Основная общеобразовательная программа (стр. 4 )

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Образовательная область «Физическая культура» взаимодействует с образовательной областью «Здоровье», определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.

.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

Перечень программ, технологий, пособий

в ДОУ

Перечень программ и технологий

1.  Программно-методическое пособие «Расту здоровым» , «Владос», М.; 2002. 2.  Программа «Здравствуй» - М.:« Академия здоровья», 1997. 3.  Физическое воспитание в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2004. 4.  Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / . – М.: Аcademia, 2001. 5.  Двигательная активность ребенка в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2000. 6.  Ознакомление с природой через движение / , . – М.: Мозаика-синтез, 2006 7.  Антонов, технология научно-практической школы им. Здоровый дошкольник. Серия: Развития и воспитание дошкольника. / , , и др.– СПб, 2001.

Перечень пособий

1.  Физическая культура – дошкольникам / . – М.: Владос, 2004. 2.  Физическая культура в младшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 3.  Физическая культура в средней группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 4.  Физическая культура в старшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 5.  Физическая культура в подготовительной группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 6.  Физкультура – это радость / . – СПб.: Детство-пресс, 2001. 7.  С физкультурой дружить - здоровым быть / . – М.: ТЦ «Сфера», 2009. 8.  Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении / . – М.: Скрипторий, 2004. 9.  Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет / , . – М.: Владос, 2003. 10.  Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . – М.: Владос, 1999. 11.  Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003. 12.  Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002. 13.  Лечебная физкультура для дошкольников / . – М.: Просвещение, 2003.

Формы, приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Физическая культура»

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность c семьей
Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -игровая -полоса препятствий -музыкально-ритмическая -аэробика Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Занятие-поход Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -коррекционная -полоса препятствий -корригирующие упражнения -классические Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Занятия по физическому воспитанию на улице	Занятия по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические -тренирующее -по развитию элементов двигательной активности (творчества) - комплекс с предметами -сюжетный комплекс -подражательный комплекс Физ. минутки Динамические паузы Тематические физкультурные занятия Игровые (подводящие упражнения) Игры с элементами спортивных упражнений Каникулы	Игра Игровое упражнение Подражательные движения Игровое упражнение Игра Подражательные движения	Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс

1.3.2. Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Психолого-педагогическая работа направлена на формирование культуры здоровья воспитанников и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических), направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.

Оздоровительная работа предполагает проведение системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических, гигиенических и др.), направленных на сохранение и (или) укрепление здоровья детей.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Перечень программ, технологий, пособий в ДОУ

Перечень программ и технологий

1.  Программно-методическое пособие «Расту здоровым» , «Владос» М.; 2002. 2.  Программа «Здравствуй» - М.: « Академия здоровья», 1997. 3.  . Развивающая педагогика оздоровления / , . – М.: Линка-пресс, 2000. 4.  Здоровье ребёнка от рождения до школы – М.: Эксмо, 2007. 5.  . Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006.

Перечень пособий

1.  Здоровый дошкольник от рождения до 7 лет: учебное пособие/ – М.: Феникс, 2008.   2.  Маханёва, пособие Рекомендации по работе в детском саду и начальной школе: Здоровый ребенок: методическое пособие / , М.: Аркти, 2004.   3.  Растем здоровыми / , . – М.: Просвещение, 2002.   4.  Как сохранить и укрепить здоровье ребёнка: пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры/ – М.: Просвещение РОСМЭН, 2006.   5.  Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000.   6.  Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М.: Мозаика-синтез, 2006

Формы, приёмы организации образовательного процесса по образовательной области «Здоровье»

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность c семьей
Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры.	Занятия-развлечения Занятия	Сюжетно-ролевые игры	Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс

1.3.3. Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Обязательность включения области в состав Программы обусловлена:

- с одной стороны, наличием потенциальных источников возникновения различных опасных ситуаций, связанных с социально-экономическим развитием деятельности человека (доступность сложных бытовых приборов и оборудования, мобильность образа жизни взрослых и детей и др.);

- с другой стороны, антропогенными изменениями в природе, являющимися причиной возникновения глобальных экологических проблем (снижение качества воды, воздуха, исчезновение отдельных видов растений и животных и др.).

