«Деятельность МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 37» (стр. 3 )

Вывод: эффективность коррекционной системы в учебном году определяется четкой организацией коррекционно-развивающего обучения и взаимодействием в работе учителей-логопедов, учителей-дефектологов, специалистов, воспитателей и родителей. Из общего количества детей, посещающих детский сад, в коррекционной помощи нуждались на начало года 42% детей. Из зачисленных в группы компенсирующей направленности получили помощь 100% детей.

Результативность коррекционной работы за последние 4 года

	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
	5 вид	7 вид	5 вид	5 вид	7 вид	5 вид	5 вид	7 вид
Коррекция речи	97%	91%	93%	97%	91%	93%	100%	18%
Коррекция познавательных процессов	95%	82%	96%	95%	82%	96%	100%	64%
Готовность к обучению по программе /1-4/	95%	82%	97%	95%	82%	97%	100%	81%

Мониторинг готовности выпускников к обучению в школе.

Показатели	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Физическое развитие	1,7%	96,6%	1,7%
Психическое развитие	34%	54%	12%
Специальная готовность	31%	57%	12%
Личностная готовность	34%	54%	12%

Распределение воспитанников подготовительных групп по группам здоровья:

·  1 группа здоровья - 1 чел.

·  2 группа здоровья - 57 чел.

·  3 группа здоровья - 1 чел.

В результате систематической работы по физическому воспитанию, показатели уровня физического развития составила 98,3% детей. Дети правильно выполняют основные движения, овладели техникой прыжков с разбега, в длину, с места, метанием предметов т. д. Основной причиной снижения уровня физического развития являются заболевания сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, кожные заболевания и др.

Исследование развития уровня мышления показало, что большинство детей имеют высокий и средний уровень развития мышления - 88,2%, что говорит о наличии у детей способности к систематизации в мышлении, способности логически мыслить и раскрывать существенные связи между предметами и явлениями.

Низкий уровень развития наглядно-действенного мышления выявлен у 11,8% воспитанников, логического мышления у 13,5% воспитанников, что может свидетельствовать о недоразвитии у воспитанников способности к восприятию абстрактных форм, что может привести к трудностям обучения в школе.

По результатам обследования было выявлено, что больше половины детей имеют высокий и средний уровень развития зрительно-моторной координации - 52 чел./88%, что говорит о хорошем уровне развития мелкой моторики и графических навыков, о развитости зрительного восприятия и пространственных представлений.

Развитие всех видов памяти является важнейшим условием для успешного обучения в школе. По результатам обследования было выявлено, что большая часть детей имеют высокий и средний уровень развития памяти:

·  произвольно-зрительная память - 91,5%;

·  оперативно-слуховая память - 88%;

·  долговременная слуховая память - 88.2%.

Низкий уровень развития процессов памяти составил - 32.1%, что может свидетельствовать о недоразвитии некоторых процессов и может привести к трудностям в обучении в школе.

Возможные причины: мозговые повреждения, функциональная незрелость ребенка, результат недостаточного сенсорного развития.

По результатам обследования выявлено, что 88,2% детей имеют достаточно хороший уровень речевого развития. Дети умеют самостоятельно определять временную последовательность событий, объединять последовательные действия в единый сюжет, самостоятельно составлять рассказ. Дети подготовительных групп показали достаточный уровень специальной готовности по математическому развитию (умение оперировать числами натурального ряда, умение соотносить число и количество, ориентировка на листе бумаги, ориентировка во времени и пространстве). Высокий и средний уровень составил - 89,8%.

Мотивационная готовность к школе составила 88%. У 20чел/.34% детей сформирован учебно-познавательный мотив, основанный на желании узнать что-то новое, научится чему-либо. 32чел./54% показали средний уровень сформированности учебной мотивации. У таких детей преобладает либо равенство мотивов, либо больше выражены такие мотивы, как внешний «позиционный» или ориентация на отметку. Процент дошкольников с игровой мотивацией составил 7чел./12%. У таких детей чаще всего нет потребности в общении, не всегда есть желание занять позицию школьника, наблюдается отсутствие познавательного интереса и стремления к знаниям.

