Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 17 )

Портрет обучающегося МОУ Бологовской СШ:

•  умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

•  владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и федерального уровней;

•  обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

•  любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

•  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

•  любящий свой край и свою Родину;

•  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

•  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

•  доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

•  выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

•  ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

•  характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

•  индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

Планируется проведение систематических обсуждений хода и результатов реализации программы на заседаниях педагогического совета, методического объединения, совета школы с приглашением социальных партнеров. В ходе обсуждения программы, могут вноситься дополнения и изменения.

VІІ. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Пояснительная записка

Приоритетность принципа охраны здоровья детей, защита их прав и законных интересов в области обеспечения благоприятных и безопасных условий жизнедеятельности закреплена законодательно в Международной конвенции «О правах ребенка», Федеральных законах «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Законе «Об образовании», «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», «Основах законодательства РФ об охране здоровья граждан» и другие.

  Системой общественного воспитания, охватывающей в течение продолжительного времени детский и подростковый периоды жизни ребёнка является школа. Время обучения совпадают с периодом роста и развития ребёнка, когда организм наиболее чувствителен к воздействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной

программы начального общего образования.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

• чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и (значимой ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития, исходя из того, что формирование ценности здоровья и здорового образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы школы, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания.

Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

Разработка программы «Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни», а также организация всей работы по её реализации должна строиться на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности. А также важным при разработке программы «Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни» является мониторинг медицинских обследований. Острой проблемой является поступление детей с нарушением речи. Таким образом, необходимо решить проблему обследования детей логопедом.

7.1. Цель и задачи программы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования

Цель программы:  использование всех возможностей школы для формирования психически здорового, социально-адаптированного, физически развитого человека, обладающего ценностным отношением к своему здоровью, имеющего  привычку к активному образу жизни и  регулярным занятиям физической культурой.   

 Задачи программы:

 • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

• научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

• научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

• сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

• сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

• дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

• сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

• сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

7.2. Базовая модель организации работы МОУ Бологовская средняя общеобразовательная школа по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

• организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и пропаганде здорового образа жизни;

• организации просветительской работы школы с учащимися и родителями (законными представителями);

• выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация просветительской работы образовательного учреждения по двум направлениям:

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

• внедрение в систему работы школы дополнительных образовательных программ (направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни которые реализуются во внеурочной деятельности;

• лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни.

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

• проведение лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

• приобретение для педагогов, специалистов необходимой научно-методической литературы;

• привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

7.3. Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:

1.  Здоровьесберегающая инфраструктура.

2.  Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

3.  Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы.

4.  Реализация дополнительных образовательных программ.

5.  Просветительская работа с родителями (законными представителями).

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. Охват обучающихся горячим питанием 100 %. Обучающиеся начальных классов получают бесплатные обеды.

В школе имеется: 1) оснащенный спортивный зал, спортивная площадка, необходимый игровой и спортивный инвентарь и оборудование.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: учитель физической культуры: учитель биологии:

2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки. В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе есть компьютерный класс для занятий. Строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В системе учебников «Перспективная начальная школа » учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В связи с этим для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей.

3. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

·  полноценную и эффективную работу с обучающимися различных групп здоровья на уроках физкультуры и в секциях;

·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·  организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  организацию работы спортивных секций (кружков) и создание условий для их эффективного функционирования;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней физкультуры и спорта, соревнований, олимпиад, походов, праздников).

Спортивно – оздоровительное направление является одним из приоритетных направлений. Привлекая обучающихся к занятиям в спортивных секциях, используя нестандартные формы спортивных праздников и мероприятий, учителя физической культуры способствуют повышению интереса к спортивной внеклассной работе.

Разработан и проводится ряд мероприятий по профилактике наркомании, курения и алкоголизма, пропаганде здорового образа жизни. А также мероприятия по профилактике безнадзорности и правонарушений среди подростков. В рамках этих мероприятий проводятся: семинар классных руководителей по проблемам детей из асоциальных семей, педагогические советы, родительские собрания, встречи с участием педагогов, родителей и обучающихся, анкетирование и тестирование школьников по проблемам наркомании и алкоголизма, тренинги.

Мероприятия данного направления:

1. День Здоровья.

2. Акция «Создавай красоту вокруг себя», «Скворечник».

3.Туристические походы по родному краю.

5. Зимние забавы. 6. Спортивные праздники «Весёлые старты», « Папа, мама, я – спортивная семья» и др.

7. Президентские состязания.

Большую роль в укреплении здоровья школьников играет кабинет Здоровья.

План работы кабинета здоровья

	Название мероприятия	Ответственный	Сроки
Образовательная деятельность
1	Представление кабинета здоровья родителям и обучающимся		1 сентября
2	Накопление теоретического и мультимедийного материала о здоровом образе жизни		В течение года
3	Проведение уроков биологии. Проведение уроков ОБЖ		По плану
5	Разработка проектов		В течение года
6	Урок толерантности		Ноябрь
7	Урок: «Здоров, а потому – успешен»		Декабрь
8	Свободное время обучающихся с пользой – организация отдыха, мероприятия, беседы о здоровье	Классные руководители	В течение года
	Внеурочная деятельность
1	Проведение бесед, просмотр презентаций, видео		В течение года
2	Классные часы по гигиеническим навыкам и профилактике инфекционных заболеваний	Медработники школы	Январь
3	Классные часы и внеурочные мероприятия по формированию здорового образа жизни		В течение года
4	Внедрение карты здоровья классов	Классные руководители	Сентябрь-ноябрь
5	Участие в общешкольных спортивных и здоровье сберегающих мероприятиях	Классные руководители	В течение года
6	Работа с обучающимися и родителями «Закрытой группы»		В течение года
7	Классные часы по вопросам безопасного поведения	Классные руководители	В течение года
8	Модернизация уголков здоровья в начальной школе	Классные руководители	Ноябрь-декабрь
9	Индивидуальные занятия и консультации в кабинете		В течение года
	Работа с родителями
1	Организация работы с группами обучающихся и родителей.	Классные руководители	В течение года
2	Организация бесед с родителями о здоровом образе жизни и здоровье сбережении ребенка	Классные руководители	В течение года
3	Родительские собрания по вопросам здоровья	Классные руководители	По плану
4	Консультация родителей по вопросам здоровьесбережения		По необходимости
Работа с педагогами
1	Организация работы учителей – предметников в кабинете здоровья		В течение года
2	Организация обмена информацией между учителями	Администрация школы	В течение года

4. Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает: