Проектирование полезных изделий с использованием радиодеталей, электротехнических и электронных элементов и устройств.
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.
Технологии ведения дома
Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в оформлении жилых помещений.
Подбор средств оформления интерьера жилого помещения с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Использование декоративных растений для оформления интерьера жилых помещений. Оформление приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений.
Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации.
Организация рабочего места для выполнения санитарно-технических работ. Планирование работ, подбор и использование материалов, инструментов, приспособлений и оснастки при выполнении санитарно-технических работ. Соблюдение правил безопасного труда и правил предотвращения аварийных ситуаций в сети водопровода и канализации. Простейший ремонт элементов систем водоснабжения и канализации.
Характеристика распространенных технологий ремонта и отделки жилых помещений. Подбор строительно-отделочных материалов. Оснащение рабочего места для ремонта и отделки помещений. Применение основных инструментов для ремонтно-отделочных работ.
Экологическая безопасность материалов и технологий выполнения ремонтно-отделочных работ.
Подготовка поверхностей помещения к отделке. Нанесение на подготовленные поверхности водорастворимых красок, наклейка обоев и пленок.
Соблюдение правил безопасности труда и гигиены при выполнении ремонтно-отделочных работ. Применение индивидуальных средств защиты и гигиены.
Уход за различными видами половых покрытий. Удаление загрязнений с одежды бытовыми средствами. Выбор и использование современных средств ухода за обувью. Выбор технологий и средств для длительного хранения одежды и обуви. Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Соблюдение правил безопасного пользования бытовой техникой.
Ознакомление с профессиями в области труда, связанного с выполнением санитарно-технических или ремонтно-отделочных работ.
Анализ бюджета семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Ориентация на рынке товаров и услуг: анализ потребительских качеств товара, выбор способа совершения покупки. Права потребителя и их защита.
Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа рыка и потребностей местного населения товарах и услугах. Проектирование изделия или услуги. Расчет примерных затрат и возможной прибыли в соответствии с ценами местного рынка и покупательной способностью населения. Выбор путей продвижения продукта труда на рынок.
Черчение и графика
Организация рабочего места для выполнения графических работ.
Использование условно-графических символов и обозначений для отображения формы, структуры объектов и процессов на рисунках, эскизах, чертежах, схемах.
Понятие о системах конструкторской, технологической документации и ГОСТах, видах документации.
Чтение чертежей, схем, технологических карт.
Выполнение чертежных и графических работ от руки, с использованием чертежных инструментов, приспособлений и средств компьютерной поддержки. Копирование и тиражирование графической документации.
Применение компьютерных технологий выполнения графических работ. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов. Построение чертежа и технического рисунка.
Профессии, связанные с выполнением чертежных и графических работ.
СОВРЕМЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Сферы современного производства. Основные составляющие производства. Разделение труда на производстве. Влияние техники и технологий на виды и содержание труда. Приоритетные направления развития техники и технологий. Понятие о специальности и квалификации работника. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.
Пути получения профессионального образования. Виды учреждений профессионального образования. Региональный рынок труда и образовательных услуг. Учет качеств личности при выборе профессии. Поиск информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.
ОБЖ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В повседневной жизни
Здоровый образ жизни. Факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье. Вредные привычки и их профилактика.
Опасные ситуации на дороге. Правила дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и велосипедистов). Опасные ситуации на транспорте. Поведение пассажиров в общественном транспорте.
Пожар. Возможные причины пожара. Меры пожарной безопасности. Правила поведения на пожаре. Использование средств пожаротушения.
Опасные ситуации и правила поведения на воде. Оказание помощи утопающему.
Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др.
Использование индивидуальных средств защиты: домашней медицинской аптечки, ватно-марлевой повязки, респиратора, противогаза.
Безопасное поведение человека в природных условиях: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.
Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятными экологическими факторами. Предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания1.
Ситуации криминогенного характера, меры предосторожности и правила поведения. Элементарные способы самозащиты.
Опасные ситуации и меры предосторожности в местах большого скопления людей (в толпе, местах проведения массовых мероприятий, на стадионах).
Меры предосторожности при угрозе совершения террористического акта. Поведение при похищении или захвате в качестве заложника.
Оказание первой медицинской помощи
Первая медицинская помощь при отравлениях, ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях.
Основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях
Чрезвычайные ситуации природного характера и поведение в случае их возникновения. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и поведение в случае их возникновения. Действия населения по сигналу «Внимание всем!» и сопровождающей речевой информации. Средства коллективной защиты и правила пользования ими. Эвакуация населения.
