Регламент по организации и проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений, освоивших образовательные программы основного общего образования по литературе в независимой форме (стр. 1 )

Р Е Г Л А М Е Н Т

по организации и проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений, освоивших образовательные программы основного общего образования

(далее обучающиеся)

по литературе в независимой форме

I. Общие положения

1.1 Проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX классов в независимой форме, освоивших образовательные программы основного общего образования, регламентируется следующими нормативными правовыми актами.

·  Закон Российской Федерации от 01.01.01 года № 000-1 «Об образовании» (в редакции Федеральных законов от 01.01.01 г. , от 01.01.01 г. № 000 – ФЗ, от 9 февраля 2007 г. , от 01.01.01 г. ).

·  Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденное приказом Минобразования России от 3 декабря 1999 г. № 000 и зарегистрированное Минюстом России 17 февраля 2000 г. № 000, с изменениями и дополнениями, внесенными приказами Минобразования России от 01.01.01 г. № 000, от 01.01.01 г. № 000, от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированными Минюстом России соответственно 11 апреля 2001 г. № 000, 16 июля 2002 г. № 000 и 3 февраля 2003 г. № 000.

·  Приказы министерства образования Саратовской области:

от 01.09.08 г. № 000 «Об организации подготовки к проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX классов, освоивших образовательные программы основного общего образования, в 2009 году в независимой форме»;

от 17.09.08 г. № 000 «О муниципальной окружной конфликтной комиссии»;

от 18.09.08 г. № 000 «О региональной экзаменационной комиссии Саратовской области»;

от 18.09.08 г. № 000 «Об утверждении положения о предметных подкомиссиях региональной экзаменационной комиссии»;

от 10.07.08 г. № 000 «Об организации в 2008/2009 учебном году опытно-экспериментальной работы в общеобразовательных учреждениях Саратовской области» и другие распорядительные акты по вопросам государственной (итоговой) аттестации.

1.2 Государственная (итоговая) аттестация обучающихся общеобразовательных учреждений в независимой форме проводится региональной экзаменационной комиссией и организуется муниципальными органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования.

Решение об участии в апробации независимой формы государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений по литературе принимает общеобразовательное учреждение на педагогическом совете до 1 июля предшествующего учебного года на основании анализа результатов проведенной государственной (итоговой) аттестации, решения родительского собрания, диагностики обучающихся.

1.3 Основной целью организации и проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся в независимой форме является проведение открытой и объективной процедуры оценивания учебных достижений обучающихся, обладающей широкими возможностями, результаты которой будут непосредственно учитываться при формировании профильных классов старшей школы и групп на III ступени общего образования, при зачислении в областные учреждения начального и среднего профессионального образования

Задачи проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов в независимой форме:

- создание условий для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшей школе, учреждениях начального и среднего профессионального образования;

- формирование единой объективной независимой системы оценки качества образования обучающихся общеобразовательных учреждений в условиях проведения государственной аккредитации общеобразовательных учреждений, аттестации педагогических работников, подготовка к ЕГЭ;

- повышение ответственности общеобразовательных учреждений за качество подготовки обучающихся на ступени основного общего образования;

- формирование единого уровня требований педагогов к образовательным достижениям обучающихся.

1.4 Определение пунктов проведения экзаменов по литературе и закрепление за ними обучающихся осуществляет орган местного управления образованием. В аудитории одновременно письменные экзаменационные работы по физике могут выполнять не более 25 обучающихся.

II. Порядок подготовки экзаменационных материалов

для проведения письменных экзаменов по выбору (литература)

2.1 Экзаменационные материалы подразделяются на экзаменационные материалы для подготовки и проведения экзаменов.

2.2 Контрольно-измерительные материалы для подготовки к письменным экзаменам (демонстрационные версии, материалы для репетиционных экзаменов) могут разрабатываться ФИПИ по заказу Рособрнадзора или ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» по поручению министерства образования Саратовской области.

2.3 Экзаменационный материал для подготовки к экзаменам является материалом открытого доступа. Экзаменационный материал для проведения экзаменов относится к информации ограниченного доступа и хранится в порядке, установленном министерством образования.

III. Процедура подготовки педагогических работников к государственной (итоговой) аттестации обучающихся в независимой форме

3.1 Методические рекомендации для учителя-предметника

3.1.1  Изучить нормативные правовые акты, регламентирующие проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений в независимой форме.

3.1.2  Проанализировать результаты аттестации прошлых лет по предмету.

