тей, родителей (лиц, их заменяющих); - организация и проведение летней оздоровительной кам-пании; - прием кислородных коктейлей. Первичная профилактика: - контроль за санитарно-гигиеническими условиями в шко-ле; - контроль и организация методической помощи в органи-зации учебно-воспитательного процесса: участие в состав-лении расписания. - профилактические мероприятия в период гриппа (исполь-зование витаминов, оксалиновой мази, употребление лука и чеснока во время обеда, кварцевание, проветривание, дополнительная влаж-ная уборка помещений) Диспансеризация: - проведение углубленных профилактических осмотров; - проведение (совместно с педагогами) скрининг-тестов по выявлению отклонений в состоянии здоровья; - оценка физической подготовленности детей; - рекомендации педагогическому персоналу по коррекции отклонений в состоянии здоровья; - проведение назначенных оздоровительных мероприятий, контроль за их выполнением; - анализ состояния здоровья детей по предлагаемым критериям и тестам, разработкам медико-педагогических мероприятий по улучшению охраны их здоровья. Иммунопрофилактика: - планирование и анализ вакцинации; - осмотр перед прививкой; - вакцинация; - контроль за состоянием здоровья после прививки, реги-страция местной и общей реакции на прививку. Гигиеническое воспитание в детском коллективе: - рекомендации по организации и проведению гигиеничес-кого воспитания, формированию навыков здорового обра-за жизни. - организация мероприятий по профилактике близорукос-ти, кариеса, нарушения осанки и др.; - контроль за гигиеническим воспитанием. Контроль за соблюдением норм СанПиН: - подбор мебели соответствующей росту ребенка; - окраска стен соответствующая нормам СанПиН; - освещение помещений соответствующее нормам СанПиН Питание: - контроль за составлением фактического питания и анализ качества питания, санитарно-гигиеническое состояние пи-щеблока, бракераж готовой продукции; |
Организация горячего питания
| Обеспечение рационального питания школьников - одно из ведущих условий правильного гармоничного развития личности. В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. Составлен график посещения учениками школьной столовой. Бесплатным питанием обеспечены дети инвалиды, дети сироты, дети из многодетных семей, дети матерей-одиночек и дети из малообеспеченных семей. |
Физкультурно-оздоровительная работа
| 1.Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, соотвествующего возрастным особенностям физического развития и двигательной подготовленности, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья детей и формирование культуры здоровья. 2.Сложившаяся система включает: - полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, во внеурочной деятельности, т. п.); - распределение на медицинские группы для занятий физической культурой; - рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования (в зимнее время – обязательная лыжная подготовка); - проведение занятий по физической культуре на свежем воздухе. - организацию занятий по лечебной физкультуре; - организацию динамических пауз (в теплое время года - на улице); - организацию перемен (в теплое время года на воздухе), физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональ-ной разгрузке и повышению двигательной активности; - регулярное проведение спортивно-оздоровительных ме-роприятий («Дни здоровья», «Весёлые старты», соревнования по футболу, волейболу, пионерболу); - анализ эффективности физического воспитания с оцен-кой физической подготовленности детей. |
Трудовое обучение | - контроль за выполнением рекомендаций по трудовому обучению; - техника безопасности на уроках. |
Мероприятия по обеспечению адаптации в школе
| - рекомендации по выполнению программы адаптации (вы-ступления на общешкольных родительских собраниях, индивидуаль-ные консультации) и её коррекции (совместно с педагогами); - контроль за течением адаптационного периода и проведе-нием медико-педагогической коррекции; - ведение документации (медицинская форма на ребёнка, выпис-ки и справки); - для решения проблемы адаптации учеников 1 класса и вновь пришедших первая неделя сентября проводится под девизом : «Неделя общего дела». |
Реализация про-ектов по сохра-нению здоровья обучающихся и формированию культуры здоро-вого и безопасно-го образа жизни
| Ученики школы участвуют в разработке школьных и го-родских проектов по здоровьесбережению (подготовка рефе-ратов, докладов, плакатов по данной тематике). В школе реализуются программы внеурочной деятель-ности, направленные на формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. |
Использование традиционного арсенала мероприятий школы по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