Уровень готовности к школе

Кол-во обследов. детей	Кол-во освоивших программу	Уровень готовности
высокий	Средний	Низкий
59/100%	52/88%	20/34%	32/54%	7/12%

Вывод: Дети подготовительных групп готовы к обучению в школе. Уровень усвоения образовательной программы достаточный. Качество подготовки выпускников МБДОУ обеспечивает равные стартовые возможности обучения в школе для всех воспитанников. По данным изучения отмечается высокий уровень сформированности математических представлений, познавательных процессов, сформированность слоговой структуры, фразовой речи, определяющие готовность к обучению в школе у воспитанников групп 5 вида. Низкий уровень в развитии речи и в развитии математических представлений отмечен у выпускников группы 7 вида, у которых диагностируется задержка психического развития, отягощенная медицинскими диагнозами. Необходимо продолжать более глубоко прорабатывать направление расширения кругозора воспитанников как в рамках повышения квалификации педагогов, так и в рамках работы с семьями воспитанников для обеспечения стабильной посещаемости и вовлечения родителей в процесс воспитания и расширения кругозора собственных детей.

Анализ результативности воспитательно-образовательной работы по реализуемым в МБДОУ программам свидетельствует о достаточно стабильной и успешной работе педагогического коллектива. По результатам диагностики уровня развития детей можно сделать вывод, что программные задачи воспитателями реализованы в полном объеме. Дети подготовительных групп показывают хорошую готовность к школьному обучению и подтверждают свой уровень в начальной школе. Это связано с системным подходом к организации педагогического процесса, стабильным педагогическим коллективом, совершенствованием форм и методов методической работы, выстраиванием тесного взаимодействия с родителями. Вместе с тем, необходимо искать пути и формы работы, способствующие повышению мотивационной готовности детей к школьному обучению, особенно уделить внимание работе с родителями будущих первоклассников.

Сравнительный анализ заболеваемости за год

Показатели	2007	2008	2009	2010	2011
по ЛО					14,6
по району					14,6
МБДОУ №37	13,0	12,6	14.1	12,2	17,6

Вывод: результаты анализа заболеваемости по сравнению с прошлыми годами показал высокий рост заболеваемости детей.

Распределение детей по группам здоровья

Вывод: Большинство детей имеют 2 группу здоровья, только 6 воспитанников имеют 1 группу здоровья, 6 детей имеют 3 группу здоровья и 2 ребенка 4 группу здоровья – дети-инвалиды

Основной причиной снижения уровня физического развития являются: нарушение опорно-двигательного аппарата, астматический компонент, аллергические реакции, ММД, родовые травм, неврологические заболевания.

Необходимо улучшить качество проведения оздоровительных мероприятий, продолжить работу с родителями по формированию у детей привычки к здоровому образу жизни, соблюдать двигательный режим в течении всего дня, учитывать гендерный подход на занятиях с детьми.

Много внимания уделялось адаптации детей вновь пришедших в детский сад. В учебном году был произведен набор вновь поступивших детей во 2 младшую группу № 10 и первую младшую группу № 1. Прием детей проводили в первую и вторую половину дня, что позволило сократить сроки приемки детей и уменьшить сроки адаптации. Педагогом-психологом и воспитателями проводилась работа с родителями, создавался благоприятный эмоционально-психологического климат в коллективе. Взаимодействия взрослых с детьми, родителями позволили адаптацию детей к условиям детского сада провести в короткие сроки и безболезненно.

Результаты адаптации вновь поступивших воспитанников

Всего вновь поступивших - 43 воспитанника.

ü  Легкая адаптация –21 ребенка

ü  Средняя адаптация – 22 детей

Вывод: в отчетном учебном году адаптацию проходили 19% детей от общего количества (226 детей). Создание в группах благоприятного эмоционально – психологического климата, а также активное взаимодействие всех взрослых с детьми способствовало быстрой и безболезненной адаптации воспитанников к новым социальным условиям, отсутствию тяжелой степени адаптации.

5. Работа с родителями

Работа с родителями проводилась в рамках работы по «Плану работы по взаимодействию с семьями воспитанников на учебный год».

Родителям была предоставлена информация о нормативно-правовой основе деятельности МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 37», в том числе о дополнительных образовательных услугах, по вопросам пребывания ребенка в детском саду, их социальной защите, по правовым проблемам. В холлах учреждения размещены стенды с данной информацией.