3.1.3  Подготовить список литературы, содержащей информацию о контрольно-измерительных материалах по литературе.

3.1.4  Вносить изменения в поурочное планирование, выделяя резерв времени как во время проведения урока, так и во время обобщающего повторения для повторения и закрепления наиболее значимых и сложных тем учебного предмета за курс основной школы.

3.1.5  Подбирать задания с чёткими немногосложными формулировками, включающими понятную для обучающихся терминологию, для того чтобы формировать умения кратко, по существу вопроса (устного и письменного) излагать свои знания.

3.1.6  Развивать умения формулировать свои мысли, выполнять задания с развёрнутым ответом, составляя планы небольших текстов учебника, планы предполагаемых ответов на вопросы, комментируя устные ответы обучающихся и ошибки в логике высказываний на ту или иную учебную тему.

3.1.7  Применять различные виды деятельности для формирования навыков работы с текстом.

3.1.8.Формировать умение создавать логически связное речевое высказывание. Для решения этой задачи

- регулярно проводить аудиторные сочинения на заданную литературную тему;

- регулярно комментировать сильные и слабые стороны ученической работы;

- реализовывать установку на переработку учеником текста сочинения по замечаниям учителя;

- систематически включать в процесс обучения письменные задания небольшого объема, требующие точности мысли и твердого знания фактов;

- проводить специальные уроки по обучению написания сочинения, формирующие умения писать вступление и заключение, тезисно-доказательную часть, уместно цитировать, применяя различные способы введения цитат и т. д.;

- последовательно формировать навык тезирования, конспектирования, реферирования;
- анализировать готовые сочинения с точки зрения их сильных и слабых сторон.

3.1.9 Выстроить систему контроля, используя задания, аналогичные заданиям экзаменационных материалов.

3.1.10.Создавать условия для формирования портфолио достижений обучающегося по литературе.

3.1.11.Внести коррективы в организацию учебно-воспитательного процесса преподаваемого предмета с учётом итогов аттестации обучающихся за прошедший учебный год.

3.1.12.Проходить повышение квалификации на курсах повышения квалификации и проблемных семинарах разных уровней методической сети.

3.1.13.Заниматься самообразованием по вопросам, связанным с преподаванием школьного курса литературы и внедрением в практику преподавания предмета современных технологий, направленных на подготовку к тестированию.

3.2 Методические рекомендации для классного руководителя

3.2.1  Изучить нормативные правовые акты, регламентирующие проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений в независимой форме.

3.2.2  Осуществлять взаимодействие с учителями предметниками с целью эффективного обеспечения подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений, эффективного выбора экзамена.

3.2.3  Познакомить родителей со списком литературы, содержащим информацию о контрольно-измерительных материалах по учебным предметам, вынесенных на итоговую аттестацию.

3.2.4  Провести анкетирование обучающихся и их родителей с целью выявления готовности к государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы.

3.2.5  Организовать родительские собрания, довести до сведения родителей результаты анкетирования, убедить их в важности системы внешней оценки качества подготовки обучающихся и целесообразности объединения усилий школы и родителей для успешного проведения государственной (итоговой) аттестации.

3.2.6  Информировать обучающихся, их родителей, общественность об условиях и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений, о правах и обязанностях обучающихся, о ходе проведения экзаменов.

3.2.7  Составить список обучающихся, проходящих аттестацию за курс основной школы, с учётом выбранной формы.

3.2.8  Составить список обучающихся, проходящих государственную (итоговую) аттестацию с учётом индивидуальных особенностей (физических, психологических, социальных).

IV. Структура экзаменационных материалов для проведения

письменного экзамена по литературе

Содержание экзаменационной работы по литературе определяют основные нормативные документы:

1) Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (приложение к Приказу Минобразования России «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования» от 01.01.2001 г. № 000) // Оценка качества подготовки выпускников основной школы по литературе / , , Э.А. Красновский, , – М.: Дрофа, 2000. – С. 8–13.

2) Примерная программа по литературе для основной общеобразовательной школы (5–9 классы) // Оценка качества подготовки выпускников основной школы по русскому языку / , , Э.А. Красновский, , – М.: Дрофа, 2000. – С. 16–27.

3) Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Основное общее образование. Литература (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05г. № 000) // Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. , . – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004. – С. 72-86.

4.1.Структура экзаменационной работы по литературе

Работа состоит из трех частей, которые последовательно выполняются учениками. Выполнение трех частей обязательно для всех учащихся.