| Традиционно в воспитательном пространстве школы организуются: - тематическая декада «За здоровый образ жизни» - «Неделя ОБЖ» - месячник безопасности «Внимание - дети!» - участие в экологических конкурсах и акциях разного уровня - дни здоровья - спортивные праздники и соревнования - тематические классные часы, уроки - родительские собрания посвященные здоровому образу жизни - рефераты, доклады учащихся по здоровьесбережению. Профессиональную методическую и практическую по-мощь педагогам в формировании у обучающихся потреб-ности в здоровом образе жизни оказывает сотрудник школь-ной библиотеки. |
Организация летнего отдыха
| Ежегодно на базе школы проводится летняя оздорови-тельная лагерная кампания, реализуемая стабильным педа-гогическим коллективом лагеря. |
Психологическое сопровождение образовательного процесса
| Одним из важнейших условий сохранения здоровья обу-чающихся является психологический комфорт в образова-тельном учреждении и психологическая грамотность педа-гогов и родителей. В школе работает психолог. Отслеживается настроение и эмоциональное состояние детей. Выстраивается индивидуальный план работы с ребенком нуждающимся в помощи психолога. В профилактическом плане проводятся индивидуальные и групповые занятия. Направления психологического сопровождения образо-вательного процесса: - работа с учениками; - работа с педагогами; - работа с родителями. В школе выстроена система проведения классных часов, родительских собраний, семинаров, лекториев, направлен-ных на осознание учениками, учителями, родителями по-нятия «Психологическое здоровье». |
Организация режима занятий
| Школа работает в режиме триместровой организации учебного процесса. В течение учебного года для учащихся установлены каникулы в режиме «5 – 1» (5 учебных не-дель, 1 каникулярная). |
Просветительская работа с родителями (законными представителями)
| Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоро-вья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает: - проведение соответствующих лекций, семинаров, круг-лых столов и т. п.; - привлечение родителей (законных представителей) к сов-местной работе по проведению оздоровительных меропри-ятий и спортивных соревнований («Папа, мама, я - спортивная семья», «Взрослые + дети»); - создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей, уголки здоровья в учебных кабинетах и рекре-ациях. |
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здо-ровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и ги-гиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инф-раструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специали-стов:
№№ | Специалист | ФИО | Квалификационная категория |
1. | Учитель физической культуры | Немцева Людмила Николаевна | Высшая |
2. | Психолог | Назин Константин Иванович | Высшая |
3. | Медсестра | Королева Елена Ивановна | |
4. | Врач | Королева Валентина Константиновна | |
5. | Социальный педагог | Разуваев Сергей Вячеславович |
7.3 Использование возможностей УМК «Школа России»
в образовательном процессе.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помо-щью УМК «Школа России». Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в системе учебников предусмотрены соответствую-щие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отды-хом.
В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».
При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.
Формированию бережного отношения к материальным и духовным цен-ностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художест-венные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с воп-росами для последующего обсуждения.
В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценност-ного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортив-ных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).
Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физиче-ской культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают лет-ними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а ка-кие зимние? (2 кл.).
В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сооб-щаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.
Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 клас-сов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебни-ках технологии, иностранных языков, информатики.
Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.
Задача формирования здоровьесбережения решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитатель-ного процесса. Просветительская и мотивационная работа, ориентированная на здоровый образ жизни, направлена на формирование у школьников пред-ставления о человеке как о главной ценности общества. Она формирует эле-ментарные представления ребёнка о себе самом, о функциях своего собст-венного организма, детям даются начальные представления о здоровье, ос-новных способах закаливания организма, о способах укрепления здоровья средствами физической культуры и спорта.