В течении учебного года работе с семьей уделялось достаточно внимания. Родители участвовали в таких мероприятиях детского сада как, спортивные праздники, соревнования с папами, развлечения, праздники тематические. Посещали групповые родительские собрания и консультации. Проводились индивидуальные консультации с педагогом-психологом, заведующей, учителями-логопедами, учителями-дефектологами.

В целях осведомления родительской общественности о деятельности МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 37», установления доверительных отношений между родителями и педагогами, определения задач совместного воспитания детей и их реализации, и в соответствии с годовым планом образовательной деятельности на учебный год в апреле в учреждении проведен «День открытых дверей». Администрацией учреждения совместно с педагогическим коллективом был разработан план подготовки и проведения, программа «Дня открытых дверей» для родителей. Педагогами каждой возрастной группы был разработан собственный план мероприятий, раскрывающий особенности работы с детьми групп общеразвивающей и компенсирующей направленности, продумано праздничное оформление группы. В ходе «Дня открытых дверей» был организован просмотр открытых занятий, совместная деятельность родителей и детей в игровой и продуктивной леятельности в группах младшего возраста, просмотр занятий в группах компенсирующей направленности, физкультурных развлечений, знакомство с выставкой детского творчества, выступление воспитателей и с опытом работы и показом мультимедийных презентаций. Родители получили возможность ознакомиться с условиями воспитания и развития детей, наблюдать жизнь детей в различные отрезки дня. Они знакомились с содержанием воспитательной работы, методами и приемами руководства, направленными на развитие детей. И главное, могли видеть своего ребенка в обществе сверстников, наблюдать, в чем он преуспел или отстал по сравнению с другими.

Воспитатели продолжили работу по семейному воспитанию, посещали семьи воспитанников на дому, проводились мероприятия по изучению особенностей семейного воспитания, проводилось анкетирование по вопросам семейного воспитания и удовлетворенности родителей организацией воспитательно-образовательным процессом.

В течение учебного года родители принимали активное участие в выставках детского творчества и конкурсах.

Родителями оказывалась помощь в утеплении групповых комнат к осенне-зимнему сезону, в подготовке к новогодним праздникам (приобретение подарков), в оснащении учебно-воспитательного процесса учебными пособиями, предметно-развивающей среды игровым материалом, в установке нового игрового оборудования на прогулочных площадках, в ремонте групп.

С целью анализа степени удовлетворенности родителей качеством предоставляемых детским садом образовательных услуг проведено анкетирование родителей.

В анкетировании принимало участие 223/100% родителей учреждения.

Таким образом, в анкетировании приняли участие родители всех возрастных групп.

Из проведенного анкетирования было установлено, что средний коэффициент удовлетворенности родителей деятельностью учреждения и качеством предоставления образовательных услуг составил 96%.

Родители оценили работу дошкольного учреждения на высоком уровне. Они отметили высокими баллами:

·  квалификацию педагогов, уровень их образования и коммуникативную культуру;

·  организацию непосредственно образовательной деятельности (количество и качество занятий);

·  разнообразие детской деятельности, организуемой взрослыми (виды занятий);

·  организацию досуга (праздники, развлечения);

·  отношение сотрудников к ребенку;

·  отношения родителей с педагогами и сотрудниками;

·  организацию режимных моментов (одевание, умывание и т. д.);

·  качество дошкольного образования;

·  отношение ребенка к детскому саду в целом.

Не всех родителей удовлетворяет материально-техническое оснащение детского сада, эстетическое оформление групп, информационная деятельность детского сада.

6. Материально-техническая база.

Здание детского сада типовое, двухэтажное, панельного типа, имеет центральное отопление, канализацию, централизованное водоснабжение. Ежегодно проводится текущий ремонт помещений и малых форм находящихся на участках силами своих работников.

Территория детского сада благоустроенная, имеется уличное освещение. За каждой группой закреплен участок, оснащенный песочницами, скамейками, малыми спортивными формами. Имеется много деревьев и кустарников, есть цветники.

Хозяйственный двор расположен на расстоянии от детских участков и отделен от них насаждениями. На территории детского сада расположена спортивная площадка с беговой дорожкой, лабиринтами, баскетбольными щитами, прыжковой ямой и малыми спортивными формами.

В соответствии с системой стандартов, безопасности труда в ДОУ проводится определенная работа по охране труда и технике безопасности.