Безопасность жизнедеятельности (состояние физической, психической и социальной защищенности) выступает необходимым условием полноценного развития человека. Безопасность окружающего мира природы – необходимое условие существование каждого человека, взрослого и ребенка.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Перечень программ, технологий, пособий

в ДОУ

Перечень программ и технологий

1.  Шорыгина, пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005. 2.  Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. 3.  Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / , , и др. - М.: Просвещение, 2005.

Перечень пособий

4.  Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с. 5.  Белая, основ безопасности у дошкольников/ – М.:Мозаика-Синтез, 2011 – 64 с. 6.  Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с. 7.  Наглядное пособие: Правила безопасности для дошкольников. – М.: Айрис-Пресс, 2007. 8.  Чермашенцева, безопасности поведения дошкольников. Занятия, планирование, рекомендации/ . – М.:Учитель, 2010, 207 с. 9.  Правила пожарной безопасности для дошкольников/ Иванова – М.: Айрис-Пресс, 2009. 10.  Храмцова безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. 11.  Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004.

Формы, приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Безопасность»

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Обучение Объяснение Показ Напоминание Личный пример Похвала Тематический досуг Упражнения Тренинги Игры Рассматривание иллюстраций	Беседа Чтение Объяснение Обучение Напоминание Упражнения Рассказ Творческие задания Дидактическая игра Рассказ-пояснение Продуктивная деятельность Рассматривание иллюстраций Тренинг	Игры (сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные) Самообслуживание Похвала Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность	Беседа Личный пример Рассказ Чтение Объяснение Напоминание Запреты Упражнения Тренинги Похвала Творческие задания Собрания Семинары Досуг Праздник Выставка

1.3.4. Содержание образовательной области "Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Решение вышеназванных основных задач психолого-педагогической работы невозможно без формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, «что такое хорошо, и что такое плохо», конкретных примерах добрых дел и поступков).

Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации (от лат. socalis – общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизни. Значительное место в реализации области занимают сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры как способы освоения ребенком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и личностных качеств детей, их творческих способностей.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Перечень программ, технологий, пособий

в ДОУ

Перечень программ и технологий

Программы: 1.  «Я – человек». – М.: Школьная Пресса, 2004. 2.  «Дружные ребята» / и др. – М.: Просвещение, 2002. 6. «Я-ТЫ-МЫ» / , Р.Б. Стеркина - М: Просвещение, 2008. 7.«Наследие» / – М: Линка-Пресс,2003. Технологии по игровой деятельности: 1.  Савенков, исследователь. Развитие творческого мышления / – М.: Академия развития, 2008 – 32 с. 2.  , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. 3.  , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. 4.  , Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008.

Перечень пособий

1.  , Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002. 2.  Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. . – М., 2004. 3.  Кондрыкинская о Москве. – М.: Ижица, 2004. 4.  Кондрыкинская по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. 5.  , Вострухина о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005.. 6.  Уроки Вежливости и Доброты: пособие по детскому этикету для воспитателей детских садов и школ раннего развития/. – М.: Феникс, 2011 7.  Тематический словарь в картинках. Блоки с 1 по 10. – М.: Школьная Пресса, 2005. Пособия по игровой деятельности: 1.  Арнаутова как метод изучения семейного воспитания дошкольников. – М.: ДОМ, 2007. 2.  Шустерман, приключения Колобка, или развитие талантливого мышления ребёнка – М.: Речь., 2006. – 208 с. 3.  Киреева, кукольный театр. Комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры/ – М.: Учитель, 2008. – 127 с. 4.  Айрих, развитие детей. Занятия в первой младшей группе, дидактические игры, работа с семьёй/ – М.: Учитель, 2011. – 134 с.