7.4 Примерное программное содержание по классам
ступень образования | содержательные линии |
предшкольная и 1 класс
| Овладение основными культурно – гигиеническими навы-ками: - «я умею, я могу, сам себе я помогу» (навыки самообслужива-ния), - какая польза от прогулок, - зачем нам нужно быть здоровым, - спорт в моей жизни - зачем человеку нужен отдых - правильный режим дня |
- мы за здоровый образ жизни, - особенности физиологического и психологического здо-ровья мальчиков и девочек, - основные способы закаливания, - спорт в моей жизни, в моей семье, - правила безопасного поведения. | |
- правильное и здоровое питание, - витамины в моей жизни, - правила оказания первой медицинской помощи, - правила безопасного поведения. | |
- спорт в моей жизни, - нет вредным привычкам, - роль физкультуры и спорта в формировании правильной осанки, мышечной системы, иммунитета, - быть здоровым – это здорово! |
Циклограмма работы класса
Ежедневно | Утренняя гимнастика (перед уроками), контроль за тепло-вым, санитарным режимом и освещенностью, обеспечение горячим питанием, выполнение динамических, релаксаци-онных пауз, профилактических упражнений и самомассажа на уроках, прогулки. |
Еженедельно | Проведение уроков на свежем воздухе. |
Ежемесячно | Консультационные встречи с родителями, диагностирование, генеральная уборка классной комнаты. |
Один раз в четверть | Классные семейные праздники, экскурсии, родительские собрания |
Один раз в полугодие | Дни здоровья |
Один раз в год | Медицинский осмотр, заполнение паспорта здоровья, про-филактика гриппа и других вирусных инфекций. |
7.5 Прогнозируемый результат:
· Снижение темпа роста общей заболеваемости среди детей от 6 до 11 лет, стабилизация, в дальнейшем улучшение основных показателей здоровья детей;
· Увеличение охвата детей физкультурно-оздоровительной работой;
· Установление контактов с организациями, заинтересованными в реше-нии проблем сохранения и укрепления здоровья детей;
· Сокращение числа школьников, ведущих нездоровый образ жизни, су-жение сферы противоправных действий;
· Формирование у детей осознанного отношения к своему физическому, психическому и духовному здоровью, важнейших социальных навыков, спо-собствующих успешной социальной адаптации;
· Стимулирование внимания школьников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной ак-тивности;
· Целенаправленная работа педагогов и учащихся по саморазвитию, самосовершенствованию, самокоррекции на основе мониторинговых исследований резервных возможностей здоровья ребенка;
· Обновление и создание необходимой материально-технической, учебно-методической базы школы;
· Внедрение современных здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
Планируемые результаты
В результате освоения данной программы выпускники начальной школы
будут знать:
• правила перехода дороги, перекрестка;
• правила безопасного поведения при следовании железнодорожным, вод-ным и авиационным транспортом, обязанности пассажира;
• особенности жизнеобеспечения дома (квартиры) и основные причины,
которые могут привести к возникновению опасной ситуации;
• характеристики водоемов в местах своего проживания, их состояние в
различное время года;
• способы и средства спасания утопающих, основные спасательные сред-ства;
• правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема;
• меры пожарной безопасности при разведении костра;
• правила личной безопасности в различных криминогенных ситуациях,
которые могут возникнуть дома, на улице, в общественном месте;
• наиболее характерные для региона проживания чрезвычайные ситуации,
причины их возникновения и последствия;
• систему обеспечения безопасности жизнедеятельности населения в мес-стах проживания;
• опасные погодные явления, наиболее характерные для региона прожи-вания;
• места с неблагоприятной экологической обстановкой в районе прожива-ния и правила безопасного поведения в местах с неблагоприятной эколо-гической обстановкой;
• основные термины и понятия, относящиеся к здоровью и здоровому об-разу жизни;
помнить:
• основные правила безопасности при использовании электроприборов и
других бытовых приборов, бытового газа, а также препаратов бытовой
химии;
• рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у
водоемов;
• порядок и правила вызова милиции, «скорой помощи», пожарной ох-раны;
овладеть навыками:
• ориентирования на местности;
• действовать в неблагоприятных погодных условиях, в том числе в лесу, в
поле, у водоема;
• действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регио-не проживания;
• оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах на-секомых, кровотечении из носа, попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при отравлении пищевыми продуктами;
· эвакуации из школьного помещения при ЧС.
У учащихся будут сформированы индивидуальные навыки здорового об-раза жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на
личное здоровье.