С вновь поступившими на работу проводится вводный инструктаж. Повторные инструктажи проводятся 1 раз в полгода и заносятся в журнал инструктажей под роспись.

По противопожарной безопасности имеются планы эвакуации, размещенные на первом и втором этажах. Составляются акты и проводятся испытания спортивного инвентаря, акты-разрешения на проведение занятий в физкультурном зале, акты испытания пожарных рукавов, пожарных лестниц. Создана добровольная пожарная дружина при возникновении опасности пожара. Огнетушители размещены согласно требованию ГОСпожнадзора.

В соответствии с планом работы учреждения по безопасности, разработаны обязанности работников при организации эвакуации воспитанников на случай возникновения чрезвычайной ситуации, пожара, имеется план эвакуации, план мероприятий и приоритетных мер по предупреждению терроризма в МДОУ.

На первом этаже ДОУ размещены стенды по охране труда, пожарной безопасности, по безопасности и предупреждению терроризма.

На пищеблоке и в прачечной исправно работает все оборудование, обеспечена электробезопасность сотрудников.

Функционирует медицинский кабинет, в котором работают старшая медицинская сестра и врач педиатр. Имеется процедурный кабинет, изолятор.

На весь имеющийся инвентарь заведены журналы, книги складского учета, ведомости учета движения малоценных предметов.

Материально-техническое обеспечение МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 37» позволяет решать воспитательно-образовательные задачи. Структура предметно-развивающей среды, наряду с групповыми комнатами включает специализированные помещения, что позволяет осуществлять всестороннее развитие личности. Каждое помещение МДОУ используется для разнообразной работы.

Развитие материальной базы тесным образом связано с бюджетным финансированием и развитием системы внебюджетного финансирования, помимо родительской платы, через оказание дополнительных образовательных услуг.

В учебном году были проведены следующие ремонтные работы:

·  косметический ремонт методического кабинета, коридора на 2 этаже, раздевальной комнаты группы № 4, кабинета дополнительного образования;

·  косметический ремонт в комнате охраны;

·  косметический ремонт холла 1 этажа и тамбуров у групп № 6,3;

·  заменено напольное покрытие в кабинете дополнительного образования, в раздевальной комнате № 4;

·  заменены на металлические 2 входные двери (группа № 2 и хозяйственная дверь с улицы) (за счет средств от дополнительных образовательных услуг);

·  заменены и установлены 5 металлических дверей в подвальное помещение (по программе Комитета образования);

·  установлены новые светильники в группе № 4, в коридорах и холлах 1 и 2 этажей, на лестнице у групп №1 и № 8, у административных кабинетов;

·  заменены деревянные оконные блоки на пластиковые в группах № 1, 3, 4 (за счет средств из депутатского фонда), в группах № 5,12 (за счет средств родителей);

·  установлена 1 задвижка в тепловом узле подвального помещения (за счет средств от дополнительных образовательных услуг);

·  установлены 2 детских унитаза в группы № 5,8 (за счет средств из депутатского фонда);

·  произведен демонтаж старой и монтаж новой крыши 1 прогулочного павильона групп № 7,12;

·  произведена замена главной задвижки в узле подачи холодной воды в подвальном помещении учреждения (за счет средств от дополнительных образовательных услуг);

·  проведены ремонтные работы по установке узла учета тепловой энергии (по программе Комитета образования);

·  установлен защитный экран в электрощитовой и монтаж питающей линии электроосвещения, произведена замена трансформаторов тока (по программе комитета образования);

·  произведена оплата услуг по доставке подписных изданий (за счет средств от дополнительных образовательных услуг).

В учебном году приобретено:

ü  дополнительное оборудование на пищеблоке: стеллаж для готовой продукции;

ü  мягкий инвентарь (халаты, простыни и пр.);

ü  набор мебели для раздевальной комнаты группы № 4 (детские шкафчики, шкаф для одежды персонала, ящик для игрушек) (за счет средств из депутатского фонда);

ü  детские кровати «Фея» в группу № 1 (за счет средств от дополнительных образовательных услуг);

ü  домашкий кинотеатр SONY (за счет средств от дополнительных образовательных услуг);

ü  ЖК-телевизор Philips (за счет средств от дополнительных образовательных услуг);

ü  микрофон (за счет средств от дополнительных образовательных услуг);

