Методические рекомендации по организации работы с подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации в условиях детского оздоровительного лагеря (на примере корчаковского интеграционного лагеря «Наш Дом»)
, научный сотрудник ФГНУ «Центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодёжи», Москва.
В современной России чрезвычайно актуальна проблема поддержки и развития подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (ТЖС). Существует множество психологических, социально-педагогических технологий и форм работы с подростками в ТЖС, направленных, в том числе, на профилактику девиантного поведения несовершеннолетних. Их анализ указывает на то, что они представляют собой, в основном, целенаправленное психолого-педагогическое воздействие на личность подростка.
По нашему мнению не менее эффективными могут быть такие формы работы, при которых реабилитация и поддержка подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации осуществляется через создание особых социально-педагогических условий его пребывания в образовательном учреждении, в частности, учреждении дополнительного образования.
Именно на такую организацию работы с подростками, находящимися в ТЖС, подростками из семей групп риска ориентирован проект Московской региональной общественной организации «Молодежный Центр «Наш Дом» – интеграционный корчковский лагерь «Наш Дом».
Цели:
× адаптация, и интеграция подростков разных социальных групп в единое сообщество;
× реабилитация и адаптация подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации;
× приобретение подростками опыта жизни в гуманной, доброжелательной атмосфере, в атмосфере тепла и уважения;
× социальное и эмоциональное развитие подростков.
Задачи:
× создание условий для самореализации каждого ребёнка и переживания им чувства успешности;
× создание условий для творческого развития, оздоровления детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
× воспитание у подростков толерантности по отношению к другим людям, к другим культурам;
× расширение границ внутреннего мира за счёт знакомства с другими культурами и субкультурами;
Целевая группа:
- подростки, находящиеся в ТЖС, подростки из проблемных (безработица, алкоголизм и пр.) и социально благополучных семей;
- подростки с ограниченными физическими возможностями (слабовидящие и незрячие, больные: астма, болезни сердца и др.) и здоровые;
- подростки из детских домов, подростки, оставленные родителями и проживающие с родственниками, подростки из полных, неполных и многодетных семей;
- подростки из бедных и материально обеспеченных семей;
- подростки разных национальностей и из разных стран (Россия, Украина, Голландия и др.)
Отметим, что организация работы с детьми и подростками в летнем лагере, вне зависимости от поставленных целей, имеет ряд особенностей: временный характер деятельности (смена длится 18-21 день); относительно автономное пространство существования; разновозрастная детская группа: как правило, в лагерь едут отдыхать ребята разных возрастов, от 6 до 17 лет; доминирование коллективного характера жизнедеятельности; ускоренное формирование системы межличностных отношений.
Теоретической основой организации работы с подростками в лагере «Наш Дом» являются принципы гуманистической педагогики: субъект – субъектные отношения, опора на положительное, признание самоценности детства и ценности ребенка как личности.
В качестве механизмов достижения поставленных целей в лагере используются следующие условия подготовки и организации жизнедеятельности участников лагеря:
1. Подготовка вожатского состава.
Основополагающим условием, необходимым для достижения поставленных целей, является педагогическая подготовка вожатых будущего лагеря. Главные задачи здесь - обучение работе с детьми, формирование рефлексии, запуск механизмов понимания и организации коммуникации.
Условно эту подготовку можно разделить на 3 этапа:
× Перед лагерем: проводятся выездные психолого-педагогические семинары, проходят регулярные встречи с вожатыми, на которых обсуждаются значимые педагогические проблемы.
× Во время проведения лагеря: тренинги, ежедневные вожатские планерки, индивидуальные консультации.
× По окончании лагеря: семинар, направленный на рефлексию, анализ прошедшего лагеря.
В лагере работает стажёрская школа. Она ориентирована на ребят 17-19 лет, пробующих себя в работе с детьми. Работая в «семьях», они одновременно ежедневно занимаются с педагогами, обсуждают возникшие у них проблемы, ищут ответы на возникшие вопросы.
Главный педагогический метод руководителя лагеря в работе с вожатыми – отказ от директивного руководства и опеки с одной стороны, и, с другой, помощь каждому вожатому в определении своего особого стиля работы.
2. Организация правового пространства лагеря.