физическая культура
Основы физической культуры и здорового образа жизни
Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, профилактике вредных привычек. Оздоровительные системы физического воспитания и спортивная подготовка.
Олимпийские игры древности и современности. Достижения отечественных и зарубежных спортсменов на Олимпийских играх. Основные этапы развития физической культуры в России.
Двигательные действия, физические качества, физическая нагрузка. Контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, техникой выполнения упражнений, соблюдением режимов физической нагрузки.
Правила поведения и техники безопасности при выполнении физических упражнений.
Нормы этического общения и коллективного взаимодействия в игровой и соревновательной деятельности1.
Правила соревнований по одному из базовых видов спорта.
Физкультурно-оздоровительная деятельность 2[19]
Комплексы утренней и дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, физкультпауз (физкультминуток), элементы релаксации и аутотренинга. Комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, регулирования массы тела и формирования телосложения.
Комплексы упражнений для развития основных физических качеств, функциональных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем физического воспитания, адаптивной физической культуры. Основы туристской подготовки. Способы закаливания организма, простейшие приемы самомассажа.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Акробатические упражнения и комбинации (кувырки, перекаты, стойки, упоры, прыжки с поворотами, перевороты).
Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных снарядах (висы, упоры, махи, перемахи, повороты, передвижения, стойки и соскоки). Гимнастическая полоса препятствий. Опорные прыжки. Лазание по канату. Упражнения и композиции ритмической гимнастики, танцевальные движения.
Легкая атлетика: спортивная ходьба, бег на короткие, средние и длинные дистанции, барьерный, эстафетный и кроссовый бег, прыжки в длину и высоту с разбега, метание малого мяча.
Лыжная подготовка: основные способы передвижения на лыжах, техника выполнения спусков, подъемов, поворотов, торможений.
Спортивные игры: технические приемы и тактические действия в баскетболе, волейболе, футболе, мини-футболе.
Основные способы плавания: кроль на груди и спине, брасс.
Упражнения культурно-этнической направленности: сюжетно-образные и обрядовые игры.
Элементы техники национальных видов спорта.
Учебные предметы | Количество часов в неделю | Всего | |||
V | VI | VIII | IX | ||
Русский язык | 3 (102) | 3 (102) | 3 (102) | 2 | 11 |
Литература | 2 (68) | 2 (68) | 2 (68) | 3 (102) | 9 (306) |
Иностранный язык | 3 (102) | 3 (102) | 3 (102) | 3 (102) | 12 (408) |
Математика | 5 (170) | 5 (170) | 5 (170) | 5 (170) | 20 (680) |
Информатика и ИКТ | - | - | 1 (34) | 2 (68) | 3 (102) |
История | 2 (68) | 2 (68) | 2 (68) | 2 (68) | 8 (272) |
Обществознание | - | 1 (34) | 1 (34) | 1 (34) | 3 (102) |
География | - | 1 (34) | 2 (68) | 2 (68) | 5 (170) |
Природоведение | 2 (68) | - | - | - | 2 (68) |
Физика | - | - | 2 (68) | 2 (68) | 4 (136) |
Химия | - | - | 2 (68) | 2 (68) | 4 (136) |
Биология | - | 1 (34) | 2 (68) | 2 (68) | 5 (170) |
Искусство (Музыка и ИЗО) | 2 (68) | 2 (68) | 1 (34) | 1 (34) | 6 (204) |
Технология | 2 (68) | 2 (68) | 1 (34) | - | 5 (170) |
- | - | 1 (34) | - | 1 (34) | |
Физическая культура | 3 (102) | 3 (102) | 3 (102) | 3 (102) | 12 (408) |
Итого (инвариантная часть): | 24 (816) | 25 (850) | 31 (1054) | 30 (1020) |
|
Региональный компонент (при 5-дневной учеб. неделе): | 1 (34) | 1 (34) | 1 (34) | 1 (34) | 4 (136) |
Основы безопасности жизнедеятельности | 1 (34) | 0,5 (17) | - | 0,5 (17) | 2 (68) |
Предметы краеведческой направленности | - | 0,5 (17) | 1 (34) | 0,5 (17) | 2 (68) |
Компонент образовательного учреждения | 4 (136) | 4 (136) | 1 (34) | 2 (68) | 11 (374) |
Русский язык | 2 (68) | 1 (34) | 1 (34) | 1 (34) | 5 (170) |
Литература (ф) | 0,5 (17) | - | - | - | 0,5 (17) |
Математика (ф) | 1 (34) | - | - | 1 (34) | 2 (68) |
Информатика | 0,5 (17) | 1 (34) | - | - | 1,5 (51) |
География | - | 1 (34) | - | - | 1 (34) |
Биология | - | 1 (34) | - | - | 1 (34) |
Всего (вариативная часть) | 5 (170) | 5 (170) | 2 (68) | 3 (102) | 15 (510) |
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка | 29 (986) | 30 (1020) | 33 (1122) | 33 (1122) |
|
Каждая ступень общего образования — самоценный, принципиально новый этап в жизни обучающегося, на котором расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус, возрастает потребность в самовыражении, самосознании и самоопределении.