7.6 Деятельность по реализации программы
№ п/п | Содержание работы | Сроки | Ответственные | Система целесообразных форм и мер организации работы |
1. | Поддержание санитарно – гигиенического режима в школе (световой и тепловой режим, проветривание, состояние мебели, окон); организация дежурства. | В течение года | Зам директора по АХЧ Медицинский работник | Проветривание классных комнат на переменах, ежедневная влажная уборка, генеральная уборка помещения школы с диз. средствами 1 в четверть. |
2 | Эстетическое оформление интерьера класса, школы (разведение цветов) | Постоянно | Заведующие кабинетами, классными комнатами | Привлечение школьного художника к оформлению кабинетов |
3 | Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок | Ежегодно сентябрь - январь | Зам. директора по УВР | |
4 | Смотр кабинетов (аттестация рабочих мест); их соответствие требованиям | Ежегодно | Зам. директора по безопасности и ОТ, заведующие кабинетами | |
5 | Организация активного отдыха на переменах (подвижные игры, работа библиотеки) | Постоянно | Руководитель физического воспитания | Организация зон активного отдыха обучающихся |
6 | Проведение урока здоровья | апрель | Администрация школы, учителя - предметники | |
7 | Спецкурсы «Здоровое питание», «Экология и здоровье», «Гигиена и здоровье» | В течение года | Администрация школы | Ведение спецкурсов в рамках вариативной части учебного плана |
8 | Проведение мероприятий по охране зрения учащихся | Ежедневно | Учителя - предметники | Мероприятия по профилактике близорукости в рамках уроков: физкультминутки, гимнастика для глаз |
Уровень здоровья учащихся, мероприятия по сохранности и укреплению здоровья детей | ||||
1 | Состояние здоровья учащихся (анализ на основе углубленного медицинского осмотра) | В течение года | Администрация школы, Медицинский работник | Выступление с рекомендациями по его восстановлению на педсоветах, родительских собраниях. |
2 | Улучшение качества медицинского обслуживания: Программа деятельности медицинского работника с больными детьми | Постоянно Не реже 1 раза в месяц | Медицинский работник | Профилактическая работа через беседы, «уголки здоровья» |
3 | Организация горячего питания | постоянно | Администрация школы | |
4 | Оздоровительная программа с детьми в летний период | Июнь | Администрация школы | Организация и работа школьного оздоровительного лагеря, турпоходы, экскурсии |
Гигиеническое, санитарно – просветительное воспитание учащихся | ||||
1 | Реализация программы «Здоровье» | В течение года | Руководитель физического воспитания Заместитель директора по безопасности и ОТ | Индивидуальные консультации специалистов для родителей и учащихся |
2 | Пропаганда специальной литературы по здоровому образу жизни | В течение года | Библиотекарь | Книжные выставки, проведение тематических лекториев |
3 | Пропаганда здорового образа жизни | В течение года | Медицинский работник Заместитель директора по ВР | Выступление медицинских работников перед педагогическим коллективом, обучающимися по вопросам здоровья школьников |
Профилактика вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания) | ||||
1 | Результаты тестирования учащихся по выявлению склонностей учащихся к вредным привычкам. Определение дальнейшей деятельности школы | Ежегодно | Зам. директора по ВР, классные руководители | Вопросы и анкеты |
2 | Участие в проведении Международного дня борьбы со СПИДом Международного дня борьбы с курением | 01.12 19.11 | Зам. директора по ВР, классные руководители | Конкурсное сочинение «СПИД – чума века» Тест «Что мы знаем о курении» Беседа со специалистом |
3. | Проведение школьной акции «Мы – против наркотиков» | Ежегодно | Зам. директора по ВР | В программе: Конкурс рисунков и плакатов. Конкурс сочинений. Обзорные книжные выставки и материалы СМИ. |
4 | Организация курса «Полезные привычки». 1 – 4 классы | В течение года |
Классные руководители | |
Физкультурно-массовая оздоровительная работа | ||||
1. | Анализ занятости учащихся физкультурой и спортом | 2 раза в год | Зам. Директора по ВР, учитель физкультуры | Расписание работы секций |
2 | Школьные программы спортивно – массовой оздоровительной работы | Учебный год | Руководитель физического воспитания | Дни здоровья Работа школьных спортивных секций Подвижные игры, конкурсы Турслеты, походы |
3 | Летняя оздоровительная программа | Июнь-июль | Зам. Директора по ВР | Школьный оздоровительный лагерь. Витаминные столы |
Творческие конкурсы:
· рисунки «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!», «Мы здоровыми растем», «Физкуль-ура!»;
· поделки «Золотые руки не знают скуки»;
· фотоколлажи «Выходной день в нашей семье», «Семейные праздники», «Традиции семьи»;
· стихи на заданные рифмы «От простой воды и мыла у микробов тают силы», «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!»;
· сказки «О значимости здорового образа жизни», «В здоровом теле здоровый дух».