Часть 1 посвящена анализу лирического произведения и содержит задания 3-х типов:

А1 – А5 (задания с выбором ответа) проверяют понимание учащимися содержания художественного текста;

В1 – В4 (задания с кратким ответом) проверяют владение литературными понятиями;

С1 (вопрос обобщающего характера) проверяет умение кратко и аргументированно формулировать высказывание по заданному вопросу.

Часть 2 посвящена анализу драматического произведения и содержит задания 3-х типов:

А6 – А10 (задания с выбором ответа) проверяют знание и понимание учащимися содержания художественного текста;

В5 – В8 (задания с кратким ответом) проверяют владение литературными понятиями;

С2 (вопрос обобщающего характера) проверяет умение кратко и аргументированно формулировать ответ на заданный вопрос.

Часть 3 (проблемный вопрос) по одной из тем курса, проверяющий умение выстраивать развернутый ответ на один из 3х предложенных вопросов.

С3 проверяет умение адекватно понимать авторскую позицию и высказывать свою точку зрения по предложенной проблеме.

1)  3 – от 15 до 25 минут.

4.2. Распределение заданий экзаменационной работы по частям работы

Таблица 1

№	Части работы	Число заданий	Максимальный балл	Процент максимального балла за задания данной части от макси­мального балла за всю работу, равного 32 баллам	Тип заданий
1.	Часть 1	А1 – А5 – 5 В1- В4- - 4 С1 -1 итого	5 4 3 12	25%	Задание с выбором ответа Задания с кратким ответом Развернутый ответ с ограниченным объемом
2.	Часть 2	А1 – А5 - 5 В1- В4- - 4 С итого -	5 4 3 12	25%	Задание с выбором ответа Задания с кратким ответом Развернутый ответ с ограниченным объемом
3.	Часть 3	1	15	50 %	Задание с раз­вернутым от­ветом
	Итого	21	39	(100%)

4.3. Блоки содержания и основные умения, подлежащие проверке в экзаменационной работе.

·  -знание текстов программных художественных произведений;

·  умение выделять тему, идею и основную проблему в художественном произведении;

·  умение определять конкретно – историческое и общечеловеческое значение художественного произведения;

·  умение выделять и характеризовать основные компоненты формы и содержания литературного произведения;

·  знание и понимание теоретико – литературных понятий и терминов: роды художественной литературы (эпос, лирика, драма), их основные жанры (роман, повесть, рассказ, драма), литературные направления и течения (сентиментализм, романтизм, классицизм, реализм), стихотворные размеры (ямб, хорей, дактиль, и т. д.)

·  знание теоретико-литературных понятий: средств художественной изобразительности (метафора, эпитет, сравнение, антитеза, гротеск ит. д.); структурообразующих элементов (Система образов, сюжет, композиция и др.)

·  овладение необходимыми видами логического, связного, образного речевого высказывания.

4.4.Время выполнения работы.

№	Действия организатора	Действия учащихся	Время
	Часть 1	60 мин
1.	Ознакомление учащихся с тесто­выми заданиями
		Выполнение заданий А1 – А5	10 мин.
		Выполнение заданийВ1 – В4	20 мин
		Выполнение заданий С1	30 мин
	Часть 2	60 мин.
		Выполнение заданий А6 – А10	10 мин
		Выполнение заданий В5 – В8 В8	20 мин
		Выполнение заданий С2	30 мин
	Часть 3	120
		Написание сочинения	120 мин
		Выполнение всей работы	240 мин

4.5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Часть1,2.

Правильность выполнения каждого задания А и В оценивается одним баллом.

Оценка выполнения заданий С1,С2.

Развернутый ответ с ограниченным объемом

(4 – 6 предложений)

Точность и полнота ответа на вопрос	Баллы
а) экзаменуемый обнаруживает понимание специфики задания: отвечает на центральный вопрос и включает рассматриваемое произведение в литературный контекст, то есть называет не менее двух произведений или писателей, в творчестве которых нашла отражение указанная проблема или встречается названный мотив, художественный прием и т. д.; фактические ошибки в ответе отсутствуют	3
б) экзаменуемый отвечает на центральный воп­рос, но ограничивается минимальным литера­турным контекстом (1-я позиция) в ответе на соответствующую часть задания или/и допуска­ет 1 фактическую ошибку	2
в) экзаменуемый отвечает на центральный воп­рос поверхностно или без привлечения литературного контекста или/и допускает 2—3 фактические ошибки	1
г) экзаменуемый не обнаруживает понимания специфики задания и дает ответ, не раскрыва­ющий поставленную проблему	0
Максимальный балл	3

Часть3.