Формы, приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Социализация»

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Индивидуальная работа Обучение Объяснение Напоминание Личный пример Похвала Тематический досуг Упражнения Тренинги Игры Рассматривание иллюстраций Труд Дежурство Наблюдение	Занятия Экскурсии Наблюдения Чтение художественной литературы Досуги Музыкальные досуги Развлечения Праздники Дидактические игры Беседа Проблемные ситуации Поисково –творческие задания Театрализованные постановки Творческие задания Объяснение Упражнения Рассматривание иллюстраций Тренинг Викторины КВН Моделирование	Игры со сверстниками (сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные, подвижные, хороводные) Самообслуживание Похвала Совместное со сверстниками рассматривание иллюстраций Совместная со сверстниками продуктивная деятельность Экспериментирование Наблюдение Дежурство	Экскурсии Наблюдения Чтение Досуги Праздники Развлечения Совместные проекты Личный пример Беседа Объяснение Встречи с интересными людьми Викторины Конкурсы Семейные проекты, выставки Детско-родительские конференции

1.3.5. Содержание образовательной области "Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Общество, государство и семья остро осознают необходимость вернуть утраченное в последние годы уважительное отношение к труду как к самостоятельной ценности. Цели дошкольного образования, связанные с всесторонним и гармоничным развитием воспитанников, не могут быть достигнуты вне решения задачи трудового воспитания, так как труд является одним из универсальных средств приобщения к человеческой культуре, социализации и формирования личности ребенка.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

Перечень программ, технологий, пособий

в ДОУ

Перечень программ и технологий

1. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет / , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 2. Дошкольник и рукотворный мир. Пед. технология. / . – СПб.: Детство-Пресс, 2003. 4.Программа и методические рекомендации: для работы с детьми 2-7 лет. Конструирование и ручной труд в детском саду. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. / . – М.: Совершенство,2010. – 64 с. 5. Творим и мастерим. Для занятий с детьми 4-7 лет. Ручной труд в детском саду и дома/ Л. Куцакова – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 112 с.

Перечень пособий

1.  Дошкольник и труд. Учебно-методическое пособие. / . – СПб.: Детство-Пресс, 2004. 2.  Салагаева, Л. Ручной труд для детей: Чудесные скорлупки. Методическое пособие/ Л. Салагаева. – М.:Детсво-Пресс, 2009. 3.  Школа волшебников. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста / Мусиенко. – М.: Росмэн, 2006 – 64 с. 4.  Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим самостоятельных и инициативных». / , . – М.: Ювента, 2001. 5.  Нравственно-трудовое воспитание ребёнка - дошкольника. Пособие для педагогов. / . – М.: Владос, 2003. 6.  Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие./ . – М: Пед. общество России, 2005. 7.  Ребёнок за столом. Методическое пособие. Глава »Дежурство». / и др. – М: Сфера, 2005. 8.  Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». / , , и др.- М.: Ижица, 2004. 9.  Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / . – 10.  М: Сфера, 2001. 11.  Ознакомление дошкольников с секретами кухни. Сценарии игр-занятий. / Под ред. О.В. Дыбиной. – М: Сфера, 2003. 12.  Кукольный домик (детское рукоделие). / . – М: Карапуз, 2005. 13.  Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе « Я-человек». ёдова. – М: Школьная пресса, 2008.

Формы, приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Труд»

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Создание ситуаций, вызывающих желание трудиться и побуждающих детей к: - проявлению трудовых навыков, - оказанию помощи сверстнику и взрослому, - проявлению заботливого отношения к природе. Трудовые поручения. Самостоятельное планирование трудовой деятельности.
- показ, - объяснение, - обучение, - наблюдение, - напоминание, - самообслуживание	- обучение, - напоминание, - беседы, - рассказывание потешек, - разыгрывание игровых ситуаций, - упражнение, - объяснение, - наблюдение, - поручения, - совместный труд, - чтение книг и рассматривание иллюстраций познавательного характера о труде взрослых, - тематические досуги и праздники, - просмотр видео, диафильмов, - продуктивная деятельность, - экскурсии	- рассказ, - потешки, - напоминание - просмотр видеофильмов, диафильмов - рассматривание иллюстраций, - сюжетно-ролевые игры, - чтение художественной литературы - продуктивная деятельность, - поручения, - совместный труд детей, - творческие задания, - дежурство, - ведение календаря природы, - тематические досуги	- беседы, - личный пример, - показ, - напоминание, - объяснение, - совместный труд детей и взрослых, - конкурсы, -творческие задания, - выставки