Образование на ступени основного общего образования, с одной стороны, является логическим продолжением обучения в начальной школе, а с другой стороны, является базой для подготовки завершения общего образования на ступени среднего (полного) общего образования, перехода к профильному обучению, профессиональной ориентации и профессиональному образованию.
Учебная деятельность на этой ступени образования приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию.
В средних классах у обучающихся на основе усвоения научных понятий закладываются основы теоретического, формального и рефлексивного мышления, появляются способности рассуждать на основе общих посылок, умение оперировать гипотезами как отличительный инструмент научного рассуждения. Контролируемой и управляемой становится речь (обучающийся способен осознанно и произвольно строить свой рассказ), а также другие высшие психические функции — внимание и память. У подростков впервые начинает наблюдаться умение длительное время удерживать внимание на отвлечённом, логически организованном материале. Интеллектуализируется процесс восприятия — отыскание и выделение значимых, существенных связей и причинно-следственных зависимостей при работе с наглядным материалом, т. е. происходит подчинение процессу осмысления первичных зрительных ощущений.
Особенностью содержания современного основного общего образования является не только ответ на вопрос, что обучающийся должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Кроме этого, определение в программах содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, т. е. формируются средствами каждого учебного предмета, даёт возможность объединить возможности всех учебных предметов для решения общих задач обучения, приблизиться к реализации «идеальных» целей образования. В то же время такой подход позволит предупредить узкопредметность в отборе содержания образования, обеспечить интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира.
В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие учащимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий и задачи по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.
Рабочие программы по учебным предметам включают:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание тем учебного предмета, курса; 6) Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
6) календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
7) Ресурсное обеспечение программы, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
2. Учебный план основного общего образования
Учебные предметы | Количество часов в неделю | Всего | |||
V | VI | VIII | IX | ||
Русский язык | 3 | 3 | 3 | 2 | 11 |
Литература | 2 | 2 | 2 | 3 | 9 |
Иностранный язык | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
Математика | 5 | 5 | 5 | 5 | 20 |
Информатика и ИКТ | 0 | 0 | 1 | 2 | 3 |
История | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Обществознание | 0 | 1 | 1 | 1 | 3 |
География | 0 | 1 | 2 | 2 | 5 |
Природоведение | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 |
Физика | 0 | 0 | 2 | 2 | 4 |
Химия | 0 | 0 | 2 | 2 | 4 |
Биология | 0 | 1 | 2 | 2 | 5 |
Искусство (Музыка и ИЗО) | 2 | 2 | 1 | 1 | 6 |
Технология | 2 | 2 | 1 | 0 | 5 |
Основы безопасности жизнедеятельности | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 |
Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
Итого (инвариантная часть): | 24 | 25 | 31 | 30 | 110 |
Региональный компонент (при 5-дневной учебной неделе): | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Основы безопасности жизнедеятельности | 1 | 0,5 | 0 | 0,5 | 2 |
Предметы краеведческой направленности | - | 0,5 | 1 | 0,5 | 2 |
Компонент образовательного учреждения | 4 | 4 | 1 | 2 | 11 |
Русский язык | 2 | 1 | 1 | 1 | 5 |
Литература (ф) | 0,5 | 0 | 0 | 0 | 0,5 |
Математика (ф) | 1 | 0 | 0 | 1 | 2 |
Информатика | 0,5 | 1 | 0 | 0 | 1,5 |
География | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 |
Биология | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 |
Всего (вариативная часть) | 5 | 5 | 2 | 3 | 15 |
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка | 29 | 30 | 33 | 33 | 125 |
Пояснительная записка
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