Варианты его организации могут быть различны, в лагере «Наш Дом» это Конституция, задача которой - защитить интересы каждого подростка. Подростки в «Нашем Доме» такие же равноправные граждане, как и взрослые: здесь уважают их мнение, привычки, привязанности, говорят об их ошибках и помогают всем, кто в этом нуждается. Этот свод правил является гарантом того, все ребята, независимо от их социального положения, имеют равные права и заслуживают одинаково уважительного отношения. В первый день лагеря вожатые знакомят ребят с Правилами жизни в лагере, все вместе обсуждают их.
В основе Конституции лагеря, как и в целом его концепции, лежат гуманистические идеи выдающегося польского педагога, врача и писателя Януша Корчака, главными из которых являются: право ребенка на уважение, принцип прощения и партнерские отношения между детьми и взрослыми (см. Приложение).
3. Создание «семейной», домашней атмосферы.
Лагерь назван «Наш Дом» в честь одного из детских домов Корчака в Варшаве. Название определяет и новую, по сравнению с традиционной, организацию жизни в лагере: они живут в так называемых семьях: небольшие группы детей и подростков, и их воспитатели – «папы» и «мамы». У каждой семьи есть свои традиции, заботы и праздники - все как у любой нормальной «семьи». Большое внимание в «семье» уделяется поощрению взаимопомощи и созданию доверительных отношений. В «семье» создаются условия для хорошего эмоционального самочувствия каждого ребёнка. Таким образом, у подростков из неблагополучных семей, подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, появляется возможность получить опыт жизни в атмосфере внимания и доверия.
4. Обеспечение возможности творческого и интеллектуального развития, через организацию активной жизнедеятельности подростков в лагере.
Вовлечение в разнообразную деятельность дает шанс подростку попробовать себя в тех видах деятельности, которые он, возможно, в силу трудных жизненных обстоятельств, никогда раньше не пробовал. Параллельно происходит поиск такого дела, в котором он будет успешен. В лагере большое внимание уделяется разностороннему развитию подростков. Ежедневно работают разнообразные кружки и мастерские, руководителями которых являются и сами подростки. Они изучают иностранные языки, поют, рисуют, танцуют, шьют, учатся играть на гитаре и других музыкальных инструментах, активно участвуют в праздниках и конкурсах. При этом совместная деятельность является основой интеграции ребят из различных социальных групп, в процессе которой они естественным образом вступают в контакт друг с другом.
5. Организация детского самоуправления.
Самоуправление рассматривается нами как средство самореализации каждого участника лагеря, возможность почувствовать собственную значимость, «нужность». Так, подростки могут активно участвовать в жизни лагеря: помогать вожатым младших семей, проводить кружок или секцию, организовывать различные праздники, оформлять лагерь, делать настенную газету, подготавливать походы для младших семей и пр. Традиционно проводятся Дни самоуправления, на время которых большинство педагогов покидает пределы лагеря, а функции вожатых передаются подросткам из старших «семей».
6. Оздоровление.
В связи с тем, что в лагере много ребят с ограниченными физическими возможностями, особая важность придается оздоровлению детей и подростков. Нахождение лагеря на территории детских баз или санаториев дает возможность укрепить их здоровье.
Вовлечения подростков в посильные спортивные мероприятия - очень важная часть жизни нашего лагеря. Мы стараемся организовать соревнования, где смогли бы участвовать и те, у кого есть проблемы со здоровьем. Предыдущие годы показали, что море практически стирает физические различия между подростками, что является реабилитирующим фактором.
7. «Обратная связь».
С помощью средств обратной связи педагоги получают информацию о скрытых детских проблемах и решают их:
× В лагере в общей комнате стоит почтовый ящик для писем вожатым (подросток может написать письмо, в том числе анонимное, если у него есть проблема и ему трудно сказать о ней);
× существует доска объявлений (каждый может написать на ней всё, что считает нужным и важным);
× в лагере ведется газета-дневник, на страницах которой все участники лагеря обмениваются впечатлениями.
8. Обеспечение возможности знакомства с культурой других стран.
В лагере ежегодно проводятся дни России, Голландии и Германии, карнавалы и фестивали культур, это расширяет внутренний мир подростков, делает их более открытыми для принятия чужого опыта.
Таким образом, создание особых социально-педагогических условий пребывания в детском лагере способствует расширению возможностей своевременного оказания помощи подросткам, оказавшимся в ТЖС, и профилактики девиантного поведения несовершеннолетних.