1.3.6. Содержание образовательной области "Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Основные направления психолого-педагогической работы данной области образования дошкольников связаны с развитием высших психических функций (восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания и речи), познавательной мотивации, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности (в интеграции с другими видами детской деятельности).

При реализации области «Познание» необходимо учитывать следующее:

- познавательное развитие сопряжено с освоением систем культурных средств, которые ребенок не может изобрести самостоятельно, а должен освоить как заданные идеальные формы в ходе развивающего образовательного процесса;

- для развития познавательной мотивации детей необходимо обеспечить поддержку познавательной инициативы дошкольников, что предполагает создание соответствующей культуры как дошкольного образовательного учреждения, так и группы детей дошкольного возраста

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

Перечень программ, технологий, пособий

в ДОУ

Развитие речи, математика

1.  , Рычагова со звучащим словом. – М., 2009. 2.  Из детства в отрочество. Пособие по изучению и развитию словаря детей 4-5 лет В мире слов./. – М.: Просвещение, 2006. 3.  Гризик, волшебник. Пособие для обследования и закрепления грамматического строя речи у детей 4-5 лет/ – М.:Росмэн, 2006. – 47 с. 4.  Гризик, мир. Методика – М.: Просвещение, 2004 – 160 с. 5.  Гризик, мир. Предметы вокруг нас. Развивающая книга для детей младшего дошкольного возраста/ – М.: Просвещение, 2010 – 31 с. 6.    7.  Дьяченко ли вы своего ребенка? Советы психолога: Кн. для родителей. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. 8.  Ерофеева, изучает математику. 3-4 года. Методическое пособие/ . – М.: Просвещение, 2007 9.  Ерофеева, изучает математику. 5-7 лет. Методическое пособие/ . – М.: Просвещение, 2005 10. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство» / Сост. и ред. , , . – СПб.: Детство-Пресс, 2008. 11. Новикова в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 12. Новикова в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 13. Новикова в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 14. Новикова в детском саду. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 15. , Тихонова ребенка-дошкольника. – М.: Владос, 2008. 16. Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие»: Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. – М., 1996. 17. , Родина окружающего мира с детьми 3-7 лет. – М., 2009. 18. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. 19. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. . – М., 2009. 20. Развивающие занятия с детьми 4-5 ле. / Под ред. . – М., 2009. 21. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. 22. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.

Конструирование

1.  Куцакова и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007 2.  Куцакова по конструированию из строительного материала. М.2006. 3.  Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под редакцией , , .- М.: Мозаика-Синтез, 2005. 4.  Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Науч. ред. , , и др.- М., 1997. 5.  Развитие (основные положения).- М., 1995. 6.  Одаренный ребенок (основные положения).- М., 1995. 7.  Радуга. Программа воспитания и обучения детей в детском саду. - М., . 8.  Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / , , и др.- СПб., 1995. 9.  Рекорд-старт. / . - М.,2004. 10. Кроха: программа воспитания и развития детей раннего возраста. / . - М., 2009. 11. Дошкольная группа: Программа для групп кратковременного пребывания в детском саду: Старший дошкольный возраст (под ред. , )-М.,2005. 12. , , Козлова обучения и развития детей 5 -7 лет / Под ред. ). - М., 2007. 13. Цветные ладошки. / . – М., 2007. 14. Росинка. / , . - М., 2003. 15. Куцакова и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. –М., 2007. 16. Парамонова и методика творческого конструирования в детском саду: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. – М., 2002.

Формы, приемы организации воспитательно-образовательного процесса по образовательной области «Познание»