ü  стулья «Аскона» в количестве 30 штук для музыкального зала и методического кабинета (за счет средств от дополнительных образовательных услуг);

ü  набор мебели для комнаты охраны (за счет средств от дополнительных образовательных услуг);

ü  набор мебели в кабинет зам. заведующей по АХЧ;

ü  контейнер для сбора ТБО с крышкой;

ü  стеллажи и столы в выставочный зал (за счет средств от дополнительных образовательных услуг);

ü  светильники, лампы электрические и люминесцентные, выключатели, электорозетки, провод, кабель-канал и пр. для ремонта электорооборудования (за счет средств от дополнительных образовательных услуг);

ü  посуда: тарелки, бак из нержавеющей стали для пищеблока;

ü  вентили и прочие детали для ремонта сантехнического оборудования;

ü  ротбанд, ветонит, краска и прочие материалы для косметического ремонта;

ü  медикаменты;

ü  канцелярские товары (за счет средств от дополнительных образовательных услуг);

ü  песок намывной (за счет средств муниципального бюджета);

ü  линолеум в кабинет дополнительного образования и раздевальную комнату группы № 4;

ü  трансформаторы тока.

Общий вывод: на основании полученных результатов выявлено, что поставленные задачи в МБДОУ были реализованы.

7. Основные достижения учебного года

l  произошло обновление воспитательно-образовательного процесса в рамках ФГТ

l  контроль за качеством реализуемых образовательных программ в ДОУ стал осуществлялся по направлениям: мониторинг усвоения содержания образовательных областей и формирования интегративных качеств (промежуточный и итоговый);

l  разработан комплексно-тематическое планирование непосредственно-образовательной деятельности на учебный год;

l  разработан развернутый режим дня для групп компенсирующей и общеразвивающей направленности;

l  разработана основная общеобразовательная программа дошкольного образования;

l  введены новые формы организации методической работы педагогов: организована работа творческих групп;

l  продолжена работа объединений дополнительного образования: студии изобразительного творчества «Акварелька» и кружка конструирования «Азбука бумагопластики»;

l  продолжено взаимодействие с МОУ ДОД «Кировской детско-юношеской спортивной школой» на основании договора о сотрудничестве по физическому развитию воспитанников в секции «Детский полиатлон»;

l  воспитанники детского сада при активной роли педагогов и родителей стали участниками и победителями районных конкурсов;

l  осваиваются новые формы работы по взаимодействию детского сада и семьи;

l  родители продолжают быть активными участниками выставок детского творчества и конкурсов;

l  педагоги стали активнее использовать информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе.

8. Направления деятельности, по которым необходимо усилить работу

в учебном году

Основными направлениями деятельности станут:

·  снижение уровня заболеваемости детей, разработка проблемы по формированию основ здорового образа жизни детей дошкольного возраста;

·  повышение процента посещаемости воспитанниками детского сада;

·  создание рабочей группы по корректировке образовательной программы;

·  разработка модели взаимодействия воспитателей и специалистов в реализации коррекционных мероприятий в группах компенсирующей направленности 7 вида;

·  завершение формирования комплекта организационно-распорядительной документации ДОУ в рамках ФГТ;

·  работа с сайтом МБДОУ для расширения информированности социума о деятельности учреждения;

·  оптимизацией воспитательно-образовательного процесса в рамках ФГТ

·  укрепление МТБ и совершенствование предметно-развивающей среды групп обеспечивающей реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом ФГТ;

·  расширение общественного участия в управлении МБДОУ;

·  расширение спектра дополнительных образовательных услуг за счет организации непосредственно образовательной деятельности для детей не посещающих ДОУ;

·  дальнейшее привлечение творческого потенциала родителей в образовательный процесс и использование различных форм сотрудничества;

·  реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом ФГТ;

·  продолжение работы по обучению коллектива в рамках ФГТ;

·  осуществление ингегрированного подхода к реализации образовательных областей в условиях введения ФГТ;

·  мотивация педагогов на участие в различных конкурсах, мероприятиях разного уровня, в том числе на участие в конкурсе профессионального мастерства «Воспитатель года»;

·  своевременное пополнение педагогами своих портфолио с целью подготовки к аттестации;

·  использование информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе;

·  использование активных форм методической работы с педагогическим коллективом.

П Гаврикова

Зам. заведующей по УВР